UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

SEDE CORDOBA

BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

CYC207

ENSAYO PARA ACREDITACIÓN DE MATERIA

Lic. Criminología y Criminalística.

PRESENTA

ARTURO MONTIEL PICHARDO.

Ciudad, Estado, [mes] de [año]

 INTRODUCCIÓN

En éste ensayo tenemos como tema general; las bases biológicas de la

conducta, podemos decir que éstas se basan al estudio y tratado de la conducta
desde un punto de vista fisiológico y biológico de todos aquellos actos y
fenómenos dignos de su estudio. Uno de los objetivos principales del presente
es tener un panorama más amplio para poder comprender todos los
componentes biológicos que se encuentran ocultos hacia el comportamiento,
conocer y reconocer todos los aportes de la psicobiología y las neurociencias,
así mismo cotejando las aproximaciones que tiene con los objetos de su
estudio, aportando elementos desde sus distintos paradigmas explicativos.
Tratando de generar explicaciones diversos procesos con tal grado de
complejidad; como lo son los instintos, emociones, pensamientos, entre otros.
Dicho esto; tomando como base, los procesos biológicos. Cabe mencionar la
importancia de la función del cerebro y sus hemisferios; el lado izquierdo se
encarga de las funciones: lógicas, matemáticas, planificaciones, ejecución de
problemas, entre otros. Y el hemisferio derecho tiene como funcionalidad los
sentimientos, la percepción, imágenes y sensaciones. Podemos decir a grandes
rasgos que se encarga también del lenguaje, funciones motoras,
comportamiento sexual, memoria a largo y corto plazo, la visualización de
imágenes con las que nos encontramos de manera cotidiana al despertar, así
mismo también se encarga de procesar la información sensorial de todas las
partes del cuerpo. Nos adentraremos a lo que son los procesos formativos,
destacando la composición de una neurona y su funcionalidad, los
neurotransmisores, tipos y donde podemos encontrar cada uno de ellos. Como
sabemos estaremos adentrándonos a lo que es la conducta estudiando lo
psicológico, como todas las escuelas y el psicoanálisis. Partiendo de lo
interior a lo exterior, de tal manera que se estudiara el aparato intrapsiquico,
que trascendencia e importancia se le debe dar, el conocer y como afecta todo
esto a las conductas exteriorizadas del ser humano. Por ultimo; revisando lo
que son las teorías del aprendizaje social, y la conducta del individuo con base
a su necesidad; entonces estaremos hablando de, Abraham Masllow y su
conocida pirámide de la autorrealización. Haciendo referencia a las
necesidades ¨básicas¨ que pueda tener una persona como tal, necesidades
fisiológicas, hasta las necesidades no fisiológicas, teniendo entendido que no
se puede llegar a la autorrealización si no se cubren por completo dichas
necesidades. Destacando los factores que influyen en la conducta de un
individuo, ya sea anti social o social.

2
BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

El sistema nervioso, tiene la capacidad de emitir información asi mismo

registrándola, junto con una respuesta ante la misma. Existen distintos
estímulos que pueden ser recibidos, a grandes rasgos, son los físicos y
químicos. De ésta manera obteniendo como respuesta: motoras, hormonales o
viscerales, con alguna finalidad de adaptación al medio externo o por
supervivencia. Consta de miles de fibras nerviosas por todo el cuerpo,
conectando cada parte del cuerpo con las aproximadamente 10 mil millones
de células nerviosas, mismas son con las que el encéfalo cuenta. Los
estímulos llegan a un receptor, después es procesada y finalmente se obtiene
la respuesta; cuando las neuronas finalmente conectan la respuesta con los
elementos efectores, glándulas o músculos.

El sistema nervioso se divide en: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL,

SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO, SISTEMA NEUROVEGETATIVO –
AUTONOMO; el primero está conformado por el encéfalo y medula espinal,
el segundo, se integra por cada uno de los nervios espinales, nervios del
cráneo; o nervios craneales.

Psicología: Es la investigación de lo relacionado con la conciencia, o bien, se

dice que es, la ciencia que estudia todos los fenómenos psíquicos, de la
conducta y del alma. Podemos entender que, la conducta es una actividad
particular que tienen los seres vivos para supervivir o vivir. Se entiende como
subsecuente la adaptación; generado por estímulos exteriores e interiores
Rafael de Pina Vara
Diccionario de Derecho
Porrúa. 2004

Psicología Criminal como ciencia dedicada al estudio de los caracteres psicológicos del
delincuente.

Rafael de Pina Vara

Pág. 425.

3
Podemos decir entonces que la psicología criminológica pretende comprender
el delito, sus cusas así como al autor y dar herramientas necesarias para su
prevención. Trata de averiguar o de conocer que es lo que induce a un sujeto a
cometer conductas antisociales, distinguir el significado de la conducta para el
autor así como su origen. Se distingue la disciplina por realizar un análisis
completo del la persona infractora o autor del delito, requiriendo de un trabajo
interdisciplinario, uno en el que le permita o facilite la exposición o
explicación del residid, el entorno en el que se desarrolla; su familia, sus
vínculos sociales, los aspectos culturales y sus procesos de aculturación como
la educación, enseñanza y organización social, estructura política religión y su
arte. También se realiza un estudio interno del delincuente a nivel psicológico
con una metodología específica, con un solo objetivo específico que debe ser
tomado como un fenómeno unitario y complejo. Para esclarecer el panorama
de la disciplina se debe entender que la psicología es la ciencia que estudia el
alma, la mente, la psique y comportamiento de un individuo, la criminología
es una ciencia multidisciplinaria que tiene por objetivo principal la
prevención, estudia al delincuente y el delito.

