Departamento de Lenguaje

Centro Educativo Salesianos Alameda y Comunicación

“150 años al servicio de los jóvenes”

Año 2009

MATERIA: TIPOS DE TEXTOS

Tipos de textos

Tipos
conversacional argumentativ
------------- Descriptivos narrativos instructivos predictivos explicativos retóricos
es os
aspectos

Dan Expresan
1. Intención Evocan, instrucciones anticipación Expresan
de hechos Impacta
comunicati representan y Relatan Representan , Hacen opiniones
formalmente
va sitúan hechos, por escrito recomiendan qué pasará comprender para
en el
objetos acciones, conversacione operaciones, un tema convencer
receptor
Responden acontecimient s indican por qué es Qué pienso
Cómo se
a: os Qué pasa qué dicen procedimient . así Qué te
dice
Cómo es os parece
cómo se hace

Novelas y
Noticias Instrucciones
cuentos Manuales de
periodísticas uso Libros de
Postales y idiomas Previsiones
novelas y Primeros
cartas Diálogos de meteorológica texto Artículos de
cuentos auxilios Libros y
Catálogos cuentos y s opinión. Publicidad
Cómics Recetas de
Guías novelas Prospecciones artículos Crítica de Poesía
Rondallas cocina
2 Modelos turísticas Piezas socioeconómic divulgativos prensa Literatura
Textos de Publicidad
Libros de teatrales as y políticas Discursos popular
historia Normas de
viaje Entrevistas Programas Enciclopedi Publicidad Creación
Biografías, seguridad y
Suplementos Debates y electorales as Ensayos literaria
Memorias, legales
semanales mesas Horóscopos diccionarios
Dietarios. Campañas
Reportajes redondas
Diarios preventivas
Diarios
Frases breves Oraciones
Adjetivos Yuxtaposición imperativas Verbos en
Complement Verbos de y coordinación Perífrasis futuro Conectores
os nominales acción verbales de Conectores explicativos Figuras
Variedad de temporales
obligación Parecidos a retóricas
tiempos Diversidad de Adverbios de
3. Predicados Conectores Segunda Conectores los Repeticione
entonación probabilidad y
Elementos nominales persona de causa y explicativos s
cronológicos Interjecciones, locuciones (tal
lingüísticos Adverbios y Conectores consecuenci Silogismos, Juegos de
Sustantivos interrogacione vez, quizá)
preposicione Adjetivos de orden a razonamiento palabras.
s, elipsis Subordinación
s de lugar Signos de Conectores Imperativos
Adverbios Onomatopeyas
Figuras puntuación ordenadores
lugar
retóricas (topos y coordinación
Deixis, rutinas números.)
Saludo Presentació
Presentación Preparación Temporalización
n, desarrollo Semejantes a Retóricos
Presentación Hipótesis
4. genérica tema originales
Nudo Esquema Argumentos los
Estructura Detallismo Desarrollo sorprendent
desenlace Conclusiones Conclusión explicativos
con orden tema es
despedida (Resumen)

Estándar estándar Estándar Estándar

5. Registros Estándar Estándar Estándar Estándar
Culto Culto Coloquial Culto
Referencial Poética
6. Estándar Referencial, Apelativa
Apelativa Apelativa Referencial Apelativa Apelativa
Funciones Culto poética Referencial
Fática metalingüística
Texto Expositivo

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función primordial es la de
transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como en las
sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos
característicos de cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área físico-matemática la forma
característica que adopta la explicación es la demostración.

El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final
de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.

Las características principales de los textos expositivos son:

· predominan las oraciones enunciativas · se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas
principales se conjugan en Modo Indicativo · el registro es formal · se emplean gran cantidad de
términos técnicos o científicos · no se utilizan expresiones subjetivas

Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías, etc.;

b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones

significativas sobre los datos que aporta;

c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas (introducciones,
títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o
conceptos fundamentales de los que no lo son.

¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos
distintas formas de organización discursiva, a saber:

1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,

2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradación

3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesión de ideas

4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda
posibles soluciones

5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo:

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo de conectores
indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?

Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura, . primero, el que sigue,
etc.

Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con el fin de,
etc.
Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de,
sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Algunas pautas didácticas

El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un
tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos volver sobre cada párrafo,
interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos previos que poseamos.

