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Acompañamiento
En la música, el acompañamiento es el arte de tocar junto con un solista o en conjunto, a menudo
conocido como vocalista, en forma de apoyo en la música que se desempeña. Un
acompañamiento es un gesto utilizado repetidamente, tales como:
Un uso cada vez mayor de dispositivos móviles y de electrónica de consumo con contenidos
digitales pesados como vídeo, música o fotos, además del crecimiento de la cantidad de datos
generados por las empresas, están disparando la necesidad de discos duros de todos los formatos
sumamente fiables y de gran capacidad. Para responder a esas actuales necesidades de discos
duros se ha implantado la tecnología de grabación magnética perpendicular (PM) que permite
aumentar la capacitad de almacenamiento de los discos duros. Con esta tecnología
la magnetización de cada bit de los datos se alinea verticalmente con el giro del disco, en lugar de
hacerlo de modo longitudinal, como se ha vena do haciendo durante décadas en la industria del
disco duro. Este cambio permite poner en un disco más datos de lo que es posible hacer con la
grabación longitudinal convencional, además de proporcionar una plataforma para la futura
expansión de la densidad de los discos duros.
El concepto de grabación magnética perpendicular fue propuesto por primera vez por el profesor
Shun-ichi Iwasaki del Instituto de Tecnología Tohoku en Japón en 1976. Pero, mucho antes
aparecieron esporádicos esfuerzos en el desarrollo de la tecnología de grabación perpendicular.
Puede decirse que la primera vez que se mencionó el concepto fue en un programa de la carrera
de Diseño de Computadoras de la Universidad de Berkeley de los finales de los años 40. Este
programa se introdujo por la Oficina de Investigación Naval con el propósito de obtener una
computadora basada en un tambor de memoria magnética. Las primeras compañías que
demostraron un interés serio en la grabación magnética perpendicular fueron IBM y Ampex las
cuales consideraron la tecnología como una solución para la industria de las cintas magnéticas de
los finales de los años 50. Desde 1955 a 1961, la grabación perpendicular fue el mayor proyecto de
unidad de disco encarado por IBM.
Posteriormente, la simplicidad y fortaleza en el mercado de la grabación longitudinal postergó el
desarrollo de la tecnología perpendicular hasta la actualidad, cuando prácticamente se han
alcanzado los límites de la tecnología longitudinal.
Se espera que la grabación perpendicular sea capaz de aumentar hasta 10 veces la densidad de
almacenamiento de la grabación longitudinal para el mismo tipo de medio. Los primeros intentos
de usar este sistema estuvieron en los disquetes durante la década de los 80, pero el sistema
nunca fue seguro. En la actualidad existe un renovado interés en usarlo para los discos duros, que
ya rebasa con rapidez sus límites.
Se estima que con la tecnología actual de 10 discos duros con grabación longitudinal, se alcance un
límite de entre 15.5 y 31 Gb/cm² (100 a 200 gigabits por pulgadas cuadradas) debido al efecto
superparamagnético, auque ese estimado se revisa continuamente. Con la grabación
perpendicular se espera densidades del orden de 155 Gb/cm² (1 terabit por pulgadas cuadrada).
La explicación real es algo más complicada e implica el uso de materiales magnéticos "más
fuertes" (mayor coercitividad magnética) como medio de almacenamiento. Esto es posible gracias
al hecho de que, en una disposición perpendicular, el flujo magnético es guiado por una capa
magnética "más débil" y relativamente gruesa situada justo bajo la capa "más fuerte" (que
complica considerablemente y aumenta el grosor total del disco). Esta capa magnética "más débil"
y relativamente gruesa situada justo bajo la capa “mas fuerte” (que complica considerablemente y
aumenta el grosor total del disco). Esta capa “más débil”
puede considerarse como una parte de la cabeza de escritura, y hace que ésta sea más eficiente y
permita la producción de un mayor gradiente de escritura, esencialmente con los mismos
materiales que para las cabezas de escritura longitudinales y el uso de medios de mayor
coercitividad magnética. Un medio de mayor coercitividad es más estable térmicamente, ya que
dicha estabilidad es proporcional al producto del volumen del bit (o grano magnético) por la
constante uniaxial anisotrópica Ku, mayor para los materiales con alta coercitividad magnética.
