INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL

BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA

INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: Juan Pablo Machacado Bastos

El estudiante JUAN PABLO MACHACADO BASTOS, es un niño de 8 años de edad

que tiene actitud de colaboración, iniciativa y buena capacidad de integración. Al
inicio del año escolar 2018 en la prueba diagnóstica y a través de la observación se
notó una dificultad en el proceso de aprendizaje; por tal motivo se le sugirió a su
acudiente la valoración por psicología clínica infantil; en donde aplicaron pruebas de
perfil cognitivo que arrojaron como resultado que el estudiante posee una edad
mental de un menor de 3 años, presentando inteligencia por debajo del promedio,
dificultad en los procesos de atención y concentración, dificultad en procesar la
información, falencia en memoria a largo y corto plazo. Su expresión verbal no es
fluida y no presenta coherencia, dificultad para formar dibujos y figuras. Por tal
motivo es remitido a psicorientación para iniciar el debido proceso.

Durante todo el año escolar 2018 se llevaron a cabo actividades de apoyo; se

solicitó a los acudientes presentar reportes de proceso de terapias en contra
jornada. En el desarrollo de las actividades dentro del aula de clases se observó que
la madre en constantes ocasiones desarrollaba las tareas del niño, se observaron
las lecturas en voz alta y evaluaciones de lectoescritura evidenciando que el
estudiante continúa presentando dificultad en la lectura: avance muy lento. Confunde
fonemas. Problemas para centrar la atención. Se distrae fácilmente. Ritmo de trabajo
lento. Problemas de lenguaje. Si discurso en incoherente.

Sus acudientes no evidenciaron proceso de terapias para ayudar al estudiante en el

proceso de aprendizaje.

En su jornada escolar se evidencia que el estudiante habla mucho pero en su

pronunciación y escritura omite consonantes y vocales iniciales y finales, es
impulsivo y en algunas ocasiones agresivo. A nivel de atención, se distrae con
facilidad, lo cual le es difícil mantenerse centrado en una clase. Es más bien lento en
el trabajo. Y no comprende textos escritos y orales.

Así mismo, el alumno tiene un desfase relativo a su grupo, es importante que sus
acudientes lo apoyen en casa dedicando tiempo al desarrollo de la conciencia
fonológica y obviamente la ayuda de un profesional para que el niño poco a poco
logre un avance en su proceso de aprendizaje.

Su desempeño académico es bajo con tres (3) asignaturas perdidas (matemáticas,

español y Biología).

CONCLUSIONES

 El alumno no presenta un nivel cognitivo de acuerdo a su edad.

 En el lenguaje presenta dificultad para seguir el ritmo de su grupo, no toma

dictado.

 Reconoce los números pero presenta dificultad en las operaciones básicas

elementales.

 Su grafía es de difícil comprensión.

 A pesar del apoyo en la institución por parte de la maestra titular del grado el
estudiante no está apto para avanzar al grado cuarto (4°).

RECOMENDACIONES

 Es importante un mayor compromiso en casa

 Es necesario el apoyo de un profesional.

 Es importante asumir las recomendaciones de la psicóloga clínica en cuanto

trabajo con terapia ocupacional, acompañamiento por psicopedagogía y
rehabilitación cognitiva.

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora
 INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA

INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: Kiara Padilla Miranda.

La estudiante KIARA PADILLA MIRANDA es una niña con 8 años de edad, tiene
buenas relaciones con sus compañeros, es colaborativa y muy tranquila. Al inicio del
año escolar 2018 en la prueba diagnóstica y a través de la observación se notó una
dificultad en el proceso de aprendizaje; por tal motivo se le sugirió a su acudiente la
valoración por psicología clínica infantil; la cual, a través de las pruebas de perfil
cognitivo y emocional arrojaron como resultado que la estudiante posee una edad
mental de una menor de 5 años, presentando un compromiso cognitivo leve,
causando poca capacidad de resolver problemas, dificultad en la capacidad de
observación y análisis, dificultad en la atención y concentración y dificultad para
retener información. Por tal motivo es remitida a psicorientación para iniciar el debido
proceso.

Durante todo el año escolar 2018 la madre de la menor presentó un informe del
proceso de terapias de la estudiante como compromiso con la docente; en ese
informe la psicopedagoga y especialista en dificultades de aprendizaje sugieren
unas recomendaciones para llevar a cabo dentro del aula.

