PD Ciencias de La Naturaleza y de La Salud 8

PLAN DIARIO DE
CLASES
Gentileza del Grupo Editorial Atlas
Unidad 1: Materia y energía
Unidad temática: Materia y energía
Capacidades:
Analiza la organización de la tabla periódica.
 Grupo: organización.
 Periodo: organización.
 Propiedades periódicas.
 Propiedades de los metales y no metales, símbolos.
Distingue las características de la onda.

 Ondas: concepto, partes, características, propagación.
Analiza las características de la luz.

 Propagación.
 Naturaleza.
 Reflexión.
 Refracción.
Resuelve problemas sencillos de cinemática.

 Punto de referencia.
 Posición del objeto.
 Trayectoria.
 Desplazamiento.
 Movimiento rectilíneo uniforme.
Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.

 Sentido.
 Intensidad.
 Leyes.
 Efectos de la corriente eléctrica.
Temas:
1. Tabla periódica
2. Ondas
3. Luz
4. Cuerpos en movimiento
5. Corriente eléctrica
Al inicio de la unidad 1 se encuentra «Para entrar en el tema», que

comprende las actividades de sondeo de los conocimientos previos de los
estudiantes sobre los temas de la unidad, página 13 de El Libro del
Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8.
Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Tema 1: Tabla periódica

Capacidad: Tiempo:
Analiza la organización de la tabla periódica. 6 horas
 Grupo: organización.
 Periodo: organización.
 Propiedades periódicas.
 Propiedades de los metales y no metales, símbolos.
Indicadores:
 Analiza las primeras organizaciones de los elementos conocidos,
realizadas por Döbereiner y Newlands.
 Describe la tabla elaborada por Dimitri Mendeleiev sobre la clasificación
periódica de los elementos químicos.
 Establece diferencias entre la tabla propuesta por Mendeleiev y la tabla
periódica actual propuesta por Moseley.
 Identifica grupos de la tabla periódica de los elementos químicos.
 Identifica períodos de la tabla periódica de los elementos químicos.
 Describe las propiedades periódicas de los elementos.
 Clasifica a los elementos químicos en metales y no metales.
 Caracteriza a los grupos o familias que integran la tabla periódica de los
elementos con base en sus características.
Planeamiento de los momentos didácticos
Inicio: Realizamos las actividades de la página 14 de El Libro del

 Observo la lámina y señalo los diversos objetos contenidos en la
misma.
 Comento de dónde se obtienen las materias primas para elaborar
estas obras de arte.
Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

14-15 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8:
«Tabla periódica de los elementos químicos».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para saber más».
Cierre: Realizamos las actividades de la página 16 de El Libro del

Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8 «Activando el
pensamiento».
 Completo los espacios según corresponda.
 Elijo dos elementos de la tabla periódica de los elementos químicos,
indico en cada caso.
 Elaboro una lista de cinco elementos representativos y cinco
elementos de transición; escribo el nombre y el símbolo de cada
elemento de la lista así como el grupo y periodo al que pertenece
cada uno.
Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 16.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Informe Guía de experimentación y

criterios de evaluación.
Prueba Prueba escrita (mapas
conceptuales, generación de
preguntas restringidas,
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Ondas
Tiempo:
Capacidad: 5 horas
Distingue las características de la onda.
 Ondas: concepto, partes, características, propagación.
Indicadores:
 Distingue los elementos de una onda.
 Clasifica tipos de ondas según su dirección de propagación.
 Clasifica tipos de ondas según el medio de propagación.
 Realiza experiencias sencillas para comprobar fenómenos ondulatorios:
reflexión y refracción de onda.

 Observo la lámina y describo.
 Respondo con mis compañeros.

«Características de la onda».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en las secciones «Glosario» y
«Para saber más».

pensamiento».
 Pareo según corresponda.
 Completo las líneas según corresponda.
 Completo el crucigrama.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 3: Luz
Capacidad:
Analiza las características de la luz. Tiempo:
 Propagación. 5 horas
 Naturaleza.
 Reflexión.
 Refracción.
Indicadores:
 Analiza la naturaleza dual de la luz.
 Caracteriza a la luz como onda y como partícula.
 Enuncia principios de propagación de la luz.
 Realiza experiencias sencillas para demostrar el fenómeno de reflexión
de la luz.
 Realiza experiencias sencillas para demostrar el fenómeno de refracción
de la luz.
 Distingue situaciones de la vida cotidiana en las que se visualizan los
fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
 Describe el ojo humano y analiza defectos de la visión.

