PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

AUXILIAR DE FARMACIA

Santo Domingo, R. D.
15 de diciembre del 2011
CONTENIDO PÁGINAS

I. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………….. 3
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………. 5
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN…………………………………………………………. 6
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A)……………………………………………. 8
V. MÓDULOS DE APRENDIZAJE……………………………………………………………………………… 9

1.- Formación Humana ………………………………………………………………………………………….. 9

2.- Atención al Cliente…………………………………………………………………………………………… 15
3.- Introducción a la Farmacología……………………………………………………………………………… 18
4.- Operaciones Farmacéuticas………………………………………………………………………………… 21
5.- Manejar Medicamentos Farmacéuticos…………………………………………………………………… 24

VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS………………………………………………………………………….. 29

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA……………………………………………………………………………….. 31
VIII. CRÉDITOS…………………………………………………………………………………………………………. . 32
IX. SUGERENCIA DE MEJORA PARA LA REVISION DEL PROGRAMA DE FORMACION………….. 33

2
I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación _AUXILIAR DE FARMACIA fue elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo
lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El
mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la
pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada,
Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que
conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad
de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser),
Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.

3
  Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación
Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal
propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo
llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 II- Mapa de la Calificación

PROGRAMA
AUXILIAR DE FARMACIA
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE

Módulo No. 1 Módulo No. 2 Módulo No. 3

FORMACIÓN HUMANA ATENCIÓN AL CLIENTE INTRODUCCIÓN A LA
Horas: 10 FARMACOLOGÍA
Horas: 15 Horas: 40

Módulo No. 4 Módulo No. 5

OPERACIONES FARMACÉUTICAS MANEJO DE MEDICAMENTOS
Horas: 20 FARMACÉUTICOS
Horas: 65

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III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 900 TITULO: AUXILIAR DE FARMACIA

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Al finalizar el presente curso él o la participante están en capacidad de realizar operaciones farmacéuticas y dispensar materiales y productos
farmacéuticos así como, manejar los componentes y efectos de los medicamentos en el cuerpo humano, de acuerdo a los procedimientos.

POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitud e interés para desempeñarse como auxiliar de farmacia
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años mínimo de edad 2) Tener el 2do. curso aprobado
DURACIÓN HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación 150 67 83
: TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
20/12/11 3 AÑOS 2
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y servicio Medicina Farmacología

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

Formación humana.
Atención al Cliente.
Introducción a la Farmacología
Operaciones farmacéuticas.
Manejo de medicamentos farmacéuticos
SALIDA PROFESIONAL: Auxiliar de Farmacia

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PERFIL DE SALIDA:

 Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera

adecuada.
 Maneja a los clientes con calidad, buen trato, rapidez y eficiencia, de acuerdo a las
instrucciones.
 Maneja los principios básicos de la farmacia, según normas establecidas.
 Realiza operaciones farmacéuticas, según normas de calidad establecidas.
 Maneja compuestos, usos y reacciones de los medicamentos, de acuerdo a las explicaciones.

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IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: AUXILIAR DE FARMACIA

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Técnico en Farmacia o profesional del área de la Enfermería o Medicina.

1.2) Educación Especializada:

-Formación Metodológica para Facilitadores

1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:

-Manejo de programas de oficina (Windows, Word, Excel, Power Point, Internet).

1.4 Experiencia de Trabajo:

Un (1 año) en labores del oficio o área de Farmacia.

Experiencia de docencia:
Un (1 año).

1.5 Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de Farmacia.

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V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÒDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN HUMANA.
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante tendrá la capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan
integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los
aspectos conductuales que se requiere.
N/A
N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 15 HORAS TEÓRICAS: 11 4
PRÁCTICAS:

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.1 Analizar la filosofía y
funcionamiento del
INFOTEP, según políticas
de calidad en la institución.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
- Rol de la Formación -Responsabilidad. - Analiza la filosofía y
Profesional y la Creación del funcionamiento del INFOTEP,
INFOTEP según políticas de la
institución, con las normas de
calidad requerida.
-Estructura.
-Participación.
-Filosofía (Misión, visión).

