NOMBRE DEL AREA: CIENCIA NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

GRADO: SEXTO (6)

AÑO LECTIVO: 2017

PERIODO ACADEMICO: PRIMERO

DOCENTES: LILIANA DAZA VALENCIA

FECHA DE ENTREGA (DD/MM/AA): 3 DE FEBRERO DE 2017

RECIBIDO (COORDINACIÓN): VERIFICADO (RECTORÍA):

ÁREA : CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES
Y MEDIO AMBIENTE
GRADO: Sexto PERIODO: Primero AÑO LECTIVO: 2017
SEMA CONTENIDO/T TIPO DE
NA DESEMPEÑO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
EMAS EVALUACIÓN

1
-Recibimiento de
estudiantes.
30
-Inducción a
Ene
estudiantes nuevos. Participativa
ro al INICIO AÑO Se trabajó en dirección de grupo del grado 6-4
-Socialización de .
3 de ESCOLAR Misión, visión, Horizonte Institucional
acuerdos.
febr
-Manual de
ero
convivencia.
201
-Diagnostico.
7

¿Cuáles son
2 1.
las
Comprende
característica
6 al las Presentación
s Participativa La primera parte de la jornada se continuo trabajando el manual de convivencia:
10 característic dela asignatura:
macroscópica Deberes y Derechos
de as que Temas
sy Observació Faltas leves y Graves
febr identifica la Desempeños
microscópica n Debido proceso.
ero materia, sus Evaluación
s de la Después de descanso rotar por los salones 6-5, 6-2 y 6-1
201 propiedades (Rubrica)
materia?
7 y estados

3
Trabajo en
equipo
13 - Indagación: ¿Qué es
al la materia?
Los estudiantes realizan descripciones de objetos materiales y sus características
17d
macroscópicas.
e Video: ¿Qué es la
Enfatizar en las fórmulas para hallar el volumen de los cuerpos
febr - La materia y materia?
ero 2. Trabaja sus
201 en equipo propiedades
Participativa
7 aportando - ¿Cuáles son las
 ideas y Propiedades características
4y conceptos Físicas macroscópicas de la
5 para validar materia?
la hipótesis
20 y sacar - Describir cinco
de conclusione (5) Objetos que
febr s. representen
ero materia,
Al 3 empleando los
de órganos de los
mar sentidos.
zo
201
7

- Practica de
Laboratorio:
Presentació Se realiza la práctica de laboratorio, los estudiantes motivados en un 60% portan la
-
n de bata blanca.
Propiedades
trabajos. Los grados 6-6 y 6-5 no pueden realizar la práctica en el laboratorio de química ya
Químicas Cómo se relacionan
que está ocupado con los estudiantes media técnica.
los cambios de estado
con la variación de la
temperatura? Y
posterior entrega del
informe de laboratorio.

6y
7
2.1 Clases de - Desarrolla
6– Consulta e
Materia: actividades propuestas
17 intercambia
Sustancias en el Taller Evaluación Se propone realizar el taller de competencias pero al estudiante se le dificulta
de ideas con
Puras y de Competencias. interpretar las preguntas, se debe trabajar más en la interpretación textual.
Mar sus
Mezclas
zo compañeros
- Lectura crítica:
201
los templos
7
8y
9
2. Utiliza
21 Implementación del
lenguaje
de Laboratorio virtual
químico
Mar Cloudlabs. Se realiza la evaluación en línea con hoja de respuestas, los estudiantes conocen
para
zo Tabla Taller de Evaluación sus resultados inmediatamente.
diferenciar
al Periódica de competencias en línea tipo Se gana tiempo, es amigable con el ambiente se ahorra papel, tan solo se requiere
sustancias
31 los elementos Icfes contar con acceso a internet para realizarlo con los classmates en el aula de clase
clasificadas
de a menos de que la sala de sistemas esté disponible.
como
Mar
elementos y
zo
compuestos
201
7.