1. leer con detenimiento cada párrafo 2. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden
señalar en el texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo) 3. conectar
las ideas entre sí permitiendo de este modo la progresión temática 4. organizar jerárquicamente las
ideas 5. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí 6. identificar el tema del texto

Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo de texto que

abordamos. En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la información por medio de cuadros
sinópticos, mapas conceptuales líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto expositivo.

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales.
Para estos textos es apropiado desarrollar una línea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia
de pasos.

Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que organizan la
información en clases y subclases. Este tipo de trama es muy común en la escuela.

Podemos trabajar con nuestros alumnos con la definición de un diccionario y solicitarles que realicen
un mapa semántico que grafique la información del siguiente texto. Por ejemplo, a continuación
citamos una definición de molusco que es un texto expositivo con trama descriptiva

Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies,
perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia
recubierta por la secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la
parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en
dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares
de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera
triple por medio de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con
más de 1.000 especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo
subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En él
se distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con
aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500
especies.(Tomado de Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999)

Textos instructivos

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera
de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención
del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas.
Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de informaciones,
la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de Internet, el cajero automático,
entre muchos otros casos.

Las características principales de los textos instructivos son:

· Formato especial

· Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado.
En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en
los procesadores de texto)
· Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (Prender la computadora o prenda la computadora). o las
formas impersonales (se prende la computadora)

· Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie
de pasos

· Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir

Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento, que
indican también como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las
instrucciones es que el objetivo no es aprender o hacer algo. Podemos solicitarles a los chicos que:

1.- Piensen en un postre o torta que haga habitualmente. Tenga en cuenta los
ingredientes que lleva la receta, anótelos. Describan los pasos a seguir y los
numeren. Revisen si la información está completa. ¿Omitieron algún dato relevante?
¿Están los pasos ordenados correctamente?

2.- Jugarán a las cartas con un amigo que desconoce el juego. Para ello, deberán explicarlo con la
mayor claridad posible. Pedirles que anoten todos los detalles, dándole un formato claro y adecuado
como para que cualquier persona pueda leer las indicaciones y comprenderlo. Compartan la experiencia
con un amigo. ¿Entiende el juego? ¿Qué datos omitió? Vuelvan a redactar el instructivo.

3.- Imaginen que tienen que explicar a una persona las normas de funcionamiento de un cajero
automático. Recuerde la secuencia de pasos, tome nota de ellos. Relean los mismos y realicen las
correcciones necesarias.

Texto Argumentativo

Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza.

Características:

· El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus
interlocutores respecto de ese tema

· El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores

· Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos

· Organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una
conclusión

· Estructura con un esquema básico 1.- hecho (hipótesis )

2.- demostración secuencia argumentativa 1 secuencia argumentativa 2

secuencia argumentativa 3

3.-conclusión

El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada también proposición o tesis), es la

aseveración que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda.

La demostración está constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están
formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión,
desmentida, hesitación, etc. Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias
argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas.

Conectores Función Es cierto que... pero no En cuanto a que .... Advertir errores, clarificar argumentos
adversos(clarificación) Es decir, como, por ejemplo... Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales
a casos particulares (ejemplificación) Del mismo modo que...., o sea que..., así que..., en otros
términos . Explica o amplía una idea para facilitar la comprensión (explicación) Si bien..., por otra
parte..., sin embargo..., aunque... Objetan parcialmente alguna afirmación o concepto del autor
(concesión) Es cierto que...pero..., desde otro punto de vista o modo... Presentan ventajas y
desventajas(hesitación) En oposición a..., contrariamente a..., no es cierto que... Descartan la validez de
un argumento(desmentida)

La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor retoma
la hipótesis inicial y demuestra la validez de su planteo.

Palabras claves que anuncian la conclusión concluyendo para finalizar / finalmente

resumiendo, etc.

Leer con detenimiento el siguiente artículo:

''El acto solidario de la donación de órganos

Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes temores en la
población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los dadores
solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisión de ser
donante son múltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de índole religiosa, moral o
filosófica que cuestionan la donación. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de
órganos , o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podría no ser
asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. También está el caso frecuente de quienes no pueden
sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es
cuando se les requiere que dispongan la entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser
humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del
procedimiento de ablación y trasplante, en el que intervienen varios equipos médicos altamente
especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria
compatibilidad entre donante y receptor también aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran
derivar en muertes “a pedido”. La última cuestión es la más compleja. Porque hasta el presente, aunque
alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el
momento en que aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general
poco propicio para las reflexiones profundas, máxime si tienen que llevar a la toma de una decisión
rápida. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que sólo deba
manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarán. Mientras tanto,
las campañas públicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos, para disipar
fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra
vida. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya considerado y
discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie está exento de que la vida a salvar pueda ser
la propia o la de un ser querido. Por eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber
consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarín. Opinión. Viernes 26 de
julio de 2002)

2.- Identifique cual es la situación argumentativa que se plantea

3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmación principal, enumere
cuáles son.

