Informe de Investigacion 2017 Ist MNB

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO “MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN”
INFORME DE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y

LOGROS DE APRENDIZAJE RELEVANTE
DE INFORMÁTICA E INTERNET EN LOS
ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN DEL
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN DE JULIACA
PRESENTADO POR
CUNO HANCCO, Leandro

DOCENTE FORMADOR
Agosto 2017
2
INDICE
PRESENTACIÓN ....................................... 5
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Fundamentación del Problema ................... 6
2. Pregunta de Acción ............................ 7
3. Justificación de La Investigación ............. 8
4. Objetivos de La Investigación ................. 8
5. Guía de Acción ................................ 8
6. Entendimiento de Variables .................... 8
CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
1. Antecedentes ................................. 9
2. Sustento Teórico .............................. 10
 Informática ................................ 10
 Computadora ................................ 10
 Windows .................................... 11
 Multimedia ................................. 12
 Internet y Servicios ....................... 13
 Blog ....................................... 14
 Tecnología Información y Comunicación ...... 14
 Sobre Web .................................. 15
3. Definición de Términos .......................... 15
CAPITULO III.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
1. Tipo de Investigación ......................... 18
2. Diseño de la Investigación .................... 18
3. Población y Muestra ........................... 19
4. Técnicas e Instrumentos ....................... 19
3
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Descripción del Nivel de Conocimiento .......... 21
 Resultados de Evaluación ................... 21
 Resultados de Encuesta ..................... 23
2. Aplicación de Microsoft Excel ................... 28
 Web del Ministerio de Economía ............. 28
 Web del Ministerio de Educación ............ 35
 Web del Ministerio de Salud ................ 39
 Resultados de observación individual ....... 43
 Resultados de observación global ........... 44
3. Verificación de la efectividad del aprendizaje .. 46
 Resultados de evaluación de salida ......... 46
4. Comprobación de la Hipótesis .................... 48
CONCLUSIONES ....................................... 50
SUGERENCIAS ........................................ 51
BIBLIOGRAFÍA ....................................... 52
ANEXOS ............................................. 53
4
PRESENTACIÓN
Demostrando nuestro compromiso académico y el deber
fundamental de desarrollar la investigación en nuestro
desempeño laboral, me honro en presentar a la comunidad
educativa, del Instituto Superior Tecnológico Manuel Núñez
Butrón, el presente Informe de Proyecto de Investigación
intitulado APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y LOGROS DE
APRENDIZAJE RELEVANTE DE INFORMÁTICA E INTERNET EN LOS
ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN DE JULIACA.
Esperando que la autoridad educativa del IST Manuel
Núñez Butrón apruebe el presente estudio, y las autoridades
de la Región Puno y el Ministerio de Educación, en algún
momento de la vida, puedan verificar los resultados de esta
actividad, haciendo que su divulgación pueda contribuir en el
logro de la calidad educativa a la que aspiramos.
De nuestra parte, expresar que la experiencia adquirida
y aprendida, renueven siempre los espíritus de investigación
en perspectiva de la siembra y cosecha fecunda de toda labor
docente.
5
DATOS GENERALES
 TÍTULO : APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y LOGROS DE
APRENDIZAJE RELEVANTE DE INFORMÁTICA E
INTERNET EN ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN DEL
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MANUEL NÚÑEZ
BUTRÓN DE JULIACA.
 NIVEL : IEST
 CATEGORÍA : Gestión Técnico Pedagógico
 REGIÓN : Puno. Provincia San Román. Distrito Juliaca.
 INSTITUCIÓN : Instituto de Educación Superior Tecnológico
Público “Manuel Núñez Butrón” de Juliaca.
 PROGRAMA : Computación e Informática
 MÓDULO : Transversal
 UNIDAD DID. : Informática
 AUTOR : Ing. Leandro, CUNO HANCCO
 Prodt. Dif. : Página Web. www.tecnojuliaca.edu.pe

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CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Durante el desarrollo académico 2017-I, período en
la que tuvimos la oportunidad, de realizar nuestro labor
docente en el Instituto Superior Tecnológico Manuel
Núñez Butrón, hemos observado que los estudiantes de
Computación I, deseaban realizar sus aprendizajes en
términos realmente prácticos, sobre los conocimientos de
informática e Internet, ya no en cuadernos y pizarra,
sino exclusivamente en el internet, aplicando las
páginas Web de los ministerios sectoriales de economía,
educación, salud y del instituto de estadística, a fin
de conocer significativamente la información que estas
instituciones manejan, para finalmente consentir el
aprendizaje relevante de los conocimientos, a favor de
su formación profesional.
Esta situación para nosotros, ha constituido en el
quehacer educativo de nuestro proceso de enseñanza, un
desafío de enseñanza e investigación, razón por lo que
resolvimos desarrollar la presente investigación, a fin
de actualizar por un lado nuestra innovación académica,

7
de acuerdo a la tecnología de información y
comunicación, y por otro lado modificar nuestras
actitudes de desempeño docente, mejorando nuestra
función académica para finalmente elevar nuestras
condiciones de competitividad en el mercado laboral.
1.2. PREGUNTA DE ACCIÓN.
a. ¿Cómo aplicar las Páginas Web, de las instituciones
MEF, MINEDU Y MINSA, para lograr el aprendizaje
relevante de los estudiantes de Computación-2017,
mejorando nuestro desempeño docente?
1.3. JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto se justifica por las siguientes
razones.
TIENE VIABILIDAD: Porque se dispone de los medios y
materiales educativos fundamentales para su tratamiento,
tanto del docente como de los estudiantes.
TIENE SIGNIFICANCIA: Porque consolidaremos nuestro
desempeño y aprendizaje previo que disponen los
estudiantes, en conocimientos prácticos y concretos.
TIENE RELEVANCIA: Porque los conocimientos adquiridos
permitirán ayudar a resolver los problemas de la
automatización laboral a nivel personal, familiar y
social de los estudiantes.

