Syllabus

Educación para la Salud

1. IDENTIFICACIÓN
Unidad Académica Facultad de Ciencias de la Salud, Instituto de Investigación e Innovación
en salud. Centro de Salud Pública. Escuela de Salud
Carrera/Programa Carrera de Enfermería
Nº de Resolución de 0053 / 2014
Plan de Estudios
Código 4579
Versión Programa 2019
Ubicación en el Plan de V Semestre
Estudios
Pre-requisitos Proceso de Enfermería II
Carga académica
Docencia Directa Tipo de actividad Horas de dedicación (cronológicas)

Clases teóricas 2,7 horas

Laboratorios
Talleres
Ayudantías
Terreno
Prácticas
Otros
Total Docencia Directa 2,7 horas
Trabajo autónomo Total Trabajo Autónomo 5 horas
Créditos SCT Chile 4 créditos
2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Educación para la Salud a través de la metodología “aprendizaje + acción”, en

adelante a+a, es una asignatura teórico práctica cuyo propósito es generar
conocimiento en los alumnos respecto a la relevancia y utilidad que significa educar
a una población, como también concientizar y generar en ella conductas de
prevención, promoción y cuidados de salud a nivel personal y familiar por medio de
la entrega de conocimientos y habilidades que favorecen el autocuidado de las
personas.

A través de esta asignatura, el estudiante logra analizar los conceptos teóricos y

con esto desarrollar herramientas metodológicas que le permiten planificar,
desarrollar, aplicar y evaluar programas educativos en salud, participando en grupos
de trabajo, identificando y adaptándose a las necesidades particulares definidas y
sentidas por una comunidad, logrando en conjunto, plantear objetivos y proveer a
las personas de conocimientos y habilidades que permitan apoyar la solución a sus
problemas de salud pesquisados y favorecer así a su calidad de vida y bienestar.

A través de la metodología a+a, los estudiantes integran conocimientos y

herramientas de la educación para la salud, colocándolos al servicio de la acción
social, mediante la satisfacción de necesidades de la comunidad. De esta manera la
asignatura favorece no solo la profundización y aplicación de los conocimientos
aprendidos, desarrollándolo en un proyecto educativo de intervención social, sino
que también estimula aprendizajes éticos y ciudadanos, favorecido por instancias de
análisis y reflexión, contribuyendo de esa manera al logro de experiencias de
aprendizaje de calidad, y competencias profesionales.

De esta forma la asignatura Educación para la Salud con a+a contribuye al perfil
de egreso de las carreras declarado por sus Escuelas, desde competencias del área
asistencial y educativa, además de las competencias genéricas de la UCEN:
comunicación, ciudadanía y pensamiento crítico al ejecutar un programa en donde
aplica herramientas de gestión, liderazgo y contribuye a la prevención y calidad de
salud de la comunidad.
 3. DATOS DEL PROFESOR

Nombre: Viviana Araya Pacheco

Email: varayap@ucentral.cl
Horario y lugar de atención al estudiante: Oficina 23, escuela de Enfermería, quinto piso,
torre A, GHU.

4. INFORMACIÓN LOGÍSTICA

Horario: Viernes, según calendario.

Cátedra: Viernes primer módulo asignado
Tutoría: Viernes segundo módulo asignado

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y NIVELES DE LOGRO1

Competencia del perfil de egreso Nivel de logro de la Resultados de Aprendizaje de la

competencia asignatura2

I. Área de dominio Asistencial El Estudiante:

RA1:
1.1 Valorar en forma holística, sobre Intermedio Analiza los datos de la valoración
una base teórica y/o estándar de para detectando los factores
protectores; factores de riesgo;
enfermería, las condiciones de
priorizando necesidades educativas y
salud de personas, familias y formular un diagnóstico educativo en
comunidad para determinar el grupo de personas que integra el
capacidad de cuidado, factores de socio comunitario público o privado,
riesgo y/o problemas de salud. con el fin de generar un programa
educativo que promueva hábitos
1.4 Ejecutar actividades y acciones de saludables.
enfermería, según estándares RA2:
preestablecidos. Aplica la etapa de planificación y
ejecución del programa educativo
1.5 Evaluar los indicadores planteados atendiendo las necesidades educativas
para medir el logro de los de las personas integrando el socio
resultados alcanzados comunitario público y/o privado,
II. Área de dominio Educación considerando los factores protectores
y de riesgo con el fin de promover
4.1Determinar necesidades educativas en Intermedio hábitos saludables.
salud de personas, familias y de diferentes RA3:
poblaciones de la comunidad (jóvenes, Analiza el impacto de las

