ESCUCHAR

Y HABLAR
PR-PERA-A-2 PTA PIONEROS-ESCUCHAR Y HABLAR
 Obje%vos

!  Ejercitarse en el desarrollo de habilidades de expresión oral y escucha

para trabajarlos con los estudiantes.


!  Prac%car ejemplos de ac%vidades de escucha y expresión oral para
modelar estrategias acordes a cada uno de los grados de la básica primaria
(1ro – 5to).

!  Ejercitar habilidades: parafraseo, respeto de turnos y uso de expresiones
de apoyo.

 Escuchar y Hablar
Los actos de escuchar y hablar hay que comprenderlos en función de la significación y la
producción del sen%do:

Escuchar: […]%ene que ver con elementos pragmá%cos como el reconocimiento de la intención
del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla;
además está asociado a complejos procesos cogni%vos ya que, implica ir tejiendo el significado
de manera inmediata, con pocas posibilidades de volver atrás en el proceso interpreta%vo de
los significados.

[…]Hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de
enunciación per%nente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quién es el
interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado, etcétera.

Tomado de:
Habilidades Lineamientos Curriculares:
hQp://www.mineducacion.gov.co/1759/ar%cles-339975_recurso_6.pdf

 Roles
parafrasea las instrucciones y verifica que todos
las entendieron.

verifica la par%cipación de todos los integrantes del
grupo.

maneja el %empo para garan%zar su buen uso.

verifica el cumplimiento de las ac%vidades de
acuerdo a las instrucciones.
 Instrucción: ⌚ 30
min.
1.  El juglar de cada grupo recoge la tarjeta de la ac%vidad
1 (cadena de palabras), la lleva al grupo y todos
desarrollan la ac%vidad.

2.  Después de 6 minutos, recoge la tarjeta de la ac%vidad

2 (improvisación sobre una palabra), la lleva al grupo y
todos desarrollan la ac%vidad.

3.  Después de 9 minutos, recoge la tarjeta de la ac%vidad

3 (entrevista a un personaje), lleva al grupo y todos
desarrollan la ac%vidad.
 Obje%vos de las ac%vidades:
Ac>vidad Propósito Tiempo
CADENA DE Enriquecer el 4 minutos
PALABRAS vocabulario
IMPROVISAR Construir 9 minutos
SOBRE UNA oraciones
PALABRA coherentes.
ENTREVISTA AL Enuncia preguntas 15 minutos
PERSONAJE y afirmaciones
u%lizando la
entonación
adecuada
 Preguntas
!  ¿Por qué y para qué trabajar la escucha y
oralidad en aula de clase?

!  ¿Cuáles son las principales dificultades que se
pueden presentar cuando se trabaja la escucha
y la oralidad?

!  ¿Cómo se puede trabajar la escucha y oralidad
en los manuales?
 Reflexiones
!  ¿Por qué y para qué trabajar la escucha y oralidad en el aula de clase?
!  Porque aunque es una habilidad innata en la mayoría de personas, es
necesario desarrollarla para que se vuelva un acto de pensamiento.
!  Porque como todas las habilidades lingüís%cas esta directamente
ligada al pensamiento.
!  Para enseñar códigos sociales.
!  Para que la comunicación sea efec%va.
!  Para enseñar convivencia.
!  ¿Cuáles son las principales dificultades que se pueden presentar cuando
se trabaja la escucha y la oralidad?
!  El %empo y la can%dad de alumnos.
!  Manejo limitado del vocabulario.
!  Se privilegia la lectura y la escritura sobre la oralidad y escucha.
!  ¿Cómo se puede trabajar la escucha y oralidad en los manuales?
!  Parafraseando las instrucciones.
!  En el trabajo del grupo coopera%vo.
!  Trabajando algunos de los ejercicios de forma oral antes de escribirlos.
Instrucción: ⌚ 45 min.

1.  Determinar con qué curso leería el

libro.
2.  Proponer una ac%vidad de expresión
oral para trabajar el contenido del
libro.
3.  Editar y entregar la ac%vidad al
tutor.
 Preguntas clave

!  ¿Qué ac%vidades de las que

trabajé hoy voy a llevar al
aula de clase?
!  ¿Cuándo y cómo lo voy a
hacer?
!  ¿Por qué lo voy a hacer?
 Procesamiento grupal

!  Evaluar de 1 a 10, el logro de las

habilidades propuestas para la
sesión por parte del grupo:
•  respeto de turnos
•  uso de expresiones de apoyo
•  parafraseo