10
Se trabaja con el software virtual, es una herramienta que agrada a los estudiantes
Laboratorio virtual :
quienes en su mayoría la manejan bien.
3 al Métodos de Reconocimiento de los
Participació Tan solo queda bloquear páginas como Facebook, ya que algunos estudiantes
7 de Separación elementos de la tabla
n en clase ingresan a esta y no realizan la actividad propuesta.
Abril de Mezclas periódica
Revisar que todos los equipos estén en óptimas condiciones de navegación porque
201 Taller de
el estudiante que no puede ingresar al software se pone a jugar.
7 competencias

11 y
12
Consulta e Las respuestas de los estudiantes son muy sencillas se debe trabajar en la
Taller Habilidad de
17 intercambia argumentación.
Pensamiento
de ideas con Se realiza la lectura haciendo trabajo de practica textual, subrayando las palabras
Lectura: Gases de
Abril sus conocidas, consultando el vocabulario, analizando el texto y finalmente seleccionar
efecto invernadero.
al compañeros las respuestas correctas tipo saber.
28
de
Abril
201
7

13
2 al
5 de
May
Taller de Clasificación
o Fortalecer la lectura crítica, análisis de información y palabras clave.
Elementos, Analiza
201 Se enfatiza en el vocabulario básico de la química elemento, compuesto, símbolos
Compuestos y información.
7 químicos, homogéneo, heterogéneo.
Mezclas

RECURSOS DIDACTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS:

MARTINEZ GOMEZ WILBER LEONARDO, Los Caminos del Saber Ciencias 6. Editorial Santillana, 2014
PEÑA GOMEZ LUZ YADIRA, Hipertexto Biología 6, Editorial Santillana, 2012
MACIAS USECHE JAIME ENRIQUE, Zona Activa6. Editorial Voluntad, 2010

Laboratorio Virtual Cloudlabs,

Laboratorio de química, reactivos como etanol, cloruro de sodio, sacarosa
Tabla periódica de los elementos químicos.

OBSERVACIONES GENERALES:
Se desarrolló los temas propuestos, tan solo que los grupos que tienen clase el día lunes se ha interrumpido durante cuatro semanas consecutivas:
Visita de la secretaria de Educación, Celebración del día del Idioma, Festivo.
Propuesta reprogramar las actividades durante el segundo periodo para que no afecten los días lunes y viernes.

IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL AREA: CIENCIA NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

GRADO: SEXTO (6)

AÑO LECTIVO: 2017

PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

DOCENTES: LILIANA DAZA VALENCIA

FECHA DE ENTREGA (DD/MM/AA): 8 DE MAYO DE 2017

RECIBIDO (COORDINACIÓN): VERIFICADO (RECTORÍA):

ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES
GRADO: Sexto PERIODO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2017
TIPO DE
SEMANA DESEMPEÑO CONTENIDO/TEMAS ACTIVIDADES OBSERVACIONES
EVALUACIÓN
Las lecturas científicas
contextualizan al
estudiante permitiendo
desarrollar un
1. Trabaja en equipo
pensamiento analítico y
aportando ideas y
¿Cómo se originan los seres -Lectura: ¿Qué fue primero: El huevo o la Participativa crítico que fue llevado a
14 conceptos para validar
vivos? gallina? Evaluación oral casa donde se planteó
la hipótesis y sacar
la pregunta problema y
conclusiones
generar la discusión
para finalmente sacar
conclusiones y
argumentar la
respuesta.
Se entrega la guía de
trabajo, se realiza
trabajo de práctica
textual, subrayado de
palabras clave.
Elaboración de mapas
Participativa conceptuales.
15 1. Organelos celulares. - Guía de trabajo
Se realiza la maqueta
. - Mapas Conceptuales
Observación para fortalecer el trabajo
- Elaboración de Maquetas
colaborativo.
- Cuadros Comparativos
Por mejorar el uso del
espacio de trabajo, ya
que cuando se trabajan
manualidades el sitio de
trabajo deben dejarlo
limpio y organizado.
Participación
Se trabaja con los
16 - Video: La Fotosíntesis Activa
classmates en parejas,
-Mapa Interactivo Trabajo en
hay varios equipos sin
- OVA fotosíntesis equipo
conectividad.
 2. Analiza la Se realiza la clase
información científica de demostrativa empleando
17 y diversas fuentes para - Desarrolla actividades propuestas en el recursos del entorno.
Presentación de
18 explicar procesos a - Membrana celular: estructura y Taller Evaluación de Competencias. Nuevamente se hace la
trabajos.
nivel celular digestión, función, reflexión acerca del
respiración, excreción y buen uso de los
circulación materiales una vez
finalizada la práctica.
2. Tipos de células:(procariotas y
Consulta e La clase es dinámica,
19 y eucarióticas), tamaño y forma
intercambia permite compartir los
20 Semejanzas y diferencias entre Laboratorio científico.
ideas con sus temas consultados para
células vegetales y animal. Taller de competencias
compañeros establecer diferencias
deductivamente.