 Realizamos en grupos la siguiente actividad.
 Respondemos a la siguiente pregunta.

«Características de la luz».
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 21-22 de El Libro del

pensamiento».
 Respondo con F o V según corresponda.
Realizamos la experiencia de la página 26 de El Libro del Estudiante

Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8 «En el laboratorio».

extensivas, etc.).

Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Cuerpos en movimiento

Capacidad: Tiempo:
Resuelve problemas sencillos de cinemática. 8 horas
 Punto de referencia.
 Posición del objeto.
 Trayectoria.
 Desplazamiento.
 Movimiento rectilíneo uniforme.
Indicadores:
 Conceptualiza cinemática.
 Distingue reposo de movimiento en una situación concreta.
 Conceptualiza posición de un objeto o punto material.
 Distingue diferentes tipos de trayectoria.
 Distingue entre desplazamiento y camino recorrido.
 Caracteriza al movimiento rectilíneo y uniforme.
 Distingue las diferentes unidades de medida de la velocidad.
 Realiza conversiones entre las diferentes unidades de medida.
 Analiza la función horaria del movimiento rectilíneo uniforme MRU.
 Realiza una experiencia sencilla para comprobar las características del
MRU.
 Elabora gráficos de la función horaria del MRU.
 Resuelve situaciones problemáticas sobre MRU.
Inicio: Realizamos la actividad de la página 23 de El Libro del Estudiante

Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8.
 Realizamos la siguiente actividad y luego contestamos en forma oral.

«Cinemática».

pensamiento».
 Analizo la siguiente situación problemática y respondo con V lo
verdadero y con F lo falso. Justifico en todos los casos.
 Dados los siguientes planteamientos, marco la respuesta correcta.
 Resuelvo los siguientes ejercicios.



extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 5: Corriente eléctrica

Unidad temática: Materia y energía Tiempo:
6 horas
Capacidad:
Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.
 Sentido.
 Intensidad.
 Leyes.
 Efectos de la corriente eléctrica.
Indicadores:
 Conceptualiza corriente eléctrica.
 Distingue sentido real de sentido convencional de la corriente eléctrica.
 Caracteriza corriente continua y corriente alterna.
 Conceptualiza intensidad de corriente eléctrica.
 Determina unidades de medida de la intensidad de la corriente eléctrica.
 Realiza experiencias sobre los efectos de la corriente eléctrica.
 Reconoce los efectos de la corriente eléctrica en electrodomésticos.
 Enuncia la ley de Ohm.
 Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica.

 Leo el artículo con atención.
 Contesto.

«Corriente eléctrica».

pensamiento».
 Dados los siguientes planteamientos, indico con una V lo verdadero y
con una F lo falso. Justifico lo falso.
 Resuelvo los siguientes problemas.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad, se pueden realizar

las actividades de «Para retroalimentar», páginas 33-35.

Unidad 2: Seres vivos
Unidad temática: Seres vivos
Capacidades:
Clasifica los animales invertebrados por sus características.
Clases de invertebrados:
 Acelomados: porífera, cnidaria, platelmintos, nematelmintos.
 Celomados: moluscos, anélidos, artrópodos.
Clasifica por sus características los órganos de los aparatos digestivo,

respiratorio, circulatorio y excretor del hombre y de los animales.
 Características y cuidados de los órganos de los aparatos: digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor.
Describe las características de los reinos de los seres vivos.
Analiza las características de los microorganismos.

 Virus.
 Viroides.
 Priones.
Temas:
1. Acelomados
2. Celomados
3. Aparatos digesti vo y circulatorio
4. Aparatos excretor y respiratorio
5. Reinos de los seres vivos
6. Virus, viroides y priones
Al inicio de la unidad 2 se encuentra «Para entrar en el tema», que comprende las actividad
sondeo de los conocimientos previos de los estudiantes sobre los temas de la unidad, pági
de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8.

Tema 1: Acelomados
Unidad temática: Seres vivos Tiempo:
5 horas
Capacidad:
Clasifica los animales invertebrados por sus características.
 Acelomados: porífera, cnidaria, platelmintos, nematelmintos.
Indicadores:
 Conceptualiza animales vertebrados e invertebrados.
 Conceptualiza animales acelomados.
 Identifica los principales tipos de animales acelomados.
 Describe las características de animales de los tipos: porífera, cnidaria,
platelmintos y nematelmintos.

