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INSTITUCIÒN EDUCATIVA BOLIVARIANO

SERVICIO EDUCATIVO PREESCOLAR, BÁSICA, MEDIA ACADÉMICA Y MEDIA TECNICA


Resoluciónes de Aprobación Nº 3013 del 16-11 - 2011 y 4720-31-10-2014
NIT 890000710-0
PLAN DE CLASE

BOLIVARIANO
Nombre de la Sede Nombre del Docente Martha Yaneth Zorrilla Sánchez
Religión
Grado 9º 4 Área Disciplinar

Objetivo Se expresa la o las competencias que se pretende desarrollar o potenciar con la clase.

EBC:
1. Respetar las diversas convicciones religiosas y formas de vivir la moral.
2. Comprender el sentido y el valor de sus enseñanzas, sus símbolos y expresiones.
Competencia Laboral General: LIDERAZGO
 Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en él, para convocarlo, organizarlo,
comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos,
actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos.
 Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la
necesidad de cambiar para resolverlos.
Competencias Ciudadanas:
A. Convivencia y Paz: Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos
Evidencia
o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
de
B. Participación y responsabilidad democrática: Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las
Aprendizaje
libertades de las personas.
C. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Argumento y debato dilemas relacionados con
exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Logro: Reconoce cuál es el plan original de Dios para la vida del ser humano.

SABER COMPRENDER (Interpretativa): Identifica los criterios de ética y moral que ofrece la literatura
sapiencial.
LA FE E INTEGRARLA A LA VIDA (Argumentativa – Valorativa): Sustenta a partir de los criterios que del
Antiguo Testamento el manejo de la libertad humana y la autonomía moral de la persona.
SABER APLICAR A LA REALIDAD (Proyectiva): Valora el aporte de las enseñanzas bíblicas sobre la moral
para la vida cotidiana y para sustentar conversaciones sobre temas morales.
Expresa como se vivencia en la clase las características y particularidades del modelo pedagógico institucional.
Motivación; reconocimiento de saberes previos; exploración del entorno; trabajo en equipo colaborativo:
Evidencia
interacciones dinámicas; conocimiento y entendimiento de la realidad en la práctica; descubrimiento
del Modelo
espontáneo del concepto; elaboración de conceptos; unión de teoría y práctica; desarrollo de destrezas y
Socio
aptitudes; reflexión, juicio y crítica; contextualización; planteamiento del problema de la vida cotidiana; solución
crítico
a la situación problema planteada; transformación del contexto o realidad: transformación de la persona que
desarrolla su aprendizaje significativo.

MOMENTOS DE LA CLASE
EXPLORACIÓN
Tiempo Motivación, reconocimiento de saberes previos de los estudiantes, relaciones con el nuevo Recursos
aprendizaje
Se recuerda la temática del primer período donde se analizó el DECÁLOGO DE LA LEY
DE DIOS y EL GRAN MANDAMIENTO, realizando el taller:

1. ¿Por qué los diez mandamientos orientan la moral de las personas?


2. La persona, como semejanza de Dios, es responsable de sus actos y de la vida
del prójimo, para Usted, ¿qué implica esta afirmación?
3. Según los diez mandamientos y el gran mandamiento, la moral cristiana nos exige
amar a Dios y amar al prójimo, ¿este comportamiento moral está motivado en Fotocopia de textos
Usted por…? escolares.
Fotocopias de
Se continúa con la actividad EL SEMÁFORO, donde dibuja un semáforo de colores: material de páginas
2 semanas web.
ROJO Marcador, tablero,
AMARILLO borrador.
VERDE Útiles escolares.

Este semáforo lo relacionan con la moral y las virtudes derivadas del DECÁLOGO DE LA
LEY y EL GRAN MANDAMIENTO.

Posteriormente relacionan los colores del semáforo, respectivamente con las acciones de
PARAR
REFLEXIONAR
ACTUAR
ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Tiempo Enseñanza explicita del docente o modelación, en él están los contenidos, procesos, resultados Recursos
esperados con miras a la práctica del estudiante para la conceptualización curricular bajo la
orientación docente
Cada uno de los estudiantes escribe su propio SEMÁFORO donde represente las
Marcador, tablero,
2 semanas acciones morales a tener en cuenta en cada color del semáforo. Luego realiza un cuadro borrador.
donde escribe diez (10) actitudes propias de su sida moral como creyente.
TRANSFERENCIAS Y VALORACION
En él se da cuenta: qué se logró, que dificultades se tuvo, que pautas de mejoramiento se
Tiempo proponen, para ello se tiene en cuenta los resultados de desempeño de los estudiantes en las Recursos
pruebas internas del área y las pruebas externas.
En concordancia con el Sistema Institucional de Evaluación (anexo7)
1. Algunos estudiantes participan expresando:
A. Cómo hicieron el ejercicio de PARAR y realizar su propio análisis moral.
B. Qué REFLEXIONARON de ello.
C. Cuáles son los pasos que deben realizar para ejecutar lo planeado o ACTUAR.
Marcador, tablero,
2 semanas 2. Analizan en grupo los semáforos analizando las diferencias y respetándolas. borrador.
Papel bond.
3. En grupo escriben carteles sobre LAS ACTITUDES PROPIAS DE LA VIDA Útiles escolares.
MORAL QUE ELLOS HAN DESARROLLADO COMO CREYENTES.

4. Eligen el líder del grupo quien los representa y argumenta sobre lo observado.
Participan de manera respetuosa. Valoran y respetan la participación de sus
compañeros y las diferentes opiniones.

5. Describen la idea de cuál es el plan original de Dios para la vida del ser humano y
cómo lo asumen ellos.

6. Expresan cómo les ha parecido la actividad.

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