Psicología criminológica es la que estudia la motivación de una persona que

la llevan a cometer delitos o una conducta antisocial, teniendo como objeto de
estudio; el comportamiento criminal, aptitudes, procesos mentales,
motivación, personalidad yal delincuente mismo. Su objetico es el
diagnosticar, el tratamiento y la prevención.

Las escuelas de la psicòlogía, son grandes paradigmas que nos explican

teorías que trascienden durante periodos específicos; hablando en tiempo y
forma; esto a base de los expertos en el area, llegando hasta la actualidad. Se
dice que desde el antiguo Egipto y Grecia, proviene la partitura, pues ellos
mismos reflexionaban sobre cuestiones de tipo psicológico o de conducta y
comportamiento humano. Se puede establecer como el inicio de la psicología
en los años 70’s – 1879 para ser exactos, por Wilhem Wundt; es considerado
el padre de la psicología, ya que èste es el fundador del primer despacho.

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 ESTRUCTURALISMO

Como su nombre lo dice, se dedica a estudiar las estructuras del cerebro y de

la mente; puede sonar un poco burdo, sin embargo. En ese entonces los
psicólogos de la corriente estructuralista, estaban convencido de ello, teniendo
como herramienta principal la introspección; esta es la capacidad de
reflexionar sobre uno mismos, dar un vistazo hacia nuestro interior.

CONDUCTISMO

Corriente o escuela psicológica que emerge por los años 50’s, junto con
algunos pensadores de la psicología como lo son: Watson, Pavlov y Skinner.
Mismos que creían que la observación del comportamiento es indispensable
para la psicología, esta se basa en el estudio del comportamiento humano. En
otras palabras; en la conducta manifestada y observable. Tiene como base de
estudio el estimulo respuesta, por tanto da a explicar que el comportamiento
humano puede ser explicativo a causas externas o ambientales.

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HUMANISMO

El estudio de ésta escuela está basado en apoyar a las personas a desarrollar

todo su potencial o poder llegar su plenitud. (La plenitud o la autorrealización
son subjetivas). Actitud que se toma sobre el individuo y el conocimiento para
así, designarle una importancia al individuo, la libertad personal y el libre
albedrío. Teniendo en cuenta el empirismo de la persona relacionado con la
naturaleza. Los principales ponentes de ésta escuela son: Abraham Maslow y
Carl Rogers

GESTALT

Ésta escuela los principales representantes son: Werthelmer y Kohler.

Asentando los principios de la misma escuela y llevando a cabo distintos
experimentos con animales; monos, para ser exactos, dichos experimentos
eran sobre la percepción y el aprendizaje. Sostiene que la psique humana
tiende a procesar o convertir la información recibida de manera parcial o total,
es decir, se tomaban en cuenta algunos principios para poder desarrollar sus
teorías sobre la percepción y el aprendizaje del individuo como lo son:

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1.- Isoformismo: La diversidad de varios elementos son los que conforma un
todo, o un solo significado.

2.- Totalismo: Se entiende como todo al conjunto de elementos que no se

pueden fragmentar.

3.- Contemporaneidad: Se basa en el estudio del presente, sin importar el

pasado o el empirismo, lo considera irrelevante.

Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005

Conductismo: Escuela psicológica que solo estudia la conducta observable y mensurable.

Psicología de la Gestalt: Escuela psicológica que estudia cómo es que la gente percibe y
experimenta los objetos como patrones totales.

Psicología humanista: Escuela psicológica que enfatiza la experiencia no verbal y los

estados alterados de conciencia como un medio de realizar todo el potencial humano.

Psicología cognoscitiva: Escuela de la psicología dedicada al estudio de los procesos

mentales en el sentido más amplio; pensamiento, sentimiento, aprendizaje, recuerdo, toma
de decisiones y juicios, entre otros.

Psicología evolutiva: Enfoque y subcampo de la psicología que se interesan en los

orígenes evolutivos de la conducta y los procesos mentales, su valor adaptativo y los
propósitos que siguen cumpliendo.

Psicología positiva: Campo emergente de la psicología que se concentra en las

experiencias positivas, incluyendo el bienestar subjetivo, la autodeterminación, la relación
entre emociones positivas y salud física, y los factores que permiten florecer a los
individuos comunidades y sociedades.

Pág. 39 – 43

7
FREUD Y EL PSICOANÀLISIS

Sigmund Freud, centró su estudio en el inconsciente y comparó de manera

análoga, la psique de un individuo con la de un iceberg; ya que nos dice que
solo una pequeña parte, es la conocida, siendo el resto por debajo de la
superficie. El menciona que existen factores fuera de la conciencia los cuales
influyen en nuestra conducta y nuestros pensamientos; procediendo del
subconsciente. Se le designa tanto en grupo de paradigmas explicativos o
teorías formuladas acerca de la estructura y el funcionamiento de la psique.
Freud y su formulación topográfica asignó tres sistemas: consciente,
preconsciente e inconsciente, en este último no se tienen acceso al contenido
de manera consciente, lo inconsciente está constituido y formado por
impulsos y tendencias, ejerciendo constantemente una acción sobre nuestra
vivencia consciente, tratando de tranquilizar expresándose en ella.

