INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “SAN JUAN DE LA LIBERTAD”-SEGUNDO GRADO-NIVEL PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°….

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E.E : “SAN JUAN DE LA LIBERTAD”

1.2 GRADO/ SECCIÓN : Segundo “A”- “B”- “C”- “D”- “E”
1.3 DIRECTOR : JORGE HUMBERTO DOMINGUEZ CHAPA
TÍTULO : Usamos las mayúsculas
1.4 ÁREA : Comunicación
1.5 PROPÓSITO : En esta sesión los estudiantes conocerán el uso de las mayúsculas en
textos que escribe.
II . APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencia /
Área Competencia/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación

3 Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
C algunos conectores. Incorpora
- Escribe textos en torno a un tema. - Escribe una pequeña
Agrupa las ideas en oraciones y las autobiografía con los
desarrolla para ampliar la referentes: su nombre,
información, aunque en ocasiones edad, lugar de
puede reiterar información nacimiento, nombre de
innecesariamente. Establece sus padres y hermanos
relaciones entre las ideas, como y algunas preferencias.
adición y secuencia, utilizando - Escala de valoración
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe.

III.- ENFOQUES TRANVERSALES

Enfoque Valor Actitud Se demuestra cuando

Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Docentes y estudiantes
demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas,
orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
Responsabilidad Disposición a valorar Oportunidades
y proteger los bienes para que las y los estudiantes
comunes y compartidos asuman
responsabilidades diversas y
de un colectivo
los
•Los docentes promueven
estudiantes las aprovechan,
tomando
en cuenta su propio bienestar
y el de la
colectividad.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? sesión?
- Preparar un texto para completar. - Plumones.
- Preparar carteles para cada grupo y completar el texto. - Papelotes.
- Carteles para su producción. - Carteles
- Cinta masKing tap.
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Recursos y materiales

- Tarjetas.
- Plumones de colores o colores.
- Tiras de papel. Cinta masking tape.

Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se presenta a los niños un texto incompleto.
 La docente pregunta ¿Entienden el texto? ¿Qué le falta para poder leerlo y entenderlo? ¿Qué palabras creen
que podrían completar el texto?
 Completan el texto con las palabras adecuadas
 Ahora ¿se puede leer y entender el texto? ¿Qué dice? ¿A quién se refiere?¿Cómo empieza el texto?
 ¿De qué creen que tratará la clase de hoy?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
Usamos las mayúsculas en nuestras producciones.

 Acuerdan normas de convivencia:

- Respetar a los compañeros.
- Levantar la mano para opinar.
Desarrollo : Tiempo aproximado: 65 min

Planificación

 Dialogan a cerca del contenido del texto y preguntamos: ¿Qué título crees que podríamos ponerle al texto?
 ¿Cómo debe estar escrito el titulo?
 ¿Qué palabras del texto están escritas con mayúscula? ¿A quiénes se refieren estas palabras?
 ¿Qué idea nos da escribir estas palabras con mayúscula?
 Dialogan acerca de la importancia de escribir el nombre de las personas con mayúscula.
 ¿Qué palabras deben escribirse con mayúscula?
 Ahora vamos a escribir un texto haciendo uso de las mayúsculas a partir de las siguientes consignas: Escribe
tu nombre completo y nombre de tus padres,
 Completan el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?
Escribir nuestros nombres Nosotros y la docente. Empleando las mayúsculas
correctamente.

Textualización

 Se coloca las consignas en la pizarra.

 El responsable de materiales entrega una hoja de papel bond a cada estudiante.
 Organizan sus ideas y escriben su producción teniendo en cuenta las consignas.
 Se observa cómo escriben los niños.
Revisión

En forma individual

 Corrigen sus textos entre pares y escriben su segundo borrador.

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 Colocan en un lugar visible del aula su producción para compartir con sus compañeros.
 Reforzamos la importancia del uso de las mayúsculas al escribir al empezar a escribir un texto y nombres de
per
Cierre: Tiempo aproximado: 10 min
 Dialogamos a cerca de la importancia del uso de las mayúsculas en los textos que escribe.
TAREA PARA LA CASA

 Del siguiente texto extrae las palabras que están escritas con mayúscula y escríbelas en tu cuaderno

______________________ ___________________________
V° B° DIRECTOR PROF. DE AULA 2° “E”
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ANEXO 1

………………………….está en segundo grado. Su profesora:……….

…………………..le entregó los cuadernillos de trabajo
de:…………………………..,………………………………………..
…………..………………………..,………….………………………y
……………………..…al llegar a su casa le enseño a su
papá…... ………………………y contentos se pusieron a
forrarlos. Al día siguiente su mamá………………………………le
ayudó a llevar a la Institución……………………..para entregar a
su profesora.

………………………….está en segundo grado. Su profesora:……….

…………………..le entregó los cuadernillos de trabajo
de:…………………………..,………………………………………..
…………..………………………..,………….………………………y
……………………..…al llegar a su casa le enseño a su
papá…... ………………………y contentos se pusieron a
forrarlos. Al día siguiente su mamá………………………………le
ayudó a llevar a la Institución……………………..para entregar a
su profesora.
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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/Capacidades:

3 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3.2 . Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
3.3 . Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia
- Escribe textos en torno a un - Utiliza recursos
tema. Agrupa las ideas en gramaticales y ortográficos
oraciones y las desarrolla para (por ejemplo, las
ampliar la información, aunque mayúsculas y el punto final)
en ocasiones puede reiterar que contribuyen a dar
información innecesariamente. sentido a su texto.
Establece relaciones entre las
Nombres y Apellidos de los ideas, como adición y secuencia,
Nº
estudiantes utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

No lo hace

No lo hace
con ayuda

con ayuda
Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace
01 JOAO
02 MARIEL
03 ESTEFANY
04 ANGEL FERNANDO
05 ERICK LEVIT
06 MILAGROS BELDAD
07 JHAN CARLOS
08 ADRIAN
09 STEVEEN ARTAMYR
10 KARINA
11 ANTHONY URIAS
12 JUAN ELIAS
13 DAMARIS ROCIO
14 CARLOS FABRIZZIO
15 XIOMARA STHEFANY
16 FIORELLA ABIGAIL
17 HITLER ALEXANDER
18 EVAN SMITH
19 JHOISER ALISON
20 LUIS JHAMPIER
21 NEYMAR
22 JUSTIN CAROL
23 LEONEL ALEXANDER
24 KEVIN DANIEL
25 FRANZ SEBASTIAN
26 JAMES JHAMPOOL
27 NAHOMI SUCETIKA
28 KELLY ESTEFANI
29 ALEJANDRA APOLONIA
30 DAYANA