1
Tal como aparece en el programa oficial de la asignatura.
2
Se sugiere definir un máximo de 6 resultados de aprendizaje por asignatura.
adultos, entre otros). intervenciones realizadas en el
programa educativo velando por el
4.2 Establecer diagnósticos educativos en cumplimiento de los objetivos
función de los recursos y contextos de establecidos con las personas que
aprendizaje. integra el socio comunitario público o
privado, con el fin de promover
4.3 Planificar programas educativos en hábitos saludables.
salud de acuerdo a necesidades
detectadas.
III. Área de dominio Gestión RA 4: Gestiona el desarrollo de todas
las etapas del programa educativo de
2.3 Solucionar problemas relacionados Intermedio salud, adaptándose a realidad y
con la gestión del cuidado. necesidades particulares del
educando, para permitir el desarrollo
2.4 Controlar la efectividad de los planes de habilidades personales y de
de acción, de cada estrategia liderazgo a través de la comunicación
implementada. con las personas que integra el socio
comunitario público o privado.
2.5 Tomar decisiones, en relación a
resultados de evaluación de manera
continua.2.7 Registrar materiales y
recursos involucrados en la atención
de salud.

2.8 Registrar datos e información de

usuarios y personal involucrado en la
atención de salud.

IV. Área de dominio Investigación RA5: Aplica el método científico en

las etapas de análisis de datos
3.1 Plantear problemas de la práctica de Inicial elaborando conclusiones para abordar
enfermería, susceptibles de ser problemas educativos pesquisados en
investigados. las personas que integra el socio
comunitario público o privado.

V. Competencia Genérica Comunicación

Ciudadanía
Pensamiento critico
 6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZADAS

- Aprendizaje-Acción: Metodología educativa que se orienta a la entrega de una acción

solidaria, en la que se trabaja con y para la comunidad, lo que la transforma en una
solidaridad autentica y no asistencialista, destinada a atender necesidades existentes y
sentidas por una comunidad, actividad co-protagonizada por estudiantes y mediada
por un docente con intención educativa clara y manifiesta en objetivos curriculares, lo
que transforma todo el proyecto en un aprendizaje basado en la experiencia real de
ayuda sustentable a la comunidad, donde el alumno además de adquirir competencias
propias de la disciplina y del rol que a su disciplina profesional concierne, enriquece
su aprendizaje desplegando habilidades sociales que nacen de la interacción con otros
y no solo desde la experiencia ajena que se puede transmitir en un aula, además de
permitir al estudiante desarrollar habilidades emocionales que surgen del poder
aportar a otro individuo en contextos de vulnerabilidad desde su propio conocimiento
y entrega generosa.

- Tutorías: Actividad a cargo de un docente, quien debe guiar y facilitar el aprendizaje

de 1 ó 2 grupos de estudiantes por sección a lo largo del semestre. Esta actividad es
planificada y posee estructura establecida para su ejecución. Se realizará posterior a
la cátedra y será en relación a los contenidos entregados por la misma.

- Aprendizaje cooperativo, técnica de puzzle: Se trabajará en grupos de estudiantes,

quienes en conjunto deben implementar y ejecutar la actividad a lo largo del
semestre, de forma interdependiente, asumiendo distintos roles que favorezcan la
cooperación y el aprendizaje de los alumnos.

- Lectura obligatoria: estará disponible en moodle y complementa o refuerza

contenidos entregados en clase.

- Revisión de material audiovisual.

