PLANEACION GENERAL

PLAN DIARIO
MODALIDAD: secuencias didácticas NOMBRE DEL TEMA: descubriendo el mundo escrito

FECHA: de febrero del 2017

ACTIVIDADES

 Inicio:
 Jugar a los exploradores, para ello conversar sobre ¿Qué es un explorador?, ¿Cuál es su función?, ¿Qué instrumentos o
utensilios emplea?, etc. su misión será explorar el espacio y buscar los lugares en donde encuentren diversas letras. Para
hacer más atractivo el juego se deberá elaborar una lupa utilizando cartón, pintura y plástico.
 Elaborar lupas con cartón, pintura vinilica y plástico o papel celofán transparente. Proporcionar la silueta de una lupa en
cartón, los alumnos deberán recortar y pintar. La docente le dará el toque pegándole después del secado de la misma
plástico o papel celofán transparente.
 Invitar al alumnado a jugar a la aventura de explorar. Les pedirán que se pongan en dos filas, y que van a explorar todo
lo que se encuentra en el salón, primero de manera libre y después bajo la consigna “Exploremos todo lo que contenga
letras”.
 Conversar en plenaria con respecto a lo observado y localizado, enfatizar sobre todo lo que contenga letras.
 Invitar a los alumnos a explorar otros espacios, el cual resultará ser la biblioteca escolar, o la biblioteca del aula.
 Explorar la biblioteca haciendo uso de la lupa, llevar al alumnado en orden a dicho espacio educativo. Revisar con detalle
el acervo, comentando algo novedoso sobre sus formas, tamaños, colores, contenido, etc.
 Seleccionar uno o varios cuentos, y diferenciar con la portada del mismo entre la imagen y el título, invitar a los alumnos a
descifrar dicho título bajo la consiga “¿qué dice aquí?, señalando `para ello el título del mismo.
 Para finalizar esta aventura, decir a los alumnos que las letras se pueden leer y encontrar en todo lugar.
 Invitar a los chicos a que en casa exploren otros espacios en donde pueden localizar las letras.
 Pedir que reúnan envases de plástico o cartón de diferentes productos o etiquetas de los mismos.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proporcionar las lupas ya recortadas.
 (MIERCOLES)


RINCON

OBSERVACIONES
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ACTIVIDADES

 Escribir el nombre de los alumnos en un rotulador o tarjeta bibliográfica, decir a cada alumno de manera personalizada
su nombre e indicar la escritura del mismo en la tarjeta, pedir que observen las letras que lleva su nombre y que las
articulen.
 Solicitar a los alumnos que se dibujen en la tarjeta haciendo uso de marcadores. De manera inicial realizarán una
asociación de su nombre con la imagen (dibujo), después de algunos días será omitida dicha imagen.
 Reunir todas las tarjetas y mezclarlas.
 Leer en plenaria las tarjetas de todos los alumnos y pedir que en coro reproduzcan cada nombre de manera oral.
 Revolver las tarjetas y pedir a cada alumno que reconozca la suya.
 invitar a los alumnos a colocar su tarjeta sobre las paredes del salón, en un nivel mas elevados que su cabeza; ahí se
quedara durante algunos días, a fin de visualizarlas y realizar diariamente el pase de lista, el cual consistirá en colocarse
debajo de su tarjeta una vez que escuchen su nombre, posteriormente se realizará el conteo de cuántos asistieron y de
quiénes no asistieron.
 Entregar otra tarjeta con el nombre propio y pedir que con uso de diurex la peguen en el respaldo de su silla.
 Solicitar que formen un círculo con las sillas, pedirles que se coloquen de espaldas a las mismas y que cierren los ojos,
seleccionar una silla y esconderla, posteriormente pedirles que al escuchar la música deberán caminar al ritmo de la
misma alrededor de las sillas, cuando la música deje de sonar deberán de buscar su silla e identificar el nombre del dueño
de la silla escondida. El juego se repetirá las veces que el grupo indique según su interés.
 Pedir que reúnan envases de plástico o cartón de diferentes productos o etiquetas de los mismos.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: colocar la misma imagen diferenciada a cada alumno en cada tarjeta utilizada de su nombre
propio.
(JUEVES)