4.- ¿Cuáles son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores?

5.- ¿Cuál es la conclusión de todas las argumentaciones? ¿En qué lugar del texto está?

6.- Señale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostración, conclusión)

7.- En las secuencias argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la
enunciación de las ideas. Señale cuáles emplea el escritor, identifique qué tipo de conector es y
fundamente su empleo en cada caso.

Texto Narrativo

Se denomina narración al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el
espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente:
Superestructura Narrativa

Toda narración se caracteriza por una estructura básica: marco, suceso y episodio. Estas tres categorías
forman la trama

Vamos a explicar cómo se componen cada una de estas categorías. Una narración se origina con una
complicación en la vida de los protagonistas, que genera en ellos una reacción. A la complicación se la
reconoce porque generalmente responde a la pregunta: ¿Qué pasó? Esta reacción los lleva a tomar una
resolución, afortunada o no, que responde a la pregunta:¿Cómo terminó? La complicación, sumada a la
resolución, forma un suceso. Todo suceso se desarrollo en un marco que está dado por el lugar, el
tiempo y los personajes.

Todo suceso con su marco forman el episodio de la narración. Hay narraciones que tienen una solo
episodio pero hay otras que tienen más de uno.. La suma de los episodios forma la trama. El narrador
mientras relata la trama, comenta, opina, hace su evaluación. La evaluación no pertenece a la trama
porque se trata de una reacción del narrador frente a la misma. Esta opinión puede presentarse también
como cualidades que el narrador atribuye a los personajes o sentimientos que expresa acerca de ellos.
Muchas narraciones tienen una moraleja, enseñanza que puede aparecer al principio o al final de la
narración. La moraleja es característica de las fábulas.

Tipos de Narrador

El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador:

1.- Narrador protagonista

: En este caso narrador y personaje están fundidos. El narrador protagonista también puede ser un
personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o –en los casos en que dos
personajes compartan una misma visión- en primera personal plural.
2.- Narrador omnisciente
: Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando actúa a modo de conciencia
que lo coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente lo sabe todo, a veces también conoce los
pensamientos y motivaciones de los personajes.

3.- Narrador testigo:

Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes; tan solo observa sus
movimientos y los cuenta.
Elementos de la Narración

En toda narración se distinguen:

. personajes . tiempo . espacio . acción

a.-Personajes

Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. os
personajes principales son los protagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una obra literaria
es importante no solo identificar al protagonista y a los demás personajes sino también caracterizarlos.
Los alumnos tienen que reflexionar sobre cómo son los personajes, que refleja cada uno, qué
importancia tienen en el cuento. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los
personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a seguir.

b.- Espacio:

Es el lugar donde se desarrolla la acción.

c.- Tiempo

en la narración se hace referencia a la duración de la acción.

d.- Accioó n

Formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o

imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos más importantes que
son los Núcleos y que corresponden a los momentos más relevantes del relato:
inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo
sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores. Por ejemplo, una
secuencia narrativa podría estar constituida por los siguientes núcleos:

Texto Descriptivo
Texto descriptivo literario (retrato)

Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no
existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el
solimán del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros,
adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia
dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las
imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos
palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges

Manuel Mujica Laínez, Don Galaz de Buenos Aires

El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que
la realidad descripta cobra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un
personaje real: Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya. Como se trata de una
descripción literaria, la actitud del emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia visión
personal al describir y la función del lenguaje es predominantemente poética, ya que persigue una
estética en particular.

Texto descriptivo no literario

''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera, llena de
cactus, en esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno esta lleno de piedra caliza,
torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el
Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas,
acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las
planicies y cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La
mejor época para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y
florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.''