Fujitsu Computer Products of America, Inc. desarrolló con éxito un "elemento óptico" con el que
podrá grabar al usar un sistema que denominó "Thermal Assisted Magnetic Recording" (Grabación
Magnética Asistida Térmicamente) en los futuros discos duros. Gracias a este elemento óptico, los
ingenieros de Fujitsu consiguieron un tamaño del enfoque óptico inferior a los cien nanómetros,
un importante hallazgo que permite la implantación satisfactoria de la tecnología de un terabit por
pulgada cuadrada en las unidades de disco duro.
Al utilizar un elemento óptico diseñado expresamente para ello, se pudo alcanzar un tamaño de
enfoque óptico de 88 nm x 60 nm con un 17% de eficiencia óptica. En este elemento óptico se
adoptó una estructura de múltiples capas con un nivel óptico de transmisión. Fujitsu es la primera
empresa del mundo que consigue enfoque óptico inferior a los cien nanómetros con un elemento
óptico por capas. "Este logro con el elemento óptico de múltiples capas supone un hito para el
desarrollo de la grabación de alta densidad, así como para el sector del almacenamiento en
general", afirma Georg Dietsch, Director de Productos de Almacenamiento del Fujitsu EMEA. "Con
este éxito, Fujitsu abre un nuevo camino para que los fabricantes de discos duros puedan
satisfacer debidamente las demandas de los proveedores de ordenadores y productos
electrónicos de consumo que desean unidades de disco duro con capacidades muy elevadas
El termino Eutonía que proviene del griego Eu (bueno, óptimo) y Tonos (tono, tensión) Expresa la
idea de un tono, armoniosamente equilibrado y en adaptación constante al estado o actividad de
la persona, en cada momento de su vida.
¿En qué se basa la Eutonía?
La Eutonía está basada en la experiencia sensitiva del propio cuerpo, que conduce a la persona
hacia una toma de conciencia de su cuerpo y de sí misma integrando todos los dominios de su ser.
La Eutonía desarrolla en grado superlativo, la sensibilidad y la percepción.
Estos recursos llevan a elevar su nivel de conciencia y a tomar contacto no solo con su cuerpo; sino
con la capacidad de movimiento, la integración de sus partes, la postura, los apoyos, la alineación
así como también con sus pensamientos, emociones, sentimientos y estados de ánimo, y las
consecuencias de esto en su vida cotidiana.
Hoy conocemos los vínculos y las interacciones constantes entre el tono neuromuscular, el tono
neurovegetativo y las actividades cerebrales con sus estados bioquímicos internos; la interrelación
estrecha de nuestro psiquismo con los estados emocionales, el tono postural, y el conjunto de las
regulaciones anímicas y fisiológicas.
Por lo tanto cada cambio en la conciencia actúa sobre el conjunto de tensiones; y actuando sobre
la tonicidad, pudiendo influir sobre todo el ser humano, por lo tanto este aprendizaje, lleva a
facilitar la adecuación de la mente -cuerpo a cualquier situación en la vida.
Beneficios de la Eutonía
Normalización del tono muscular (capacidad de reacción del músculo) y variación consciente de
dicho tono.
La Eutonía favorece el equilibrio del tono del Sistema Neurovegetativo.
Desarrollo de la sensibilidad, y aumento de la percepción propioceptiva (de las partes internas del
cuerpo) y exteroceptiva (de lo externo al cuerpo)
Prevención y reversión del deterioro de las funciones articulares.
Mejoramiento de lo reflejos posturales y de movimiento.
Desarrollo de la alineación postural y toma de conciencia de la misma.