8
1.4. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la aplicación de las Páginas Web, del Mef,
Minedu, Minsa, para el logro del aprendizaje relevante
de los estudiantes de Computación I.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a. Identificar el nivel de conocimiento sobre la
comprensión de la informática e internet, en los
estudiantes de Computación I.
b. Aplicar el manejo de las informaciones de las
instituciones Mef. Minedu, Minsa, para el logro del
aprendizaje relevante, de los estudiantes.
c. Verificar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, según la aplicación desarrollada.
1.5. GUIA DE ACCIÓN O HIPÓTESIS:
La aplicación adecuada de las Páginas Web del Mef,
Minedu, Minsa, eleva el logro de aprendizaje relevante
de los estudiantes de Computación.
1.6. VARIABLES
 Variable Independiente= Aplicación de Páginas Web.
 Variable Dependiente = Aprendizaje Relevante.
 Variable Interviniente= Desempeño Docente

9
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO.
2.1. ANTECEDENTES:
Las experiencias que antecedieron fueron:
Horus Ticona y Otros: En Aplicaciones Web, llegaron
a la siguiente conclusión: “En el desarrollo de las Web,
el primer resultado nos muestra que los estudiantes
tuvieron un efecto de influencia de REGULAR, en cambio
el segundo resultado, nos muestra que los estudiantes
tuvieron un efecto de influencia de MUY BUENA, ello
significa que mediante el proyecto de innovación, en
verdad se llega a elevar el aprendizaje”.(Aplicación de
Página Web y Aprendizaje Pertinente en los Estudiantes
de Computación e Informática del ISPA”. Tesis 2008).
HERBER PARI y Otros: En aplicación de la técnica
presupuestal en el proceso de aprendizaje, llegaron a la
siguiente conclusión: “Los resultados nos indican que
éste fue desarrollado en forma exitosa, haciendo que los
estudiantes hayan aprobado satisfactoriamente, elevando
sus conocimientos y modificando la calidad educativa de
su formación”.(Aplicación de la Técnica Presupuestal
para elevar el Nivel de Aprendizaje de los Estudiantes
de Contabilidad. ISPA 2007).

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2.2. SUSTENTO TEÓRICO:
a. SOBRE LA INFORMÁTICA:
“La Informática, es la ciencia que estudia el
tratamiento automático de la información.
La Informática, es el conjunto de ciencias, técnicas
y actividades relacionadas con los ordenadores y con
todas sus aplicaciones.
La Informática, es la ciencia, la técnica y el arte,
que estudia el uso del computador, la comprensión de
sus aplicaciones y el análisis de sus informaciones”
(Tomado de: infotic-eml.blogspot.com)
b. SOBRE EL COMPUTADOR:
“El computador es la máquina electrónica que nos
permite automatizar los procesos de Información,
mediante programas o aplicaciones que tienen un fin
específico. La informática ha evolucionado mucho
desde sus inicios y hoy contamos con computadoras que
tienen multimedia y acceso a redes privadas y
públicas o internet. Conocer y dominar las
tecnologías de la información y las comunicaciones es
una necesidad y una obligación para cualquier persona
que desee desempeñarse de manera eficiente en sus
actividades académicas y/o laborales” (Tomado de:
infotic-eml.blogspot.com).
11
c. SOBRE EL WINDOWS?:
“Windows es el sistema operativo de la empresa
Microsoft, cuyo líder es el famoso Bill Gates.
Windows, está basado en ventanas. Es un entorno de
trabajo que se asemeja a una oficina, donde podrás
encontrar elementos como: escritorio, ventanas,
iconos, carpetas, archivos, papelera, etc.
El escritorio de Windows tiene una barra inferior
denominada barra de tareas en donde encontrarás un
botón por cada programa o archivo abierto, además del
menú inicio y un espacio que muestra la fecha y hora
del sistema y otros iconos de programas residentes”
(Tomado de: https://www.oliverfortes.com/blog)
d. SOBRE LA MULTIMEDIA?:
Multimedia. Es la combinación de dos o más medios
para transmitir información tales como texto,
imágenes, animaciones, sonido y video que llega al
usuario a través del computador electrónico.
La multimedia permite que el usuario aprenda
rápidamente estimulando los sentidos como el tacto,
el oído, la vista y especialmente el cerebro.
Ventajas de la multimedia
* Mejora las interfaces basadas solo en texto
* Mantienen la atención y el interés

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* Mejora la retención de la información presentada
* Es enormemente divertida
Usos de la multimedia. La multimedia puede ser usada
en los negocios, la educación, el hogar, en lugares
públicos y en realidad virtuales.
En los negocios
* Presentaciones * Capacitaciones
* Mercadotecnia * Publicidad
* Exhibición de productos * Bases de datos
* Catálogos
En la educación
* Cambios en la formación * Fomenta Autoaprendizaje
* Tutoriales interactivos * Video tutoriales
* Enciclopedias * Webs educativas
* Cursos en CD-ROM * Mapas interactivos”
(Tomado de https://www.oliverfortes.com/blog)
e. SOBRE EL INTERNET Y SERVICIOS:
“Internet es conocida como la red de redes o
simplemente la superautopista de la información.
Dentro de los servicios con que se cuenta hoy en día
tenemos:
 World Wide Web (WWW)
 Correo electrónico
 Chat y mensajería instantánea

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 Motores de Búsqueda
 Blogs o Bitácoras
 E-Comerce (comercio electrónico)
 E-Learning (Aprendizaje electrónico)
 E-Bussines (Negocios electrónicos)
 FTP (carga/descarga de archivos)
 Y otros”(Tomado de: www.ite.educacion.es/formacion)
f. SOBRE EL BLOG:
“Un blog es un sitio Web fácil de usar, expresar
rápidamente las opiniones e interactuar con usuarios.
Todo GRATIS.
Un blog es un diario personal. Una tribuna de orador.
Un espacio de colaboración. Un estrado político. Una
fuente de noticias impactantes, para todo el mundo.
Su blog será como usted quiera que sea. Existen
millones de ellos con diferentes formas y tamaños. No
debe seguirse ningún patrón.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs
han cambiado la naturaleza de la web, han influido en
la política, han revolucionado el periodismo y han
permitido a millones de personas tener voz propia y
relacionarse con otros”.
(Tomado de: www.ite.educacion.es/formacion).

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g. SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN:
“Las TIC son técnicas de información y comunicación.
Dicho de otro modo, es Informática más Internet.
Es el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento,
el mantenimiento y administración de la información
por medio de sistemas informáticos.
Son elementos y técnicas usados para la trasmisión de
las informaciones: información numérica, textual,
pictórica, audible, visible (multimedia) a través de
accesorios o dispositivos basados en combinación de
la microelectrónica y las telecomunicaciones
Ejemplo, en la actualidad las personas hacen
transacciones en línea como consultar el saldo de su
cuenta de ahorros, transferencias de dinero, pagos en
línea, compra de productos por internet,
videoconferencias, redes sociales como facebook,
twitter, instagran, whatsApp, etc.
En la educación es otra área importante del
conocimiento, pues la gente ya no asiste a un aula de
clase típica, sino que recurre a la formación virtual
y así resuelve el problema de horarios y puede
atender sus cursos de manera autónoma independiente”.
(Tomado de: https://es.slideshare.net/manzamb/01-
conceptos-basicos-de-tic).
15
h. SOBRE LA PÁGINA WEB
“Una aplicación Web consta de una o más páginas
conectadas entre sí. Una página Web es un archivo de
texto que contiene lenguaje de marcas de hipertexto
(HTML), etiquetas de formato y vínculos a archivos
gráficos y a otras páginas Web. El archivo de texto
se almacena en un servidor de Web al que pueden
acceder otras computadoras conectadas ese servidor,
vía Internet o una LAN. Al archivo se puede acceder
utilizando exploradores Web que no hacen otra cosa
que efectuar una transferencia de archivos”.(Tomado
de: https://definicion.de/pagina-web)
2.3. DEFINICION DE TERMINOS
Las principales definiciones que consideramos
fundamental en este proyecto son:
a. INTERNET: Según www.slideshare.net, el Internet es
una red mundial formada por millones de ordenadores de
todo tipo y plataforma, conectados entre sí por diversos
medio y equipos de comunicación, cuya función principal
es la de localizar, seleccionar e intercambiar
información desde el lugar en donde se encuentra hasta
aquella donde haya sido solicitada o enviada.