El primer método lo desarrolló junto con el fisiólogo y psicólogo Joseph

Breuer; el cual fue denominado catarsis: el cual consistía en hacerle un
retroceso al paciente con apoyo de la hipnosis, esto al momento donde había
sufrido una experiencia de índole traumática, la cual le estuviese provocando
la enfermedad. Este descubrimiento tuvo auge cuando Freud descubrió que si
los pacientes recordaban el hecho traumático la sintomatología era más
marcada o con más tendencia. Al pasar el tiempo, se fue dando cuenta que la
hipnosis no era necesaria, aunando que algunas personas no eran tan
susceptibles a una hipnosis, casi de manera nula; así mismo la colaboración o
apoyo en una terapia es mayor si el paciente se encuentra consciente que en
un tipo de trance. A partir de ahí, comenzó a utilizar el método de las
presiones; dicho método se catalogaba por: dejar que las personas hablarán
hasta cansarse o trabarse, cuando la persona estaba callada, inmediatamente se
le presiona la frente con la mano y se le hacía decir la primera idea que se le
viniera a la mente.

Otra metodología consiste en la interpretación de los sueños, justo como lo

redacta en unas de sus obras literarias (1900). Comenzó a interpretar los
sueños de sus pacientes, de esta manera llevándolo a su auto análisis ya que el
tenía en mente que los sueños tienen una simbología que variaba según los
individuos (era subjetivo). Como dato importante él consideraba algunos

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símbolos u objetos universales; tales como los alargados, representaban el
pene y objetos cerrados o compactos; los genitales femeninos.

Otra de sus teorías importantes, es la de, la histeria; el tomaba en cuenta que

todos sus pacientes histéricos en algún momento de su infancia habrían
sufrido un trauma de naturaleza sexual, sin embargo con el paso del tiempo
consideró que la histeria era un resultado de la aplicación de los mecanismos
de defensa hacia cierta accióno expresión, todo esto sucedia desde el
inconsciente `para que no pudiesen dañarlo o simplemente porque no son de
su agrado.

Así Mismo Continuo Con Su Teoría del desarrollo de la personalidad;

complejo Edipo y Electra.

The History Chanel iberia

Perfiles – Sigmund Freud
https://canalhistoria.es/perfiles/sigmund-freud

Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en la localidad de Freiberg (Moravia), ahora

llamada Príbor, situada en la República Checa. Murió en Londres, el 23 de septiembre de
1939, a la edad de 83 años.Neurólogo de origen judío, es considerado el padre del
psicoanálisis y es una de las figuras más relevantes del siglo XX. Nacido como Sigismund
Schlomo Freud, creció en el seno de una familia judía en la localidad de Freiberg -actual
Príbor- situada en Moravia, en el antiguo Imperio Austrohúngaro.

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PROCESOS FORMATIVOS

La estructura del sistema nervioso se identifican células independientes de las

neuronas; en realidad son dos tipos principales: neurología y micrología. La
primera es la encargada de la reparación, contrafuerte y defensa de las células
nerviosas, se conforma por el tejido conectivo y células que lo sostienen. Las
segundas; funcionan como fagotitos, desechando los residuos que se generan
durante la sintetisación normal. Así mismo combaten infecciones para el
sistema nervioso.
Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005

Neuronas: Celulas individuales que son las unidades más pequeñas del sistema nervioso.

Dendritas: Fibras cortas que se ramifican a partir del cuerpo celular y recogen los
mensajes del exterior.

Axón: Fibra larga que se extiende a partir del cuerpo celular, transmite mensajes al
exterior.

Pág. 71

Es grato reconocer la funcionalidad de la neurona, su infinita posibilidad de

comunicarse e interconectarse para constituir redes de intercomunicación;
esto solo para que ocurran desde los eventos más simples en una persona,
hasta los más complejos, se podría decir que el tejido nervioso se divide en
dos partes: las neuronas y la gila. Esta última actúa como un sujetador físico
de la neurona como tal así como un sostén metabólico, ya que mediante ella
es posible hacer el transporte de los nutrientes, oxígeno y los desechos, hacia
el torrente sanguíneo.

Se considera a la neurona como la unidad genética, anatómica, funcional y

trófica del sistema nervioso, constituyéndolo un cuerpo celular; también
llamado ¨soma¨ y sus prolongaciones de citoplasma como lo son las dendritas
y los axones. Se clasifican por su número de prolongaciones o contactos, por
la forma del soma o por la longitud del axón.

La neurona a diferencia de otras células del organismo, no se reproducen, a

cambio de esto tienen la capacidad de generar impulsos nerviosos y
transmitirlos a otras células iguales a ellas, generando redes interminables de
conexiones, como se mencionaba anteriormente. Las células giales, mismas

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también conforman el tejido nervioso, tienen una diversidad de funciones,
mismas que ayudan al desenvolvimiento de la neurona y su supervivencia.

La razón de que las neuronas se interconecten es para establecer una

comunicación y poder sobrevivir, ya que si no lo hacen, mueren. A diferencia
de otras células, por ejemplo la piel, ésta no tiene a todas sus células juntas
¨pegadas¨, como un tapete, sino que existe un espacio entre ellas, a éste
espacio se le denomina espacio sináptico; dicho esto sabemos que la
comunicación de las neuronas, no solo se da por contacto o de manera física,
sino también por afinidad e intercambio bioquímico entre las mismas.

Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005

Neurotransmisores: Sustancias químicas liberadas por las vesículas sinápticas que viajan
a través del espacio sináptico y afectan a las neuronas adyacentes.

