DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA III

TEMA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA MATEMÁTICA.

ENSAYO INDIVIDUAL

Variables a considerar en el Autoconcepto, trastornos y dificultades del

ensayo de acuerdo a los tópicos aprendizaje
tratados en la entrevista
Entrevista realizada a Psicóloga Cristina Matos López

“La importancia de la motivación autónoma en las dificultades del aprendizaje”

Por José Sana Merma

Actualmente los temas de trastornos del aprendizaje son objeto de investigación por
profesionales tanto de psicología como de educación. En este ensayo pretende mostrar
la importancia de desarrollar una motivación autónoma en este tipo de problemas. Así
con las bases de la teoría de la Autodeterminación y el aprendizaje significativo y por
descubrimiento, se fundamenta la recomendación hecha en la entrevista con Cristina
Matos que sugiere el apoyo emocional para el acompañamiento de los docentes a niños
con problemas del aprendizaje.

Por ello es que la especialista Cristina Matos mencionó este punto y lo relacionó con la
sensibilidad emocional de los niños que tiene TDAH. Según la Teoría de la
Autodeterminación (Decy & Ryan, 1985), la motivación autónoma se potencia
principalmente por tres factores: la autonomía, la relación social con los demás y el
autoconcepto (Abusada, 2014). Así mismo los diversos estudios indican correlación
positiva entre niveles de autoconcepto y TDAH en niños de educación básica a nivel
mundial (Bakker & Rubiales, 2012). Finalmente se debe mencionar que según las teorías
clásicas acerca del aprendizaje, como las de Ausubel y Brunner, la motivación es un
factor muy importante para que se dé el aprendizaje, sobretodo en matemáticas. Además
como sabemos, el aprendizaje de las matemáticas tiene características propias (carácter
lógico, la complejidad de los conceptos matemáticos, los conocimientos
interdependientes, el mismo lenguaje matemático) que le otorgan un nivel de complejidad
por encima de las demás áreas. Es debido a esto que se vuelve muy importante el
favorecer que los estudiantes, sobre todo aquellos con problemas de aprendizaje como
el TDAH y la Discalculia, desarrollen una motivación autónoma.

Un niño con TDHA aunque tiene problemas en el rendimiento académico puede tener un
coeficiente intelectual alto, pero debido a que su autoestima está afectada, le es difícil
mostrar sus capacidades intelectuales. Por ello como indica Matos, los maestros
debemos “simplemente estar atentos a la necesidades que el estudiante presenta en
cada momento...ver si el niño necesita … apoyo emocional,… hacerlo sentir uno más y
que él no sienta que haya diferencia con sus compañeros para que emocionalmente no
tenga un peso negativo. De la misma manera se debe fortalecer los vínculos de amistad
y compañerismo con los otros estudiantes, permitiendo asumir al niño con problemas de
aprendizaje un rol de influencia, para que aprovechen sus propias cualidades, y de esta
forma esté más motivado (Deci & Ryan, 1985).

Por lo tanto, para atender adecuadamente los problemas de Discalculia y TDAH, se

deben considerar que las cualidades son más complejas para el aprendizaje en el área
de matemática que para las otras áreas, y reconocer la importancia de la motivación para
que se dé también dicho aprendizaje, sumado al hecho de que todo profesor debe
entender qué los factores de nivel de autoconcepto y grado de relación influyente que
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA III
TEMA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA MATEMÁTICA.
ENSAYO INDIVIDUAL

posee un alumno con dificultades en el aprendizaje como la Discalculia y el TDAH son

fundamentales para desarrollar motivación autónoma.

Bibliografía

Acha, M. P. (2014). Pontifica Universidad Católica del Perú. Obtenido de Necesidades

psicológicas básicas, motivación:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5733/ACHA_AB
USADA_MARIA_NECESIDAD_ARTE.pdf;jsessionid=103484A2B299D39DEBB0
3038A536A2D4?sequence=1
Ryan, R., & Deci, E. (enero de 2000). Obtenido de La teoría de la autodeterminación y
la facilitación de la motivación intrínseca, el desarrollo social y el bienestar :
http://www.davidtrotzig.com/uploads/articulos/2000_ryandeci_spanishampsych.p
df
Bakker, L. & Rubiales, J. (2012). Autoconcepto en niños con trastorno por déficit de
atención con Hiperactividad. Psiencia Revista Latinoamericana de ciencia
Psicológica. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/3331/333127355002.pdf