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ANÁLISIS EVALUATIVO

Con el siguiente análisis evaluativo se describirá algunos objetivos


alcanzados, y otros en proceso.
Alumno: Franco Paolo Chacaltana Serrano
Edad: 4 años y 7 meses

Franco expresa su agrado y desagrado a través de gestos, dice “No” cuando


no quiere algo, reconoce e intenta repetir algunos sonidos onomatopéyicos, se
mueve al ritmo de la melodía, y baila viendo los videos, realiza trazados de
líneas en su gran mayoría en forma circular, hace embolillado de papel,
manipula la plastilina por poco tiempo porque se la quiere llevar a la boca,
participa en la actividades de agrupar por color correctamente, relaciona objetos,
participa activamente en actividades psicomotricidad gruesa, tales como gatear,
trepar, correr, hacer circuitos, hacer rondas, y salta con algo de esfuerzo, reparte
las panderetas y las recoge del salón, prefiere jugar en el piso, disfrutas los
juegos al aire libre, muestra emoción en actividades grupales, realiza encajes
de rompecabezas, arma torres diferenciando los tamaños y corrigiendo cuando
se equivoca, se quita solo los zapatos, se mantiene sentado para la lonchera
bajo supervisión, saluda a la docente alegremente al llegar, da besos y abrazos
si se le pide, es cariñoso con sus compañeros, en ocasiones también los empuja
para que no le quiten algo, o muestra desagrado cuando esta sucio, comparte y
juega en ocasiones, se emociona a la hora de la salida, reconoce su nombre
cuando lo llaman.

RECOMENDACIONES: Franco es un niño de repetir y seguir rutinas, por lo cual


se recomienda crear hábitos donde el vea que otro lo realiza como por ejemplo:
comer en la mesa, ir al baño, recoger y guardar lo que utilice, y corregir cuando
muerde los objetos.

“JUNTOS LOGRAREMOS LOS OBJETIVOS”


ANÁLISIS EVALUATIVO

Con el siguiente análisis evaluativo se describirán algunos objetivos


alcanzados y otros en proceso.

Alumno: Janko Jaziel de la Cruz Lujan


Edad: 2 años y 11 meses

Janko es un niño muy expresivo siempre está muy alegre se emociona y llora
con facilidad, expresa su agrado y desagrado a través de gestos, señala
animales y repite sus sonidos en los cuentos y videos, realiza instrucciones
orales sencillas, respeta la hora de la lonchera, come solo utilizando cubiertos,
pone la basura en su lugar, hace líneas y trazos, trabaja muy bien con la
plastilina, hace dactilopintura, embolilla papel, inicia en cortar con tijera, sigue
líneas y une puntos, separa y agrupa por color, relaciona objetos, arma
rompecabezas, reconoce y repite los sonidos onomatopéyicos, asocia los
sonidos con su respectiva imagen, se mueve al ritmo de la melodía, imita gestos
y movimientos, intenta entonar las canciones, realiza garabatos, brinca con
ambos pies, y con un solo pie, camina en línea, participa en circuitos, lanza
pelotas, hace rondas, imita personajes, arruga papeles, construye torres por
tamaño grande y pequeño, responde a su nombre cuando lo llaman, no le gusta
estar sucio, es cariñoso, encuentra objetos escondidos, se concentra y es
detallista para realizar sus actividades, en ocasiones cuesta mantenerlo sentado
le gusta correr y que lo persigan, al sentarse con el realiza la actividad pero hay
que sentarlo, no se le puede quitar la atención se le dice algo que no y lo vuelve
a realizar en reiteradas ocasiones se puede retirar el objeto, pero “el objetivo”
es que reconozca que objetos se pueden utilizar y cuáles no, con que se le hable.

RECOMENDACIONES: No perseguirlo para que no haga algo, el responde muy


bien a los gestos, le pega a los niños y hasta a la docente o a cualquier otro
adulto, cuando se le quiere quitar algo, debemos ir corrigiendo esa conducta.
ANÁLISIS EVALUATIVO

Con el siguiente análisis evaluativo se describirán algunos objetivos


alcanzados y otros en proceso

Alumno: Anderson Fabricio Effio Capuñay


Edad: 3 AÑOS

Anderson Fabricio menciona palabras con adecuada pronunciación, hace


pequeños relatos, pide las cosas que necesita, se comunica juega y comparte
con sus compañeros, se comporta en forma adecuada y es muy respetuoso con
los compañeros, a la hora de la lonchera se mantiene sentado, coloca los
individuales Y recoge la mesa, come solo con facilidad, dice cuando no quiere
algo y lo guarda en forma adecuada, coloca los desperdicios en su sitio, sigue
instrucciones y participa activamente en actividades, hace dactilopintura,
rasgado de papel, amasa la plastilina, esta comenzando a recortar, y a realizar
líneas rectas brinca con ambos pies sigue rutinas, participa en circuitos, lanza
pelotas, arma rompecabezas y torres, responde cundo lo llaman, dice su nombre,
menciona y habla de sus padres, saluda a la docente y se despide de sus
compañeros, pide las cosas por favor y dice gracias, respeta su turno, reconoce
arriba, abajo, adentro, afuera en Psicomotricidad gruesa, entona canciones, y en
ocasiones baila al ritmo de la melodía.
“Detrás de cada niño que cree en sí mismo hay un padre que creyó en el primero”

“PAPI Y MAMI gracias por siempre apoyarme y disfrutar cada uno de mis logros, espero
siempre tener tu mano para guiarme y corregirme cuando me equivoque recuerda no soy
perfecto, pero siempre tratare de dar lo mejor de mi”
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Con el siguiente análisis descriptivo podemos detectar los conocimientos


previos del educando tomándolos como base, para plantear los objetivos
esperados evaluados de la siguiente manera:

Nombre: Rai Jassel Elespuru Bellido


Edad: 2 años y 7 meses

I: está en inicio.
P: indica que está en proceso.
LE: logro esperado.