-Financiamiento.

9
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
1.2 Reconocer sus -Auto concepto y
fortalezas y debilidades, autoestima.
equilibrio emocional, su
autocontrol y las -Autocontrol, manejo de
habilidades de manejar sentimientos y emociones.
situaciones difíciles,
según explicaciones. -Empatía, tolerancia y
ciudadanía.
-Concepto de valores y
actitudes.
- Análisis de fortalezas y
debilidades.
-Inteligencia emocional,
manejo del estrés y la
tensión.
1.3 Definir sus
expectativas y desarrollar
su proyecto de vida, -Expectativa de vida y las
según explicaciones. priorizaciones.
-Planificación de las metas.
- Técnicas para la
formulación de un proyecto
de vida.
-Estructura de un proyecto
de vida y estrategias.
CONTENIDOS
SABER HACER
-Realizar procedimientos
para autoanálisis.
-Manejar las técnicas sobre
el estrés y la tensión.
- Elaborar su proyecto de
vida.
SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Responsabilidad. - Reconoce las fortalezas y
debilidades, según explicaciones de
manera eficiente.
-Cooperación.
- Define roles positivos y negativos
-Respeto y escucha activa. de los jóvenes, de acuerdo a las
conductas y sin dificultad.
-Autocontrol. -Define las expectativas de vida,
según explicaciones y con exactitud.
-Maneja las técnicas sobre manejo de
-Tolerancia. estrés y tensión, según las
expectativas de vida en forma
correcta.
-Convivencia.
-Elabora su proyecto de vida y
expresa sus actitudes, de acuerdo a
su personalidad con precisión.
10
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.3Desarrollar las -Los derechos humanos. -Desarrollar las habilidades -Participación. -Desarrolla las habilidades para la
habilidades para la para la resolución pacífica resolución pacífica de conflictos, el
resolución pacífica de -La comunicación y sus de conflictos. liderazgo y el trabajo en equipo, según
conflictos, el liderazgo y dimensiones. explicaciones
el trabajo en equipo,
según explicaciones. -Resolución pacífica de -Liderazgo.
conflictos.

-El liderazgo y sus tipos. - Manejar las habilidades

para la conformación de
-Equipos de trabajos y sus grupos.
características. -Empatía. - Aplica las técnicas para la resolución
pacífica de conflictos, de acuerdo a las
-Técnicas para la toma de explicaciones en forma correcta.
decisiones.

11
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.4 Desarrollar - Conceptos de calidad y -Iniciativa. - Desarrolla actitudes y técnicas que le
actitudes y técnicas productividad. permitan mejorar sus destrezas
que le permitan productivas, así como también la
mejorar sus destrezas calidad en el desempeño laboral,
productivas, así como -Sistemas productivos y adecuadamente.
también la calidad en emprendedurismo. -Cooperación.
el desempeño laboral,
según explicaciones.
- Organización y - Aplica las técnicas para la mejora de
planificación de tareas. sus destrezas productivas, de
acuerdo a la calidad del desempeño
-Responsabilidad. labora con exactitud.
-Manejo racional del
tiempo.

-Aplicar las técnicas para la

mejora de sus destrezas
productivas.
-Aplica las técnicas sobre manejo
efectivo y planificación para el
trabajo, según explicaciones y sin
error.

12
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.5 Desarrollar la -Los grupos sociales y la familia. -Responsabilidad. --Identifica factores de riesgos
capacidad para afrontar sociales, así como las medidas de
con éxito las - La violencia familiar (causas y prevención de riesgos, según
condiciones de riesgos efectos). explicaciones, aplicando las
sociales e integrarse técnicas adecuadas.
efectivamente a su -Las habilidades Sociales. -Iniciativa.
entorno familiar,
comunitario y -La violencia juvenil (causas y
productivo, de acuerdo efectos).
a las explicaciones. -Participación
-Salud sexual y reproductiva.
(Prevención ITS, VIH/SIDA).

