2.1.

Aparato crítico
En el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las
teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir
de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas
que son motivo de estudio e investigación" Ezequiel Ander-Egg
APARATO CRITICO

Se denomina aparato crítico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es

preciso incluir en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliográficos sobre los que el
mismo se apoya. El conocimiento nuevose construye a partir de una sólida información
respecto a la labor ya realizada en su campo de trabajo, haciendo explícitas las conexiones
y haciendo referencia clara a la bibliografía que se haya consultado.

Citar una fuente es informar a la audiencia que ciertos materiales, ideas, frases,
gráficos,esquemas, tablas, etc. fueron tomados de los trabajos de otros autores. Citar
apropiadamente resulta –además- relevante por cuanto permite a los lectores encontrar y
consultar lainformación fuente (Universidad Catoloca de Chile, 2008).

La cita es necesaria siempre que se copie directamente las palabras de otro autor (cita
textual) o se ponga sus ideas con las propias palabras (parafraseando), de otra manera se.
está plagiando su trabajo.

Hay dos recursos técnicos similares entre sí aunque no idénticos: las citas textuales y las
referencias a obras existentes..

Cita textual es la transcripción exacta de lo que ha dicho otro autor dentro del trabajo que se
redacta; tiene como objetivo fortalecer un argumento; analizar, comentar o refutar las ideas
expuestas de otro autor. Puede ser cita corta o cita larga, en ambos casos debe ser exacta y
verificable por todos.

La cita es corta cuando no exceda de una expresión o una oración no mayor a tres
renglones. En este caso se marca entre comillas.

La cita es larga cuando se recurre a un párrafo, unos párrafos o un fragmento largo. En este
caso se separa del texto, con una sangría a la izquierda en todos y cada uno de los
renglones que tome la cita, y con un tamaño de letra de diez.

CITA CORTA
Cita directa de 0 a 40 palabras
- Se pone en el mismo párrafo.
- Se pone el apellido del autor, el año y el
número de la página.
Se pone en la bibliografía una referencia
completa
Se pone entre comillas
CITA LARGA
Cita directa mayor a 40 palabras
- Se pone en otro párrafo, dejando una sangría
de cinco espacios.
- Se pone el apellido del autor, el año y el
número de la página.
Se pone en la bibliografía una referencia
 completa
Se separan del texto mediante sangría a cinco
espacios.
No se entrecomillan.
Con letra más pequeña, o en cursiva, o con
interlineado menor.
Si omites algo se ponen puntos suspensivos
entre corchetes: […].
Ejemplo de cita corta:

Castañeda (1998:127) señala que “los líderes japoneses se encargaron de promover una
ideología cimentada en la lealtad, el servicio, el sentido de responsabilidad y el respeto por
la disciplina y el trabajo”. Estos elementos serían esenciales en fortalecer una ideología
comunitaria.

Otra forma

“los líderes japoneses se encargaron de promover una ideología cimentada en la lealtad, el

servicio, el sentido de responsabilidad y el respeto por la disciplina y el trabajo”(Castañeda,
1998:127)

Ejemplo de cita larga:

La educación en ingeniería, en el ámbito mundial, está sometida a una

permanente revisión, Vargas(1999:2) señala que:

La responsabilidad social de la ingeniería como profesión aparece claramente

enunciada en el Reporte Grinter (1954) y ampliamente en el documento publicado
en 1999, Engineering Critera 2000. Los resultados de la formación profesional en
ingeniería, que este último documento enfatiza, están claramente asociados con
la ética y la comprensión de la profesión y su responsabilidad, con la amplitud
de la educación necesaria para comprender el impacto de las soluciones de
ingeniería en el contexto social y global, así como con las habilidades que caen
en el campo de las humanidades y las ciencias sociales. EN 1999, ASEE da a
conocer el Statement on Engineering Ethic Education, que comparte con los
anteriores el punto de vista de que “para asumir la responsabilidad de actuar
como agente del cambio tecnológico, los nuevos ingenieros requieren
entrenamiento para reconocer y resolver problemas éticos”.