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ACTIVIDADES



 Realizar el pase de lista, bajo el juego de pararse debajo de su tarjeta del nombre propio.
 Colocar las sillas en hilera, pedir que identifiquen la suya y que se coloquen en su mesa correspondiente.
 Repartir al azar a los alumnos tarjetas con los nombres propios, otras nuevas sin imágenes, los alumnos mantendrán las
tarjetas de manera que sean visibles para sus compañeros, a uno de ellos se dejará sin tarjeta y se le pedirá que buscar
la suya, pidiéndosela a quien la tenga, y así sucesivamente se realizará el juego, hasta que todos hayan vivido la
experiencia.
 Contar las letras de su nombre, luego se agruparán según corresponda a la cantidad de letras, conformarán los equipos de
que tienen tres, cuatro, cinco o más letras. Así los alumnos distinguirán los conjuntos y su pertenencia a uno de ellos.
 Proporcionar fichas y pedir que coloquen una en cada letra de su nombre, posteriormente deberán contar la cantidad de
fichas contenidas en su nombre.
 Elaborar un cuadro, pegar de manera individual su tarjeta y contabilizar grupalmente la cantidad de tarjetas de cada
columna.

3 letras 4 letras 5 letras 6 letras 7 letras 8 letras 9 letras

o más
Total de Total de Total de Total de Total de Total de Total de
nombres nombres: nombres nombres nombres nombres nombres
: : : : : :

 Conversar con base al cuadro ¿dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad de tarjetas?.
 Pedir que reúnan envases de plástico o cartón de diferentes productos o etiquetas de los mismos.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Acompañar los juegos con explicaciones claras y sencillas.
(VIERNES)

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ACTIVIDADES

 Realizar el pase de lista, bajo el juego de pararse debajo de su tarjeta del nombre propio.
 Colocar las sillas en hilera, pedir que identifiquen la suya y que se coloquen en su mesa correspondiente.
 Mostrar a los alumnos un cartel con las tarjetas de su nombre los cuales serán desprendibles, formando columnas con 5
nombres cada una. Preguntar y señalar con el dedo un nombre y decir ¿Qué dirá aquí?, repetir este procedimiento las
veces que sean necesarias hasta leer todos los nombres de los niños y niñas.
 Leer en voz alta y señalar uno de los nombre y preguntar por ejemplo: ¿Qué otros nombres comienzan igual que...?, pedir
que pase un alumno (a) y señale de dicho cartel otro nombre que comiencen con la misma letra inicial, pedir que
desprenda dicha tarjeta.
 Formar otra columna con las tarjetas que señalen y pedirles que digan qué dicen; leer los nombres seleccionados en voz
alta para que se percaten de que aunque se escriben con la misma o las mismas letras iniciales, por ejemplo: Margarita-
Manuel-Marlon, etc., los nombres son diferentes.
 Pedir que digan palabras que empiezan igual que algún nombre que sea seleccionado, por ejemplo Luisa, y
escríbalas en el pizarrón. Seguramente los niños dirán león, lupa, lámpara, limpio, luna o bien mole, pala, limón. Es
importante que las escriba y las lea para que los niños descubran que hay palabras que comienzan igual que su nombre y
 Establecer con ellos otras semejanzas o diferencias entre los nombres, por ejemplo en cuanto a la extensión, preguntar
¿Qué nombre es el más largo o el más corto? ¿Cómo lo saben? Separe los nombres cortos de los largos. Escuche las
explicaciones que los niños dan e intervenga propiciando la confrontación y brindando más información.
 Enfatizar en la existencia de nombres cortos y nombres largos, hacer una clasificación de los mismos.
 Pedir que reúnan envases de plástico o cartón de diferentes productos o etiquetas de los mismos.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proponer al alumnado solo realizar el dibujo del producto, y realizar el dictado del mismo a
la docente.
(LUNES)
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ACTIVIDADES

 Realizar diversos juegos de búsqueda y/o identificación del lenguaje escrito:

- “A buscar mi nombre”: Organizar al grupo fuera del aula, de pie, distribuidos por el espacio del patio. Previamente,
escribir el nombre de cada niño en 3 tarjetas, y colocarlas revueltas a lo largo del piso, de manera que al dar la
indicación, los alumnos busquen y junten sus 3 tarjetas. Ganará el niño o niña que primero termine de juntar las
tarjetas con su nombre, al finalizar el juego hablar acerca de la importancia de conocer su nombre completo.
- “Agrandar oraciones”: Invitar al alumnado a colocarse en corro, ocultar en una caja o bolsa obscura diversos
objetos, pedir a un alumno que saque un objeto e invente la primera parte de una oración, el compañero que sigue
repetirá lo que dijo su compañero y aumentará datos a la situación y así sucesivamente, hasta participar todos o
conformar un gran relato de dicho objeto. Escribir sus aportaciones verbales.
- “Contar palabras”: Consiste en contar el número de palabras de una oración. Presentar el siguiente verso escrito en
un afiche, leerlo y recitarlo varias veces. Pedir que sugieran otros nombres para la hermana. Por ejemplo: Juana,
Aldana, Sonia y les pregunta “¿Cuál de esos nombres rima con Ana?, misma acción se realizará con nombre del
hermano (Damián- Juan; Adrián- Juan; Oscar-Juan). Escribir sus aportaciones verbales.
A mi hermana Ana
la convertí en rana
y a mi hermano Juan
en orangután.
- ¿Qué voy a decir?: explicar que la maestra deberá nombrar a un niño y que ellos tendrán que adivinar de quién se
trata. Por ejemplo, decir: “Estoy pensando en LLLLLaaaauuuu” y los niños completan “ra” o dicen “Laura”. Se sigue así
con todos. Cuando más de un nombre comienza con la misma sílaba, se comparará y se comentará.
 - Algo que empieza como…: Dar a conocer la consigna que será “Vamos a jugar en grupos a decir palabras que
empiezan con el mismo sonido”. Los niños formarán dos grupos con un orden, la maestra abrirá el juego con la frase
“Algo que empiece como...”. Cada niño de cada grupo irá diciendo una palabra, la cual se irá anotando para
contabilizarla posteriormente. El niño al que no se le ocurra una palabra le cederá el turno al que sigue.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Realizar de 2 a 3 juegos, especificando su consistencia, dar el tiempo necesario para su
realización.
(MARTES)

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ACTIVIDADES

 Invitar a los niños y niñas a que elijan un envase, lo observen y señalen dónde está escrito el nombre del producto,
dando las razones por las que creen que es así.
 Pedirles que revisen todo lo que está escrito en el envase, descubran qué palabras conocen y dónde se repite el nombre
del producto.
 Señalarle a los alumnos que el envase contiene otras informaciones útiles como: nombre del fabricante, fecha de
elaboración, vencimiento, recetas,
 etc.).
 Clasificar los envases o productos.
 Seleccionar un envase o etiqueta y copiar el nombre del producto que contenía el envase o etiqueta, y realizar un dibujo
del mismo.
 Cuestionar al alumnado con referencia a ¿Por qué está escrito con letras más grandes?, ¿Qué marca tiene el producto?,
¿Qué producto es?, ¿qué diferencia hay entre un producto y otro?, etc.
 Realizar una puesta en común compartiendo los aprendizajes adquiridos, sus gustos e intereses por los diversos
productos.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proponer al alumnado solo realizar el dibujo del producto, y realizar el dictado del mismo a
la docente.
(MIERCOLES)

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ACTIVIDADES

 Platicar con el grupo acerca de los títulos de cuentos, los nombres personales, el nombre de las cosas,
etc. Explicar que todo lleva un orden, es decir un inicio y un fin.
 Mostrar los títulos de cuentos ya conocidos por ellos.
 Presentar el título del cuento “Los tres cochinitos y el lobo feroz”, mediante letreros de cada palabra, de manera ordenada
y desordenada, para que observen la diferencia entre ambas.
 Pedir al grupo que nombre el título de los cuentos que recuerden, y escribirlos.
 Leer los títulos haciendo referencia que se hace de izquierda a derecha.
 Tomar cada título y cortarlo por palabras. Pegar el título en el pizarrón de forma desordenada.
 Invitar al grupo a que observe las palabras e intente formar de manera correcta el título.
 Intercambiar sus puntos de vista si están de acuerdo o no en el orden del título que se está trabajando.
 Realizar varios ejercicios de este tipo para que los niños se vayan familiarizando que una frase inicia siempre con una letra
mayúscula.
 Elegir el cuento que más les agrade, escribir el título en computadora y después cortarlo en palabras.
 Pedir de manera individual que armen el título, pegando las palabras en una hoja de color, hacer la lectura del mismo.
 Expresar sus comentarios de la actividad.
 Pedir que en casa trabajen alguna rima que rime con su nombre, con ayuda de sus padres o un familiar.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Escoger títulos de cuentos que contengan pocas palabras.
(JUEVES)
 RINCON