 Observo el esquema y respondo.

«Animales acelomados».


pensamiento».
 Cito.
 Completo el cuadro siguiente con la información solicitada.
 Investigo sobre la utilidad de la lombriz de tierra en la aireación del
suelo y de algunas especies que se emplean como carnadas en la
pesca. Elaboro un resumen y lo comparto en clase con los
compañeros.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Celomados
Capacidad: Tiempo:
Clasifica los animales invertebrados por sus características. 3 horas
 Celomados: moluscos, anélidos, artrópodos.
Indicadores:
 Conceptualiza animales vertebrados e invertebrados.
 Conceptualiza animales celomados.
 Describe características de animales celomados del tipo: artrópodos.
 Diferencia por sus características los diferentes grupos de artrópodos.
 Utiliza criterios preestablecidos para clasificar diferentes grupos de
artrópodos.
 Describe las características de animales del tipo: moluscos.
 Describe las características de animales del tipo: anélidos.
 Identifica ejemplares de moluscos y anélidos.

 Observo con atención.
 Contesto.
 Nombro debajo de la imagen al animal que conozco.

«Animales celomados».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Glosario».

pensamiento».
 Completo el cuadro de clasificación de artrópodos según los
ejemplos dados.
 Cito.
 Clasifico los animales citados abajo según sean moluscos o anélidos.
 Describo las características generales de los anélidos.
 Explico.

Observación Lista de cotejo.
Registro anecdótico.


Tema 3: Aparato digestivo y circulatorio

5 horas
Capacidad:
Indicadores:
 Describe la estructura y función del aparato digestivo humano y de los
animales.
 Describe la estructura y función del aparato excretor humano y de los
animales.

 Observo con atención.

«Aparatos digestivo y circulatorio del hombre y de los animales».

pensamiento».
 Cito.
 Completo el cuadro sobre la estructura del corazón y tipos de
circulación en vertebrados.
 Diferencio.
 Explico.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Aparato excretor y respiratorio

5 horas
Capacidad:
Indicadores:
 Describe la estructura y función del aparato respiratorio humano y de los
animales.
 Describe la estructura y función del aparato circulatorio humano.
 Establece comparaciones entre el aparato circulatorio humano y de los
animales.
 Aplica normas de seguridad en el manejo de materiales y equipos de
laboratorio.
 Identifica a través de una disección de ave los órganos de los aparatos
digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.

 Analizo la siguiente información.
 Respondo las preguntas.

«Órganos de los aparatos excretor y respiratorio del hombre y de los
animales».

pensamiento».
 Completo el gráfico del aparato excretor humano.
 Señalo las partes del riñón.
 Pareo los órganos que comprende el aparato urinario con su
descripción.
 Completo los siguientes cuadros.
 Llevamos a cabo la siguiente experiencia en grupos.

Observación Registro de secuencia de
aprendizaje (RSA).


Tema 5: Reinos de los seres vivos

Tiempo:
Capacidad: 4 horas
Describe las características de los reinos de los seres vivos.
Indicadores:
 Determina las categorías taxonómicas de los seres vivos.
 Identifica los criterios utilizados en la actual clasificación de los seres
vivos en seis reinos.
 Reconoce las características y función ecológica de los organismos de los
seis reinos de los seres vivos.

 Observo los seres vivos y respondo.

«Reinos de los seres vivos».

pensamiento».
 Cito.
 Pareo los reinos de los seres vivos con sus características y
ejemplos.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Informe Cuestionario.
Bitácora.

Tema 6: Virus, viroides y priones

7 horas
Capacidad:
Analiza las características de los microorganismos.
 Virus.
 Viroides.
 Priones.
Indicadores:
 Determina las características de los virus, viroides y priones.
 Establece diferencias entre un ente biológico y un ser vivo.
 Diferencia virus, viroides y priones.
 Comprende que los virus, viroides y priones causan enfermedades.
 Reconoce la importancia del aporte de la ciencia en el conocimiento de
los entes biológicos.

 Observo las imágenes.
 Respondo.

«Virus, viroides y priones».

pensamiento».
 Respondo.
 Menciono las diferencias entre virus, viroides y priones.

generación de preguntas
restringidas, extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.