Unicelulares y pluricelulares Laboratorio virtual. Se realiza salida de

Categorías taxonómicas: Laboratorio científico : Reconocimiento de campo a la zona verde
clasificación y caracterización. los seres vivos y clasificación de acuerdo al para analizar los seres
21 y  Móneras reino al que pertenecen Evaluación en
vivos observados en el
22  Protistas Taller de competencias línea tipo Icfes
jardín del pensamiento.
 Hongos Desarrollo de
Se explica el uso de la
 Vegetales Talleres
clave taxonómica para
 Animales clasificar los seres vivos
encontrados.
osmosis y difusión
3. Funciones de nutrición:
3. elabora el informe de excreción (exocitosis), digestión Se fortalece las
Laboratorio Científico: ¿Cómo se realiza el Participación en
laboratorio con la competencias
23 y 24 (Endocitosis: fagocitosis y Intercambio de sustancias entre la célula y clase
información científica y científicas, se avanza en
pinocitosis), el medio? Entrega de
los datos recopilados en Respiración (oxidación de la la formulación de las
Informes de
el laboratorio hipótesis, predicciones y
glucosa), circulación (ciclosis) Laboratorio
conclusiones.

25 y 26 4. Valora los elementos Laboratorio científico. Consulta e Se realiza gestión de

propios de la cultura Taller de competencias intercambia acompañamiento de la
4. Ciclo de vida del ser humano
Afrocolombiana. Taller Informativo ideas con sus estrategia formando
 compañeros jóvenes de la comuna
 Quién soy? 13.
 ¿Estoy cambiando? Los estudiantes de los
 Qué quiero ser? grados sextos participan
 Pubertad y grupo de del Taller práctico
iguales. derechos sexuales y
 Ética sexual.( respeto por reproductivos con
sí mismo y por el otro, juegos didácticos como
autoestima) domino, dardos, collage.
La psicóloga de escuela
Ciclo Reproductivo: saludable realiza
menstruación, espermarquia intervención acerca del
(primera eyaculación) cuidado del cuerpo y la
Función de reproducción: autoestima.
División celular,
Función de relación.

RECURSOS DIDACTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS:

MARTINEZ GOMEZ WILBER LEONARDO, Los Caminos del Saber Ciencias 6. Editorial Santillana, 2014
PEÑA GOMEZ LUZ YADIRA, Hipertexto Biología 6, Editorial Santillana, 2012
MACIAS USECHE JAIME ENRIQUE, Zona Activa6. Editorial Voluntad, 2010
Laboratorio Virtual Cloudlabs,
Laboratorio de química,
www.infojardin.com/fichasdeplantas

OBSERVACIONES GENERALES: el día jueves 11 de mayo se inició el paro de maestros al cual acudimos en defensa de la educación pública y de
garantías para los docentes y estudiantes.
Las clases se reanudan el día 16 de junio.
Se realza una reprogramación de las clases a partir del día 16 de junio.
NOMBRE DEL AREA: CIENCIA NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

GRADO: SEXTO (6)

AÑO LECTIVO: 2017

PERIODO ACADEMICO: TERCERO

DOCENTES: LILIANA DAZA VALENCIA

FECHA DE ENTREGA (DD/MM/AA): 30 de NOVIEMBRE DE 2017

RECIBIDO (COORDINACIÓN): VERIFICADO (RECTORÍA):

ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y MEDIO
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES
AMBIENTE
GRADO: Sexto PERIODO: Tercero AÑO LECTIVO: 2017
SEMAN TIPO DE
A DESEMPEÑO CONTENIDO/TEMAS ACTIVIDADES OBSERVACIONES
EVALUACIÓN
¿Cómose
-
interrelacionan los .
1. Reconoce los componentes -Se inicia el proceso de
factores que naturales y sensibilización hacia el
27 y
componen los socioculturales en el cuidado y conservación Participativa. Presentar el cuaderno y el portafolio al día con los talleres y registro de datos
28 ambiente?
ecosistemas del entorno clasificando desarrollados.
 componentes los residuos sólidos de
terrestres y
bióticos y
acuáticos las institución
abióticos.