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b. E-MAIL: Según www.slideshare.net, el Correo
Electrónico es un sistema organizado de Internet en
términos de servicio a los usuarios, mediante
comunicación de mensajes entre dos o más personas, que
tengan acceso a una cuenta de correo en Internet.
Pueden enviarse mensajes escritos desde cualquier parte
del mundo a una gran velocidad.
d. WEB: Según www.slideshare.net, La Web es un sistema
de navegador, para extraer elementos de información
(llamados páginas Web), se refiere Web, como una página,
sitio o conjunto de sitios que proveen información por
los medios descritos, que es enorme, disponible en todos
los sitios de Internet.
f. EDUCACION: La educación es un proceso y acto humano
de formación y perfeccionamiento. Se encuentra en un
medio social, se realiza con un contenido económico y
tecnológico, cumple una función cultural, y está
promovida por expectativas de crecimiento y desarrollo.
Su resultado condicionado a factores económicos y
culturales.
g. ENSEÑANZA: Es una actividad propia del maestro, se
comprende a la transmisión de conocimientos, está
emparentada con las formas verbalista y libresca, para
enseñar a los alumnos a aprender las técnicas de cómo se
estudia, cómo se aprende, etc.

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h. APRENDIZAJE: Es el proceso de construcción de saberes
que es propio del educando. Se dice que enseñar y
aprender son términos correlativos, designa una dualidad
de fenómenos imprescindibles. No hay una enseñanza sin
su correlato de aprendizaje. El maestro sólo promueve el
proceso auto informativo del estudiante. El educando
aprende de acuerdo a su propia capacidad, a su grado de
madurez, a su grado de madurez, a sus conocimientos
previos y avanza a su propio ritmo.
i. PROYECTO: El proyecto es un conjunto de actividades
destinadas a resolver un problema de insatisfacción, de
requerimiento o de demanda. También se concibe como:
conjunto de antecedentes, que permite calcular,
estudiar, las apreciaciones y evaluar para tener una
idea cabal sobre la conveniencia o no de llevar adelante
un plan de acciones, relacionadas al bienestar y
desarrollo de la comunidad en las cuales prima el
interés social sobre el económico.
q. INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
Según Jhon Eliot, la investigación acción. Es una
actividad desarrollada por grupos o comunidades con el
propósito de cambiar o modificar sus circunstancias de
acuerdo a una idea compartida.

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CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO:
La presente investigación fue de tipo INVESTIGACIÓN
ACCIÓN, la misma que se hizo en función de la expectativa de
los estudiantes y la disponibilidad documental, que la
tecnología de la informática nos entrega.
3.2. DISEÑO:
Hemos elegido el diseño descriptivo, que va de lo simple
a lo complejo, porque nos ha permitido aplicar el software de
las páginas Web de las instituciones públicas.
Expresado así
M O A R
Donde:
M = Significa Muestra elegida
O = Observación de aprendizaje
A = Aplicación de páginas Web
R = Resultados logrados
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3.3. POBLACIONAL Y MUESTRA:
POBLACION: La población considerada para el presente
proyecto fue la totalidad de estudiantes de la carrera
de Computación e Informática del IESTP (2017–I),
conformado por 141 estudiantes.
MUESTRA: Para efectos de registro de datos e
informaciones, se utilizó la muestra determinística de
los estudiantes del semestre I, fueron 50 matriculados,
pero los asistentes normales fueron 39.
COMPUTACIÓNE INFORMÁTICA POBLACION MUESTRA
 Semestre I 50 39
 Semestre III 46 --
 Semestre V 45 --
---- ----
T O T A L. 141 39
==== ====
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TECNICAS INSTRUMENTOS
1. OBSERVACIÓN 1. Ficha de Observación
2. ENCUESTA 2. Cuestionario
3. EVALUACIÓN 3. Prueba Escrita
4. ANALISIS DOCUMENTAL 4. Fichas bibliográficas

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LA OBSERVACIÓN: La observación ha consistido en
registrar datos sobre las características del evento
pedagógico, utilizando como instrumento de apoyo, la
Ficha de Observación
LA ENCUESTA: La encuesta consistió en recoger
información sobre la opinión de los estudiantes,
utilizándose el instrumento hoja de cuestionario.
LA EVALUACIÓN: Esta técnica ha consistido en la
formulación de preguntas de manera escrita, con la
finalidad de determinar el nivel de aprendizaje de los
educandos, siendo el instrumento la prueba de entrada y
la prueba de salida.
ANALISIS DOCUMENTAL: El análisis documental
consistió en recoger datos de tipo documental, sobre
teorías, ensayos, registros o publicaciones, para lo
cual el instrumento fue las Fichas Bibliográficas.

21
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LA
COMPRENSIÓN DE LA INFORMÁTICA E INTERNET EN LOS
ESTUDIANTES INGRESANTES DE COMPUTACIÓN DEL IST.
Para identificar el nivel de conocimiento sobre la
comprensión de la Informática e Internet en los
estudiantes de Computación e Informática del IESTP, se ha
desarrollado dos actividades, para las que se ha
utilizado los instrumentos como, la ficha de evaluación
de entrada y un cuestionario de encuesta, siendo los
resultados lo siguiente:
1.1. RESULTADOS DE FICHA DE EVALUACIÓN:
CUADRO Nº 01
RESULTADOS DE LA EVALUACION DE ENTRADA
APRENDIZAJE FRECUENCIA FRECUENCIA

CUANTITATIVO ABSOLUTA RELATIVA
Deficiente 19 49%
Regular 14 36%
Buena 06 15%
Muy Buena 00 0%
TOTAL 39 100%
FUENTE: Ficha de Evaluación de Entrada
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El cuadro y gráfica 1, nos indica que de los 39
estudiantes encuestados, 19 estudiantes que representa el
49% se encuentran ubicados en el nivel de conocimiento
deficiente; luego 14 estudiantes que representa el 36% se
encuentran ubicados en el nivel de conocimientos de
regular, y finalmente solo 6 estudiantes que representa
el 15% se encuentra ubicados en el nivel de conocimientos
buena.
Esta información nos explica que, muy cerca de la
mitad de los estudiantes de Computación del IESTP, se
encuentran en la condición de deficiente nivel de
conocimiento de Páginas Web, que significa estar en
situación de desaprobados.
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1.2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES:
CUADRO Nº 02:
CONOCIMIENTO SOBRE INFORMÁTICA E INTERNET
ALTERNATIVAS FRECUENCIA FRECUENCIA