Mejoramientos de las funciones vegetativas; cardiocirculatoria, circulación linfática, respiración,
digestión, excreción y sueño.
Aprendizaje del uso correcto y adecuado del cuerpo para cada actividad de la vida cotidiana
(caminar, correr, estar sentado, descansar, etc.)
Aceptación del sí mismo (corporal, emocional e intelectual)
La Eutonía favorece el desarrollo de la confianza en uno mismo y en los demás.
Completar la imagen corporal.
Aprender una actitud hacia la prevención del estrés.
Saber cómo cuidarse y cuidar en las distintas etapas de la vida.
LA GLOBALIZACIÓN MUSICAL
La música en cualquiera de sus manifestaciones, ha sido creada como lenguaje de entendimiento y
medio de expresión para el gozo y disfrute de las personas. Este debe presentarse libre, sin
obstáculos ni ataduras que puedan censurarla o someterla.
No deja de ser irónico que, en los tiempos que vivimos, rodeados de tecnologías que nos acercan
en un mínimo tiempo a cualquier música, este haya traído consigo un efecto contrario a la
variedad y el conocimiento de ellas. Hay que aprender a relacionarse con músicas de ámbitos
diversos y a desarrollar una atención selectiva ante la música. La música contribuye al desarrollo
de la personalidad. La sensibilidad musical y la expresión musical.
La radio al no ser visual, tiene una "magia especial" ya que nos obliga a crear imágenes mentales,
fomentando así la imaginación, valga la redundancia, ya sea a partir de las voces que se perciban,
de los lugres que se describan, de las situaciones que se generen, etc.
La televisión en cambio es más explícita, más impactante ya que las imágenes no dan lugar a la
imaginación del televidente.
Cada medio tiene su propio lenguaje así como también su forma característica de transmitirlo.
En la radio el habla debe ser clara, adecuada y llamativa, utilizando una prosodia que interese al
oyente, el locutor debe valerse del recurso de su voz y la expresión oral.
Por otra parte el televidente no solo tiene un input auditivo sino que también visual teniendo la
opción de recurrir a la lectura labial así como también a los subtítulos si no se llegara a percibir con
claridad el mensaje transmitido por quien habla y en algunos casos recurrir a la lengua de señas
que en algunos canales se transmite..
La oferta televisiva llega a más gente ya que implica a dos sentidos: audición y la vista. En este
sentido la radio "corre en desventaja" pues solo implica el sentido de la audición. Podemos llegar a
pensar, si se quiere, que la televisión es más integradora que la radio ya que el televidente puede
recurrir a dos sentidos para comprender el mensaje que se quiere transmitir.
Por otra parte la radio le da la posibilidad al oyente de ser acompañado por ella fuera de su hogar
o realizando variadas actividades (limpiar, estudiar, conducir, actividad física, cocinar,etc.)
mientras que la mayoría de las personas consumen televisión en el ámbito hogareño y en un lugar
físico determinado.
EL OYENTE
Sin embargo, no se trata de esto, es decir, del cargo, la profesión o el nivel social del interlocutor,
sino también de su actitud a la hora de recibir los mensajes.
En este capítulo se analizaran los tipos de oyentes, así como de los recursos de los que se dispone
según cada caso.
Tipos de oyentes
Escuchar no solo implica un proceso personal para comprender, elaborar y responder. Se trata de
una actitud más compleja ya que, desde el primer instante del encuentro, el oyente devuelve al
hablante una imagen que es una especie de reflejo de sí mismo.
Así, cuando una o varias personas son buenos oyentes, de inmediato el que habla percibe que se
le está tomando enserio y su entusiasmo y su confianza crecen. Tiene la sensación de que, si los
otros están concentrados en sus palabras y se toman la molestia de dejar a un lado las propias
necesidades, es porque para ellos es alguien importante o al menos es una persona fiable. Percibe
por muchos canales que el otro está considerando sus palabras, que le interesa lo que dice.