Texto Narrativo

''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de
vida domestica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo
liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le
preguntaron: -¿Que has aprendido? El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio,
trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales
porque ignoran la muerte, ignoran que morirán." Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un
pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por
fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a.... Los otros tigres no lo dejaron
terminar de hablar, se abalanzaron sobre el, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir.
Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren
contagiar a todos.''

Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y nos
cuenta, desde un determinado punto de vista, una historia que le sucede a uno o
varios personajes en un lugar y tiempo determinados. Puede haber intercalación de
diálogos, como en este caso.. Por tratarse de un relato literario, se sobreentiende
que los hechos relatados son imaginarios.
Texto Argumentativo'

Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky

''Hamas ganó combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de
organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una practica que
probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es ominosa pero
comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como
fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo
políticamente justo. Sin embargo, es útil recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan
extremista como otros. Por ejemplo, declara que estará de acuerdo con una tregua con Israel sobre la
base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra Árabe-Israelí de junio de
l967.................................................................................................................................... La posición de
Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las elecciones fueron postergadas
hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la realización de la
"visión" de Bush sobre un eventual Estado palestino democrático, que es una pálido y vago reflejo del
consenso internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos
viene bloqueando desde hace 30 años................................................................................................ El
compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e Israel, que
prometieron por mucho tiempo que no habría ningún "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania",
hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posición, para aceptar un mini Estado constituido
por los fragmentos que queden después que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que
desea.............................................................................................................................................................
........... Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversión de las circunstancias: que Hamas
permitiese a los israelíes vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de
otros, y en alguna pequeña parte de Jerusalén, mientras los palestinos construyen enormes
asentamientos y proyectos de infraestructura para apoderarse de las tierras y los recursos de Israel, Y
que, además Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran propuestas para esta
empobrecida "categoría de Estado", nosotros nos sentiríamos, con razón, horrorizados. Pero con ese
tipo de propuestas, la posición de Hamas seria esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.''
Publicado en La Nación (Chile) Distribuido por The New York Times Syndicate

En el texto argumentativo, el autor plantea una hipótesis o toma una posición frente a un determinado
tema (como en este caso frente a la política de Bush) y la mantiene a lo largo del texto, reforzando su
opinión por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Mediante la argumentación, el emisor
pretende influir sobre su destinatario y lograr la aprobación y/o adhesión del receptor a la idea que
postula. Este tipo de textos tienen también como característica un carácter dialógico: un diálogo con el
pensamiento del otro para transformar su opinión.

Texto Expositivo

''Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su
alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico
del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de
lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente
en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos
insectos.............................................................. Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico
constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para
ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros
de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada
posiblemente por conflictos de territorialidad.''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que

el receptor debe percibir claramente. Este texto presenta una serie de datos acerca de los flamencos y su
alimentación, y a lo largo del mismo, para mostrar que unas ideas o hechos derivan de otros, se emplea
la estructura de causa-efecto.
Texto Expositivo con trama narrativa

La sociedad francesa estaba dividida en estamentos dependiendo de sus clases sociales, el poder mas
alto lo tenía el rey, detrás estaban la nobleza y el clero y el nivel mas bajo de poder lo tenía el tercer
estado que estaba constituido por la burguesía, los artesanos y los campesinos. Los Estados Generales
eran una asamblea, compuesta por tres órdenes separados: el clero, la nobleza y el grupo formado por
burguesía y campesinado. Este ultimo orden se conoce como el tercer estado, termino que usaremos
para referirnos a el en lo sucesivo. Dicha asamblea se había citado por última vez en 1614 y el
dramatismo de la situación obligo al gobierno a convocarla nuevamente. Luis XVI cedió a las presiones
de la reina María Antonieta y del conde de Artois y dio instrucciones para que varios regimientos
extranjeros leales se concentraran en Paris y Versalles. Al mismo tiempo, Necker fue nuevamente
destituido. El pueblo de Paris respondió con la insurrección ante estos actos de provocación; los
disturbios comenzaron el 12 de julio, y las multitudes asaltaron y tomaron La Bastilla -una prisión real
que simbolizaba el despotismo de los Borbones- el 14 de julio. El 5 de octubre de 1789, las mujeres
parisinas partieron desde los barrios obreros hacia la residencia real de Versalles, este suceso dio
comienzo a la revolución. A fines de 1792 comenzó el proceso de Convención contra Luis XVI, quien
fue juzgado y condenado a la guillotina por mayoría de votos. El 21 de enero de 1793, Luis subió al
cadalso, inconmovible hasta el ultimo momento en el sentimiento de su inocencia. La noticia de la
muerte del rey produjo indignación en Inglaterra, la que despidió al embajador o representante francés.
Francia contesto declarando la guerra a Inglaterra y a Holanda, su aliada.