 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Ámbitos de Resultados Instancia de evaluación/ % Tipo

la de instrumento evaluación
asignatura aprendizaje
R1 Solemne I / Prueba mixta desarrollo y 15% Sumativa /
selección única Intermedia
R1 Trabajo Grupo experto / rúbrica 15% Sumativa /
Teórico Intermedia
R1-2-3-4-5 Valoración / rúbrica Sumativa/
Práctico 20% Intermedia
R1-2-3-4-5 Intervención educativa yEvaluación / 20% Sumativa /
rúbrica Intermedia
R1-2-3-4-5 Portafolio / rúbrica (2 preinformes 25% e 30% Sumativa /
informe final 50%) Final

Nota presentación a Examen 70%

Nota Examen 30%
8. CALENDARIZACIÓN

Número de Temas a tratar en la Resultados Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía recomendada para
sesión sesión de Aprendizaje de la estudiante la sesión.
(fecha) Aprendizaje Sesión
de la sesión
Semana 1 Bienvenida a la RA 1 Presentación PPT de
Viernes asignatura. bienvenida.
22-03 Prueba diagnóstica. Aplicación de prueba
Cátedra Encuesta EA. diagnóstica, revisión
y retroalimentación.
Aplicación de
encuesta sobre Estilos
de Aprendizaje.
Formación de “grupos RA1 Presentación de Estudiante debe revisar en
Viernes base” y “grupos de tutores. Moodle:
22-03 expertos” Orientaciones sobre: - Programa
Tutoría Entrega de - metodología - Syllabus
orientaciones: a+a
- Metodología a+a - técnica de
- Técnica de puzzle
puzzle - portafolio
- Portafolio digital digital.
Distribución “grupos
base”, “grupo de
expertos”, asignación
de tutor.
Semana 2 Semana Catuta
Viernes
29/03
Semana 3 Conceptos: RA 1 Clase expositiva El estudiante debe revisar en Orientaciones para la
Viernes - Educación participativa. moodle: implementación del modelo de
05/04 - Salud ¿Qué entendemos realmente por atención integral de salud familiar
Cátedra - Promoción educación sanitaria? Educación y comunitaria. Disponible en:
- Educación para la para la salud, OMS 1989, pag. https://www.minsal.cl/portal/url/ite
Salud (EPS). 22 a 26. m/e7b24eef3e5cb5d1e0400101650
128e9.pdf páginas: 39-40; 71-72.
Número de Temas a tratar en la Resultados Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía recomendada para
sesión sesión de Aprendizaje de la estudiante la sesión.
(fecha) Aprendizaje Sesión
de la sesión
Viernes Trabajo en grupos de RA 1 Trabajo en “grupo de Revisar rúbrica de trabajo Revisar:
05/04 expertos, temas de cada RA 4 expertos”. grupal
Tutoría grupo: Tutoría en relación a Realizar búsqueda de Raile M., Marriner A. (2010)
- Valoración contenidos: información/evidencia según Modelos y teorías en enfermería
- Diagnóstico - Valoración tema asignado, y tomar (séptima edición). Elsevier,
- Planificación (usar modelos de acuerdos para la presentación España.
- intervención enfermería) y del tema.
Educativa modelo de Dudas con tutor del grupo http://www.clayss.org.ar/04_pu
- Evaluación Prochaska (experto). blicaciones/Manual_Peru_para_
- Diagnóstico web.pdf
(matriz decisional,
análisis FODA y
diagnóstico
participativo)
- Planificación
(tabla de
programación
educativa,
establecimiento
de objetivos)
- Intervención
(metodologías
activas)
- Evaluación
(indicadores de
proceso y
resultados)
Semana 4 Plan nacional de RA 1 Clase expositiva El estudiante debe revisar en Revisar:
Viernes promoción de la salud participativa. moodle el documento: Anexo 7:
12/04 vigente. Promoción de Salud, disponible https://www.minsal.cl/programa-
Cátedra en: https://www.minsal.cl/wp- de-salud-2018-2022/
content/uploads/2017/09/ANEX
O-7-PROMOCI%C3%93N-DE-
SALUD.pdf
Número de Temas a tratar en la Resultados Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía recomendada para la
sesión sesión de Aprendizaje de la estudiante sesión.
(fecha) Aprendizaje Sesión
de la sesión
Viernes Trabajo en grupos de RA 4 Trabajo en “grupo de Estudiantes deben revisar la
12/04 expertos: expertos” presentación en ppt del grupo
Tutoría - Valoración junto a su docente tutor.
- Diagnóstico
- Planificación
- Intervención
- Evaluación
Semana 5 Viernes de Semana Santa
Viernes
19/04
Semana 6 Enfoques y modelos de EPS RA 1 Clase expositiva El estudiante debe revisar ppt en
Viernes participativa. moodle.
26/04
Cátedra
Viernes Solemne I RA 1 Evaluación escrita El estudiante debe estudiar:
26/04 RA 4 - Conceptos.
Tutoría - Plan nacional de promoción de
la salud vigente.