Pág. 75

Las relaciones interneuronales conforman el mecanismo que hace posible el

óptimo funcionamiento del sistema nervioso central y así mismo el del
organismo, estas relaciones o ¨conexiones¨, mejor conocidas son las
responsables de las respuestas que van desde el mantenimiento de la
homeostasis que deberá tener el cuerpo y el organismo, como tal, hasta de las
sensaciones y emociones, movimientos, lenguaje, pensamiento o memorias
que sirven como conjugante de la conducta de manera compleja.

Considerando las características, se dice que la membrana de la neurona,

accede el paso de manera selectiva de ciertas sustancias que existen en el
interior y exterior de la misma, algunas con cargas eléctricas definidas como
iones, de ésta manera el intercambio se concentra la energía en la neurona
receptora, para que esta pueda responder en cada caso, también denominado
potencial de membrana en reposo. Al ser estimuladas por ellas mismas
generan lo que son canales iónicos y bombas, estos son, los que permiten la
entrada y salida de las sustancias selectivas.

11
 Esto es solo una parte de las funciones de la célula nerviosa que conforman
una parte del proceso de transmisión sináptica.

Hasta ahora se puede entender por sinapsis a los espacios diminutos que
existe entre las neuronas, mismos que deben ser cubiertos o salvados para
poder transmitir un mensaje a las neuronas receptoras, este mensaje se
cataloga como una sustancia química, también denominada; neurotransmisor,
es liberada o expulsada por la primer neurona y es recibida por los captadores
de otra neurona para poder activarse. Para el siguiente procedimiento, existen
dos posibles respuestas, las cuales son, excitarse o inhibirse, de acuerdo a la
toma de decisiones que se tomen acorde a los estímulos recibidos. Es
importante saber que existen dos tipos de sinapsis, las denominadas eléctricas
y las químicas; en las eléctricas el espacio que existe entre una y otra neurona
es mínimo, de tal forma que el impulso salta de una a otra sin ningún
problema, sin embargo; en la química, se utiliza lo que es un neurotransmisor,
para que pueda llevar el mensaje o impulso de una neurona a otra.

PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES
ENDORFINA NOREPINEFRINA SEROTONINA DOPAMINA ACETLCOLINA

Inhiben el Este Se ve Se establece Se distribuye a

dolor, mismos neurotransmisor involucrado en como todo el SNC.
neurotransmis influye en la no la regulación predominant Activador de
ores son activación, la del sueño así e en atención,
liberados vigilia, aprendizaje, como el estado diversidades memoria,
durante un memoria y así de ánimo, se de conductas motivación y
periodo mismo influye en relaciona y emociones, movimiento.
constante de el estado de ánimo también con el así mismo Acción
ejercicio del individuo. dolor y la del placer. muscular a
vigoroso. conducta Acentuando través de la
Siendo estos agresiva; en que está sinapsis,
responsables actividades implicada en degeneración
de la como soñar y la de las
excitación del comer. Se ve esquizofrenia neuronas,
corredor. implicada en la y produciendo
depresión. enfermedade Alzheimer, en
s como lo es exceso
el Parkinson. produce
espasmos y
temblores.

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FISIOLOGÍA DE LA MEDULA ESPINAL

La medula espinal se encuentra delimitada desde el agujero occipital del

cráneo, hasta lo que se le conoce como; vértebra lumbar, para ser exactos, la
primera. Cabe mencionar que la medula espinal se interconecta con
aproximadamente 31 nervios espinales; la medula espinal se compone de un
núcleo, el cual contiene sustancia gris, misma contiene, cuerpos neuronales, la
sustancia que rodea a esta se le conoce como sustancia blanca; donde se
ubican a los axones. La medula cuenta con cierta protección; componiéndose
de: ligamentos de apoyo, vértebras, meninges y líquido cefalorraquídeo.

La sustancia gris; se contrapone en la ubicación del cerebro, misma, se ubica

en la parte interior de la médula espinal, como mencionaba anteriormente,
éste lugar es donde se encuentran los cuerpos neuronales, mismos que
procesan toda la información, configurada a distintas astas: netral, dorsal,
lateral e intermedio.

Dorsal: Se encarga de la información sensitiva.

Intermedia: Ubicación en la cual se encuentran las

interneuronas que enlazan a las neuronas.
ASTAS

CONFIGURADAS Lateral: Esta se ubica exclusivamente a un nivel, del

tórax, procurando la homeostasis del cuerpo.

Ventral: Esta se encarga de toda la información y el

procesamiento motor.

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Se dice que las vías son un conjunto de fibras nerviosas, que se pueden
agrupar, para formar interconexión, como un cordón o una línea, la función de
estos es de conectar un receptor con un emisor, en éste caso, el SNC, estas
vías pueden conformarse por una o más neuronas; mencionando la sinapsis.
Las vías se clasifican en vías ascendentes y descendentes.

En lo que concierne a las ascendentes son; las que transmiten las sensaciones
captadas por los receptores; esto es en los tejidos. Como se menciona, de
manera general tienen funcionalidad sensitiva. Por otra parte, las vías
descendientes, s ele conoce como motoras, ya que estos; comunican a los
tejidos con las órdenes motoras, mismas que provienen directamente desde el
cerebro, tallo y cerebelo. Se les conoce de esta manera ya que estos bajan por
la medula o los nervios hasta llegar a los tejidos efectores, como los
músculos. La finalidad es poder completar movimientos de manera consciente
e inconsciente.