Pero, ¿Qué pasa cuando uno se topa con alguien que parece “duro de oídos”; cuando en lugar de
escuchar reacciona ala defensiva. Con rabia, miedo, enfado…, o adoptando una actitud de
indiferencia? ¿Es necesario pensar siempre que el problema recae en uno mismo, o a caso existe
la posibilidad de que el oyente sea responsable de su falta de habilidad para escuchar?
Es obvio que para contestar estas preguntas en primer lugar hay que valorar que no todos los
seres humanos son capaces de entender que el acto de escuchar no implica una actitud pasiva. En
segundo lugar, es posible encontrarse con personas que reaccionan intempestivamente y ante las
cuales no se sabe qué hacer, aunque se trata de casos especiales. En general, se pueden prevenir
las reacciones del interlocutor. El ejemplo siguiente ilustra muy bien lo explicado antes:
Ejemplo
Una persona está en una reunión de trabajo y uno de sus compañeros insiste en que clarifique
algo que ha dicho al principio de la reunión. La persona ya se ha tomado la molestia de atender su
petición tres veces y lo ha hecho con claridad y amabilidad, pero el otro continúa empeñándose.
Sin duda, un primer pensamiento ante tanta insistencia podría ser que el individuo en cuestión
desea consciente o inconscientemente provocar un conflicto. También existe la posibilidad de que
su obstinación se deba a que está esperando que se diga algo que él quiera oír; tal vez se trata de
un concepto o una idea determinada que tiene en su mente, pero que desea oírla de boca de su
compañero. En tal caso se podría afirmar que este interlocutor no está “obstaculizando” la
comunicación debido a la posición social, la edad, el sexo, el idioma, el nivel de estudios, el cargo o
el papel que desempeña, si no porque sus expectativas personales respecto a comunicación no
coinciden con las respuestas de su colega.
En una conversación, a medida que el intercambio avanza, debe tenerse en cuenta que las
expectativas de quien escucha desempeñan un papel predominante.es algo que ocurre
transcurridos los primeros minutos de un dialogo, cuando llega el momento de hacer concesiones,
de buscar un equilibrio en la comunicación.
Aunque parezca sencillo, al tratarse de procesos inconscientes, no siempre resulta fácil discernir
con facilidad que le ocurre a la otra persona cuando la comunicación ha sido obstaculizada. De
hecho, lo único que se puede hacer es:
2. Desarrollar la sensibilidad para saber qué es lo que el otro está exigiendo en realidad.
Si un individuo dice:
>no es ovoide>,
Está claro que ha entendido las palabras pero no está de acuerdo, con lo cual el primero podrá
elegir entre reaccionar ala defensiva o darle tiempo y escucharlo hasta el final mientras >>lee
entre líneas>> los gestos, la postura y la actitud global del interlocutor.
Desarrollar la sensibilidad durante la comunicación consiste en reconocer que los oyentes tienen
derecho a ser y a pensar diferente. En suma: es demostrar al interlocutor que uno es también un
buen oyente. Si no se quiere acabar con la impresión de no haber sido escuchado, hay que
demostrar primero que se es tan buen oyente como orador o conferenciante.
Nota
>>espere un momento, por favor, aun no he acabado…>>, y se le pide que escuche hasta el final.
O bien:
>> ¿Cómo se atreve a ser tan mal educado e interrumpirme de ese modo?>>
Cuando anteriormente se hacía referencia a >>tener en cuenta la realidad del oyente>>, se estaba
haciendo hincapié a que hay que tener presente que, por ejemplo, las personas que asisten a un
curso de capacitación organizado por su empresa no tienen las mismas expectativas que quienes
van a una conferencia gratuita por que están interesados sobre el tema que se va a tratar, ni las
que acuden a una convención.
