Lieto 2013.93, pies nls 110 minutos Seocion Profesores, Duracion Indicaciones Ny “act permitido ef uso de ningun material de consulta (cuaderno, diccionario, as, “tc. le 5 Ate permite cl uso de teléfono celular © cualquier otro aparato electr6n equation, los cuales deben permanecet apagados y guardados _— = PR )S PUNTOS) Responda llenando el espacio en blanco © ico durante el Inca Kola * Como respuesta a la pregunta 2 cudl es la primera marca de ¢ me Viene a la cabeza”, indica el posimonanvionly __ de la marca. El mene gaseosas que EIS PUNTOS). La universidad “X" va a desarrollar un proyecto de inversién y requiere hacer un desembolso inicial de USS 750 mil, esperindose un retomo det 1 al 6 aflo de US$ 150 mil, US$190 mil, USS 180. mil, 280 mil, US$ 230 mil y US$ 300 mil respectivamente, La TEA de costo de oportunidad del capital (COK) es 10%. ayes © Caleule el VAN y presente en un cuadro detallado, > Ente © Calcule cual es la TIR (en %) plac, # Caleule el Periodo de Recuperacisn o Pay back, P.R.C. (en afios y meses) — fy. \( EC Balonee Soe Crd eo un modelo gestion qe fansfame Ras sahutegias : : X * ebjetives opiate. Paapedtvea \ vas $ Fingnzay hos che mo Pergqocti, 4. Bolawee Seoe => Prowoy Client a “ Tatoos Aenctzog ¥ Utumu Ek BSC rey plone focabian, Helittin @ implant et modile dt seston an Los smywsaS pore Legros sakisfod ovement at marnsjo amywrsader®0 FARES py gs indid¥e 496 eS 8 POBUCViday gu ese} Indice SEP” Indices de grrege alos PPT de clase Y AE 405 gems ee — ...>———— m a im ntedins rag —Tmpotlant —y mt, yeloum rae ————— [te (40 daaivided 22 - pod lea Moe ernqutts 8 Teves pe dati Gowrie “gn yt “og. las clases de svc [Pecks | 3) Be aps th ; — Ook ah Une emane 9 nF a Se alte « raye 15M saint sands Vee ae yewore, ° tle | 2 Aen 7 al Holecats + Malerig Cuodiille $ > 40. aug mAs we ot “Fenda tibed | i fo hv Me aa — | cade 25 15 = 2.14 mP/die — reer’ Total | = (CUATRO PUNTOS) Las personas que disefian el producto de una compafifa son un grupo Poco comin. Generalmente son person \dependientes. Para poder dirigir la creatividad individual y los procesos de una organizacién que conduzcan @ Droductos de éxito, los gerentes deben encontrar la forma de sacar provecho de las fortalezas y capacidades tinicas de cada miembro de un equipo de disefio. Mimi Vandermolen, una ejecutiva de diseiio de Ford Motor Company, sabe de primera mano de los retos de trabajar con equipos de disefio de producto. Vandermolen dirigié el equipo que produjo un disefio mejorado para el Ford Probe. Se Ie pidi6 que coordinara el cambio de disefio de Probe. Teniendo en mente a conductoras femeninas. Puesto que las estadisticas de mercado muestran que las mujeres adquieren aproximadamente el 49 por ciento de todos los automéviles ¢ influyen en caso el 80 por ciento de las decisiones de adquisicién de un auto, parece I6gico que los disefiadores de autos comprendieran a la conductora o cliente femenina. Sin embargo, poner en prdctica este importante cambio de disefio del producto fue toda una prueba para las habilidades gerenciales de Vandermolen. Una de las primeras cosas que Vandermolen hizo fue reunir los equipos de disefio de interiores y exteriores para que trabajaran conjuntamente en el proyecto. Esto era ago oe hacfa mucho no se intentaba en Ford. Por tradicién, al disefiar nuevos modelos de autos, los dos departamentos funcionan como entidades separadas. Por ejemplo, las personas que disefan la maletra, los parachoques, as puertas y los parabrisas tbajan en 8° sito, mientras que el equipo que disefia los asientos, el volante, el tablero, el compartimiento de guantes y el espejo retrovisor trabaja en otro, Pero Vandermolen rompié la tradicion € hizo trabajar juntos a ambos grupos. Y 20 sélo eso, e1 equipo ahora combinado era predoMinante masculino, Ya que el auto seria redisefiado para Jas mujeres, tenfa que hacer 4 &! €quipo Pensase como una mujer al proPoner los cambios de disefo que esperaban 4° fuesen atractivos para el mercado femenino. Combinar dos S™UPOS AIENOMENe auiénomne an wna unidad cohereMleY Que ¢]Tomando como base el caso presentadg, conteste los siguientes interrogantes basado en las he lado en aula (dos puntos cada una): erramientas de! aula Virtual y/o 10 desarroj G Abyrnrewes ee nae er by Gonbinor Prectuclo 2 les cyupos Ly Prectuncr nuieves Autgnomo§ Modelos de ow custo) “adda cohean fe0on ekecetved a. pore 2k merce, by Hour We cle feminine Bh equipe ote Ly Py giizar proesod Ae prspeem® — a innoyaucn 9M olstints oy Une. cig. weacion ‘sero. Gide conchuren & on edicts de acts de operaciones estdn relacionadas con el objetivo de los subsistemas Las estrategias de operaciones. Mencione y explique cules son dichas estrategias.. Eitrokigias de_oppracionts % . " la amgucsa cud contr com {dos Lod termi. fo Pumciong 7 Hyews am de nee ge talided CISD pone. per ea exsgluiile servido iglod Sas sp Stic aS chloe y eee se eben buinder ye fray af dew pare su mayor at oh ¥ Reduwiss de castor: Se soptre reclunir conker peje ¢ o/h | iMded, 22 cur Sar brs pander iL 3, de ackop x Ue + Flocibilidag : s i ae Yt os fis Po mento os fomdonaminte de Los sohralt Sias, ae Adminishecttm Be oe le Coy SIMO 2 ums pron’ dod