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PRIMER GRADO UNIDAD I

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PRIMER GRADO UNIDAD I

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PRIMER GRADO UNIDAD I

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Institución Educativa Local :


 Institución Educativa :
 Grado y sección :
 Director :
 Docente :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD


Nos organizamos para convivir y trabajar en armonía

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Al inicio del año escolar se observa que algunos niños y niñas vienen desorientados,
agresivos y con conductas inadecuadas, esto debido a que en el hogar no se rigen
mediante reglas o normas, estas conductas dificultan el logro del aprendizaje, es por
ello que en esta Unidad nos propones diferentes retos para mejorar la convivencia
en el aula y el patio desarrollando actividades como: elaborar y cumplir normas de
convivencia, organizar el aula, trabajar estrategias para el trabajo en equipo
colaborativo entre otras actividades que mejoren la convivencia en el año escolar.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente  Recupera información  Conocen los nombres
en su lenguaje materna explícita de los textos de sus compañeros
 Interactúa orales que escucha para relacionarse
estratégicamente con (nombres de personas y positivamente dentro
distintos interlocutores personajes, hechos y y fuera del aula
 Adecúa, organiza y lugares) y que presentan  Expresar oralmente
desarrolla las ideas de vocabulario de uso para presentar el
forma coherente y frecuente contenido de un tema
cohesionada.  Expresa oralmente ideas y con la finalidad de
emociones en torno a un explicar una serie de
tema, aunque en ocasiones ideas a los demás
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y
secuencia), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Identificarse con su
textos escritos en su explícita que es claramente nombre para una
lengua materna distinguible de otra porque mejor convivencia.

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PRIMER GRADO UNIDAD I

 Obtiene información del la relaciona con palabras


texto escrito. conocidas o porque conoce
 Infiere e interpreta el contenido del texto.
 Predice de qué tratará el
información del texto.
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Realizar trazos y
textos en su lengua situación comunicativa grafías para iniciarse
materna considerando el propósito en la escritura.
 Organiza y desarrolla las comunicativo y el  Realizar trazos y
ideas de forma coherente destinatario, recurriendo a grafías para iniciarse
y cohesionada. su experiencia para en la escritura
 Utiliza convenciones de escribir.  Los niños y niñas
lenguaje escrito de forma  Escribe en nivel alfabético conocerán las vocales
pertinente. en torno a un tema, con el apoyo de
aunque en ocasiones siluetas.
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Agrupar objetos por
regularidad, equivalencia los datos que se repiten características en
y cambio (objetos, colores, diseños, común como tamaño
 Traduce datos y sonidos o movimientos) o color y forma
condiciones a entre cantidades que
expresiones algebraicas aumentan regularmente, y
y gráficas. los transforma en patrones
de repetición o en patrones
aditivos.
Resuelve problemas de  Expresa con material  Utiliza diversas
forma, movimiento y concreto y bosquejos los estrategias para
localización desplazamientos y conocer la posición

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 Usa estrategias y posiciones de objetos o de una persona u


procedimientos para personas tomando como objeto utilizando los
encontrar equivalencias y punto de referencia su términos entre
reglas generales propia posición; hace uso “arriba” y “encima
 Modela objetos con de expresiones como de” o “abajo” y
formas geométricas y sus "arriba", "abajo", "detrás “debajo de”
transformaciones. de", "encima de", "debajo  Organiza objetos de
 Argumenta afirmaciones de", "al lado", "dentro", la tienda al relacionar
sobre relaciones "fuera", "en el borde". sus características
geométricas.  Establece relaciones entre con formas
las características de los geométricas (esfera,
objetos del entorno y las cilindro, prisma
asocia con formas rectangular, cubo).
geométricas  Los niños ubicaran
tridimensionales que los puntos de
conoce. referencia de cerca y
 Hace afirmaciones sobre lejos a través de los
algunas propiedades físicas juegos en equipo
o semejanzas de los
objetos y las pruebas
dando ejemplos concretos.
Resuelve problemas de  Expresa la ocurrencia de  Utilizar
gestión de datos e acontecimientos cotidianos cuantificadores a
incertidumbre usando las nociones través del diálogo, la
 Comunica la comprensión "siempre", "a veces" y lectura y la escritura
de los conceptos "nunca". conozcan su nombre
estadísticos y y el nombre de sus
probabilísticos compañeras para una
mejor convivencia y
una identidad.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Expresa de diversas  Reconocen sus
 Se valora así mismo maneras algunas de sus características y
características físicas, aprecian sus avances
cualidades, gustos y según su crecimiento
preferencias, y las
diferencias de las de los
demás.
Convive y participa  Establece relaciones con  Participa en juegos y
democráticamente en la sus compañeros/as actividades en clase o
búsqueda del bien común respetando sus pequeños grupos, en
 Interactúa con las características físicas o los cuales respeta a
personas. culturales. Cumple con sus sus compañeros/as
 Participa en acciones deberes en el aula de de acuerdo a las
que promueven el acuerdo a su edad, para reglas establecidas.
bienestar común. beneficio de todos/as. 
  Elaboran las normas
 Construye normas y  Participa en la elaboración de convivencia para
asume acuerdos y leyes. de acuerdos y elección del la convivencia en el
nombre del grupo. 
 aula.