Unidad 3: Ambiente Saludable
Unidad temática: Ambiente Saludable
Capacidades:
Participa en acciones que contribuyan a la preservación de los biomas acuáticos y
terrestres.
 Acciones de conservación: biomas acuáticos y terrestres.
Participa en acciones que contribuyan a la conservación del flujo de la materia y

de la energía en una cadena alimentaria.
Analiza las implicancias de la contaminación del agua en el ambiente.
Analiza las implicancias del cambio climático en el ambiente.
Promueve acciones que contribuyan a la protección de los seres vivos y el

ambiente ante los efectos de los insecticidas.
Temas:
1. Biomas acuáticos y terrestres
2. Flujo de materia y energía en la cadena alimentaria
3. Contaminación del agua
4. Cambio climático
5. Contaminantes orgánicos persistentes


Tema 1: Biomas acuáticos y terrestres

Unidad temática: Ambiente saludable Tiempo:
6 horas
Capacidad:
Participa en acciones que contribuyan a la preservación de los biomas acuáticos y
terrestres.
 Acciones de conservación: biomas acuáticos y terrestres.
Indicadores:
 Conceptualiza biomas terrestres.
 Describe las características, fauna y flora de los biomas terrestres.
 Determina los tipos de biomas acuáticos y sus características.
 Identifica biomas cercanos a su entorno para preservarlos.
 Determina acciones concretas que ayuden a preservar los biomas.

 Manifiesto mi opinión sobre los siguientes cuestionamientos.
 Menciono las características más resaltantes del paisaje de mi país.

«Biomas».

pensamiento».
 Elaboro un listado de las acciones que practico para conservar los
biomas en casa y en el colegio.
 Comento y comparo el listado con mis compañeros y luego escribo
un listado general para el grado. Preparo carteles, afiches y los
coloco en el mural del colegio.
 Formulo acciones que promuevan hábitos de conservación de los
biomas y expongo a los demás estudiantes del colegio utilizando
carteles, pancartas, etc.

Tema 2: Flujo de materia y energía en la cadena alimentaria

4 horas
Capacidad:
Participa en acciones que contribuyan a la conservación del flujo de la materia y
de la energía en una cadena alimentaria.
Indicadores:
 Conceptualiza ciclos biogeoquímicos.
 Determina los procesos que se verifican en el ciclo del agua, nitrógeno y
carbono.
 Determina la importancia del equilibrio de los ciclos biogeoquímicos
para los seres vivos del planeta.
 Describe las acciones que contribuyen a preservar los ciclos
biogeoquímicos.
 Define cadenas y redes alimentarias.
 Construye cadenas y redes tróficas atendiendo el sentido de las flechas.
 Determina acciones para preservar el flujo de energía en los
ecosistemas.
 Determina los niveles tróficos de un ecosistema.
 Resuelve problemas sencillos relativos al flujo de energía en los
ecosistemas.

 Analizo la imagen.
 Contesto.

«Ciclo biogeoquímico».

pensamiento».
 Explico.
 Elaboro carteles, afiches o pancartas con acciones que contribuyan a
la preservación del ciclo de la materia y el flujo de la energía en la
cadena alimentaria.
 Reflexiono y luego emito una opinión.

aprendizaje (RSA).
Lista de cotejo.
Prueba Prueba escrita (mapas conceptuales,

Prueba práctica.
Prueba oral.
Guía de entrevista.
Bitácora.

Tema 3: Contaminación del agua

4 horas
Capacidad:
Analiza las implicancias de la contaminación del agua en el ambiente.
Indicadores:
 Conceptualiza contaminación.
 Distingue agua segura de agua insegura.
 Esquematiza el proceso de potabilización del agua.
 Reconoce la importancia de la potabilización del agua.
 Describe los contaminantes del agua.
 Identifica causas y consecuencias de la contaminación del agua.
 Elabora estrategias para prevenir la contaminación del agua.

 Observo los tres vasos y contesto.

«Contaminantes del agua».

pensamiento».
 Busco en la sopa de letras los procesos que se siguen para
potabilizar el agua.
 Investigo en qué consiste cada uno de los procesos de
potabilización del agua.
 Elaboro un listado con los agentes contaminantes del agua.
 Enumero las acciones que favorezcan la conservación del agua.


aprendizaje (RSA).
Lista de cotejo.
Prueba práctica.
Prueba oral.

Bitácora.

