UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE IDIOMAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS

Jeanette Luisa Ruiz Mancha

1151122

Metodología general de evaluación de las competencias: Método Matricial Complejo

04 de Marzo del 2019.

 METODOLOGÍA GENERAL DE EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS: MÉTODO MATRICIAL COMPLEJO

Planifica y evalúa competencias.

Se organizan en 9 aspectos.

Tobon, S. Pimienta, J. y Garcia, J. (2010) Secuencias didacticas: aprendizaje y

evaluacion de competencias. Mexico Pearson Education pp 131-142 FIRST UP 2
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 • 1. Identificar y comprender la competencia que se pretende evaluar.
Necesario: Contexto, definir problemas, determinar competencias a formar.
Estructura: verbo + contenido + situación en contexto (medios o
valores)
• 2. Proceso de evaluacion a llevar a cabo.

-Tipos de evaluación: Diagnostico y formativa .

-Finalidades de la evaluación: Promoción, Acreditación y Certificación.
-La evaluación atendiendo a quien participa en el proceso: autoevaluación, coevaluación, y
heteroevaluacion.
• 3. Criterios.
Parámetros que dan cuenta de la competencia y posibilitan valorarla de acuerdo con los retos del
contexto social, laboral, profesional, investigativo, disciplinar actuales y futuros.
• 4. Evidencias.
Pruebas concretas de que esta aprendiendo.

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 • 5. Indicadores por nivel de dominio.
Muestran el nivel de dominio en el cual se desarrolla una competencia apartar de los criterios.
Paso 1- Comprender niveles de dominio en las competencias
Paso 2- Identificar los indicadores de los niveles de dominio.
• 6. Ponderación y puntaje.

Asignar un valor cuantitativo a los criterios e indicadores.

• 7. Criterios e indicadores obligatorios para acreditar una competencia.

Si el alumno no los cumple, no pueden ser acreditados, ni promovidos, independientemente del

puntaje obtenido.
• 8. Recomendaciones de evaluación.
En torno a la evaluación: instrumentos complementarios, como llevar a cabo la evaluacion, y a
posibles evidencias alternativas.
• 9. Retroalimentación.
Claridad de logros, aspectos a mejorar, puntaje, nivel de dominio, para que se involucre en el
proceso de mejoramiento.
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REFERENCIAS
Tobon, S. Pimienta, J. y Garcia, J. (2010) Secuencias didacticas: aprendizaje y evaluacion de competencias.
Mexico Pearson Education pp 131-142

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