En las vías ascendentes podemos encontrar algunos fascículos, como lo són:

GOLL Y BURDACH: Goll – se refiere por dentro y burdach por fuera, se
entiende que la primer neurona que generas fascículos, se encuentra ubicada
en el ganglio espinal, el axón de dicha neurona baja a la medula espinal,
posteriormente llega al dorso, del bulbo encefálico, mismo lugar done se
producen la sinapsis. En los nucleos de goll, es donde se localiza la segunda
neurona, los axones generados de la segunda neurona son encontrados o
cruzados en lados opuestos, provocando la conosida decusación sensitiva, de
esta manera desplazándose hasta poder llegar al tálamo. Se ubica una tercera
neurona, sus axones son dirigidos a la corteza somestesica; que esta es la
primera área sensitiva, o área primaria.

HACES ESPINOTALAMICOS: Mismos son los que caminan por el

denomiado cordon anterolateral de la medula espinal, como ya se mencionó
en el caso anterior, la primer neurona se localiza en el ganglio espinal, dichos
axones tienen un recorrido un poco corto y hacen la sinapsis en la parte
posteriori gris de la medula espinal y un núcleo, conocido como Waldeyer. La
segunda neurona enviando a sus axones que se crucen, en lados opuestos de la
medula, hasta así poder llegaral cordon antelateral, ascendiendo los axones
hasta el bulbo raquídeo, mismo donde se forman los haces: medial y lateral.

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FASICULO ESPINOTECTAL: La primer neurona ubicada en la raíz del
ganglio; inmediatamente desde ahí se cruzan, en lado contralateral, subiendo
por el cordon anterolateral, junto con los haces espinotalámicos. Terminando
con la tercer neurona, que se localiza en el nucleo gris y en los tuberculos;
relasionado con la analgesia y el dolor.

FASICULO ESPINOCEREBRAL: La primer neurona se localiza en la raíz

del ganglio, haciendo sinapsis en el asta gris posterior medular, donde
encuentra a la segunda neurona, en la que se origina los dos ases: ventral
cruzado y dorsal directo.

FASICULO ESPINOOLIVAR: Como en todos lo casos la primer neurona se

localiza en el ganglio de la raíz posterior, hace sinapsis inmediatamente con la
segunda neurona ubicada en la sustancia gris intermedia, haciendo un cruce
de lados contrarios con los axones, subiendo por el cordón anterolateral,
terminando en la oliva bulbar, localizando la tercer neurona que efectua como
resultado el fásiculo olivocerebeloso, llegando por las fibras trepadoras a la
corteza cerebral.

FASICULO O VÍA PIRAMIDAL: Por su naturaleza y excelencia, hablamos

de la via motora la cual es encargada de controlar la motilidad. La primer
neurona se encuentra en la corteza del cerebro, recibiendo firas de la corteza
motora y xorteza sensitiva primaria, configurándose formando el fasiculo
piramidal, generándose a partir de estas dos ases; corticonuclear y cortico
espinal o también llamado piramidal.

Bases biológicas de la conducta

Germán Adolfo Seelbach González
Red Tercer Milenio 2012

El órgano central del sistema nervioso es el cerebro, este es el encargado de organizar las
funciones de todo el cuerpo, desde que nace hasta que muere. También encargado de los
procesos cognitivos del ser humano como la percepción, la memoria, el razonamiento o el
lenguaje.

Germán Adolfo Seelbach González

Pág. 29 – 30.

15
 CARACTERISTICAS DEL ARCO
REFLEJO
- Articulación de procesos nerviosos
variados.
- Actividad nerviosa integrada, como
circuito, surgiendo estructuras
nerviosas del cuerpo.
- Transmiten impulsos nerviosos y
constituyen el arco reflejo.
- Receptores sensitivos como
estructuras que transforman los
estímulos impulsos integrándolos al
SNC.
- Neurona sensitiva, se encarga de
captar datos y transportar los
mensajes.
- Neurona motora, su función es llevar
el impulso a los nervios dese la
medula espinal hasta el efector.
- La interneurona se encarga de
conectar las dos neuronas
anteriormente descritas.
- El efector es un órgano que se ocupa
de generar una respuesta y puede ser
un m,usculo cardiaco, esquelettico o
liso.
Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005
Hipotalamo: Región del encéfalo anterior que rige la motivación y las respuestas
emocionales.
16
REFLEJO DE LA ERECCIÓN Y
EYACULACIÓN
- Si el hombre no está excitado el
SNS, limita activamente el flujo de
sangre hacia el pene,
- El SN, se dedica alos estimulos
mediante lo sensorial, como lo es:
vista, color o tacto, despertando la
excitación, dando lugar al flujo
abundante hacia el pene.
- Los mensajes llega a través de
nervios excitados, liberando
neurotransmisores.
- Al expandirse, las aterías, las arterias
comprimen las venas que drenan
sangre del pene, esto hace que se
mantenga la erección.
º Eyaculación; se refiere a la expulsión
o emisión de semen
º Consecuencia de una actividad
simpático del pene.
º Implica coordinación del SNA, SN,
SNP
º Todo esto controlado a nivel de la
medula espinal.
Pág. 83
ANATOMIA PSICOLOGICA

