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ESCUELA DE POSGRADOS
TUTOR:
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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
AUTORIDADES CENTRALES
RECTOR
VICERRECTOR ACADÉMICO
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
SECRETARIO GENERAL
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M.Sc. CLAUDIA MARÍA MELGAR DE ZAMBRANA
FISCAL GENERAL
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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
AUTORIDADES
DECANO
VICEDECANO
SECRETARIO DE LA FACULTAD
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MODELO PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO II
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INTRODUCCION
conocimientos deban reciclarse en períodos de tiempo cada vez más volátiles. Es necesario
que los sistemas educativos de los países vulnerables tengan en consideración esta realidad
social.
Uno de los factores que puede impulsar el encuentro de ese camino es la educación, no
obstante este es uno de los rubros que muestra severas carencias en los resultados que desde
entonces se obtienen.
óptimos de competitividad a pesar que, en tiempos recientes se han ejecutado al menos dos
egresan del sistema educativo también sigue siendo deficiente. Los resultados de la Prueba
de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) dan cuenta del
bajo rendimiento de los estudiantes que terminan la secundaria”. (Velásquez, 2015) Así los
problemas siguen y los resultados no se ven prometedores y, las expectativas que despertó
7
La bibliografía consultada, escaza pero existente en el ámbito nacional y, de diversas
oportunidades de participar con brillo propio en el ámbito del desarrollo de las tecnologías
jóvenes.
desprende que persisten desafíos tales como la exclusión, la inequidad o la poca pertinencia
de los aprendizajes en relación con las circunstancias actuales del país y sus necesidades de
desarrollo, entre otros. Por esto es imperativa la transformación del sistema educativo para
bachilleres, los registros indican que en el año la población de jóvenes que alcanzan el
bachillerato ronda los noventa mil (90,000) de los cuales la Universidad de El Salvador
incorpora en cada nuevo ingreso doce mil plazas (12,000) el subsistema de universidades
privadas (20,000) el subsistema de técnicos se lleva otros diez mil (10,000) y haciendo
nada es decir, no se reportan inscritos en una carrera formal. (El Faro.Net, 2014)
Sin embargo, El Salvador es un país que necesita fortalecer la capacidad de su recurso más
técnicas que permitan una integración al sistema laboral en corto tiempo es una opción
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para, construir una respuesta a la situación de los jóvenes virtualmente excluidos de las
tecnología mundial, otras naciones hacen mastodónticas apuestas a este tipo de formación.
Tecnológica de los Nivel Medio y Superior, así como, de la Formación Profesional y los
objetivos del Plan Nacional de Educación 2021. Los objetivos, alcances y metas del modelo
desde la educación media hasta la educación superior. El Modelo Megatec se concibe como
exigencias del sector productivo y el desarrollo social del país, respetándose y atendiéndose
educativa de 1968 con los bachilleratos industriales. Con ello se quiere dejar sugerido que,
percepción de una improvisación permanente en sus acciones permitiendo inferir, una causa
recurrente de la falta de efectividad en los resultados y por ende, no ser competitivos para
El programa Megatec como estrategia suma a los bachilleratos industriales que, funcionan
en varias sedes del país a través de los Institutos nacionales y privados de educación media
Las razones históricas están documentadas pero, luego de alcanzados los acuerdos de paz
las relaciones entre la UES y el MINED un tanto más cercanas, no alcanzan niveles
salud, por ejemplo la escuela encargada por mucho tiempo se llamó Escuela de
tecnologías médicas, luego fueron ampliados los grados a Licenciaturas y los técnicos
fueron clausurados.
Área de educación media técnica y tecnológica superior” son necesarios “en coherencia
con las demandas del desarrollo social y productivo en El Salvador, para fortalecer la
oficial en 1953 con la creación del Instituto Técnico Industrial de San Salvador, de carácter
que dieron origen a estas iniciativas fracasaron en sus objetivos desarrollistas pero, las
instituciones quedaron.
impacto en la inserción laboral en el año 2016, del cual se realizaron seis investigaciones.
Bibliografía sobre la educación técnica a nivel global existe registrada en los repositorios
Esto permite reconocer la relevancia que tiene el esfuerzo por hacer competitivo el recurso
de nivel superior en occidente y, como campo de acción el modelo pedagógico que sustenta
desde sus orígenes en las escuelas de artes y oficios de finales del siglo XIX.
pedagógico perfeccionado.
trabajo.
técnica salvadoreña.