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Indaga mediante  Hace preguntas acerca de  Conocen los cambios
métodos científicos para hechos, fenómenos u que se dan en las
construir sus objetos naturales y personas a través de
conocimientos. tecnológicos que explora y los años
 Evalúa y comunica el observa en su entorno.
proceso y resultados de Propone posibles
su indagación. respuestas con base en sus
experiencias.
Explica el mundo físico  Describe las partes  Elabora un títere,
basándose en externas que conforman el identifica sus partes y
conocimientos sobre los cuerpo humano y las la funcionalidad que
seres vivos, materia y acciones que le permiten tiene
energía, biodiversidad, realizar.  Explica las
Tierra y Universo.  Describe las características estructuras
y necesidades de los seres anatómicas externas
 Comprende y usa vivos de un hombre y una
conocimientos sobre los mujer.
seres vivos, materia y  Conocen las partes
energía, biodiversidad, que tiene nuestro
Tierra y Universo. cuerpo.
 Identifican las
semejanzas y
diferencias entre
niños y niñas.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa  Muestra su talento
manifestaciones sus emociones y para el canto con o
artístico-culturales. sentimientos cuando entra sin pista
 Reflexiona creativa y en contacto con la
críticamente sobre naturaleza o
manifestaciones manifestaciones artístico-
artístico-culturales. culturales de su entorno.

Crea proyectos desde los  Experimenta con los  Realizan de manera


lenguajes artísticos medios, los materiales y creativa su primer
 Explora y experimenta las técnicas artísticas para dibujo
los lenguajes del arte. crear efectos visuales,  Pone en énfasis su
 Aplica procesos sonoros, vocales o creatividad en la
creativos. kinestésicos en respuesta a elaboración de
estímulos del docente o collage con imágenes
con base en sus propias de periódicos
exploraciones. pasados.
 Presenta sus trabajos y  Elaboran máscaras
creaciones y responde a de animales con
preguntas sencillas sobre creatividad
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Identifica que Dios  Identificar la creación
como persona humana, manifiesta su amor en la de Dios.
amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona con  Actuan según los
libre y trascendente, el amor que recibe de sus preceptos de Dios
comprendiendo la padres, docentes y amigos.  Valoran el amor de
doctrina de su propia  Se relaciona con su Dios
religión, abierto al prójimo de manera  Reflexionan sobre las
dialogo con las que le son fraterna y respeta las consecuencias de la
cercanas expresiones de fe de los desobediencia
 Cultiva y valora las demás.
manifestaciones  Comprende los principales
religiosas de su entorno hechos de la Historia de la
argumentando su fe de Salvación y los relaciona
manera comprensible y con su familia y su
respetuosa. institución educativa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA


Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve de  Explora de manera  Realizan
manera autónoma a autónoma las posibilidades movimientos con
través de su motricidad de su cuerpo en diferentes diferentes partes de
acciones para mejorar sus su cuerpo
 Comprende su cuerpo. movimientos (saltar,  Participa
correr, lanzar) al mantener espontáneamente
y/o recuperar el equilibrio con diferentes
en el espacio y con los habilidades motrices
objetos, cuando utiliza  Se orienta según las
conscientemente distintas posiciones de
bases de sustentación; así, lateralidad
conoce en sí mismo su lado
dominante.
 Se orienta en un espacio y
tiempo determinados,
reconociendo su lado
izquierdo y derechos, y a
través de las nociones
“arriba-abajo”, “dentro-
fuera”, “cerca-lejos”, con
relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un  Reconocen sus
de manera autónoma adulto qué necesita características y
aprender considerando sus aprecian sus avances
experiencias y saberes según su crecimiento

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 Monitorea y ajusta su previos para realizar una


desempeño durante el tarea. Fija metas de
proceso de aprendizaje. duración breve que le
permitan lograr dicha
tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los niños y las niñas deciden en consenso el nombre de
Enfoque de Derechos sus grupos, y por votación a mano alzada deciden de
manera democrática el nombre de su aula.
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque de Inclusión
discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y
Enfoque de Igualdad de
respetuosa del cuerpo a partir del reconocimiento de la
género
funcionalidad de las partes externas del mismo.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Jugamos para conocernos mejor 2. Conociendo nuevos amigos


3. Indicar la posición de personas y 4. Conocemos nuestro cuerpo y las
objetos. acciones que nos permite realizar
5. Realizaremos nuestro primer dibujo 6. Cuidamos la obra creadora de Dios
8. Elegimos un nombre para nuestros
7. Utilizamos las partes de nuestro
grupos de trabajo y para nuestra
cuerpo
aula
10. Juntamos botellas, cajas y
9. Todos tenemos un nombre relacionamos con las formas
geométricas
11. ¿Qué partes tiene mi cuerpo? 12. Aplicamos la técnica del collage

13. Somos imagen y semejanza de Dios 14. Habilidades motrices


16. Clasificamos objetos según su
15. Mi álbum de fotografías familiares
tamaño, color, grosor y forma.
17. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo de 0 a
18. Elaboramos máscaras de animales
6 años?
19. Dios nos ama y nos cuida 20. Trazamos líneas y grafías
21. Elaboramos nuestras normas de
22. Mejorando mi Grafomotricidad
convivencia
24. Como diferenciamos a los niños y las
23. Conociendo los puntos de referencia
niñas.
25. Entonamos canción con melodía
26. La desobediencia nos aleja de Dios
adecuada
27. Estoy creciendo 28. Las vocales
30. Identificamos las posiciones
29. Utilizamos los cuantificadores
(izquierda, derecha)

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


 Lista de cotejo
 Escala de valoración

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 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática,


Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y
Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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