“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

REALIZADO POR
PEDRO ESTEBAN CARDONA FRANCO

APRENDIZ

PRESENTADO A

MARIA DEL PILAR DE ARCE SUAREZ

INSTRUCTORA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MAYO, 2019
 INDICE

1. PRESENTACIÓN
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
3. DESARROLLO DEL INFORME
4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)
5. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(DESCRIPCCIÓN,PLANTEAMIENTO)
6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO (IMPLEMENTACIÓN)
7. CONCLUSIONES
8. WEBGRAFÍA
 1. PRESENTACIÓN
Actividad de aprendizaje 4
Evidencia: Informe “Estrategia educativas”
El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en
realizar un informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en
cuenta un modelo pedagógico.
Para este informe debe tener en cuenta que:
Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias
correctas, todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los
recursos necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.
Seguidamente:
Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.
Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Portada.
 Índice.
 Presentación.
 Desarrollo del informe:
- Identificación del modelo pedagógico (justificación).
- Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
- Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
 Conclusiones.
 Bibliografía.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela
al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual.

2. DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Con base en la información académica brindada sobre las estrategias educativas
se pretende crear una estrategia innovadora que sea implementada en la institución
LPQ, para ello es fundamental identificar procesos de aprendizaje en los estudiantes
para diseñar, implementar, ejecutar y evaluar las fortalezas y debilidades del
proceso implementado.
Se busca iniciar dentro de la asignatura de Educacion fisica el uso de clases
teóricas en donde se aborden temas de conocimiento corporal con el fin de
realizar los trabajos acordes a la biomecánica
El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las
diferentes dinámicas académicas, se busca seguir las bases de esta corriente
pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar
andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y
siga aprendiendo.
De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y
protagonistas del escenario académico.

3. DESARROLLO DEL INFORME

Es importante mencionar que con anticipación se han desarrollado estrategias de
diagnóstico que nos ha permitido identificar los estilos de aprendizaje de mayor
preponderancia dentro de la institución, razón por la que el método constructivista
se ha elegido, ya que cuenta en gran medida con un gran abanico de posibilidades
para diseñar herramientas didácticas innovadoras y que van a ser recibidas de
manera asertiva por los educandos.
Nuestra premisa académica se aleja del método arcaico de solo transmitir
conocimientos, ya que los estudiantes poseen saberes previos que permiten que en
nuestra labor docente, puedan ser utilizados para reforzar el aprendizaje,
reforzando la acción entre educadores y estudiantes.
Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento ya que no
aprendemos registrando o memorizando la información, sino construyéndola y
asociándola a cada realidad.
Las clases cobre conocimiento corporal y biomecánica se convierte en una
herramienta fundamental en el proceso de enseñanza ya que representa el
conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera precisa, gráfica, orientada al
aprendizaje significativo. Una herramienta que brinda la posibilidad de que el
estudiante, realice practique deporte de una manera de una forma lógica y
coherente.
 4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)
La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al
sistema tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz
de despertar sentido de pertenencia y conciencia de lo importante que es aprender
y formarse a nivel profesional y personal.
Se empieza despertar una nueva significación en el aprendizaje y a través del uso
de mapas conceptuales se promueve un aprendizaje mucho más dinámico que
fortalece el objetivo de construcción de conocimiento.

5. DISEÑO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (DESCRIPCIÓN –

PLANTEAMIENTO)
ASIGNATURA: educación física
TEMA: conocimiento corporal y biomecánica
GRADO: undecimo Bachillerato
DINÁMICA: Trabajo en grupo

La actividad se desarrolla en el aula de clase, se pretende dividir el grupo en

pequeños sub grupos de 4 integrantes, a cada grupo se le entrega un tema que
debe desarrollar para luego ser presentado mediante una exposición oral.
Los temas son los siguientes:
 Estructura osea
 Estructura muscular
 Estruxtura nerviosa
 Concepto de Cinesiología
 tejidos del aparato locomotor.
 Estática y Dinámica
Cada grupo debe trabajar en el proceso investigativo de la temática que le
corresponde, analizar contenidos la información encontrada, se debe realizar
presentación mediante la técnica de exposición oral, en donde se pretende evaluar
los conocimientos y precisión de la información.

6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO

.
Los estudiantes deben iniciar por su cuenta el proceso investigativo, bajo la
supervisión del docente, quien aprueba la información investigada por ellos.
La explicación de algunos conceptos se hará con base a ejemplos de casos reales
de negocios de emprendimiento y frente a su realidad como consumidores y
miembros participes de un mercado en los que fluctuamos entre oferta y demanda.
De esta manera se busca que el estudiante comprenda, se apropie y asocie la
información para que después sea retroalimentada por ellos mismos a su grupo
académico.

7. CONCLUSIONES

 El estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso

de aprendizaje, lo cual lo transforma en miembro activo y dinámico
capaz de buscar, asimilar y comprender el conocimiento.
 Con el uso de teoría en la actividad fisica se estimula su proceso
creativo y adquiere habilidades para sintetizar y apropiarse de la
información.
 Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten
desarrollar las habilidades del pensamiento estratégico.
 Se fortalece a través del trabajo en equipo la participación
colaborativa, enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo
objetivo académico.
 El docente se convierte en un guía y orientador, cambia su rol rígido
para mostrarse más flexible y abierto a nuevas formas o métodos de
enseñanza – aprendizaje.

8. WEBGRAFÍA

 https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%A
Da)
 https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-
constructivista/
 http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
 http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf
 http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_
piaget.pdf
 http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/que-es-un-mapa-conceptual
 https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos/mapa-conceptual
 https://www.lucidchart.com/pages/es/c%C3%B3mo-crear-un-
mapa-conceptual
 http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/