"La Revolución Francesa y la llegada de la edad contemporánea", fragmento tomado de:

//www.cienciassociales,galeon.com

En estos textos expositivos con trama narrativa, se expone sobre un hecho a través del tiempo, por lo
que podemos realizar, para sintetizarlos, una línea de tiempo.

Ejemplo: - Siglo XVIII Agosto de l788 SOCIEDAD ESTAMENTAL --CONVOCATORIA DEL REY
A LOS ESTADOS GENERALES--

Julio de 1789 CONCENTRACION DE REGIMIENTOS EXTRANJEROS EN PARIS Y

VERSALLES-

12 de julio de l789 14 de julio de 1789 5 de octubre de 1789 COMIENZO DE LA INSURRECCION

DEL PUEBLO --TOMA DE LA BASTILLA --LAS MUJERES HACIA VERSALLES

Fines de 1792 21 de enero de 1793 Enero y febrero de 1793 --CONVENCION CONTRA LUIS XVI-
LA EJECUCION DEL REY-INDIGNACION EN INGLATERRA-
Febrero de 1793 DECLARACION DE LA GUERRA POR PARTE DE FRANCIA.

Texto Instructivo

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes .ciruelas pasa, 3/4 kilo .azúcar, 2 cucharadas .harina, 150 gramos . eche, l vaso .huevos, 3
unidades .manteca .sal a gusto

Preparación: 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente 2. Batir todo
bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca.
5.Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Añadir el azúcar y poner al
horno, lo mas fuerte posible, durante 4 o 5 minutos. 7. Servir templado en la misma fuente.

El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de determinada
acción o realización de alguna actividad. En este ejemplo aparecen las instrucciones para la realización
de una receta de cocina: un pastel de ciruelas. Dichas instrucciones se encuentran ordenadas (y en este
caso numeradas) de acuerdo a un criterio cronológico. Siempre se deben seguir las instrucciones paso a
paso, sin alterar el orden estipulado.

Como operar en un cajero automático

-Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del
Banco en la posición señalada en la imagen. -Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
-Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración) -Ingrese su código
de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón
confirmar. -Seleccione la operación a realizar. -Seleccione finalizar operación. -En caso de realizar una
extracción, retire el dinero. -Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.

TEXTOS CIENTÍFICOS Y DE DIVULGACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Tienen el propósito de dar a conocer el resultado de la investigación científica o informar al lector

sobre materias específicas:

"La arquitectura es el arte de proyectar y construir edificios. Su fin

principal, satisfacer las necesidades de albergarse que tiene el
hombre. Sin embargo, aunque su propósito es ser útil, se la
considera un arte, porque el arquitecto se preocupa también de la
belleza de sus construcciones".

En este trozo, el emisor comunica al receptor qué es la

arquitectura. Es decir, nos entrega una definición. Su propósito es informar, divulgar
conocimientos. Lee el texto con atención y explica por qué se dice que la arquitectura es utilitaria
y artística al mismo tiempo. ¿Crees tú que existe alguna semejanza entre la arquitectura y el
lenguaje?

"Desde tiempos remotos, las serpientes fueron una preocupación para la humanidad. Los hombres
las veían como encarnación del mal, sospechosas e inquietantes, viviendo a escondidas, como
criaturas del Demonio y abalanzándose de un salto sobre su víctima para inyectarle el veneno,
portador de la muerte. Sin embargo, estas creencias populares nada tienen que ver con la ciencia.
Para la Biología, la serpiente no es "buena" ni "mala"; su aspecto, su ausencia de extremidades ,
el modo como repta silenciosamente y su veneno, son sus formas de adaptación al ambiente en
que vive, conseguir alimento y defenderse de quienes puedan atacarla".

Al leer este fragmento, entendemos claramente que la finalidad de los textos científicos es
informar "objetivamente". La ciencia se ocupa de indagar la "verdad". Compara las creencias
populares y la visión que la biología tiene de las serpientes ¿Qué piensas tú de lo que la gente
dice de las lagartijas y los murciélagos?