Tema 4: Cambio climático

4 horas
Capacidad:
Analiza las implicancias del cambio climático en el ambiente.
Indicadores:
 Diferencia tiempo atmosférico y clima.
 Explica los fenómenos del Niño y de la Niña.
 Determina la influencia del ser humano sobre el clima.
 Realiza acciones tendientes a la conservación del clima.
 Reconoce el aporte de la meteorología en el estudio e información del
clima.

 Observo la imagen y leo la información.
 Contesto.

«El clima».

pensamiento».
 Diferencio los siguientes términos: clima de tiempo atmosférico y el
fenómeno el Niño del fenómeno la Niña.
 Cito.
 Contesto.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 5: Contaminantes orgánicos persistentes

6 horas
Capacidad:
Promueve acciones que contribuyan a la protección de los seres vivos y el
ambiente ante los efectos de los insecticidas.
Indicadores:
 Distingue tipos de contaminantes que afectan a los seres vivos y al
ambiente.
 Reconoce los efectos de los contaminantes orgánicos persistentes en los
seres vivos y el ambiente.
 Determina estrategias de concienciación acerca del uso-abuso de los
COP.
 Promueve la realización de campañas de concienciación sobre los
efectos de los COP en los seres vivos y el ambiente.

 Leo la información.
 Respondo.

«Contaminantes orgánicos persistentes».

pensamiento».
 Completo el siguiente cuadro con los tipos de COP.
 Respondo el siguiente cuestionario.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.


Unidad 4: Universo
Unidad temática: Universo
Capacidades:
Clasifica las rocas según su origen.
 Clases de rocas ígneas.
 Clases de rocas sedimentarias.
 Clases de rocas metamórficas.
Analiza las características de las fallas, pliegues y fracturas de los estratos.
Analiza la magnitud de los fenómenos naturales y meteorológicos, y los daños que

pueden causar.
 Tormentas.
 Rayos.
Analiza los fenómenos naturales que ocurren en el interior de la ti erra y las

acciones que mitigan los daños.
 Volcanes: clases, características.
 Terremotos: magnitud, características.
 Maremotos: características.
 Acciones que mitigan los daños.
Temas:
1. Clases de rocas
2. Fallas, pliegues y fracturas
3. Tormentas y rayos
4. Volcanes, terremotos y maremotos


Tema 1: Clases de rocas

Unidad temática: Universo Tiempo:
xxxx - 3 horas
Capacidad:
Clasifica las rocas según su origen.
 Clases de rocas ígneas.
 Clases de rocas sedimentarias.
 Clases de rocas metamórficas.
Indicadores:
 Describe las clases de rocas ígneas, sus características y su origen.
 Describe las clases de rocas sedimentarias, sus características y su
origen.
 Identifica los agentes del metamorfismo de las rocas.
 Diferencia los tipos de metamorfismo.
 Describe las rocas metamórficas, sus características y origen.
 Clasifica las rocas según su origen, lugar de yacimiento y empleo.

 Observo las imágenes y las describo.
 Hallo las semejanzas y diferencias que presentan.
 Respondo.
Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de la página 91

de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8:
«Clasificación de las rocas».

pensamiento».
 Completo los espacios vacíos del texto, según corresponda.
 Cito ejemplos de: rocas según su origen, rocas plutónicas, rocas
ígneas, rocas sedimentarias, rocas volcánicas y rocas metamórficas.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Fallas, pliegues y fracturas

xxxx - 3 horas
Capacidad:
Analiza las características de las fallas, pliegues y fracturas de los estratos.
Indicadores:
 Determina las principales características de los estratos.
 Describe los tipos de deformaciones que sufren las rocas.
 Diferencia pliegues de fallas.
 Identifica los elementos de un pliegue.
 Identifica los elementos de una falla.
 Diferencia tipos de fallas y pliegues.
 Describe características de las fracturas de un estrato.

 Observo la imagen y la describo.
 Respondo.

«Pliegues y fracturas».
Cierre: Realizamos las actividades de la página 96-97 de El Libro del

pensamiento».
 Contesto las siguientes preguntas.
 Cito.
 Nombro los tipos y las partes del pliegue en la siguiente imagen.
 Observo los alrededores y localizo algunas de las deformaciones de
la corteza terrestre estudiadas. Las identifico y describo.


extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.


Tema 3: Tormentas y rayos

xxxx - 3 horas
Capacidad:
Analiza la magnitud de los fenómenos naturales y meteorológicos, y los daños que
pueden causar.
 Tormentas.
 Rayos.
Indicadores:
 Identifica factores que inciden en la formación de tormentas y rayos.
 Conceptualiza tormentas y rayos.
 Determina los tipos de rayos.
 Reconoce la función del pararrayos.
 Pone en práctica los conocimientos sobre fenómenos meteorológicos
naturales para evitar su impacto negativo.