-Comportamiento de riesgo social

y laboral (drogas, bandas
juveniles, violencia, otros).

13
 ESTRATEGIAS METODOLÓCAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

14
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: ATENCIÓN AL CLIENTE
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de manejar a los clientes con
Objetivo General del Módulo:
calidad, buen trato, rapidez y eficiencia, de acuerdo a las instrucciones.
Correspondencia con la Unidad de
N/A
Competencia:
Prerrequisitos. N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 8 HORAS PRÁCTICAS: 2

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.1 Ofrecer a los EL CLIENTE: Ofrece a los clientes Tolerancia - Ofrece a los clientes opciones de
clientes opciones de productos. consumo para promover su
consumo para Concepto interés y preferencia por el
promover su interés y Tipo de cliente establecimiento, según necesidad
preferencia por el Servicio al cliente del cliente sin dificultad.
establecimiento, según Calidad en el servicio
necesidad del cliente. Potencial trato con cada tipo
de cliente. Flexibilidad.
2.2 Identificar NECESIDADES DEL Tolerancia - Identifica necesidades de los
necesidades de los CLIENTE: clientes, según tipo con la calidad
clientes, según tipo. requerida.
Tipos de necesidades
Percepciones y diferencias
Grados de necesidades Iniciativa
Técnicas de atención y
servicio en la dispensación
del producto farmacéutico.

Respeto

15
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.3Brindar atención REGLAS DEL SERVICIO Brindar atención personal Iniciativa - Brinda atención personal al
personal al cliente, AL CLIENTE: al cliente. cliente, según las reglas
según las reglas establecidas aplicando las
establecidas. Muestra atención al cliente técnicas adecuadas.
Tener una presentación
adecuada Abordar al cliente.
Atención personal y amable Tolerancia
Tener a mano la
información adecuada
Expresión corporal y oral
adecuada
Ética profesional del Empatía.
farmacéutico.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: INTRODUCCIÓN A LA FARMACOLOGÍA
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de manejar los principios básicos
Objetivo General del Módulo:
de la farmacia, según normas establecidas.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 40 HORAS TEÓRICAS: 25 HORAS PRÁCTICAS: 15
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.1 Aplicar Iniciativa
HIGIENE GENERAL:
conocimientos de
higiene general, según Aplicar conocimientos - Aplica conocimientos de
Higiene en diferentes ámbitos:
procedimientos. de higiene general. higiene general, según
procedimientos con la calidad
Farmacia Industrial, pública,
requerida.
privada y comunitaria.
Usar materiales para uso
Cuidado y presentación
personal.
personal
Orden

Exhibir buena imagen - Usa materiales para uso

-Uso de materiales para la
personal. personal, de acuerdo a las
protección personal, producto
instrucciones siguiendo las
y establecimiento.
medidas de seguridad., de
forma correcta
-Nociones de buenas prácticas
Mostrar cuidado
de manufacturas.
presentación personal.
Limpieza

18
 3.1 Aplicar HIGIENE GENERAL: Aplicar conocimientos de Iniciativa - Aplica conocimientos de
conocimientos de higiene general. higiene general, según
higiene general, según Higiene en diferentes procedimientos con la calidad
procedimientos. ámbitos: requerida.

Farmacia Industrial, Usar materiales para uso

pública, privada y personal.
comunitaria.

Cuidado y presentación Exhibir buena imagen Orden - Usa materiales para uso
personal personal. personal, de acuerdo a las
instrucciones siguiendo las
medidas de seguridad., de
-Uso de materiales para la forma correcta
protección personal, Mostrar cuidado
producto y establecimiento. presentación personal.