Semana 7 Revisión de Solemne I. RA 1 Entrega de notas Solemne I,

Viernes RA 4 revisión y
03/05 retroalimentación.
Cátedra
Viernes Presentaciones grupo de RA 1 Presentación de grupo ante El estudiante debe estudiar la
03/05 expertos RA 4 comisión de docentes: presentación grupal.
Tutoría - Valoración Power Point (ppt) deben quedar
- Diagnóstico disponibles con Coordinador de
- Planificación asignatura para subir a Moodle.
- Intervención Presentaciones se desarrollaran en 2
- Evaluación aulas informadas por moodle.
Entrega de pauta para la Los expertos deben volver a sus
primera visita a la “grupos base”.
comunidad y entrega del
contrato con Socio.
Número de Temas a tratar en la sesión Resultad Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía
sesión os de Aprendizaje de la Sesión estudiante recomendada
(fecha) Aprendi para la sesión.
zaje de
la sesión
Semana 8 Grupos bases: RA 4 Salida a terreno El estudiante debe asistir a firmar el Revisar:
Viernes PRIMERA VISITA A LA acuerdo con la comunidad. http://www.clayss
10/05 COMUNIDAD: Firma del Asistencia con uniforme .org.ar/04_publica
Cátedra contrato con el Socio (fotografías formales con la ciones/Manual_P
Comunitario comunidad). Los estudiantes deben eru_para_web.pdf
observar recursos para ejecutar la
educación.
Viernes Planificación de la Valoración RA 2 Tutoría El estudiante debe presentar al tutor Revisar:
10/05 RA 4 (Día de la Enfermera y el contrato firmado.
Tutoría Nutricionista) Iniciar la planificación de la Raile M., Marriner
valoración en la Comunidad. A. (2010) Modelos y
teorías en enfermería
(séptima edición).
Elsevier, España.
Semana 9 SEGUNDA VISITA A LA RA 2 Salida a terreno El estudiante debe asistir con
Viernes COMUNIDAD: Proceso de RA 4 uniforme, y realizar la valoración
17/05 Valoración de la Comunidad formal del grupo, y tomar
Cátedra fotografías formales con la
Viernes comunidad (serán incluidas en
17/05 portafolio y cierre).
Tutoría
Semana 10 Programa y unidades RA 1 Clase expositiva El estudiante debe revisar ppt en
Viernes educativas. participativa moodle.
24/05
Cátedra
Viernes Grupos 1 a 3 y 4 a 6: RA 4 Exposición grupal ppt Los estudiantes deben preparar los
24/05 Presentación de los resultados Entrega de informe resultados de la Valoración de la
Tutoría de la Valoración de la Comunidad en formato ppt, y
Comunidad (ppt) y entrega de entregar informe en digital, según
informe en digital. rúbrica en moodle (primera entrega
del portafolio 25%)
Presentaciones se desarrollaran en 2
aulas informadas por moodle.
Número de Temas a tratar en la sesión Resultad Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía
sesión os de Aprendizaje de la Sesión estudiante recomendada para
(fecha) Aprendi la sesión.
zaje de
la sesión
Semana 11 Preparación de la Intervención RA 4 Planificación grupal Los estudiantes deben planificar la Revisar:
Viernes y Evaluación intervención a la Comunidad. http://www.minam.g
31/05 ob.pe/proyecolegios/
Cátedra Curso/curso-
virtual/Modulos/mo
dulo2/2Primaria/m2
_primaria/aspectos_
a_tener_en_cuenta_
para_desarrollar_las
_sesiones_de_apren
dizaje.html