Dentro del proceso en el aula de clase se hizo una observación constante y análisis
de los procesos de enseñanza como tareas escolares, lecturas en voz alta,
evaluaciones de lectoescritura, simplificaciones de instrucciones, ayudas con
material audiovisual, refuerzo positivo, elogios y demás pautas sugeridas. En el
transcurso de este proceso se evidenció que la estudiante ha tenido un leve avance
en su proceso lecto-escritor; la estudiante logra hacer toma de dictados aunque
omite letras y no separa correctamente las palabras; no comprende los textos
narrados y leídos. En los procesos matemáticos continúa presentando dificultad en
las operaciones básicas, se le dificultan las tablas de multiplicar y por ello no logra
desarrollar una división simple. Su lectura aun es lenta, (silabea) y Confunde
fonemas. Se distrae fácilmente y en ocasiones su leguaje es incomprensible porque
no pronuncia correctamente algunos fonemas y su conversación no tiene un hilo
conductor.

En el segundo bimestre del año sus acudientes no evidenciaron proceso de terapias.

Su desempeño académico es bajo con tres (3) asignaturas perdidas (matemáticas,

español y Biología).

CONCLUSIONES

 Reconoce los números pero presenta dificultad en las operaciones básicas

elementales.

 Su grafía es de difícil comprensión.

 A pesar del apoyo en la institución la estudiante no está apta para avanzar al

grado cuarto (4°).

RECOMENDACIONES

 Es importante continuar los procesos de terapia ocupacional y demás

recomendaciones por parte de la psicopedagoga.

 Es importante que en casa manejen un horario continuo de estudio y reglas

básicas fundamentales.

 Es importante un mayor compromiso en casa

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora
 INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA

INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: Cristofer Macías Peñarredondo

El estudiante CRISTOFER MACÍAS PEÑARREDONDO, es un niño de 8 años de

edad que tiene actitud de colaboración, iniciativa y buena capacidad de integración.
Al inicio del año escolar se realizó lectura del observador donde se evidencia que el
niño presenta un diagnóstico de dislalias múltiples con atención dispersa. Por tal
motivo es remitido a psicorientación para iniciar el debido proceso.

Durante todo el año escolar 2018 se llevaron a cabo actividades de apoyo; se citó
seis veces a los acudientes y no acudieron a los llamados de atención; se dialogó
con la abuela paterna como recurso para generar una reunión con los padres; en
ese encuentro se les solicitó a los acudientes presentar reportes de proceso de
terapias en contra jornada.

En el desarrollo de las actividades dentro del aula de clases se observó que el

estudiante es desatento, no toma dictado, no lee secuencialmente (silabea), no
realiza correctamente las operaciones de multiplicación y división, no retiene
información y su grafía es incomprensible debido a su dislalia.

Sus acudientes no evidenciaron proceso de terapias para ayudar al estudiante en el

proceso de aprendizaje. Padres ausentes.
En su jornada escolar se evidencia que el estudiante habla mucho, genera desorden
e indisciplina; no trabaja en clase y constantemente en el juego con sus demás
compañeros se torna agresivo; no realiza el 70% de sus actividades extraescolares.

Su desempeño académico es bajo con tres (4) asignaturas perdidas (matemáticas,

español, Biología y sociales).

CONCLUSIONES

 En el lenguaje presenta dificultad para seguir el ritmo de su grupo, no toma

dictado.

 Reconoce los números pero presenta dificultad en las operaciones básicas

elementales.

 Su grafía es de difícil comprensión.

 A pesar del apoyo en la institución por parte de la maestra titular del grado el
estudiante no está apto para avanzar al grado cuarto (4°).

RECOMENDACIONES

 Es importante un mayor compromiso en casa, padres comprometidos.

 Es necesario el apoyo de un profesional.

 Es importante asumir las recomendaciones de la psicóloga clínica en cuanto

trabajo con terapia ocupacional y acompañamiento por psicopedagogía.

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora
 INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA
INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: David Santiago Santos Santa.

El estudiante DAVID SANTIAGO SANTOS SANTANA, es un niño con 8 años de

edad que se percibe algo tímido pero que tiene buena capacidad de integración. Al
inicio del año escolar 2018 en la prueba diagnóstica y a través de la observación se
notó una dificultad en el proceso de aprendizaje; por tal motivo se le sugirió a su
acudiente la valoración por psicología clínica infantil.

En el desarrollo de las actividades dentro del aula de clases se observó que el

estudiante es desatento, no toma dictado, no lee secuencialmente (silabea), no
realiza correctamente las operaciones de multiplicación y división, no retiene
información y su grafía es incomprensible ya que omite algunos fonemas. Su
desempeño académico es bajo con tres (3) asignaturas perdidas (matemáticas,
español y sociales).

Su acudiente (madre) manifestó no tener dinero para cumplir con el compromiso de

valoración por psicología y tampoco hizo gestión con su respectiva Eps. El
estudiante fue remitido psicorientación pero no se realizó proceso de
acompañamiento.

En su área disciplinar se evidencia que el estudiante habla mucho, genera desorden

e indisciplina; no trabaja en clase y constantemente en el juego con sus demás
compañeros se torna agresivo.

