PLAN DE MEJORA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Tambogrande
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14926-Partidor-Las Lomas
1.3 ÁREA : MATEMÁTIC A
1.4 GRADO : Segundo A, B, C y D
1.4 DIRECTOR : Lic. Juan Agripino Maza Ojeda
1.6 DOCENTE DEL ÁREA : Prof. Nelly Berrú Pintado e correa

II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN

En nuestra I I E E l a s secciones están conformadas por aulas de grupos heterogéneos de estudiantes, por ello, es necesario
atenderlos considerando sus diferencias individuales partiendo de sus inteligencias múltiples y evaluando en forma diferenciada. Se observa
un considerable porcentaje de alumnos desaprobados y alumnos con bajo rendimiento y también alumnos con regular y alto rendimiento
por lo que es necesario elaborar e implementar un plan de mejora del área.
Los maestros de la IIEE N° 14926 asumimos el reto y el compromiso en coordinación c o n el Equipo Directivo por la mejora de los
aprendizajes de nuestros estudiantes, siguiendo la política educativa actual.
III. BASES LEGALES
Ley 28044 Ley General de la Educación
R.M. Nº -2018-MINEDU “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO D E L AÑO ESCOLAR 2 0 1 9 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”
IV. OBJETIVOS
4.1 Objetivos generales
 Diseñar e implementar innovaciones pedagógicas que apunten a lograr el des arrollo de competencias.
 Los estudiantes logren desarrollar las competencias matemáticas por grado y ciclo según la programación anual.
 Elevar la autoestima y el espíritu emprendedor y competitivo de los estudiantes de la I.E.
4.2 Objetivos específicos
 Establecer y emplear estrategias metodológicas que permitan el logro de aprendizajes.
 Integrar el área matemática con áreas afines y las que sean necesarias para el logro de competencias.
 Participar y realizar concursos y exposiciones de los proyectos con el fin de valorar la creatividad de los estudiantes.
V. DIAGNÓSTICO:
5.1.- Diagnóstico situacional por competencias (cuadro n° 1)

RANGO Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve

problemas problemas de problemas de problemas de META
de REGULARIDAD FORMA, GESTIÓN DE
CANTIDAD EQUIVALENCIA MOVIMIENTO DATOS E COMPETENC. COMPETENC. COMPETENC. COMPETENC.
Y CAMBIO Y INSERTIDUMBRE 1 2 3 4 ACCCIONES
LOCALIZACIÓ
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
18-20 Consolidar este
grupo
14-17 Incrementar del
grupo anterior
11-13 Engrosar este
grupo.
0 -10 Reducir este
grupo.
TOTAL 100, 100,0 100,0 100,0 100, 100, 100, 100,
 5.2.- Diagnóstico situacional consolidado (cuadro N° 2)

RANGO DIAGNÓSTICO META

CANTIDAD % CANTIDAD %
18-20
14-17
11-13
0 -10
TOTAL 100,0 100,0

5.3.- Dificultades, metas y sugerencias.

Dificultades Metas Estrategias

 El % de los estudiantes tiene calificativos de 0-10
 El % de los estudiantes tiene calificativos de 11-13
 El % de los estudiantes tiene calificativos de 14-17
 El % de los estudiantes tiene calificativos de 18-20
 Inasistencias y tardanzas reiteradas de algunos
estudiantes.
 Falta de hábitos de estudio y proyecto de vida.
 Estudiantes que trabajan para auto educarse.
 Padres de familia que no apoyan a sus hijos.
 Lograr que disminuya en % los estudiantes con
calificativos entre 0-10.
 Lograr el de estudiantes con notas aprobatorias.
 Participación en el 100% de Concursos
matemáticos a los cuales somos invitados.
 Lograr comprometer a más del 50% de los padres
de familia en el apoyo en busca de la mejora de los
logros de aprendizajes en el área de matemática de
sus hijos.
 Lograr el 100 % de aplicación de las fichas de
Reforzamiento Pedagógico.
 .Estrategias de r e tomar operaciones básicas.
 .Estrategias de aprendizaje.
 .Técnicas de estudio
 .Videos
 .Reuniones de interaprendizaje
 .Actas de compromiso
 .Asesoría personalizada a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje y conducta.
 Comunicación permanente en horarios de
atención con los padres de familia.