Sigmund Freud, sostiene que el aparato intrapsiquico está constituido en 3

partes: el ello, el yo y el súper yo. Aun compartiendo funciones no se
encuentran separadas físicamente. Podemos decir que el ello es la parte
animal, primitiva o instintiva, innata o desorganizada de la personalidad, cuyo
propósito es reducir la tensión creada por las pulsiones primitivas
relacionadas con necesidades fisiológicas como lo es; el hambre, lo sexual, la
agresión y los impulsos irracionales. El Yo, su finalidad es cumplir de manera
real todos los deseos que originen del ello, de esta manera exteriorisandolos
con el mundo exterior, a su vez considerando las necesidades y exigencias del
súper yo, El yo, evoluciona según la edad y las distintas exigencias,
dependiendo la contextualización siguiendo un principio de realidad, llenando
los impulsos del ello de manera correcta. Tocante al Súper Yo , es todo lo que
contrarresta al ello, representando de manera análoga a lo que son; la moral y
lo ético, como parte de la aculturación; tomando en cuenta la conciencia
moral o ideal del yo; siendo éste ultimo una autoimagen ideal que consta de
conductas aprobadas y recompensadas.

Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005

Instinto: Conducta innata inflexible, dirigida a una meta que es característica de toda una
especie.
Pulsión estado de tensión o activación que motiva la conducta.
Teoría de la reducción de la pulsión: teoría que afirma que la conducta motivada tiene la
finalidad de reducir un estado de tensión o activación corporal y regresar al organismo a
la homeostasis
Homeostasis: Estado de equilibrio y estabilidad en el cual un organismo funciona
efectivamente.
Pulsión primaria: Una pulsión no aprendida, como el hambre, que se basa en un estado
fisiológico.
Pulsión secundaria. Una pulsión aprendida, como la ambición, que no se basa en un
estado fisiológico.

Pág. 313

17
 TOPOLOGÍA PSIQUICA – CONSCIENTE, PRECONSCIENTE E
INSCONSCIENTE

Recinto de nuestros pensamientos, el lenguaje,

simbología, d tal manera, simbolizando las
representaciones del inconsciente mediante un lenguaje y
Consiente el pensamiento. Órgano sensorial para la percepción de las
cualidades psíquicas, por tanto este emerge por medio de
estímulos que percibe desde el mundo externo o por
medio de algún tipo de material del preconsciente, de tal
manera que provoque placer o no

Se le conoce como capacidad de percepción u órgano de

percepción, el cual se puede canalizar en el sistema motor
desde un punto de vista psicológico, localizado, al límite
Preconsciente de lo que se le llamaría el consciente e inconsciente,
capacidad de recibir los `procesos de ambas direcciones,
posee la inhibición de la corriente primitiva o innata.
Existiendo barreras de filtro o censura.

Inconsciente Recinto de las fantasías, representaciones, deseos que se

encuentren reprimidos, imágenes, ideas, por lo cual se rige
bajo un proceso denominado primario que proporciona
fuerza motriz. Se considera como la verdadera realidad
psíquica, la cual solo se puede expresar mediante
deformaciones para poder entrar al consiente.

Los mecanismos de defensa; según Sigmun Freud, existen alrededor de 10

tipos de mecanismos de defensa, considerando que si el ser humano no los
tuviera, existiera una probabilidad de muerte en el mismo.

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A. Mecanismo de negación: Persona se niega al problema, creyendo
firmemente en que no existe, para así poder evitar la ansiedad.
B. Mecanismo de traslado: La persona colapsa fácilmente con algún objeto
que es blanco de su furia, para así poder evitar una tragedia.
C. Mecanismo intelectual: El mismo individuo acepta el hecho real,
analizándolo desde un punto de vista intelectual o filosófico.
D. Mecanismo de proyección: Es lo contrario a culparse a ellos mismos, y al
mismo reconocer los errores, la persona comienza a echar culpa a otro que
está envuelto en el problema.
E. Mecanismo de raciocinio: Este mecanismo se emplea regularmente cuando
a una persona no le salen las cosas esperadas.
F. Mecanismo de reacción: La persona involucrada toma un punto de vista,
desde otra perspectiva, esto para poder decir que el no está de acuerdo.
G. Mecanismos de regresión: Cuando la persona actúa de una edad menor e
infantil.
H. Mecanismo de represión: El individuo exterioriza sus impulsos
I. Mecanismo de sublimación: La persona exterioriza comportamientos
agresivos mediante trucos de camuflaje, de tal amanera que los
comportamientos sean aceptados en la sociedad.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Introducción a la psicología
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Educación 2005

Piramide que representa la jerarquía de las necesidades de Maslow; de la base a la parte

superior, las etapas correspondientes a qué tan fundamental es el motivo para la
supervivencia y que tan temprano aparece en la evolución d ela especie y el desarrollo del
individuo. De acuerdo con Maslow, las necesidades más básicas deben ser satisfechas
antes de que puedan emerger los motivos superiores.
Maslow 1954

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Alberth Bandura; 04 diciembre 1925, Canadá. Licenciado en Psicología.
Primer libro presentado, él y su primer estudiante graduado; Rochard Walters,
1959. Presidente de APA en 1973, recibiendo premios a las contribuciones
científicas distinguidas, 1980.