Como técnicas empíricas se hará uso de la encuesta para un diagnóstico de la situación del
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El aporte teórico de la investigación consistirá en una propuesta de modelo curricular de la
educación técnica universitaria que, recoja la idiosincrasia de los salvadoreños y exprese las
Los aportes prácticos referirán a la elaboración de una estrategia para que la Facultad
formación profesional (FP) en El Salvador será, otro aporte que se tendrá en virtud que, no
hay estudios sistemáticos de esta materia motivo por el cual se identifica una imprecisión
conceptual y categorial sobre este subsistema funcional del sistema educativo salvadoreño.
productiva.
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CAPÍTULO I. REFERENTES TEÓRICOS METODOLÓGICOS SOBRE LA
escritos que profundicen en este tipo de educación. Resulta más grave aún, que la historia
temática, según las indagaciones empíricas y teóricas realizadas por el autor de este
salvadoreña con la de otros países de la región, específicamente con México, país con el
cual la historia salvadoreña tiene diversos encuentros. Por lo que se ha de sostener que el
Salvador lo constituyen las Escuelas de artes y oficios, las cuales se crean a finales del siglo
XIX.
Una muestra fidedigna de este proceso existe en la ciudad de Santa Ana, en la escuela José
Mariano Méndez, cuyas deterioradas instalaciones son muestra de que: “El saber didáctico
La escuela de artes y oficios José Mariano Méndez, una obra patrimonio de la Nación, fue
construida en 1855 para impartir Cátedras de Latinidad y luego, fue la Escuela Normal
Santa Ana, con el tiempo Escuela Normal de Varones No. 2; Escuela Normal de Maestros
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y, a partir de 1917, Escuela de Artes y Oficios José Mariano Méndez Cordero”
(Panorámicas de El salvador, 2018) estas recogen el aliento de esa época en que mucha
existenciales.
Sin embargo, hay pocas evidencias documentales en este sentido, las cuales son
La problemática que aún enfrenta el autor de este artículo es que toda la información
artes y oficios José Mariano Méndez en Santa Ana, se pueden encontrar: fotografías de sus
En las indagaciones empíricas realizadas, se destaca que estas escuelas fueron creadas
como una opción a la pobreza de la población y para que los obreros aprendieran un oficio
(2012) “porque se tenía la intención de preparar artesanos que pudieran sobrevivir con el
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futuros trabajadores y ciudadanos industriosos”, refiriéndose a la escuela de artes y oficios
de Jalisco, México.
En El Salvador hubo una situación similar y la escuela de artes y oficios José Mariano
Oficios fue decretada por el presidente Tomás Regalado, entre 1898-1903, donde expresaba
que: “Es un deber del estado propagar todos aquellos conocimientos útiles que tiendan a la
perfección de las artes mecánicas, así se logrará dar impulso a nuestra industria, ya que es
de vital importancia para nuestra clase obrera”. Luego de sufrir catástrofes fue reconstruida
una primera vez en 1917 como Escuela de Artes y Oficios José Mariano Méndez.
momento actual; cuando sus ruinas han sido acondicionadas como un sitio de interés
turístico.
experiencias que la educación técnica tiene como principio de origen, el ser una forma
marginados con el fin de integrarlos al campo laboral. Estas “nacen al regular las prácticas
de los artesanos y convertirlas en objeto de estudio escolar; dicha práctica se articula luego
las fábricas, con la educación en la escuela, vínculo de doble vía que con el tiempo
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determinó lo que hoy conocemos como educación técnica (industrial, comercial, agrícola,
entre otras), la cual implica una triple función: fortalece el saber académico, apropia
(Magisterio.com, 2016).
siguientes etapas:
• Liberal 1851-1939
• Moderna 1940-1968
• Posmoderna 1969-2021
“Aunque se sabe que en esa época la educación estaba administrada por las
como tal. Se puede mencionar que “por decreto gubernamental del entonces presidente
Rafael Zaldívar se estableció que el 1º de julio de 1876 se abrieran todas las escuelas
oficiales de la república” (De Burgos, 2001: 149). Esto tuvo sus repercusiones al tratar que
los niños entre seis y catorce años asistieran a los nuevos centros educativos” (Gómez,
2011).