DE RESPUESTA ABSOLUTA RELATIVA
- Es una ciencia 11 28%
- Es una técnica 22 57%
- Es un instrumento 06 15%
TOTAL 39 100%
FUENTE: Resultados de la encuesta
estudiantes encuestados, 11 estudiantes que representa
el 28% expresan señalando que la informática es una
ciencia; luego 22 estudiantes que representa el 57%
manifiestan que la informática es una técnica;
finalmente 6 estudiantes que representa el 15% expresan
sosteniendo que la informática es un instrumento.

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CUADRO Nº 03.
CONOCIMIENTO SOBRE LA PÁGINA WEB DEL MEF
- Uso de Información 14 36%
- Toma decisiones 06 15%
- Uso de Investigación 19 49%
TOTAL 39 100%
estudiantes encuestados, 14 estudiantes que representan
el 36% expresan que la página Web del MEF, sirve como
fuente de información para cualquier tipo de
informaciones; luego sólo 6 estudiantes que representa
el 15% declaran que la Web del MEF, sirve para tomar
decisiones, y finalmente 19 estudiantes que representa
el 49% señala que la Web MEF, sirve para desarrollar
trabajos de investigación.
25
CUADRO Nº 04.
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE WEB DEL MINEDU
- Deficiente 05 13%
- Regular 25 64%
- Bueno 09 23%
TOTAL 39 100%
El cuadro y gráfica 4, nos indica que, para el 13%
de los estudiantes, su conocimiento de la Web Minedu es
deficiente; en cambio para 25 estudiantes que representa
el 64% su conocimiento es regular; finalmente para 9
estudiantes que representa el 23% declaran que su
conocimiento es bueno.
26
CUADRO Nº 05.
CONOCIMIENTO SOBRE PÁGINA WEB DEL MINSA
- Poco 12 31%
- Regular 21 54%
- Bastante 06 15%
TOTAL 39 100%
estudiantes encuestados, 12 estudiantes que representa
el 31%, señalan indicando que su conocimiento sobre Web
del MINSA es de poco conocimiento, mientras 21
estudiantes que representa el 54% indican que su
conocimiento es regular; finalmente 6 estudiantes que
representa el 15% señalan que manejan de manera buena y
acertada los softwares de estadística.

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CUADRO Nº 06.
CONOCIMIENTO SOBRE PÁGINA WEB DEL INEI
- Regular 03 08%
- Bueno 22 56%
- Excelente 14 36%
TOTAL 39 100%
estudiantes encuestados, solo para 3 estudiantes que
representa el 8%, su conocimiento sobre Web del INEI es
regular; en cambio para 22 estudiantes que representa el
56% su conocimiento es bueno; finalmente para 14
estudiantes que representa el 36% expresan que sus
conocimientos son excelentes.

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4.2. APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB: MEF. MINEDU. MINSA, EN EL
APRENDIZAJE RELEVANTE, DE INFORMÁTICA E INTERNET, DE LOS
ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN 2017-I.
Antes de aplicar la navegación en las páginas Web
del MEF, MINEDU, MINSA, para el logro del aprendizaje
relevante, sobre la Informática e Internet, se optado
por la formulación de la diversificación curricular de
la unidad didáctica de Informática e Internet,
elaborando el SÍLABO de estudios. Luego, se ha
desarrollado DOCE sesiones de aprendizaje; siendo el
tratamiento del asunto de la forma siguiente:
4.2.1. PÁGINA WEB DEL MININSTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS:
a. Portal www.mef.gob.pe
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b. Portal Transparencia Económica:
c. Distribución Presupuestal por los 3 Niveles de Gobierno:

d. Presupuesto Sectorial del Perú:
INTERPRETACIONES ELEMENTALES:
Previa visualización y análisis de las informaciones, se
supo que para el presente año 2017, la República del Perú
dispone un presupuesto total de 142,471 millones de soles, de
los cuales 105,113 millones que representa el 74%, está
destinado para el gobierno nacional, con sede en la ciudad de
Lima. Luego 15,139 millones de soles, que representa el 11%,
está destinado para 1,826 gobiernos locales del todo el país.

31
Finalmente 22,219 millones, que representa el 15%, están
destinados para los 25 gobiernos regionales que funcionan en
toda la nación.
Luego el presupuesto del gobierno nacional, está
distribuido entre los 29 sectores económicos y sociales del
país, siendo los sectores más beneficiados para el manejo
presupuestal lo siguiente:
En primer lugar está el Ministerio de Economía y
Finanzas, que dispone 25,880 millones, que representa el 25%.
En segundo lugar está el Ministerio de Educación, con la
asignación de 16,379 millones de soles, que representa el
16%. En tercer lugar está el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones con el presupuesto de 10,456 millones, que
representa el 10%.
Ello significa que solamente los tres sectores
económicos y sociales del país, abarca el mayor porcentaje
del presupuesto, siendo el 51% del presupuesto del total, en
cambio para los otros 26 sectores restantes, solo se dispone
el 49% del presupuesto nacional, resultando para cada sector
un promedio de 1,981 millones.
Lo cual a todas luces, vislumbra una inequidad en el
manejo del presupuesto nacional, resultando un reflejo
deficiente de las decisiones políticas, tanto del poder
ejecutivo, así como del poder legislativo, quienes son
responsables de su aprobación.
32
e. Presupuesto de Gobiernos Regionales:
INTERPRETACIÓN FUNDAMENTAL:
Sobre el presupuesto de los gobiernos regionales, se
supo que los tres primeros gobiernos regionales que tiene la
mayor asignación presupuestal son:
Primero, la región de La libertad con 1,620 millones de
soles, que representa el 7%; segundo, la región del Cusco con
1,612 millones que representa también el 7%; tercero, la
región de Arequipa con 1,456 millones que representa el 6%.

33
f. Presupuesto de Gobiernos Locales Región Puno:
Sobre el presupuesto de los gobiernos locales de la
región Puno, se llegó a conocer que, los tres primeros
gobiernos locales que tiene la mayor asignación presupuestal
son:
En primer lugar está, la provincia de San Román con
91´297 mil soles; en segundo lugar está, la provincia de Puno
con 86´582 mil soles; en tercer lugar está, la provincia de
Azángaro con 63´725 mil soles. De ello se supo que, la
provincia de San Román, al finalizar el primer semestre, solo
había ejecutado apenas el 19%. Lo cual es una decepción.