Los orígenes del conductismo, se basan en los trabajos de Bandura,

esforzándose por mezclar la rigurosa experiencia y una perspectiva
conductual, incluyendo modelos de aprendizaje de naturaleza cognoscitiva.
En este caso la teoría del aprendizaje social; considera que el ser humano no
está gobernado por estímulos internos, o fuerzas internas. Ni controlado por
estímulos externos, es `por eso que se dice que está regido por la interacción
en la que la conducta y los factores personales y los eventos ambientales
actúan entre ellos como unos factores recíprocos

Bandura consideraba de una manera que el aprendizaje se reproduce en un

ambiente de interacción. Estipulando un modelo de reciprocidad tríadica:

FACTORES
CONDUCTA
PERSONALES

MEDIO

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Por este modelo podemos entender que la mente analiza el medio, donde se
encuentra, lo interpreta de tal manera, dándole significado y lo dirige la
conducta en medida de expectativas, actitudes, atribuciones y otros factores
de índole interna. Por otro lado; tanto el medio como sus características que lo
contextualizan, componiéndose por elementos físicos y por las personas con
las que interactuamos diariamente. Y como última etapa la conducta se
materializa o se manifiesta; como resultado de las interpretaciones
anteriormente realizadas, con pensamientos y tendencias hacia cada objeto
que lo origina; basándose en las capacidades y hábitos que caracterizan a cada
persona.

Se puede entender a la capacidad simbolizadora; como la, aptitud que

adquiere una persona de tal manera que utiliza símbolos, como medio de
comunicación, proporcionando un medio de adaptación y por consiguiente de
cambio, permitiendo conferir un significado, forma continua a las
experiencias que se viven. A diferencia de la capacidad de previsión, las
personas no relacionan, y reaccionan de manera automática al ambiente, ni su
contextualización, todas las actividades que se hacen, con previstas,
planificadas; como una meta, un curso, etc.

Dirigiendo los actos de manera anticipada. La capacidad vicaria,se refiere a

las capacidades que tienen las personas que pueden aprender por medio de la
observación de las conductas de los demás individuos, no solo por las
consecuencias que estas puedan traer, permitiendo adquirir y generar nuevos
modelos de conducta sin tener que aprender por error o por planeación, o
ensayo.

La capacidad autorreguladora; expone que la conducta de los individuos, al

mismo tiempo que es expulsada o motivada por factores o criterios internos,
así mismo es regulada por reacciones autoevaluaciones y reflexión, de sus
propios actos. Se entiende por capacidad de autoreflexión, a que, el ser
humano analiza sus múltiples experiencias y conocimientos adquiridos a base
del empirismo, observando ideas, actuando sobre ellas; pudiendo predecir los
acontecimientos que llegasen a ocurrir a partir de las mismas.

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 __ -- NOTA -- __

POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN DE

TODAS LAS CONDUCTAS DE LOS
INDIVIDUOS, LAS PERSONAS PUEDEN
ADQUIRI CIERTAS HABILIDADES DE
INDOLE COGNOSITIVAS Y NUEVOS
PATRONES DE CONDUCTA.

Entonces podemos decir que el aprendizaje por medio de la observación y la

actuación de otros individuos, así como sus consecuencias de los actos, las
aprenden, los seres humanos, utilizando las capacidades mencionadas
anteriormente. Existen habilidades que representan al ser humano mediante
reglas y necesidades que generan patrones y secuencias de actos. Lo que
influye en el medio; en general, afecta al comportamiento, a través de un
proceso de simbolización, es decir, como lo son acontecimientos de manera
transitoria o aleatoria de manera duradera y permanente, ya que la
información es procesada y se le da un significado, esto ocurre normalmente
con niños y adolescentes que están generando su primera personalidad, o
personalidad prematura.

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Los procesos de la atención pueden dar pauta a la exploración y percepción de
otras conductas o modelos (patrones)m de esta manera dándole a elegir al
individuo entre la variedad de conductas exteriorizadas y contextualizadas
para que el adopte las que le acomoden,

Lev Vigotsky; Psicólogo soviético, jefe de la orientación sociocultural de la

psicología soviética; uno de sus apoprtes importantes fue el de; el desarrollo
de los procesos psicológicos superiores, pensamiento y lenguaje.

La teoría sociocultural de Vigotsky; propone la participación proactiva de los

niños o menores con el medio que los rodea, contexto. Siendo este un
desarrollo cognoscitivo, sosteniendo que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social, de tal manera que, adquieren habilidades
nuevas y a su vez mejorando las ya obtenidas, todo esto como un proceso
lógico de su involucración como modus vivendi Las actividades que los niños
realuicen de manera grupal o compartida, permiten que ellos a nivel interno,
estructuren su pensamiento y comportamiento hacia la sociedad que los rodea,
por ejemplo; creando empatía por las demás personas, no solo actuando bajos
sus intereses, si no, hacia las necesidades de la sociedad o los perjuicios que
pueda llegar a ocasionar.

Se aplican algunos test avanzados para el estudio de la ZDP, en el que

acentuám el potencial de un niño, representrandolo como alternativa de
incalculable valor, para ciertas pruebas. Como loes; la inteligencia,
conocimientos básicos, aprendizajes realizados por el niño. Haciendo hincapié
en el desarrollo social que extienden los niños, aunque si, bien es cierto, si los
aprendizajes proceden de subculturas o culturas que no son consideradas
como normales para la sociedad; no son explorables.

Vigotsky dice que los niños se encuentra en una zona de desarrollo proximal;
aunque esto es meramente subjetivo, ya que como tal, no se menciona un
grupo etario, una tabla, o un margen estandarizado, para poder identificar o
clasificar a los niños. Para esto se ocupa de la teoría del andamiaje, este
haciendo referencia al apoyo de manera parcial o total que los adultos
ofrezcan a los niños, ya sean; maestros, tutores o padres, con el objetivo de
ofrecer apoyo para ciertas actividades y tareas hasta que él mismo, pueda
hacerlas. DE TAL MODOPERMITIA A LOS NIÑOS DESCUBRIR EL
CÓMO RESOLVER Y REALIZAR POR ELLOS MISMO DICHAS
TAREAS.