Raí expresa sus emociones a traves de gestos, realiza instrucciones orales


sencillas, señala personajes de una historia en material grafico, observa y
atiende las imágenes de un video, reconoce y identifica los sonidos
onomatopéyicos , asocia las palabras que escucha con su respectiva imagen,
responde y baila al ritmo de la melodía, le encanta los instrumentos musicales y
disfruta mucho la música, trata de entonar las canciones imita gestos y
movimientos, realiza garabatos en forma grande, gatea se agacha para jugar
sube y baja escaleras, participa en circuitos, lanza pelotas y objetos, realiza
encajes de formas geométricas, arma rompecabezas y torres, juega con otros
niños respetando su turno, disfruta correr, realiza sus actividades, está comiendo
sentado.

“Detrás de cada niño que cree en sí mismo hay un padre que creyó en el primero”

“PAPI Y MAMI gracias por siempre apoyarme y disfrutar cada uno de mis logros, espero
siempre tener tu mano para guiarme y corregirme cuando me equivoque recuerda no soy
perfecto, pero siempre tratare de dar lo mejor de mi”
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Con el siguiente análisis descriptivo podemos detectar los conocimientos


previos del educando tomándolos como base, para plantear los objetivos
esperados evaluados de la siguiente manera:

Alumno: Eyal Eduardo Fabián Romero


Edad: 3 años y 11 meses

I: está en inicio.
P: indica que está en proceso.
LE: logro esperado.

Menciona en ocasiones algunas palabras con adecuada pronunciación, se


expresa a través de gesto su agrado y desagrado señala lo que quiere y pide
ayuda para que se lo den , observa y atiende imágenes en videos, reconoce
sonidos onomatopéyicos, realiza garabatos, salta, juega sube y baja escaleras,
muestra destreza en sus movimientos, intenta armar rompecabezas, realiza
encajes de forma geométricas atrapa las burbujas de jabón y disfruta
persiguiéndolas, reconoce su nombre cuando lo llaman, reconoce tamaños
grande y pequeño, encuentra objetos escondidos, reconoce su lonchera.

“Detrás de cada niño que cree en sí mismo hay un padre que creyó en el primero”

“PAPI Y MAMI gracias por siempre apoyarme y disfrutar cada uno de mis logros, espero
siempre tener tu mano para guiarme y corregirme cuando me equivoque recuerda no soy
perfecto, pero siempre tratare de dar lo mejor de mi”
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Con el siguiente análisis descriptivo podemos detectar los conocimientos


previos del educando tomándolos como base, para plantear los objetivos
esperados evaluados de la siguiente manera:
Alumno: Sandra Lucia Michue Moran
Edad: 3 años y 10 meses
I: está en inicio.
P: indica que está en proceso.
LE: logro esperado.
Menciona palabras con adecuada pronunciación, se expresa con facilidad y
de forma espontánea, pide lo que necesita, dice cuando no quiere hacer algo,
nombra y reconoce los personajes en los cuentos, colabora, ayuda y es muy
cariñosa con sus compañeros, saluda y distingue a sus compañeros, si están
más pequeños, pregunta porque usan pañal, reconoce las diferencias y las
respeta, responde preguntas formulas, realiza instrucciones, colorea respetando
afuera y adentro, discrimina y reconoce las malas acciones, describe imágenes
de situaciones familiares, observa y atiende las imágenes de un video, asocia
coordinadamente lo que escucha con su respectiva imagen, se mueve al ritmo
de la melodía, se sabe y canta canciones completas, participa activamente en
los juegos de roles, imita gestos y movimientos, reconoce las partes de su
cuerpo, realiza técnicas grafico plásticas, sube y baja escaleras, salta participa
en los circuitos, gatea, lanza pelotas, arruga papeles, hace formas con el
plastidedos, arma rompecabezas de piezas pequeñas, construye torres,
reconoce las figuras geométricas, se sabe los colores, identifica las frutas,
reconoce a los animales y los alimentos que nos proporciona, encuentra objetos
escondidos, agrupa objetos por color.

“Detrás de cada niño que cree en sí mismo hay un padre que creyó en el primero”
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Con el siguiente análisis descriptivo podemos detectar los conocimientos


previos del educando tomándolos como base, para plantear los objetivos
esperados evaluados de la siguiente manera:

Alumno: Arni Simon Utrilla Pajuelo


Edad: 2 años y 6 meses

I: está en inicio.
P: indica que está en proceso.
LE: logro esperado.

Se expresa a través de gestos muestra emoción al llegar a la escuela,


muestra agrado y desagrado, realiza circuitos de motricidad sencillos, lanza
pelotas suave, arruga papeles, realiza encajes de forma geométricas, introduce
piezas por ranuras, arma rompecabezas de piezas grandes, le gusta jugar con
objetos pequeños, disfrutas los juegos que emiten sonido suaves, corre, realiza
pequeños saltos alternando los pies con apoyo en las manos, come sus
alimentos de forma espontánea hasta terminarlo todo.

“Detrás de cada niño que cree en sí mismo hay un padre que creyó en el primero”

“PAPI Y MAMI gracias por siempre apoyarme y disfrutar cada uno de mis logros, espero
siempre tener tu mano para guiarme y corregirme cuando me equivoque recuerda no soy
perfecto, pero siempre tratare de dar lo mejor de mi”