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ACTIVIDADES

 Platicar con el grupo acerca de las rimas, bajo los cuestionamientos ¿Qué es una rima?, ¿Las han escuchado?,
¿Saben qué son?, ¿Saben por qué se llaman así?, escuchar sus aportaciones.
 Leer algunas rimas a los niños y hacer énfasis en los finales para que lo comprendan con mayor claridad.
 Escribir algunas rimas en papel rotafolio y marcar los finales con otro color para visualizarlos con claridad.
 Pedir que se coloquen en dos hileras de frente, y que en parejas compartan la rima que fue trabajada en casa,
posteriormente abrir un espacio grupal para que compartan la rima de su pareja.
 Realizar algunos ejercicios gráficos en el aula y pedir que marquen las rimas de las palabras con su color favorito.
 Elaborar tarjetas con palabras que el final suene igual y jugar con ellos.
 Mencionar una palabra contenida en las tarjetas anteriores y pedirles que dibujen una palabra que rime con ella,
proporcionar para ello hojas y crayolas.
 Evaluar qué les pareció el trabajar con rimas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: trabajar con rimas sencillas que contengan objetos o situaciones familiares para ellos.
(VIERNES

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ACTIVIDADES

 Platicar con los alumnos acerca de la letra inicial de su nombre, si alguno de ellos tiene dos nombres elegir uno.
 Nombrar algunas letras de sus nombres, apoyarse de tarjetas de los fonemas para ello, y pedir a los alumnos que inicien
con la misma letra nombrada se reúnan en una mesa, después solicitar que realicen el conteo de los compañeros que
coincidieron, proporcionar a cada equipo las grafías de los números, tomar una tarjeta del número que represente la
cantidad de dicho conteo.
 Observar si los equipos que se formaron fueron correctos, si no fue así, cuestionar qué fue lo que pasó en el equipo.
 Reflexionar, si un niño o niña se quedó sin equipo, de que la letra inicial de su nombre en esta ocasión no participó en la
actividad.
 Pedir que mencionen y realicen la escritura libre de 3 nombres que empiecen con la misma letra, para ello se dará la hoja
con líneas para ubicar la direccionalidad de la escritura y un lápiz.
 Pedir a algunos alumnos que expresen los nombres que anotaron en su hoja, preguntar al grupo si lo realizado por el
compañero o compañera es correcto o no y por qué, enfatizar en el valor del respeto.
 Evaluar qué les pareció la actividad, si se les hizo fácil o difícil y qué sintieron durante la misma.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: para la realización de las actividades se puede hacer uso de las tarjetas del nombre propio.
(LUNES)


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ACTIVIDADES

 Cantar con el grupo algunas canciones o juegos tradicionales que tengan acciones como “El lobo”, “La rata vieja”, etc.
 Realizar las acciones que indique el canto o el juego. Hacer énfasis en dichas acciones.
 Salir al patio y jugar los juegos tradicionales realizando las acciones mencionadas.
 Cuestionar al grupo qué acciones se dijeron en el juego y a manera de lluvia de ideas expresarlo.
 Mostrar al grupo un dibujo con la acción cantada, explicar que deberán unir la acción con la escritura que corresponda,
proporcionar una hoja con las imágenes de la acción y debajo de ella el nombre de la misma y el nombre de otra acción,
leer dichos nombres para que los alumnos puedan realizar dicha asociación.
 Expresar acciones que no se hayan mencionado en ningún juego o canto y representarla mediante la expresión corporal.
 Inventar frases con dichas acciones y realizar la escritura de la misma.
 Conversar sobre la experiencia vivida y lo realizado durante el día.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Acompañar con la expresión corporal, la conversación. Y preguntas orientadoras la
realización del guión.
(MARTES)


RINCON

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ACTIVIDADES
 Elaborar diversos anuncios con los alumnos en donde se establezca la relación existente entre imagen y texto.
 Realizar una asamblea grupal y platicar acerca del anuncio.
 Anotar las características que lleva este portador de texto en el pizarrón.
 Dividir al grupo en 4 equipos, apoyándose para ello del familiar que guiará al equipo.
 Definir en equipo el tema alusivo del anuncio, bajo la interrogante: ¿Qué queremos comunicar a los demás?.
 Elaborar letras, imágenes, marco, etc., utilizando diversos materiales como marcadores, revista, acuarelas, cartulina
América, hojas de color, pegamento, etc.
 Armar el anuncio.
 Exponer a la comunidad educativa los anuncios elaborados.
 Invitar al alumnado a que explique a sus padres o familiares el anuncio elaborado.
 Coevaluar lo aprendido en el desarrollo de la situación de aprendizaje.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Solicitar el apoyo de un padre de familia, el cual será el monitor del equipo y guiará la
elaboración del anuncio.
(MIERCOLES


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ACTIVIDADES


RINCON

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ACTIVIDADES


RINCON

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