-Nociones de buenas
prácticas de manufacturas. Limpieza

3.2 Interpretar Terminología de los Responsabilidad - Interpreta terminología de

terminología de los medicamentos los medicamentos, de acuerdo
medicamentos, de a las explicaciones sin
acuerdo a las - Interpretación de: dificultad.
explicaciones.
Abreviaturas
Simbologías

- Especialidades médicas.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: OPERACIONES FARMACÉUTICAS
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de realizar operaciones
Objetivo General del Módulo:
farmacéuticas, según normas de calidad establecidas.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 8 HORAS PRÁCTICAS: 12
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4.1 Organizar la ALMACENAMIENTO DE Organizar Orden - Organiza la farmacia, según
farmacia, según normas MEDICAMENTOS: medicamentos en los normas de calidad establecidas
de calidad establecidas. tramos. aplicando las técnicas
Organización de estante y adecuadas, correctamente..
vitrina.
Distancia del suelo. Limpieza
Organización de los
medicamentos por
uso terapéutico, orden
alfabético, casa comercial;
climatización. Tolerancia

Precaución en el manejo.

4.2 Realizar cálculo CÁLCULO Realizar cálculo Empatía - Realiza cálculo farmacéutico,
farmacéutico, según FARMACÉUTICO: farmacéutico. según características de
características de medicamentos,
medicamentos. -Cálculo farmacéuticos Cooperación. adecuadamente..
- Operaciones aritméticas
básicas para las acciones de
gestión y cálculos Manejar de unidades de
- Manejo de unidades de medidas para el cálculo
medidas farmacéutico.
- Medidas de peso y volumen
mas usadas en la practica
-Regla de tres.

21
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4.3 Manejar registros de REGISTROS DE Manejar los registros de Orden - Maneja registros de
inventario, según INVENTARIO: inventario. inventario, según
procedimientos. Registro procedimientos y atendiendo
a sus especificaciones.,
- Entrada y salida de correctamente.
los medicamentos
Limpieza
- Fechas de
fabricación
- Fecha de
vencimiento
Trabajo en equipo.
4.4 Controlar inventario INVENTARIO: Controlar inventario de Responsabilidad - Controla inventario de
de medicamentos, medicamentos. medicamentos, según métodos
según métodos de - Almacenamiento de control de manera eficiente.
control. de los medicamentos.
- Métodos de control Almacenar medicamentos. Ética
de existencias.
- Programas
Manejar métodos de Discreción.
aplicados de base de
control.
datos.
- Programas
adaptados al control de Manejar programas de base
existencias y contabilidad. de datos para control de
inventario.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: MANEJO DE MEDICAMENTOS FARMACÉUTICOS
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de manejar compuestos, usos y
Objetivo General del Módulo:
reacciones de los medicamentos, de acuerdo a las explicaciones.
Correspondencia con la Unidad de
N/A
Competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 65 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 50
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5.1 Identificar MEDICAMENTOS : Limpieza - Identifica medicamentos,
medicamentos, según según características tomando
características en cuenta las medidas de
- Concepto de medicamento
farmacoterapéuticas. seguridad, de forma correcta
- Tipo/ Clasificación/ formas
farmacéuticas
- Vías de administración Trabajo en equipo
- Dosis
- Efecto
- Acción terapéutica
-Grupos farmacéuticos
-Clasificación por grupos de Responsabilidad.
acción terapéutica (cuadro
básico de medicamentos).

24
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5.2 Identificar CARACTERÍSTICAS DE Orden - Identifica medicamentos,
medicamentos, según LOS MEDICAMENTOS: según sus características de
sus características. manera eficiente.
- Identificación de producto
por:
* Sustancias activas
* Bioquivalentes
* Nombres comerciales Limpieza
* Fabricantes
- Sustancias que los
componen
- Distribución del fármaco
dentro del cuerpo -Clasificar medicamentos, de
- Clasificación Clasificar medicamentos. acuerdo a su acción, sin error.
- Inactivación o eliminación
del fármaco.

5.3 Utilizar técnicas de MANIPULACIÓN DE Utilizar técnicas de Limpieza - Utiliza técnicas de

manipulación de MEDICAMENTOS:
medicamentos, según
medidas de seguridad. - Medidas de seguridad en
el manejo de los
medicamentos.
manipulación de manipulación de
medicamentos. medicamentos, según medidas
de seguridad con la calidad
Manejar medidas de Responsabilidad requerida.
seguridad en el manejo de
los medicamentos.