34
g. Presupuesto de Gobiernos Locales Prov. San Román:
Sobre el presupuesto de los gobiernos locales
distritales, de la provincia de San Román, se llegó a conocer
que, los tres primeros gobiernos locales que tiene la mayor
asignación presupuestal son:
En primer lugar está, el distrito de Juliaca con
presupuesto inicial de apertura (PIA) de 75´880 mil soles; en
segundo lugar está, el distrito de Cabana con un presupuesto
inicial de apertura (PIA) de 8´684 mil soles; en tercer lugar
está, el distrito de Caracoto con el PIA de 3´445 mil soles.
De ello se supo que, el distrito de Juliaca es la más
deficiente en la capacidad de gasto, demostrando solo el 18%
de ejecución presupuestal.
35
4.2.2. PÁGINA WEB DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: MINEDU

36
37
ANÁLISIS FUNDAMENTAL:
Sobre la matrícula de la educación nacional, se ha
descubierto que el Perú configuran una pirámide educativa de
fracaso, explicado en lo siguiente: De cada 100 alumnos de
nivel inicial y de nivel primaria, que inician en el proceso
educativo, 48 alumnos pasan al nivel secundario, y sólo 9
llegan a nivel superior no universitario.
Esta pirámide, precisamente refleja a todas luces, el
comportamiento de ineficiencia del sistema educativo de la
educación nacional, por desperdiciar el factor humano, como
recurso tan fundamental e imprescindible para el desarrollo
de la sociedad.
Niveles y Matrícula Pirámide

Modalidades de Alumnos % de
Alumnos
Educ. Inicial y Primaria 5´213,874 60% 100
Educación Secundaria 2´516,062 29% 48
Educ. Superior no Univ. 444,098 5% 9
Técnico productiva 248,466 3% 5
38
39
4.2.3. PÁGINAS WEB DEL MINISTERIO DE SALUD: MINSA

40
41
ANÁLISIS FUNDAMENTAL:
Para el año 2015, el país tiene una población nacional
de 31´488,625 habitantes y 21,031 médicos y 27,191
enfermeras, lo cual significa que la disponibilidad del
personal médico, para la población nacional, es de 1 médico
para cada 1,494 habitantes, y una enfermera para cada 1,159
habitantes.
Estas cifras nos indican que el año 2015, fueron
insuficientes el número de Médicos, para una adecuada
atención médica de la salud nacional. Dado que el Organismo
Mundial para la Salud de las Naciones Unidas (OMS)
recomienda, que se debe contar como mínimo con 8 médicos por
cada 10,000 habitantes, sin embargo actualmente se tiene 5.7
por cada 10,000 habitantes. Ello sugiere que en ese caso se
requiere 4,160 médicos más.
La presencia de los médicos es de fundamental prioridad
en las zonas geográficas de la sierra y de la selva, donde la
presencia de los médicos es prácticamente inexistente, en
cambio en las grandes ciudades, refleja médicos en población
excedente.
La tasa de natalidad, a nivel nacional es de 29 por cada
mil mujeres en edad fértil, aproximadamente. En cambio la
tasa de mortalidad general, es de 3 personas por cada mil
habitantes, aproximadamente.
42
43
4.2.4. RESULTADOS DE OBSERVACIÓN INDIVIDUAL:
Al término de la visualización y análisis de estas
informaciones, se aplicó la ficha de observación, para
verificar el aprendizaje, siendo los resultados lo
siguiente:
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN INDIVIDUAL
DEFICIENTE REGULAR
11, 14,
NINGUNA 15, 22, 25,
29, 31, 38,
42, 46,
LOGROS DE
APRENDIZAJE
1, 3, 4, 6, 7, 8,
12, 13, 17, 18,
19, 20, 26, 27, 2, 23,
28, 32, 37, 41, 30, 36, 44
43, 45, 47, 48,
49, 50
BUENA, MUY BUENA
La información del gráfico anterior nos indica, que en
forma individual, ninguno de los estudiantes se encuentra en
el aprendizaje de DEFICIENTE. 10 estudiantes se encuentran en
el nivel de aprendizaje REGULAR, representa el 26%. Luego 24
estudiantes se ubican en el aprendizaje de BUENA, que
representa el 61%. Finalmente 5 estudiantes que representa el
13%, ya han logrado en forma satisfactoria su aprendizaje
ubicándose en el nivel de MUY BUENA

44
Este resultado, nos demuestra que la aplicación de las
páginas Web, en el logro del aprendizaje relevante, ha tenido
un efecto de buena influencia, razón por lo que los educandos
en conjunto lograron 15.67 puntos, que ratifica también estar
ubicados en el aprendizaje de BUENA.
4.2.5. RESULTADOS DE OBSERVACIÓN GLOBAL:
Por otro lado, desarrollando el análisis en forma
global, sobre el nivel de aprendizaje adquirido, se llegó al
resultado siguiente: En el primer “Ingresan al portal MEF y
transparencia económica”, los estudiantes se ubican dentro
del aprendizaje MUY BUENA.
En cambio en el segundo y tercer indicador “Comprenden
las fuentes de financiamiento del presupuesto”; “Analizan los
datos de la página Web del MINEDU”, los estudiantes se ubican
en el aprendizaje de BUENA.
Finalmente en el cuarto indicador “Analizan los datos
de la página Web del MINSA”, los estudiantes se ubican en el
aprendizaje REGULAR.
Este resultado, nos demuestra que la aplicación de las
páginas Web, en el aprendizaje de INFORMÁTICA E INTERNET,
tuvieron un efecto de buena influencia, razón por lo que los
educandos en conjunto lograron 15.67 puntos que equivale
estar ubicados el de aprendizaje de BUENA.
La siguiente tabla de consistencia, precisamente nos
permite comprender este resultado:

45
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN GLOBAL
INDICADORES ESCALA
1. Ingresan al portal MEF y

transparencia económica
2. Comprenden las fuentes de

financiamiento del presupuesto
3. Analizan los datos de la

página Web del MINEDU
4. Analizan los datos de la

página Web del MINSA
D R B MB
2 3 4 5
Cualitativo Cuantitativo PUNTAJE

D 10 - 12 00
R 13 - 15 03
B 16 - 18 08
MB 19 - 20 05
T O T A L 16
46
5. VERIFICACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE EN LOS
ESTUDIANTES, SEGÚN LA APLICACIÓN DESARROLLADA.
Para verificar los logros de aprendizaje de la
aplicación de páginas Web del MEF, MINEDU, MINSA, en los
estudiantes de Computación, se ha utilizado el
instrumento de la ficha de evaluación de salida, siendo
el resultado lo siguiente:
5.1. RESULTADOS DE FICHA DE EVALUACIÓN:
CUADRO Nº 07
RESULTADOS DE LA EVALUACION DE SALIDA
APRENDIZAJE FRECUENCIA FRECUENCIA