Su desempeño académico es bajo con tres (3) asignaturas perdidas (matemáticas,

español y sociales).

CONCLUSIONES

 En el lenguaje presenta dificultad para seguir el ritmo de su grupo, no toma

dictado.

 Reconoce los números pero presenta dificultad en las operaciones básicas

elementales.

 Su grafía es de difícil comprensión.

 A pesar del apoyo en la institución por parte de la maestra titular del grado el
estudiante no está apto para avanzar al grado cuarto (4°).

RECOMENDACIONES

 Es importante un mayor compromiso en casa, padres comprometidos.

 Es necesario una valoración por psicología clínica infantil.

 Indispensable apoyo de un profesional.

 Es importante que para la matrícula se exija la valoración clínica requerida.

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora
 INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA

INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: Iris Pérez Martínez.

La estudiante IRIS PÉREZ MARTÍNEZ, es una niña con 9 años de edad,

colaboradora y participativa, en las primeras semanas de clase se evidenció poca
relación con sus demás compañeros; la mayoría del tiempo es agresiva y ofensiva
con los otros, pelea constantemente, no centra su atención durante la clase, se
queda atrasada y no desarrolla las actividades programadas dentro del aula.
Además presenta dificultad en la comprensión de textos simples. Por tal motivo se le
sugiere al acudiente llevarla a valoración por psicología y es remitida a
psicorientación.
La madre de la niña en el transcurso del año escolar no presentó reporte de
valoración solicitado por la maestra de aula.

En el segundo bimestre escolar la estudiante mejoró su disciplina, pero en el ámbito

académico no se evidencio avances significativos, pues aún presenta dificultad para
comprender textos, no realiza análisis de la información suministrada, se le dificultan
las tablas de multiplicar y las divisiones y continúa quedándose atrasada; y aún lee
muy lento.

Su desempeño académico es bajo con tres (3) asignaturas perdidas (matemáticas,

español y Biología).

CONCLUSIONES

 La estudiante no tiene comprensión de lectura de textos de su nivel de

escolaridad.

 presenta dificultad en las operaciones básicas elementales.

 Su grafía es de difícil comprensión.

 A pesar del apoyo en la institución por parte de la maestra titular del grado y
los avances alcanzados por la estudiante se considera aún no está apta para
avanzar al grado cuarto (4°) porque no cumple con los requisitos que exige
dicho año escolar.

RECOMENDACIONES

 Es importante un mayor compromiso en casa,

 Es necesario una valoración por psicología.

 Indispensable apoyo de un profesional.

 Es importante que para la matrícula se exija la valoración de psicología.

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora
 INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
BARRANCABERMEJA
SEDE B
2018
SANTA ANA

INFORME PEDAGÓGICO

FECHA: NOVIEMBRE 9 DE 2018

GRADO: 3-01

DOCENTE: NATALY URIBE

Estudiante: Luis Daniel Vanegas

El estudiante LUIS DANIEL VANEGAS, es un niño con 8 años de edad, colaborador y

participativo, mantiene buenas relaciones con sus compañeros aunque a veces es
agresivo y ofensivo con los otros, pelea constantemente. En el aspecto académico no
desarrolla las actividades programadas dentro del aula. No realiza las actividades
extraescolares, además presenta dificultad en la comprensión de textos simples.

Se dialoga con la acudiente para informar sobre el desempeño bajo del estudiante y tomar
estrategias o medidas pertinentes y asertivas que ayuden a mejorar su desempeño.

Durante el año se evidenció desinterés por parte del menor y poco acompañamiento en
casa.

En el segundo bimestre escolar la estudiante mejoró su disciplina, pero en el ámbito

académico no se evidencio avances significativos, pues aún presenta dificultad para
comprender textos, no realiza análisis de la información suministrada, se le dificultan las
tablas de multiplicar y las divisiones y aún lee muy lento.

Su desempeño académico es bajo con tres (4) asignaturas perdidas (matemáticas,

español y Biología y Sociales).

CONCLUSIONES

 El estudiante no tiene comprensión de lectura de textos de su nivel de escolaridad.

 presenta dificultad en las operaciones básicas elementales.

 A pesar del apoyo en la institución por parte de la maestra titular del grado y los
avances alcanzados por el estudiante se considera aún no está apto para avanzar
al grado cuarto (4°) porque no cumple con los requisitos que exige dicho año
escolar.

12
 RECOMENDACIONES

 Es importante un mayor compromiso en casa,

 Es importante que para la matrícula se exija la valoración de psicología.

______________________________ ___________________________

NATALI ANDRE URIBE ARIAS XIOMARA ALQUICHIRE BARBA

Docente de Aula Coordinadora

13