SEGUNDO MOMENTO DE LOS PROYECTO DE ENSEÑANZA DOCENTE

(EJEMPLO DE RESPUESTA A LAS TAREAS EVALUATIVAS)

TAREAS EVALUATIVAS MOMENTO 2

EVIDENCIA 1

¿De qué forma la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio,
materiales) disponibles en el contexto escolar, atendió las necesidades
educativas y la diversidad de sus alumnos para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados? Considere los ajustes realizados en su planeación
durante la implementación. Sustente su repuesta en la primera evidencia
seleccionada.

PREGUNTAS DE ANDAMIAJE

1. ¿Cómo el uso que hizo de los materiales didácticos le permitió atender la

diversidad de sus alumnos?

2. ¿De qué manera la distribución y organización de los espacios escolares

facilitaron la atención a las necesidades educativas?

3. ¿De qué forma el tiempo establecido para las actividades de la secuencia

didáctica, le permitió dar seguimiento al avance de los alumnos y regular su
aprendizaje?

4. ¿Qué ajustes realizó durante la implementación de su secuencia didáctica

para atender las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos, y
para favorecer el logro de los aprendizajes esperados

TAREAS EVALUATIVAS

RESPUESTA

Las actividades realizadas durante la secuencia didáctica están

estrechamente vinculadas a las características que presenta el grupo al cual
yo atiendo, por consiguiente siguiendo las etapas de desarrollo cognitivo de
Jean Piaget los niños de cuarto grado se encuentran en el estadio de
operaciones concretas ya que las edades de estos oscilan entre los 7 y 8 años
de edad y por lo cual en las sesiones realizadas durante las cinco semanas en
las que se llevó a cabo el proyecto educativo se buscaba desarrollar en el
niño el manejo de la lógica para llegar a conceptos muy particulares sobre la
importancia de reconocer las cualidades de uno mismo y con esto el de los
demás.

Tal como se menciona en las líneas anteriores para diseñar y sobre todo
aplicar una secuencia didáctica se deben de considerar no solo las
características cognitivas y físicas de cada alumno, sino también se deben
vincular los contextos escolar, familiar y sociocultural en los que se encuentra
la sociedad estudiantil.

Por lo cual una secuencia didáctica siempre va a variar dependiendo el

contexto escolar, familiar y sociocultural en el cual se encuentra inmersa la
escuela y más aún dónde se encuentra cada uno de nuestros alumnos, ya que
esto sirve de parámetro para conocer las necesidades reales con las que
cuenta el estudiante, comprender su comportamiento y rendimiento tanto
físico, como emocional y cognitivo. Cada grupo de estudiantes es diferente y
por lo cual nuestra secuencia didáctica siempre debe de ir encaminada al tipo
de alumnos que tenemos dentro de nuestro salón de clases y conociendo las
ventajas y desventajas con las que se cuenta, poder plantear las acciones
necesarias para lograr los aprendizajes esperados durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Las actividades realizadas durante la secuencia didáctica fueron sustentadas

de acuerdo a las características de desarrollo y de aprendizaje en la que se
encuentran mis alumnos de acuerdo a la etapa de operaciones concretas
tomando como referencia la edad en la que oscila cada uno de los
estudiantes.

Ya que en esta edad el niño logra desarrollar mejor dominio comunicacional

con sus pares, por lo cual en las actividades realizadas se buscó trabajar en
binas y en equipos, en los cuales el alumno tiene que interactuar con sus
compañeros y lograr una comunicación respetuosa y sobre todo, se busca
que en todo momento el niño exprese sus sentimientos y conocimientos ante
sus compañeros de clase. Así como también en esta etapa el niño piensa de
manera más lógica, por lo cual es capaz de reconocer y conocer las
cualidades de los demás y de él mismo, ya que no se deja guiar por lo que le
dicen los demás o por el temor a ser reprendido por sus acciones, sino , ya es
capaz de sacar sus propias conclusiones o su propio concepto sobre los otros
y su contexto.

EVIDENCIA 2

¿De qué forma la estrategia de evaluación (acciones, técnicas e

instrumentos) implementada le permitió identificar el nivel de logro del
aprendizaje de sus alumnos? Sustente su respuesta en la segunda evidencia
seleccionada.

1. ¿Qué acciones, técnicas e instrumentos empleó durante la

implementación de su secuencia didáctica para evaluar los avances en el
aprendizaje de sus alumnos?

2. ¿Qué elementos tomó en cuenta para seleccionar las acciones, técnicas e

instrumentos de evaluación utilizados en su secuencia didáctica?

3. ¿Por qué considera que las acciones, técnicas e instrumentos de

evaluación empleados le permitieron identificar los avances de sus alumnos

RESPUESTA

Con las actividades de su secuencia didáctica o las actividades planeadas en

su secuencia didáctica corresponden con el enfoque didáctico del campo
formativo o de la asignatura para el logro de los aprendizajes esperados en
los alumnos de primaria?

Cuáles son las características de las actividades que considero en la

planeación de su secuencia didáctica?

Todas y cada una de las actividades desarrolladas durante las cinco sesiones
en las que se distribuye mi secuencia didáctica van encaminadas a logar el
aprendizaje esperado correspondiente, ya que, con estas se pretende que el
alumno reflexione, analice y reconozca las cualidades que posee y con esto
la de sus compañeros o personas con las que se desenvuelve día a día , lograr
que puedan respetar a los demás sin importar las diferencias y reconociendo
que todos y cada una de las personas con las que se va a desarrollar en su
vida, tienen cualidades distintas a ellos mismos pero no por ello deben de ser
reconocidas y respetadas.

Las actividades de mi secuencia didáctica favorecen al logro de los

aprendizajes esperados de la siguiente manera:

EVIDENCIA 3

¿Cómo utilizó la información derivada de la estrategia de evaluación para

retroalimentar el desempeño escolar de sus alumnos? Sustente su respuesta
en la tercera evidencia seleccionada

RESPUESTA.

1. A partir de los resultados de la evaluación, ¿qué acciones realizó para que

sus alumnos conocieran sus fortalezas y áreas de oportunidad de su
desempeño escolar?

2. ¿De qué forma la retroalimentación que proporcionó a los alumnos les

ayudó a superar sus dificultades y lograr los aprendizajes esperados?

El proyecto de enseñanza realizado nos permitió contribuir

significativamente en diversos aspectos y desarrollar competencias en los
alumnos, a lo largo de las actividades realizadas se lograron ambientes
favorables para el aprendizaje, a partir del rescate de conocimientos previos
y actividades de inicio los alumnos rescataron saberes (fortalezas) y áreas de
oportunidad detectadas desde el diagnostico grupal. La mayoría de las
actividades se realizaron en equipo, finalizando con un producto el cual sirvió
de retroalimentación sobre el tema visto, respetando normas y reglas,
promoviendo la convivencia escolar al plantear retos dinámicos, también se
favoreció la inclusión porque se buscó integrar a todos los alumnos para
lograr los aprendizajes esperados del tema elegido.