 Niveles de
organización:
29 y Individuo, Caracterizo ecosistemas Participativa
población, y analizo el equilibrio
30 comunidades, dinámico entre sus Motivar a los estudiantes a compartir experiencias.
ecosistema. y poblaciones. Observación
biosfera

2. Identifica los
elementos de un
ecosistema -Establezco las
presentando una adaptaciones de
Trabajo en
31, situación algunos seres
vivos en equipo
32, determinada - Redes tróficas e
ecosistemas de
33 y intercambio de materia Los estudiantes realizan observaciones en el jardín, se promueve el
Colombia con
34 y energía uso del método científico, fundamentado en la observación de
base en las
observaciones situaciones
vistas en las Enfatizar en el cuidado del jardín a los diferentes grupos de la institución
salidas de campo.
Describo y
relaciono los ciclos Participativa
del agua, de
algunos elementos
y de la energía en
los ecosistemas.
 3. Trabaja en
equipo aportando
ideas y conceptos
para validar la
hipótesis y sacar
conclusiones.

- Relaciones
entre los Se realiza la práctica de laboratorio, los estudiantes motivados en un
35 Y individuos: ¿Cómo influye la Presentación
Intraespecífica
80% realizan el registro de actividades en el portafolio de ciencias.
36 variación de la de trabajos.
. Los grados 6-6 y 6-5 no pueden realizar la práctica en el laboratorio de
temperatura en el
química ya que está ocupado con los estudiantes media técnica.
desarrollo de las
plantas? Y posterior
entrega del informe de
laboratorio.

3. Analiza las
37 y implicaciones y Relaciones - Desarrolla Consulta e
38 responsabilidades interespecífica: actividades intercambia Se propone realizar el taller de competencias pero al estudiante se le
depredación,
de la sexualidad y comensalismo,
propuestas en el ideas con dificulta interpretar las preguntas, se debe trabajar más en la
la reproducción mutualismo, Taller Evaluación de sus interpretación textual.
para el individuo y parasitismo, simbiosis Competencias. compañeros
su comunidad

Se realiza la evaluación en línea con hoja de respuestas, los

estudiantes conocen sus resultados inmediatamente.
39 Ejercita en el uso del Evaluación
Ecosistemas Se gana tiempo, es amigable con el ambiente se ahorra papel, tan solo
Laboratorio virtual en línea tipo
Colombianos se requiere contar con acceso a internet para realizarlo con los
Cloudlabs. Icfes
classmates en el aula de clase a menos de que la sala de sistemas
Taller de
esté disponible.
competencias
 Se trabaja con el software virtual, es una herramienta que agrada a los
estudiantes quienes en su mayoría la manejan bien.
Tan solo queda bloquear páginas como Facebook, ya que algunos
Participación
40 estudiantes ingresan a esta y no realizan la actividad propuesta.
en clase
Revisar que todos los equipos estén en óptimas condiciones de
navegación porque el estudiante que no puede ingresar al software se
pone a jugar.
RECURSOS DIDACTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS:

MARTINEZ GOMEZ WILBER LEONARDO, Los Caminos del Saber Ciencias 6. Editorial Santillana, 2014
PEÑA GOMEZ LUZ YADIRA, Hipertexto Biología 6, Editorial Santillana, 2012
MACIAS USECHE JAIME ENRIQUE, Zona Activa6. Editorial Voluntad, 2010

Laboratorio Virtual Cloudlabs,

Plantas ornamentales, tierra abonada, agua, concho de café, agua
OBSERVACIONES GENERALES:
Se desarrolló los temas propuestos, los estudiantes se apropian del trabajo en el jardín del pensamiento,
Se responsabilizan de su labor como jardiguardianes, realizan el riego diario de las plantas, participan de las jornadas de adecuación y amor al
colegio.