En el primer y último caso, las personas que escuchan están realizando una actividad relacionada
con su trabajo: se trata de una obligación, no de un descanso o un placer como ocurre con las del
segundo grupo. Con toda probabilidad, muchas personas del primer grupo escucharan por
obligación, sin espacio psicológico para el placer y es posible que ocurra lo mismo con las del
último grupo.
A medida que pasen las horas, los oyentes <<por obligación>> empezaran a sentirse fatigados y su
capacidad de atención disminuirá. Tal vez entonces tendrá que sea el que habla quien se vea
obligado a realizar un pequeño esfuerzo para despertar el interés y lograr que se sientan
motivados.
Sea cual fuere la circunstancia, el hablante cuenta con recursos para averiguar que esperan de él.
Por ejemplo, antes de empezar un discurso o una conferencia se pueden dedicar unos minutos
para escuchar las expectativas del público.
<<ustedes están aquí para escuchar una disertación de las nuevas formulas de marketing en la
empresa…>>.
O bien:
<<Tenemos poco tiempo, así que nos ceñiremos al tema del que hemos venido hablar…>>.
Estas formulas casi nunca fallan y, si los oyentes conocen cual es el tema de la charla, es probable
que adecuen su interés a aquello que se les promete sin esperar más.
Si se trata de una entrevista de trabajo, el oyente es el entrevistador y es posible averiguar qué
espera de uno dejándolo hablar y observándolo.
Ajustar el nivel de lenguaje no significa, por ejemplo, que un profesor hable como lo hacen sus
alumnos adolecentes, ni que se intente utilizar la misma terminología con que se expresa una
persona con un nivel de estudios alto para hablar con ella. Se trata sencillamente de utilizar un
lenguaje acorde con las circunstancias:
De todas formas, respecto del primero, existen giros y formas que deben evitarse, ya que
confunden al oyente, como los giros o palabras que no se refieren a nada concreto. Tales el caso
de cosa o tema.
Motivar al oyente
Por todos es sabido que, si las personas no consideran interesante lo que escuchan, la
comunicación corre el riesgo de quedar en un <<punto muerto>>.
Como es lógico también es cierto que no todos los oyentes se motivan de la misma manera ni
tienen la misma capacidad de atención. Hay personas que escuchan mejor y mantienen un alto
grado de atención si están frente a un interlocutor que, además de decir cosas interesantes, les
resulta agradable. Otros motivados solo por el tema, no suelen tomar en cuenta la amabilidad del
hablante y si la capacidad de lógica y argumentación.
Sea como sea, de lo que no cabe duda es de que tanto en uno como en otro caso se exige una gran
dosis de entusiasmo. No en vano, en general se considera que el grado de entusiasmo de un
conferenciante, un vendedor, una secretaria o un jefe tiene más peso que su currículo personal.
La clave
Desde este punto de vista, si se considera la eficacia en la transmisión de un mensaje, habrá que
tener presente que la subjetividad del oyente desempeña también un papel determinante.
Basta con echar una mirada a las nuevas técnicas de publicidad para darse cuenta de que
cualquier producto se presenta ante todo con <<entusiasmo>. A diario se pueden ver personajes
sonrientes y satisfechos que pronuncian frases del tipo:
El entusiasmo es una forma de apelar también a la subjetividad del oyente, que al sentirse
valorado, reacciona de un modo altamente favorable.
El entusiasmo es también directamente relacionado con la <<credibilidad>>, así que resulta muy
conveniente demostrarlo en las situaciones de comunicación.
Las expectativas de los oyentes pueden ser múltiples y variadas. Cuando dichas expectativas no
son satisfechas por el hablante, deja de haber una reacción de igualdad y aparece una
competitividad, de dependencia o simplemente de indiferencia, que provoca reacciones
emocionales difíciles de controlar.
Aceptar que los oyentes también tienen derecho a ser diferentes es un aprendizaje beneficioso.
Consiste en descubrir que se puede controlar cualquier situación sin presionar ni juzgar a los
demás y sin dejar, además, de estar relajados.