Manipular medicamentos.
Orden,

25
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5.4 Manejar la DISTRIBUCIÓN DE - Maneja la distribución de Responsabilidad - Maneja la distribución de
distribución de drogas DROGAS: drogas controladas. drogas controladas, según la
controladas, según la Dirección Nacional de Control
Dirección Nacional de Concepto de drogas Discreción de Drogas, empleando las
Control de Drogas. técnicas adecuadas,
Clasificación de las drogas correctamente.
Orden.
Manejo de drogas

Términos comerciales Manejar términos

comerciales.
5.5 Dispensar PRODUCTOS Y Dispensar productos y Responsabilidad - Dispensa productos y
productos y materiales MATERIALES materiales farmacéuticos. materiales farmacéuticos,
farmacéuticos, según FARMACÉUTICOS: según prescripción médica
prescripción médica. Orden cumpliendo con las
Manejo de prescripción precauciones de lugar.
médica. Flexibilidad.

Prescripción médica:

Definición.

Obligatoriedad de
dispensación con
prescripciones controladas.

26
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
-Obligación de Empatía
conservación.
Forma de la prescripción
datos a consignar.
-Número de
Responsabilidad
medicamentos y
ejemplares.
-Plazo de validez de la
prescripción.
-Derecho y obligaciones
del farmacéutico Discreción.
dispensador
-Tratamiento de larga
duración.
-Tipos de recetas medicas
para la presentación
farmacéutica en el Sistema
Nacional de Salud.
5.6 Manejar productos PRODUCTOS DE VENTAS Orden - Maneja productos de ventas
de ventas libres sin LIBRES SIN libres sin prescripción médica
prescripción médica PRESCRIPCIÓN aplicando las técnicas
MÉDICAS: adecuadas, correctamente.

Medicamentos de ventas Colaboración.

libres.

27
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades
en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

28
5.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación
2 2
- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m ) y taller de 27 m , iluminación y ventilación adecuada.
- Escritorio para el facilitador y sillas para los participantes

29
LISTA MAESTRA
DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
Cinta pegante transparente Rollos 2
1
Caja de grapa Unidad 1
2
Libro de Record Unidad 1
3
Hojas de Rotafolio Unidades 100
4
5 Marcadores Unidades 10
6 Cartulinas Unidades 10

HERRAMIENTAS

1 Grapadora Unidad 1

MOBILIARIOS
1 Escritorio con silla para facilitador 25X32X42 pies
Unidad 1
2 Mesa para participantes
" 18
3 Pizarra
" 1
4 Sillas para participantes " 18

30
6.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.- INFOTEP / Manual de Formación Humana

Santo Domingo 2003. , 72 Pág.

2.- CURSO MULTIMEDIA DE MARKETING, LUISBONILLA.COM, Curso Multimedia de Marketing

31
El presente documento corresponde al Programa AUXILIAR DE FARMACIA en la modalidad habilitación, fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia
de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Roselyn Brito

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular, Oficina Nacional.
INFOTEP

REVISADO POR : Lic. Luz María Mena .Álvaez

Encargada Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular. INFOTEP

VERIFICADO POR
Lic. Maura A. Corporán Solano
Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
INFOTEP

ESPECIALISTAS : Argentina M. López, facilitadora Gerencia Regional Central

Raiza M. de los Santos, Facilitadora Gerencia Regional Central

Altagracia Mercedes Mateo, facilitadora Gerencia Regional Central

Jennette Estévez, facilitadora Gerencia Regional Central

Petronila Ramos, facilitadora Gerencia Regional Sur

Invonne Matos, facilitadora Gerencia Regional Sur

Martha Yrene Ramírez, facilitadora Gerencia Regional Sur

Miguelina María Núñez, facilitadora Gerencia Regional Norte

32
Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

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Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio en contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/asesor de formación, responsable del programa de formación.

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