VI. METAS DE ATENCION:

6.1. Número de estudiantes por sección:
Sección A 31
Sección B 35
Sección C 33
Sección D 33
132
6.2. Número de docentes de matemática: 4

VII. RECURSOS:
7.1. RECURSOS HUMANOS
Director de la Institución Educativa.
Coordinadora Académico de Ciencias de Educación Secundaria.
Docentes de matemática.
Estudiantes del segundo grado de educación secundaria.

7.2. FINANCIEROS:
 Se Financiará con recursos de la I.E N° 14926 y con apoyo de padres de familia de los estudiantes involucrados (sobre todo lo que
corresponde a materiales y útiles de escritorio y papelería)
7.3. MATERIALES:
Aulas CRT (Centro de Recursos Tecnológicos).
Proyector multimedia.
Laptop.
Impresora.
Fotocopiadora.
Papeles.
Plumones.
Cartulinas.
Textos del Ministerio.
Separatas.
Tijeras.
Goma.
Cintas Masking.
Hojas de colores.
Otros.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLES
INICIO TERMINO
1. Aplicación de la evaluación “DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS 1”. Papel.
20 /05 21/05 Laptop. Nelly Berrú Pintado de Correa.
internet
2. Procesamiento de datos de la evaluación. Papelotes.
Goma.
Limpia tipo. Nelly Berrú Pintado de Correa.
22/05 24/10 Cartulinas de
colores.
3. Aplicación de fichas de reforzamiento. Fichas de cotejo. .
Fichas de Nelly Berrú Pintado de Correa.
Mayo Octubre aprendizaje.
4. Reunión con padres de familia de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria. 27/05 31/05 Laptop Director
Papelotes Coordinadora de Ciencias
Plumones Nelly Berrú Pintado de Correa.
5. Aplicación de kits de evaluación Junio Octubre Papel
Laptop
Internet. Nelly Berrú Pintado de Correa.
6. Evaluación del Plan de Mejora Diciembre Registros de Coordinadora de ciencias
evaluación. Nelly Berrú Pintado de Correa.
IX. VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA
VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA
ÁREA DE SOLUCIÓN ACCIONES REALIZADAS ASPECTOS MEJORABLES NIVEL DE CONSECUCIÓN
MEJORA PLANTEADA(PROBLEMA)
Matemática ¿Qué hacer para que los Fortalecimiento de capacidades en Reestructurar la metodología Utilizar las herramientas brindadas por la
alumnos se sitúen como matemática y búsqueda de estrategias implementada en la escuela para docente para realizar una autoevaluación y
“Las matemáticos ante las metodológicas para una mejor hacer que las matemáticas dejen de así poder reconocer sus fortalezas y
matemáticas cuestiones matemáticas que comprensión de lo abstracto de la ser una tarea tediosa y complicada debilidades, mejorando así el tratamiento de
se aprenden y se les plantea en la escuela, matemática. para el alumno. los temas en los que presenten dificultades
se enseñan pero construir un modelo los estudiantes.
también se matemático de la realidad que Las actividades matemáticas son Organizar los temas de matemática
crean y utilizan” queremos estudiar inherentes al ser humano por lo tanto de tal manera que lleve a los Fomentar el interés en aprender
interpretando los resultados debemos crear ambientes pedagógicos en alumnos de la mano para ir MATEMATICAS tratando de hacer uso de
obtenidos. donde el estudiante asimile que la avanzando y mejorando en su las TIC’s para que los estudiantes desde sus
matemática es parte de su vida y no es aprendizaje. inicios asimilen y obtengan la capacidad de
una materia complementaria en el PEI del resolver situaciones con ayuda de los
sistema escolar; esto con el fin de formar software.
futuros ciudadanos comprometidos con el
desarrollo de su región.

VIII. EVALUACIÓN
Los docentes de área monitorearan el avance de los proyectos en las reuniones del área programadas en cada trimestre y tomaran
las acciones correctivas n e ce sa r i a s . Y en la última reunión de diciembre se realizara la evaluación final de los proyectos del
área de matemática, elevando un informe a su despacho.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOGROS POR PROMEDIO TRIMESTRAL Y FINAL

RANGO DIAGNOSTICO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE PROMEDIO FINAL OBSERVACIONES
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
18-20 0 0.0
14-17 17 14,9
11-13 61 60,5
0 -10 28 24,6
TOTAL 114 100,0

PARTIDOR, MAYO DEL 2019

PROF. NELLY BERRÚ PINTADO DE CORREA