CUANTITATIVO ABSOLUTA RELATIVA
Deficiente -- 0%
Regular 18 46%
Buena 15 39%
Muy Buena 06 15%
TOTAL 39 100%
FUENTE: Ficha de Evaluación de Entrada
47
estudiantes evaluados, 00 estudiantes que representa el
0% se encuentran ubicados en el nivel de conocimiento
deficiente; luego 18 estudiantes que representa el 46%
se encuentran ubicados en el nivel de conocimientos de
regular, 15 estudiantes que representa el 39% se
encuentra ubicados en el nivel de aprendizaje buena, y
finalmente 6 estudiantes que representa el 15% se
encuentra ubicados en el nivel de conocimientos buena.
Esta información nos explica que, después de
realizar las aplicaciones Web del MEF, MINEDU, MINSA, un
poco menos que la mitad, se encuentra en situación
regulares, y más de la tercera parte, se encuentran en
el nivel de conocimiento Buena, y más de la décima parte
demuestran estar ubicados en el aprendizaje excelente.
Ello implica saber que los estudiantes ahora están en
situación de aprobados, lo cual evidencia el logro
acertado de nuestra aplicación, ratificando la idea de
elevar el aprendizaje, mediante la investigación acción.

48
6. COMPROBACIÓN DE LA PRUEBA DE HIPÓTESIS:
Para demostrar la contundencia de la relación entre
las variables, se ha recurrido a la Prueba de Hipótesis,
mediante la distribución Normal Z. Aplicando un nivel de
significancia de α = 0,05. Es decir se trabaja con un 5%
de error y un nivel de confianza de 95%.
a. PRUEBA DE HIPÓTESIS:
Hipótesis Nula:
Ho : µ < 13.00 El promedio de notas de la
aplicación es menor al promedio de
evaluación de salida
Hipótesis Alterna
Ha : µ ≥ 13.00 El promedio de notas de la
aplicación es mayor o igual al
promedio de evaluación de salida
b. NIVEL DE SIGNIFICANCIA.
α = 0,05. Es decir un 5% de error y una confianza de
95%
c. Dado que utilizamos la Distribución Normal
Zt = 1.96
Zt = 1.96
Zc = 3.98
49
d. PRUEBA ESTADÍSTICA Zc:
X - µ 17.40 – 15.67
Zc = ------- --------------
S / √n 2.71 / √39
Zc = 3.98
e. TOMA DE DECISIÓN:
Como quiera que Zc, se encuentra fuera de la
región de aceptación de hipótesis nula, por tanto
aceptamos la Ha (hipótesis alterna). Significa que el
promedio de notas de los estudiantes que aplicaron
las páginas Web, es mayor al promedio de la
evaluación de salida.
Por tanto, la aplicación de las páginas Web del
MEF. MINEDU. MINSA, en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los conocimientos de Informática e
Internet, eleva significativamente su nivel de
aprendizaje, en consecuencia, fue verdad la hipótesis
planteada.
50
CONCLUSIÓN
1. Sobre el nivel de conocimiento inicial de las páginas
Web de los estudiantes de Computación, se llegó a
conocer que, al inicio, el 49% de los estudiantes
estaban en condiciones de conocimiento deficiente, lo
cual fue una evidencia de la pobreza educativa en la
que se encontraban los estudiantes.
2. Sobre la aplicación de las páginas Web del Mef.
Minedu. Minsa, los estudiantes evidenciaron disponer
de mayor concentración y aprendizaje efectivo en la
ejecución práctica de las páginas Web, por tanto la
elevación de su conocimiento informático; ratificando
con ello que el proyecto de innovación es acertado y
conveniente para elevar la calidad educativa.
3. Sobre la verificación de los logros de aprendizaje, se
ha contrastado que, más de la tercera parte de los
estudiantes, al término de la presente investigación,
lograron ubicarse en el nivel de conocimiento bueno, y
más de la décima parte ahora se encuentran en
condición de excelente, como consecuencia de una
acertada aplicación de la investigación.

51
SUGERENCIAS
1. Que los docentes de la carrera de Computación del IST
MNB, incrementen su labor principal de aplicar la
tecnología de información y comunicación utilizando
diversos softwares existentes en el mercado, y con ello
elevar los saberes de innovación tecnológica, motivando
y alentando a los estudiantes, el alto nivel de
eficiencia académica.
2. Que el IST MNB, siendo nuestra alma mater, continúen
promoviendo la investigación innovación, mediante la
aplicación de diversas técnicas, por permitir éste en la
práctica mejorar o elevar el aprendizaje activo de los
estudiantes, modificando realmente la calidad educativa.
3. Que los estudiantes del IST MNB, como miembros de la
comunidad educativa, también contribuyan en el fomento
del clima institucional, desarrollando la investigación
acción, por ser muy fructífera para el aprendizaje
relevante, de sus expectativas.

52
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BIBLIOGRAFÍA FÍSICA:
1.- CUNO HANCCO, Leandro : “Apuntes de Informática e
Internet”. Mimeo IST MNB. 2017
2.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: “Manual de Apoyo al Docente
Huascarán”. Pág. 10. 2004
3.- PALOMINO Q. Platón :“Diseño y Técnica de Investigación”
UNA Puno 2000. Ediciones Titikaka.
4.- PARI, Herbert y Otros : “Aplicación de la Técnica
Presupuestal para elevar el Nivel de
Aprendizaje de los Estudiantes de
Contabilidad”. Tesis ISPA 2007.
5.- TICONA F. Horus : “Aplicación de Página Web y
Aprendizaje Pertinente en los
Estudiantes de Computación e
Informática del ISPA”. Tesis 2008.
BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA:
1. Ministerio de Economía y Finanzas : www.mef.gob.pe
2. Ministerio de Educación : www.minedu.gob.pe
3. Ministerio de Salud : www.minsa.gob.pe
4. infotic-eml.blogspot.com
5. https://www.oliverfortes.com/blog)
6. https://es.slideshare.net/manzamb/01-conceptos-basicos-
de-tic
53
A N E X O S
54
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO CARRERA PROFESIONAL

Manuel Núñez Butrón Computación Informática
Semestre I - 2017
PRUEBA ESCRITA DE CONOCIMIENTOS
Nombres y Apellidos: .......................................
1. ¿Qué concepto tiene de las palabras Informática e Internet?
2. ¿Conoce a cuánto asciende la población de habitantes del Perú?
3. ¿Conoce el presupuesto nacional del Perú. Año 2017?
4. ¿Conoce algo sobre la problemática presupuestal de la región
Puno y de la provincia de San Román año 2017?
5. ¿Para Ud. Quienes manejan el tema del presupuesto económico en
el Perú?
6. ¿Conoce la población de estudiantes matriculados del país año
2017?
7. ¿Conoce la población de docentes en el Perú año 2017?
8. ¿Conoce la pirámide educativa del Perú y de la región Puno?
9. ¿Conoce la problemática de la salud, en médicos, tasa de
natalidad y tasa de mortalidad?
10. ¿Puede explicar algo sobre el Producto Bruto Interno PBI, a
nivel global y a nivel per cápita del Perú?