Las personas discutidoras no están dispuestas a escuchar otros puntos de vista. Lo peor que se
puede hacer en estas situaciones es querer convencerlas para qué escuchen. Actuando así no se
consigue nada. En estos casos lo mejor es ofrecer comprensión, no oposición. Si se muestra un
interés por oírles activamente, parte del problema quedaría resuelto de inmediato y ya no será
necesario discutir, por que se esa haciendo lo que esa persona desea. A veces conseguirlo puede
resultar algo muy difícil si, además de discutidora, la persona se comporta de manera maleducada
o desagradable.
Las conferencias, las exposiciones o los debates son situaciones que se prestan mucho a este tipo
de conflictos.
Consejos para alcanzar el equilibrio en la comunicación
5. Evitar mostrarse indiferente por no creer lo que otros están diciendo o al recibir
mensajes en los que prevalezca la inseguridad o la falta de <<seriedad>>.
6. No inseminarse en otros aspectos del emisor que llaman más la atención, como su
vestimenta, su peinado, etc.
Las personas autoritarias, como es lógico, lo son en todas las situaciones de la vida al enfrentarse a
un oyente de este tipo, no hay que olvidar que tras el mensaje:
Hay un gran miedo, que es lo que induce a <<obligar y rechazar>> en lugar de pedir, dar y recibir.
En todo caso, no es bueno ponerse a la defensiva, si no empezar por encontrar puntos de acuerdo.
Seguidamente debe animarse al interlocutor a que exprese todas las críticas. Cuando ya lo haya
hecho, hay que tener presente que las respuestas deberán comenzar por frases como:
<<Me siento…>>
<<creo que…>>
Y nunca con un
<<Usted debería…>>
<<tendría que…>>.
Tanto en las relaciones de trabajo como en las personales, es común que ciertas personas se
muestren exigentes. En tales casos, es imprescindible marcar los límites ya que el problema no es
que los demás exijan, si no que uno sepa cómo decir <<basta>>.
<<le agradezco que haya pensado en mi para resolver este problema, pero ahora me resulta
imposible. De todos modos me encantaría que contara conmigo en la próximas ocasiones>>.
Se trata de un jefe, es aconsejable despejar dudas preguntándole que es lo más urgente de todo lo
que ha pedido y, seguidamente, elaborar un organigrama de entregas.
Cuando hay que decirle algo delicado a oyentes difíciles es bueno hacerlo con brevedad y
utilizando en lo posible la escala de valores y parámetros de vida del otro.
2. Mantenerse firme, a la vez que se adopta una actitud externa amable y comprensiva.
10. No decir nunca <<no se >> cuando haya que defender un punto de vista.
11. No actuar del mismo modo, ni creer que solo existe una forma de comunicarse con
oyentes difíciles.
Ejercicios
Imaginar que se está realizando una exposición para un grupo de personas que carecen
de sus conocimientos sobre el tema. Sin embargo alguien del público se pone de pie y
dice que no cree que esas teorías sean ciertas. Usted como es lógico, puede defenderse
diciendo que se calle porque sus argumentos no son correctos…… pero:
Elaborar una lista de aquellas situaciones en que teme a enfrentarse a oyentes difíciles.
Imaginar con detalle la situación y cuál ha sido hasta ahora el comportamiento adoptado.
A continuación escribir al lado de cada palabra que técnicas podría utilizar para mejorar
el intercambio.
Imaginar que en un círculo de amigos hay un oyente difícil. Se trata de una persona que
desarrolla estrategias de comunicación pasivo-agresivas. Por ejemplo si se le da una
buena noticia, él / ella responde con su silencio mientras le asegura no estar disgustado.
en suma, que disfruta ejerciendo poder sobre los demás, frustrándoles y preocupándoles
Música y ciudadanía
A veces damos tantas vueltas a la necesidad de encontrar nuevos públicos que tenemos la
sensación de repetirnos demasiado, de no acabar de resolver el problema del futuro e, incluso, de
abandonar a su suerte a los ya convencidos, a esa generación media, o ya hasta un poco mayor,
que se forjó por sus propios medios una afición primero y un conocimiento después. Los lectores
madrileños seguramente le pondrán nombre: la Generación del Festival Mozart. Y los de otros
lugares seguro que se reconocen en alguna revelación común o en el nacer de las estupendas
orquestas de que hoy disfruta nuestro país.
