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Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro corrientes del pensamiento educativo: humanista, pragmatismo, educación socialista y neoliberal. Brevemente, la educación humanista se centra en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos, el pragmatismo ve la educación como un proceso social para desarrollar habilidades prácticas, la educación socialista busca una sociedad igualitaria a través de la educación manual e intelectual, y la neoliberal ve a la educación como un bien de mercado para satisfacer las
Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro corrientes del pensamiento educativo: humanista, pragmatismo, educación socialista y neoliberal. Brevemente, la educación humanista se centra en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos, el pragmatismo ve la educación como un proceso social para desarrollar habilidades prácticas, la educación socialista busca una sociedad igualitaria a través de la educación manual e intelectual, y la neoliberal ve a la educación como un bien de mercado para satisfacer las
Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro corrientes del pensamiento educativo: humanista, pragmatismo, educación socialista y neoliberal. Brevemente, la educación humanista se centra en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos, el pragmatismo ve la educación como un proceso social para desarrollar habilidades prácticas, la educación socialista busca una sociedad igualitaria a través de la educación manual e intelectual, y la neoliberal ve a la educación como un bien de mercado para satisfacer las
del SOCIALISTA NEOLIBERAL pensamiento educativo y categorías de análisis.
Concepto y El humanismo se Al pragmatista (del Se basa en El objetivo es el de Doctrina política
características refiere al estudio y griego prágmata: los alcanzar una llevar al y económica . promoción de los negocios, las cosas dominante, sociedad educando a un procesos integrales de útiles que se pueden socialista cambio personal hace del la persona. hacer) le interesa el teniendo como que repercuta en mercado una conocimiento en referencia para objetivo una la sociedad de Postulados comunes a la cuanto es útil para los las relaciones mayoría de los psicólogos intereses de quien lo práctica manera socio- pedagógica en políticamente. humanas. humanistas, a saber: tiene; en cuanto se a) El ser humano es guía por el valor de la donde los Reduce el Origina un una totalidad. Éste utilidad, no en cuanto conocimientos proceso de igualitarismo que es un enfoque es verdadero. desarrollen al ser entregar infringe contra la holista, cuyo humano como conocimientos a libertad, la objetivo consiste El pragmatista no omnilateral los educandos. competitividad y en estudiar al ser necesita la meta creando Trata de erradicar la búsqueda del humano en su denominada relaciones de las tendencias beneficio totalidad y no “verdad”. hombre- individualistas y referente a lo fragmentadament Rechaza el valor de naturaleza, competitivas en económico. e. las otras filosofías. b) El ser humano Desestima los grandes hombre-hombre y los alumnos. posee un núcleo valores, en su lugar, actividad Las bases central instala el único valor productiva. Características: estructurado. de la utilidad en un principaleses Dicho núcleo es su mundo contingente. Para que el la concientizació *Mejora la «yo», su «yo mismo» hombre se realice n, la liberación inversión (self) que es la en su trabajo, su personal y socio- educativa génesis y la actividad vital. estructura de todos política y el *Metas de sus procesos diálogo inversión para psicológicos. eficiencia, c) El ser humano equidad y tiende calidad. naturalmente a su autorrealización *Competitividad formativa. Puesto entre las frente a situaciones instituciones y los negativas, debe alumnos. trascenderlas; y si el medio se define como propicio, genuino y empático, amén de no amenazante, verá favorecidas sus potencialidades. d) El ser humano es un ser inserto en un contexto humano, y vive en relación con otras personas. e) El ser humano es consciente de sí mismo y de su existencia. Se conduce de acuerdo con lo que fue en el pasado y preparándose para el futuro. f) El ser humano está provisto con facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones. Estas facultades lo convierten en un ser activo, constructor de su propia vida. g) El ser humano es intencional. Esto significa que sus actos volitivos o intencionales se reflejan en sus propias decisiones o elecciones. Concepto y La educación debe de La educación no es En la educación Se percibe la La educación es papel de centrarse en ayudar a los obra de filosófos o Socialista la educación como un lugar de educación. alumnos para que pensadores escuela tiene que un sector auxiliar mucha decidan lo que son y lo abstractos, sino del tiene que ser para propósitos importancia que quieren llegar a ser. proceso social en práctica, en económicos. Los para el La educación humanista cual cada individuo neoliberalismo, donde se vincule individuos son propugna la idea de que vive. porque exige el trabajo preparados como los alumnos son Las instituciones que se diferentes, educativas deberían intelectual y el recursos humanos considere como consecuentemente, los promover la manual. para el desarrollo un bien de ayuda a ser más como formación de de la industria. Tiene que abolir consumo, que ellos mismos y menos personas que lleven las diferencias de debe ofrecerse como los demás. una vida razonable, La educación humanista que fuesen racionales las clases sociales, La educación en un mercado se define como de tipo en el sentido de que por lo que cada liberadora no es libre, venderse, indirecto, pues en ella el desarrollan individuo tiene transmisora de comprarse y ser docente permite que los habilidades para que estar conocimientos. Es