55

Semestre I - 2017
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Compañero estudiante, suplicamos responder en forma precisa a

las preguntas que se formulan, porque su respuesta contribuirá
en el desarrollo institucional.
a. ¿QUE ENTIENDE POR INFORMÁTICA E INTERNET?

Es una ciencia ( ) Es una técnica ( ) Es un
instrumento ( )
b. ¿PARA QUÉ TIPO DE USO TENDRÁ SERVICIO SERÁ LA PÁGINA WEB

DEL MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS www.mef.gob.pe?
Uso de información ( ) Para tomar decisiones ( )
Uso de Investigación ( )
c. ¿CUÁNTO CONOCE DE LA PÁGINA WEB DEL MINISTERIO DE

ECONOMÍA Y FINANZAS www.mef.gob.pe?
Deficiente ( ), Regular ( ) Bueno ( )
d. ¿CUÁNTO CONOCE DE LA PÁGINA WEB DEL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN www.minedu.gob.pe?
Poco ( ) Regular ( ) Bastante ( )
e. ¿CUÁNTO CONOCE DE LA PÁGINA WEB DEL MINISTERIO DE SALUD

www.minsa.gob.pe?
Regular ( ) Bueno ( ) Excelente ( )
f. ¿CUÁNTO CONOCE DE LA PÁGINA WEB DEL INSTITUTO DE

IESTADÍSTICA E INFORMÁTICA www.inei.gob.pe?
Gracias por brindar la respuesta

56

Semestre I - 2017
FICHA BIBLIOGRAFICA
I. Título de la Obra:.....................................
.......................................................
II. Capítulo:..............................................
.......................................................
III. Tema:..................................................
.......................................................
IV. Extracto:..............................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
................................................
V. Autor de la Obra:......................................
.......................................................
VI. Páginas de la Obra:....................................
VII. Editorial de la Obra...................................
VIII. Ciudad y/o país:.......................................
IX. Año de edición:........................................

57

FICHA DE OBSERVACIÓN
APLICACIÓN DE PÁGINAS WEB:
Indic Ingresan al portal
Analizan los datos Analizan los datos Analizan los datos
Web del MEF. de la página Web de la página Web de la página Web MODA
Matr MINEDU y MINSA del MEF del MINEDU del MINSA
MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB
1 X X X X X
2 X X X X X
3 X X X X X
4 X X X X X
5 R
6 X X X X X
7 X X X X X
8 X X X X X
9 R
10 R
11 X X X X X
12 X X X X X
13 X X X X X
14 X X X X X
15 X X X X X
16 R
17 X X X X X
18 X X X X X
19 X X X X X
20 X X X X X
21 R
22 X X X X X
23 X X X X X
24 R
25 X X X X X
26 X X X X X
27 X X X X X
28 X X X X X
29 X X X X X
30 X X X X X
31 X X X X X
32 X X X X X
33 R
34 R
35 R
58

CONTINÚA FICHA DE OBSERVACIÓN
Indic Ingresan al portal

Comprende las Analizan los datos Analizan los datos
Web del MEF y fuentes de finan- de la página Web de la página Web MODA
Matr Transp. Económica ciamiento de Ppto. del MINEDU del MINSA
MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB MD D R B MB
36 X X X X X
37 X X X X X
38 X X X X X
39 R
40 R
41 X X X X X
42 X X X X X
43 X X X X X
44 X X X X X
45 X X X X X
46 X X X X X
47 X X X X X
48 X X X X X
49 X X X X X
50 X X X X X
TOT B B B B
59
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN”
SILABO
INFORMÁTICA E INTERNET
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Carrera Profesional : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.2. Módulo Transversal : INFORMÁTICA
1.3. Unidad Didáctica : INFORMÁTICA E INTERNET
1.4. Créditos : 1.5
1.5. Semestre Académico : I - 2017
1.6. N° de Horas Semanal : 02
1.7. N° Horas Semestral : 36
1.8. Docente : Ing. CUNO HANCCO, Leandro
II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL

Planificar, instalar, configurar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicaciones de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos, teniendo en
cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el trabajo en equipo.
III. CAPACIDAD TERMINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar el Computador para  Comprende los conceptos de la informática
organizar la información  Identifica el computador y sus partes, sus funciones
navegando en el Internet, elementales.
considerándolo como medio de  Analiza el software y sus aplicaciones
información y comunicación  Conoce el explorador Windows
confiable y representativa,  Navega en el internet selecciona y analiza la
buscando la optimización de información sobre educación y economía.
recursos.  Produce información para compartir en las redes
sociales
 Crea una página blog personal para difundir
informaciones.
60
IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS
Elementos de Actividades de Contenidos Indicadores de

Semana capacidad aprendizaje básicos evaluación
Identificar los Actividad N° 01 y 02 La Informática Conocen los
01, 02 elementos de un Conociendo los  Datos e Información conceptos y los
abril computador y los conceptos y los  El Computador elementos del
2017 usos elementos del Hardware y sus computador
correspondientes computador Elementos adecuadamente
Conocer el software Actividad N° 03 y 04 El Software Identifican el

03, 04 su clasificación, Identificando el  Tipos y clasificación software, la función
abril utilidades y software, la función de  Utilidades de sus utilidades y
2017 aplicaciones sus utilidades y  Aplicaciones aplicaciones
aplicaciones acertadamente
Comprender el Actividad N° 05 y 06 Explorador Windows Vislumbran el
01, 02 explorador Windows Vislumbrando el  Programas básicos explorador Windows
mayo sus programas y las explorador Windows Navegadores de Internet y las fuentes de
2017 fuentes que permiten identificando las  Google, Chrome navegación
navegar en internet fuentes para navegar Mozilla Firefox apropiadamente
por internet
Crear un correo Actividad N° 07 y 08 El Internet Crean un correo
03, 04 electrónico e Creando un correo  Correo Electrónico electrónico e
mayo identificar la lista de electrónico conociendo  Lista de Servicios identifican la lista de
2017 servicios de las Web la lista de servicios de  Web y Redes servicios de las Web
las Web pertinentemente
Navegar en la página Actividad N° 09 y 10 Criterios de Búsqueda Navegan en la
01, 02 Web del Ministerio de Navegando en la  Página Web del página Web del
junio Educación y analizar página Web del Ministerio de Educación Minedu
2017 su información Ministerio de Educación  Escale y Análisis relevantemente
Navegar en la página Actividad N° 11 y 12 Criterios de Búsqueda Navegan en la