http://www.ucentral.
cl/prontus_ucentral2
012/site/artic/20170
830/asocfile/201708
30100642/manual_
metodologias.pdf
Viernes Tutoría RA 4 Los estudiantes deben planificar la
31/05 intervención a la Comunidad con la
Tutoría asesoría de los tutores.
Semana 12 Presentación de la RA 4 Exposición grupal Los estudiantes deben planificar la Revisar:
Viernes intervención y evaluación a intervención y evaluación a la http://www.minam.g
07/06 tutores y entrega de informe Comunidad y generar ppt. ob.pe/proyecolegios/
Cátedra en digital. Entrega del informe, según rúbrica Curso/curso-
Viernes en Moodle, segunda entrega del virtual/Modulos/mo
07/06 portafolio 25%). dulo2/2Primaria/m2
Tutoría Presentaciones se desarrollaran en 2 _primaria/aspectos_
aulas informadas por moodle. a_tener_en_cuenta_
para_desarrollar_las
_sesiones_de_apren
dizaje.html
Número de Temas a tratar en la sesión Resultad Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía
sesión os de Aprendizaje de la Sesión estudiante recomendada para
(fecha) Aprendi la sesión.
zaje de
la sesión
Semana 13 TERCERA VISITA A LA RA 2 Salida a terreno con docente Los estudiantes deben coordinar la
Viernes COMUNIDAD: Ejecución de RA 4 visita a la comunidad para el
14/06 la Educación a la Comunidad Viernes 14/6, junto al docente tutor.
Cátedra Docente tutor evaluará según
Viernes rúbrica.
14/06 Tomar fotografías formales en
Tutoría acción (para portafolio y cierre).
Semana 14 CUARTA VISITA A LA RA 2 Salida a terreno con docente Los estudiantes deben coordinar la
Viernes COMUNIDAD: Evaluación RA 4 visita a la comunidad para el
21/06 de los resultados de la Viernes 21/6, junto al docente tutor.
Cátedra Educación a la Comunidad Docente tutor evaluará según
Viernes rúbrica.
21/06 Tomar fotografías formales en
Tutoría acción (para portafolio y cierre).
Semana 15 Evaluaciones Recuperativas Evaluación escrita La evaluación recuperativa es de
Viernes carácter integrativa, por lo cual
28/06 debe incluir:
Cátedra - Conceptos.
- Plan nacional de promoción de
la salud vigente.
- Enfoques y modelos de EPS.
- Valoración, Diagnóstico,
Planificación, Intervención,
Evaluación.
Viernes Entrega del portafolio RA 1 Entrega final del portafolio Los estudiantes deben seguir
28/06 RA 2 instrucciones/rúbrica en Moodle y
Tutoría RA 3 considerar las correcciones previas
RA 4 hechas por el docente tutor (última
RA 5 entrega 50%).
Número de Temas a tratar en la sesión Resultad Actividades de Actividad previa solicitada al Bibliografía
sesión os de Aprendizaje de la Sesión estudiante recomendada para
(fecha) Aprendi la sesión.
zaje de
la sesión
Semana 16 Examen final RA 1 2 3 Evaluación escrita La evaluación es de carácter
Viernes 45 integrativa, por lo cual debe incluir:
12/07 - Conceptos: educación, salud,
Cátedra promoción, EPS.
- Plan nacional de promoción de
la salud vigente.
- Enfoques y modelos de EPS.
- Valoración
- Diagnóstico
- Planificación
- Intervención
- Evaluación
Semana 17 Ceremonia de cierre Ceremonia de Asistencia Invitar a representantes de Socios
Viernes obligatoria Comunitarios.
19/07 Fotografías formales
Cátedra
 9. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.

a) Básica, fundamental y obligatoria.

Autor (es): Orjuela,O, Almonacid,C, Chalá M.

Título: Educación Para la Salud, Programas Preventivos.
Edición: 1ª Edición.
Lugar de publicación: Bogotá, Colombia.
Editorial: El Manual Moderno.
Año de publicación: 2009.
Numero Normalizado: 978-958-9446300.
Tipo de Bibliografía: Básica

Autor (es): Cibanal Luis.

Título: Técnicas de Comunicación y Relación de ayuda en las Ciencias de la Salud.
Edición: 2ª Edición.
Lugar de publicación: Barcelona, España.
Editorial: Elsevier.
Año de publicación: 2010.
Numero Normalizado: 978-848-086644.
Tipo de Bibliografía: Básica

Autor (es): CLAYSS. Centro latinoamericano de aprendizaje y servicio solidario.