rentable en, y alumnos aprendan enfrentarse con preparado en una educación también porque mientras impulsa y problemas del medio problematizadora la escuela tiene satisfacer las promueve todas las en el que viven, que necesidades en los educadores la finalidad de exploraciones, son tolerantes, industriales de la y los educandos originar el tipo experiencias y proyectos capaces de cambiar, sociedad, adquirir para crear en lo de personas que que éstos de vivir y dejar vivir, conocimientos posible un necesita el preferentemente inicien de discutir, de tener científicos de lo intercambio de sistema de o decidan emprender a más confianza en la mercado. que lo rodea conocimientos. fin de conseguir persuasión que en la Además la (naturaleza, aprendizajes vivenciales fuerza. educación con sentido. historia, también es la evolución), y la producción de saber la utilización capital humano. de los instrumentos de la Papel: la industria. educación se reduce a una Se deben simple desarrollar varios y mercancía, se le diversos valores deja como humanos. objeto de consumo pues a En sí la escuela ella tendrán tiene que ser acceso quienes universal, gratuita, dispongan de única y los recursos obligatoria suficientes para comprarla. Contexto El humanismo surgió Es una corriente El problema de la La América Latina El neoliberalismo social en el como una imagen del filosófica miseria más de las grandes surge de la crisis que surge. del capitalismo mundo al término de la desarrollada en terrible entre 1795 desigualdades de estado Edad Media. Los Estados Unidos y 1834. sociales y (Keynesianismo) pensadores humanistas e Inglaterra económicas de la años 70. Surge fueron entonces pero con segunda mitad en contextos de del siglo XX, es el grandes intérpretes de nuevas repercusiones El avance de la cambios aspiraciones humanas en otros países revolución escenario del tecnológicos y industrial era tal, desarrollismo científicos del impulsados por la durante el siglo que las fuerzas de económico que presente Así decadencia de la XIX y más las maquinas generó propuestas como también filosofía escolástica, cuyo específicament en un contexto desplazaban educativas afines centro de gravedad era e en la década de inflación, trabajo humano y a sus tesis que se la vida religiosa y la de 1870. crisis, las mujeres y los denominaron privatización, inmortalidad ultraterrena. se desarrolla en niños debían pedagogías descentralizació El humanismo vino a desarrollistas n y focalización. una época emplearse en las sustituir esa visión del donde el fábricas. mundo con la reflexión empirismo filosófica abundante en inglés se productos racionales, en encontraba en Esto condujo al la que primaba la idea todo su desmembramient del hombre como ser apogeo, de o del núcleo humano, verdadero e igual forma se familiar. integral. resalta el hecho Así, a partir del de que se La elevada Renacimiento se instaura estaban mecanización de un nuevo pensamiento comenzando a trabajo afectaba pedagógico: ideas y generar la vida física y doctrinas de elevado importantes espiritual del sentido humanista definen desde este movimientos obrero. momento el carácter y el anti- valor de la educación, intelectualistas que adquiere de ese que se modo las cualidades de relacionaron liberalismo, realismo e con esta integridad. doctrina. El siglo XIX se caracteriza por el apogeo de corrientes como el positivismo, realismo, nacionalismo y liberalismo, de igual forma se dan cambios en todos los ámbitos del conocimiento y se generan importantes revoluciones en todos los ámbitos donde se destaca la Revolución Industrial que trajo profundos cambios en los aspectos económicos y tecnológicos. Importancia En una palabra: La El pragmatismo se Establece a la El ser humano está La educación actual. educación debe presenta como un escuela como en constante está basada en garantizar a cada nuevo Humanismo, oferta universal, gratuita, configuración. integrante de la para una teoría de la demanda, es única y decir se Sociedad una educación, dado que Polo que implica obligatoria. considera como preparación adecuada sustituye los que el ser un mercado. para seguir estudiando problemas de la Integra los valores Para elegir las en forma autónoma y realidad, de la razón humanos como humano tenga mejores escuelas permanente, e integrarse o de la naturaleza, aspecto vital para como tarea los padres tienen al mercado laboral , pero por la búsqueda de principal la la convivencia. que tener además brindarle muy un “futuro humano transformación información de especialmente los mejor” e intenta Fomenta la de su entorno. las mejores principios éticos “aliviar y beneficiar la igualdad. indispensables que le situación de los Esta escuelas, estas permitan hacer de la hombres”. transformación se eligen según Sociedad en que vive un sólo será factible la calidad. entorno de tolerancia , si el individuo Las escuelas de respeto y solidaridad . Sin tiene las mejor calidad éstos, la Educación herramientas son las de mayor habrá fracasado y la demanda, a apropiadas para Sociedad estará perdida. más demanda, hacerla, mayor será el herramientas que número de no son más que alumnos, y a las que la mayor número de alumnos educación, le mayor los puede subsidios para la proporcionar. escuela. Principales Tomás Campanella John Dewey Karl Marx Paulo Freire Milton Friedman exponentes. (1568-1639), R. Rorty Frederick Engels Friedrich Hayek Francisco Rabelais (¿1494?-1553), Charles Sanders Miguel de Pierce, Montaigne (1533- William James 1592), El neoliberalismo Juan Luis Vives se basa en un (1492-1540). principio Juan Amós Comenio fundamental: los (1592-1671) beneficios son privados, pero las pérdidas son de todos.
La Responsabilidad Que Tiene El Maestro de Educación Básica para Orientar Su Práctica Docente Conforme A Los Principios y Las Normas Que Rigen El Sistema Educativo Mexicano