03, 04 Web del Ministerio de Navegando en la  Página Web del página Web del
junio Economía y Finanzas página Web del MEF Ministerio de Economía MEF analizando sus
2017 y analizar sus datos analizando su  Presupuesto y Finanzas informaciones
información significativamente
Transitar en las redes Actividad N° 13 y 14 Redes Sociales Comparten datos e
01, 02 sociales, cooperando Compartiendo datos e  Facebook informaciones de las
julio y compartiendo las informaciones de la  Twiter redes sociales
2017 informaciones Internet.  Instagran asertivamente
Crear una página Actividad N° 15 y 16 Creación de Blogger Crean una página

03, 04 blogger, para Creando una página  Entradas blogger, innovando
julio demostrar aprendizaje blogger, demostrando  Diseño capacidades
2017 relevante innovación de Capac.  Configuración asertivamente
Validar el aprendizaje Actividad N° 17 y 18  Exposiciones Grupales Validan aprendizaje

01, 02 de competencias en Validando aprendizaje  Evaluación Final y de competencias
agosto forma cuantitativa y de competencias  Recuperaciones significativamente
2017 cualitativa aprobando sabidurías
V. METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la Unidad Didáctica se aplicará los siguientes procedimientos didácticos:
 Clase teóricas, con exposición del docente y la participación activa de los alumnos
 Clases prácticas, resolviendo aplicaciones d e prácticas dirigidas y calificadas.
 Intervenciones orales: con presentación y exposición de los alumnos en equipo e individual
 Los estudiantes formarán equipos de trabajo; y con la asesoría del docente
61
formularán su Proyecto de Investigación.

VI. EVALUACIÓN
6.1. La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece
(13). En todos los casos la fracción 0.5 o más se considera como una unidad a
favor del estudiante.
6.2. El estudiante que en la evaluación de una o más Capacidades Terminales
programadas en la Unidad Didáctica (Asignaturas), obtenga nota desaprobatoria
entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a participar en el proceso de
recuperación programado.
6.3. El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota
menor a trece (13), en una o más capacidades terminales de una Unidad
Didáctica, desaprueba la misma, por tanto repite la Unidad Didáctica.
6.4. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al
30% del total de horas programadas en la Unidad Didáctica, será desaprobado
en forma automática, sin derecho a recuperación.
VII. BIBLIOGRAFÍA
 DOOLEY, Brian : Computación Fácil para Todos. Ediciones. McGRAW HILL

 CUNO H. Leandro : Apuntes de Informática e Internet. IST MNB 2017
 MINEDU : Manual de Apoyo al Docente. Huascarán 2004
 INIECTEL : Internet y Telecomunicaciones Aplicada a la Educación Superior
INFOGRAFÍA:
 Curso General de Informática : www.aulafacil.com

 Curso Técnico de Informática : www.digitallearning.es
 Conceptos Básicos de Informática : http://infotic-eml.blogspot.pe
 TIC para Educación Pública : http://educaciontic.perueduca.pe
 Creación de BLOG gratis : http://blogspot.com
 Ministerio de Economía : www.mef.gob.pe/transparencia
Juliaca, 10 de Abril del 2017.
-------------------------------- ---------------------------- -------------------------------------

Jefe Unidad Académica Jefe Área Académica Docente Unidad Académica

Informe de Investigacion 2017 Ist MNB

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Informe de Investigacion 2017 Ist MNB

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y

CUNO HANCCO, Leandro

Demostrando nuestro compromiso académico y el deber

fundamental de desarrollar la investigación en nuestro

desempeño laboral, me honro en presentar a la comunidad

educativa, del Instituto Superior Tecnológico Manuel Núñez

Butrón, el presente Informe de Proyecto de Investigación

intitulado APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y LOGROS DE

APRENDIZAJE RELEVANTE DE INFORMÁTICA E INTERNET EN LOS

ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN DE JULIACA.

Esperando que la autoridad educativa del IST Manuel

Núñez Butrón apruebe el presente estudio, y las autoridades

de la Región Puno y el Ministerio de Educación, en algún

momento de la vida, puedan verificar los resultados de esta

actividad, haciendo que su divulgación pueda contribuir en el

logro de la calidad educativa a la que aspiramos.

De nuestra parte, expresar que la experiencia adquirida

y aprendida, renueven siempre los espíritus de investigación

en perspectiva de la siembra y cosecha fecunda de toda labor

 TÍTULO : APLICACIÓN DE LAS PÁGINAS WEB Y LOGROS DE

APRENDIZAJE RELEVANTE DE INFORMÁTICA E

INTERNET EN ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN DEL

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MANUEL NÚÑEZ

 CATEGORÍA : Gestión Técnico Pedagógico

 REGIÓN : Puno. Provincia San Román. Distrito Juliaca.

 INSTITUCIÓN : Instituto de Educación Superior Tecnológico

Público “Manuel Núñez Butrón” de Juliaca.

 PROGRAMA : Computación e Informática

 UNIDAD DID. : Informática

 AUTOR : Ing. Leandro, CUNO HANCCO

 Prodt. Dif. : Página Web. www.tecnojuliaca.edu.pe

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Durante el desarrollo académico 2017-I, período en

la que tuvimos la oportunidad, de realizar nuestro labor

docente en el Instituto Superior Tecnológico Manuel

Núñez Butrón, hemos observado que los estudiantes de

Computación I, deseaban realizar sus aprendizajes en

términos realmente prácticos, sobre los conocimientos de

informática e Internet, ya no en cuadernos y pizarra,

sino exclusivamente en el internet, aplicando las

páginas Web de los ministerios sectoriales de economía,

educación, salud y del instituto de estadística, a fin

de conocer significativamente la información que estas

instituciones manejan, para finalmente consentir el

aprendizaje relevante de los conocimientos, a favor de

Esta situación para nosotros, ha constituido en el

quehacer educativo de nuestro proceso de enseñanza, un

desafío de enseñanza e investigación, razón por lo que

resolvimos desarrollar la presente investigación, a fin

de actualizar por un lado nuestra innovación académica,

de acuerdo a la tecnología de información y

comunicación, y por otro lado modificar nuestras

actitudes de desempeño docente, mejorando nuestra

función académica para finalmente elevar nuestras

condiciones de competitividad en el mercado laboral.

1.2. PREGUNTA DE ACCIÓN.

a. ¿Cómo aplicar las Páginas Web, de las instituciones

MEF, MINEDU Y MINSA, para lograr el aprendizaje

relevante de los estudiantes de Computación-2017,