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Siempre en el siglo XIX son los proyectos liberales al frente de gobernantes militares de la
época, los que inician ese proceso de centralización, con el ideal ilustrado de una
La mayoría de los altos mandos de los nuevos ejércitos que se estructuraron a partir de la
casos, poseían estudios universitarios; es necesario tener en cuenta que la formación militar
Debido a este proceso educativo tenían conocimiento de las diferentes corrientes filosóficas
y políticas de la época, con lo cual adoptaron al liberalismo con sus promesas de un nuevo
Bajo este sustento, los gobiernos liberales hicieron decretos para concentrar la educación:
cantones del país (Chávez, 2000) asimismo, se introdujeron las primeras opciones de
Todo apunta a señalar que en este contexto fue fundada la Escuela de Artes y Oficios José
Mariano Méndez en Santa Ana (1855-1903), ciudad cuna del modelo oligárquico
instaurado alrededor del cultivo del café. Esta escuela tenía todas las características
modélicas de las fundadas en México, Argentina, Chile, Uruguay que, a su vez, replicaban
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La formación técnico profesional (FTP) concebida en su sentido amplio nace desintegrada
en América Latina. Primero en diferentes momentos del tiempo, entre la década de los 40 y
70, las escuelas vocacionales y ciertas formaciones de artes y oficios se adhirieron con
naturalidad a la estructura de los sistemas educativos de los países, como una vía de
sistema educativo nacional con las medidas contenidas en la Ley Orgánica de Educación
Pública de 1941 en el artículo 2, de esta ley, reza lo siguiente: “la educación que se imparte
en el país es una función esencial del Ministerio de Instrucción pública; por tanto se
funcionamiento del sistema público de educación. Por lo que las escuelas pasaron a ser
Educación Técnica que, hasta 1953-1955, con la fundación del Instituto Técnico Industrial
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determinante para el crecimiento del consumo en las sociedades desarrolladas, por ejemplo,
preparar el sistema educativo para esas demandas. Por eso se conocieron en esa época a los
Unido; culminando de esa manera una etapa de la formalización del sistema de Educación
Técnica.
No obstante, el autor de este trabajo considera que se deben destacar los siguientes
aspectos:
universitarias.
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3. El modelo sufrió las consecuencias del fracaso del proyecto desarrollista que se
Centroamericano.
Desde el año 2006, el sistema de Educación Técnica tiene como proyecto insignia el
programa Modelo Gradual de Educación Técnica MEGATEC “En el marco del Plan
de las principales iniciativas de la gestión de Gobierno para los años 2004-2009. Este
documento presenta una descripción resumida del programa MEGATEC, cuyo propósito es
diseñar y poner en marcha una alternativa educativa moderna, que aproveche y potencie la
educación media técnica y superior tecnológica para formar capital humano que dinamice
2004-2009)
El sistema de Educación Técnica aparece entre 1953-1955, con la fundación del Instituto
El sistema se consolida al ser considerado eje central del plan desarrollista que propició la
surgimiento disperso de ésta, llegando así a la medianía del siglo XX y que, efectivamente,
era una formación vinculada a las escuelas de artes y oficios. Todavía en El Salvador
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que, atienden especialmente el emprendimiento artesanal. También permite constatar la
el Sistema de Educación Técnica debe ser propiciado como una alianza estratégica para la
Salvador. Por lo que este es un buen momento para corregir el rumbo. A su vez, una buena
señal sería restaurar la Escuela Dr. José Mariano Méndez y ponerla bajo la administración
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de los trabajadores a través del INSAFORP (Instituto salvadoreño de formación
Sistema reúne los esfuerzos que se realizan para brindar a la población salvadoreña una
educación técnica profesional, como una opción para el desarrollo de los jóvenes y de las
competencias adecuadas. Es por eso que se concibe el ser y el hacer educativo, centrado en
más, persiste el enfoque que define la educación técnica como una mera modalidad de la
solucionar el grave deterioro social que el país sufre por la falta de oportunidades,
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Esta vinculación con el empleo es distintiva de la educación técnica y, las apuestas que el
país hace desde el año 2006 con la reforma de la educación técnica no han dado los
1996)
de los grados universitarios. Y en el Art. 5 detalla los grados académicos que se otorgan en
el nivel: Los grados académicos correspondientes al nivel de la educación superior son los
siguientes:
a) Técnico;
b) Profesor;
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c) Tecnólogo;
e) Maestro;
f) Doctor; y
g) Especialista.
Los grados adoptarán la declinación del género correspondiente a la persona que los reciba.
Para la obtención de tales grados académicos, los interesados deberán cursar y aprobar el
Los institutos tecnológicos solo podrán otorgar grados de técnico y tecnólogo. Los
institutos especializados de nivel superior y las universidades podrán otorgar todos los
2004)
Bajo esta legislación en El Salvador y, según datos del año 2018 que proporciona el
Ministerio de Educación están autorizados a nivel nacional para ser impartidos por
Universidad de El Salvador reporta cuatro carreras, una en la sede central y tres en la sede
sistema.