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De manera más eficaz, ya que ellos mimos ideaban otras maneras otras
maneras para hacerlo más complejo o más fácil. A esta teoría se le puede
entender como ¨zona¨ a la existencia de la capacidad que se tiene para
comprender algo que se muestra, generando una forma autónoma para poder
hacerlo.

AGRESIÓN FRUSTACIÓN
 La agresión como manera del  Desengaño, Desilusión,
comportamiento. Fracaso
 Se le da interés criminológico  Circunstancias que
por las condiciones que lo determinan una necesidad.
generan  Estado emocional o trastorno
 Ataque, embestida, dolosa. acompañado de crisis.
 Depresión psicológica,
tensión o ansiedad.

Los efectos siempre van a surgir cuando no se haya cumplido el cometido, en

dichos casos las personas no son consientes, por lo que se le considera como
un mecanismo de defensa, de la persona, en la cual damos entrada a la teoría
del estimulo respuesta, actuando de manera innata. En las cuales podemos
encontrar:

1. La ansiedad
2. Reacciones orientadas a la realidad
3. Racionalización
4. Proyección
5. Identificación
6. Sustitución
7. Evasión
8. Agresión
9. Huida y retirada
10.Depresión / Frustración.

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 CONCLUSIÓN

Es de suma importancia conocer de la materia, ya que como bien sabemos el

organismo del ser humano está siendo controlado por dos sistemas; (hablando
biológicamente), el SISTEMA NERVIOSO Y EL ENDOCEINO, como
sabemos, en varios de los casos el sistema nervioso proporciona toda la
información que conjugue al ambiente externo y el sistema endocrino, es el
puede regular la respuesta de manera interna a esa información; esto antes de
ser exteriorizada. Sabemos que el sistema endocrino se configura por una
serie de glándulas que generan hormonas, o una sustancia química también
denominada neurotransmisor, así como una serie de líquidos corporales por
una variedad de células glandulares, Estos son los que intervienen afectan a la
regulación y coordinación de las actividades celulares. La estructura del
sistema nervioso se identifican células independientes de las neuronas; en
realidad son dos tipos principales: neurología y micrología. La primera es la
encargada de la reparación, contrafuerte y defensa de las células nerviosas, se
conforma por el tejido conectivo y células que lo sostienen. Las segundas;
funcionan como fagocitos, desechando los residuos que se generan durante la
sintonización normal. Así mismo combaten infecciones para el sistema
nervioso. Al conocer sobre, esto, podemos darnos cuenta de la infinidad de
procesos y procedimientos que nuestro cuerpo y organismo llevan al cabo de
los días. Por ejemplo, el de el lóbulo frontal, se le conoce por se un eje
funcional, que, aun hablando de todos los mecanismos de la personalidad
humana, reconoce un esfera intelectual y valorativa, en la cual desarrolla las
capacidades para poder: sintetizar, pensar, razonar, analizar o hasta formar
conceptos. Sabiendo esto es importante decir si existe una lesión alterarían la
personalidad y la conducta, por consiguiente. Volviéndose aún más
vulnerables para cometer un acto antijurídico o delictivo, como lo son;
atentados contra la vida, cuerpo y salud o peligrosidad social manifestada a lo
largo de su contexto. Existen secuelas de manera permanente para las
conductas con tendencia criminal, ya que son catalogados como seres
peligrosos para la sociedad, produciendo alteraciones de la conducta, dándose
la personalidad con percusiones criminológicas.

Es importante señalar el valioso estudio de la anatomía cerebral y psicológica

ya que fungen de manera imprescindible a las estructuras del sistema
nervosos, de no tener un buen funcionamiento de ambas estructuras, no
tendríamos un desempeño anatómico o armónico de la conducta en las

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personas. La adquisición de este conocimiento, no solo apoya en el sentido
juridoco o criminológico, también en hechos de iunvetihación científica o en
el area de medicina, la salud mental no solo de delimita a la biología, también
a lo social y lo moral, por las normas de convivencia y la personalidad que
trasciende, de cada persona. Se puede decir que se busca una población sna en
todos los aspectos, para el desarrollo y evolución de la especie, sin embargo
no todo es malo, ya que al momento de contar con una sociedad problemática
o conflictiva, nos encontramos con conductas desviadas, antisociales
antijurídicas, las cuelas, cada una de ellas es digna de su estudio; como una
lesión o un trauma que deja secuelas en el sistema nervio, a causa de una riña
o pelea, afectando no solo procesos biológicos, también, psicológicos,
sociológicos, procesos de cognición, neurológicos, entre otros.

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 FUENTES DE CONSULTA

• Psicología: un nuevo enfoque

Morris, Charles. G.
Prentice Hall 1992

• Bases biológicas de la conducta

Germán Adolfo Seelbach Gonzalez
Red Tercer Milenio 2012

• Principios de Neuropsicología Humana

Rains, Dennis
Mc Graw Hill 2004

• Principios de Neurociencia.
Kandell E.R., Schwartz J.H. y Jessell T.M
McGraw-Hill/Interamericana. 2001

• Teoria del aprendizaje sociual

Alberth Bamdura
S.L.U- ESPASA 1987

• Enseñanza de lenguas e interculturalidad

Victor M, Estela Klett y Ana M. Filippini.
Volumenes tematicos de la sociedad A.L 2012

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