Título: Manual para docentes y estudiantes solidarios.
Edición: 2ª Edición.
Lugar de publicación: Buenos Aires, Argentina.
Editorial: Coordinación editorial CLAYSS.
Año de publicación: 2011.
Numero Normalizado:
Tipo de Bibliografía: Básica

b) Complementaria:

b) Complementaria:

Autor (es): David Werner, Bill Bower.

Título: Aprendiendo a Promover la Salud:” Un libro de métodos, materiales e ideas
para instructores que trabajen en la comunidad”.
Edición: 2ª Edición.
Lugar de publicación: California, USA.
Editorial: Hesperian.
Año de publicación: 2010.
Numero Normalizado: 978-094-2364149.
 Tipo de Bibliografía: Complementaria

Autor (es): Kozier, B. Et al.

Título: Fundamentos de Enfermería: conceptos, proceso y práctica.
Edición: 8ª Edición.
Lugar de publicación: Madrid, España.
Editorial: Mc Graw-Hill Interamericana.
Año de publicación: 2008.
Numero Normalizado: 978-848-3224076.
Tipo de Bibliografía: Básica

Autor (es): Freire Paulo.

Título: La educación como práctica de la libertad.
Edición: 2a Edición.
Lugar de publicación: México.
Editorial: Siglo XXI.
Año de publicación: 2011.
Numero Normalizad: 978-607-0302998.
Tipo de Bibliografía: Complementaria

10. ASPECTOS REGLAMENTARIOS

a. Normas de la Escuela
b. Normas establecidas por el profesor o el equipo de coordinación de la
asignatura.

a) Normas de la Escuela de Enfermería:

- Reglamento interno
-En caso de requerir atención docente el conducto regular a seguir es el siguiente:
docente en aula, docente en oficina, coordinador de asignatura, coordinador de nivel,
secretario académico, directora, decano ver flujograma de 1ra clase)

b) Normas establecidas por la coordinación de la asignatura:

-15 minutos máximos de atraso.
-Asistencia 100% actividades prácticas y tutorías.
-Asistencia mínima de 75% a cátedra.

Según parametrización:

Para la presentación a examen, tanto los contenidos teóricos como la práctica representan el
70% (nota de presentación a examen) y el examen, el 30%.
No existe instancia de repetición.

No tendrán derecho a rendir examen aquellos alumnos cuya nota teórica/practica sea menor
a 4.0. Reprueba.

Asistencia del 75% al bloque teórico; 100% en práctica, actividad integradora, talleres y
tutorias.

Requisitos de solemne recuperativa:

Podrán rendir solemne recuperativa los estudiantes que cumplan con los lineamientos del
reglamento de Facultad. Tendrán derecho de rendir sólo una solemne recuperativa, en caso
que el estudiante se ausente a más de una evaluación el resto de las evaluaciones serán
calificadas con nota mínima. La solemne recuperativa incluirá todo el contenido revisado y
entregado en el bloque teórico, independiente de los contenidos de la evaluación no
rendida.

Requisitos de Aprobación de la Asignatura: Se aprueba la asignatura con nota final igual o

superior a 4,0. La nota final de la asignatura pondera un 70% (nota de presentación
examen) más el 30%(examen).

Requisitos para Eximición de Examen: Podrán eximirse aquellos alumnos cuya nota de
presentación sea igual o mayor a 5,5, no permitido con notas de parametrización inferiores
a 4,0.

11. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL PROFESOR.

La enseñanza es la “Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias”, en estos

días según mi experiencia es una entrega reciproca que se alimenta cada día con la
búsqueda del saber, saber ser, hacer y convivir y así, es parte del logro de las
competencias de la asignatura y el perfil de egreso, el gran aporte que cualquier
persona puede entregarle a una sociedad proviene del bienestar que es capaz de
generar, en sí mismo primero y luego a las demás personas que se van presentando en
nuestros camino y toda la vida estamos aprendiendo algo nuevo y enseñando.

Me comprometo a acompañar a mis alumnos a lo largo de la asignatura,

destinando los recursos que correspondan para facilitar su aprendizaje. Como así
también espero de ellos su mejor esfuerzo en las actividades que se les asignen, el
compromiso y responsabilidad que trabajar con y para otros conlleva.