Y luego están esos otros públicos que llamaríamos ajenos, a los que la música ha dejado aparte o
que han tenido que dejarla por circunstancias más o menos dolorosas. Los programas del CNDM
en colaboración con Música en Vena, o el convenio firmado entre ABAO-OLBE y el Hospital
Universitario de Cruces son también muestras de cuánto queda por hacer en un país en el que la
música no ocupa el lugar que debe en la vida de sus ciudadanos. Porque, en definitiva, es la
educación —esa que debe enseñar que la cultura es también un ejercicio de ciudadanía y por eso
fue suprimida en su día por el Gobierno de la nación— lo que debe hacer de la música un
elemento imprescindible de conocimiento y de goce. También para aquellas personas con
capacidades diversas que, gracias a la colaboración entre la Asociación Española de Orquestas
Sinfónicas, Plena Inserción y la Fundación BBVA van a ser protagonistas de una aventura musical
insólita.
Los intentos por resolver la crisis de la escucha han sido muchos y lo seguirán siendo pero son
necesarios. La parte de la iniciativa pública va de suyo en nuestra Europa de la cultura como
derecho. Pero la iniciativa de lo privado es cada vez más importante. En ese aspecto, de nuevo la
Fundación BBVA —y dejando aparte, noblesse oblige, la colaboración que presta a esta revista—
es la punta de lanza de ese intento por cambiar las cosas. Su última propuesta es el ciclo El mundo
de ayer, donde se dan cita músicas de la modernidad del siglo XX, no de esa vanguardia un tanto
dictatorial sino de las que hoy se han redimido ellas solas, a través de un hilo narrativo que no las
priva de su realidad sino que pone de manifiesto la virtualidad con que nacieron, su cómo, su
cuando y su irradiación. Y una de las bondades de la idea es la naturalidad con que se plantea, su
—para entendernos— no apariencia de proyecto pedagógico para adultos que se une a otro
elemento fundamental: la relación con otras artes sin hacer de la música materia vicaria sino
esencial.
La Marimba, En Guatemala
El licenciado Castañeda Paganini dice que el primero que construyó una marimba de doble teclado
capaz de producir escalas cromáticasfue el quetzalteco Sebastián Hurtado, por sugerencia del
eminente músico Julian Paniagua Martínez.
En 1899, para un cumpleaños del presidente Manuel Estrada Cabrera la Marimba de los Hermanos
Hurtado dio un concierto en la ciudad capital, llevando en su repertorio el vals “Xelajú” y un paso-
doble con el nombre del mandatario, concierto que ejecutaron con la primera marimba doble que
llegó a la ciudad de Guatemala.
Hasta la fecha se acostumbra el uso de dos marimbas, denominándose a la pequeña “tenor” y a la
grande simplemente marimba.
El número de los marimbistas es el mismo que toca en las marimbas sencillas cuaches,
agregándoles un contrabajo al que han suprimido una cuerda y le han dado el nombre de violón,
el cual tocan en forma pulsada y una batería para acentuar el ritmo de las diversas melodías que
ejecutan, así como chirimía, tun y tambores y orquestas.
El compositor Raúl Albizí Anleu ha ideado un estilo de marimba fraccionada, esta consistente en
seis marimbas pequeñas, una para cada ejecutante, lo que desde luego permite mayor
independencia en la ejecución de sus respectivos papeles, a este conjunto le dio el nombre
de Guatemarimba.
Símbolo patrio