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vida, la cultura y el trabajo, así como asignar un papel central en las políticas públicas a la
trabajo no es sólo una referencia inevitable, sino que se constituye en el núcleo a partir del
(Messina, 1996)
puede considerarse suficiente especialmente si nadie roba o se evita el mal uso de los
beneficios de una mejor educación sean en primera instancia los jóvenes en condiciones de
espacio educativo consciente. Se asume que esta decisión no conlleva el fin de la educación
El Salvador debe crear al año una cantidad de puestos de trabajo que sean opción para
inscritos en los estudios superiores y, tampoco aparecen en alguna planilla de empleo. Esos
empleos para cumplir la condición de ser una oportunidad para el goce de una vida digna
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La zona occidental de El Salvador la constituyen geográficamente tres departamentos:
Ahuachapán, Sonsonate y Santa Ana. Hay ubicadas siete instituciones que imparten
Estas son:
investigaciones se refiere al Megatec sede Santa Ana y, uno de los hallazgos significativos
competencias, para ello realizó una serie de eventos de capacitación docente y, estableció el
Plan 2021, compuesto de ocho programas entre ellos el Megatec y, con una serie de
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El Megatec es un sistema articulado de educación media y superior, orientado a la
en otros como Guatemala, El Salvador o Ecuador, su oferta está dispersa a lo largo los
establecimientos del sistema que imparten también ramas académicas. (Sevilla M. P., 2015)
en la cual destaca que, el país tiene una infraestructura tanto material como conceptual de
buen nivel y, que es una buena base para impulsar un desarrollo acorde a los objetivos de la
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1.3 Definición de la educación técnica
define la educación técnica y profesional como: todas las formas y niveles del proceso de
educación que incluye, además de los conocimientos generales, el estudio de las técnicas y
económica y social (Convención París 1989, EFTP) y, esta definición prevalece en los
presente. Algunas de estas modificaciones tienen que ver con la propia experiencia de cada
país en la materia por ejemplo en encuentro realizado en África 2006 ratifica la definición
the study of technologies and related sciences, and the acquisition of practical skills,
economic and social life", “Aspectos del proceso educativo que involucran, además de la
necesario observar que la definición distingue con precisión el ideal de la educación técnica
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para abarcar todos los aspectos del proceso educativo que, además de una enseñanza
aspecto de la educación a lo largo de toda la vida y una preparación para ser un ciudadano
Esta definición presenta una ampliación en los alcances y propósitos para la educación
técnica, incluye impacto en el perfil formativo de los valores sociales del ciudadano y, es la
que el autor tomará de referencia cuando se mencione la educación técnica. En virtud que a
Occidente.
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1.3 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
productivo demanda.
todos los aspectos del proceso educativo que, además de una enseñanza general, entrañan el
educación a lo largo de toda la vida y una preparación para ser un ciudadano responsable;
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VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS E ITEMS
INSTRUMENTOS
Formación de
habilidades y 2) Plan de estudios 2.1 Paradigma Entrevista
destrezas educativo
calificadas para el Es un componente 2.2 Modalidad de Encuesta 15
desempeño en las esencial del currículo. atención
diferentes áreas Está regulado por el 2.3 Contenidos Observación
productivas con marco legal 2.4 Recursos Directa
altura profesional correspondiente y, para 2.5 Perfiles
ser operante debe ser profesionales
autorizado 2.6 Malla
curricular
2.7 Recursos
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POBLACIÓN: Estudiantes de carreras técnicas en la zona occidental
POBLACIÓN: Empleadores
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1.4 Conclusiones parciales del Capítulo 1
creadas en la segunda mitad del siglo XIX, un ejemplo específico es la Escuela de artes y
oficios José Mariano Méndez de Santa Ana, creada por el General Tomás Regalado en
1903.
Salvador es fundado el Instituto técnico industrial en 1953, con ello la educación técnica
El modelo actuante en la zona occidental tiene dos versiones, el del programa Megatec
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El autor propone la elaboración de un diagnóstico sobre los modelos pedagógicos que
sustentan las carreras técnicas que se imparten en la zona y analizar el impacto que estas
BIBLIOGRAFÍA
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Revista Comunicación. Volumen 24, año 36, núm. 2, julio-diciembre,, (pp. 31-46).
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