 Observo la imagen.
 Respondo.

«Tormentas y rayos».

pensamiento».
 Pareo los vocablos de la izquierda con los enunciados de la derecha.
 Cito.
 Elaboro un esquema sobre los tipos de tormentas ocurridos en el
país.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Volcanes, terremotos y maremotos

xxxx - 4 horas
Capacidad:
Analiza los fenómenos naturales que ocurren en el interior de la ti erra y las
acciones que mitigan los daños.
 Volcanes: clases, características.
 Terremotos: magnitud, características.
 Maremotos: características.
 Acciones que mitigan los daños.
Indicadores:
 Establece diferencia entre vulcanismo, terremotos e incendios.
 Menciona los efectos que producen los desastres naturales.
 Describe acciones de mitigación en caso de desastres naturales como
terremotos.
vulcanismo.
incendios.

 Observo las imágenes y luego describo.

100-102 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
8: «Volcanes, terremotos y maremotos».

pensamiento».
 Escribo las diferencias entre: epicentro e hipocentro y magnitud e
intensidad.
 Indico con F si la proposición es falsa y con V si es verdadera.
Justifico las falsas.


extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.


las actividades de «Para retroalimentar», página 105.


Unidad 1: Ambiente saludable y Promoción de la salud y prevención de

enfermedades
Unidad temática: Ambiente saludable y Promoción de la salud y

prevención de enfermedades
Capacidades:
Analiza las características y las medidas preventivas del resfrío común y de la
influenza.
 Resfrío común: formas de transmisión y medidas preventivas.
 Influenza A, B, C; formas de transmisión y medidas preventivas.
Comprende el proceso de inmunidad que producen las vacunas en el organismo

humano.
 Inmunidad activa.
 Antígeno.
 Anti cuerpo.
 Inmunidad pasiva.
Reconoce la importancia del cuidado de los dientes y la prevención de las

enfermedades bucodentales.
 Diente: concepto, partes, estructura, desarrollo, funciones. Cuidado.
 Enfermedades bucodentales: concepto, características, ti pos. Acciones de
prevención.
 Enfermedades periodontales: gingivitis, periodontitis; factores de riesgo,
consecuencias, medidas preventivas.
Participa en acciones de difusión sobre la prevención del VIH.

 VIH: características de la infección por VIH.
 SIDA: proceso de la enfermedad, infecciones o enfermedades oportunistas
más comunes; actitudes no discriminativas.
 Test de Elisa: procedimiento, importancia, promoción.
Emprende acciones tendientes a la prevención del dengue y del cólera.

 Dengue: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.
 Cólera: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.
Coopera en acciones tendientes a la eliminación sanitaria de basuras como medio

de preservación de la salud y del ambiente.
 Incineración: concepto, características y recomendaciones.
 Enterramiento: concepto, características y recomendaciones.
 Recolección: concepto, características y recomendaciones.
Elabora propuestas de mitigación de los efectos de las catástrofes naturales.

 Vulcanismos: efectos, mitigación.
 Terremotos: efectos, mitigación.
 Incendios: efectos, mitigación, acciones y recomendaciones a seguir.
Temas:
1. Resfrío común e influenza
2. Vacunas: inmunidad activa, antígeno, anticuerpo e inmunidad pasiva
3. Cuidado de los dientes
4. Enfermedades bucodentales
5. VIH/sida
6. Dengue y cólera

7. Eliminación sanitaria de basuras

8. Catástrofes naturales


Tema 1: Resfrío común e influenza
Unidad temática: Promoción de la salud y prevención de enfermedades

Tiempo:
2 horas
Capacidad:
Analiza las características y las medidas preventivas del resfrío común y de la
influenza.
 Resfrío común: formas de transmisión y medidas preventivas.
 Influenza A, B, C; formas de transmisión y medidas preventivas.
Indicadores:
 Identifica el modo de contagio de las enfermedades respiratorias.
 Determina los agentes causales del resfriado común y la influenza.
 Identifica los síntomas, prevención y tratamiento del resfriado común y
la influenza.
 Practica hábitos saludables para la prevención de enfermedades
respiratorias.

 Analizo la imagen.
 Contesto.

8: «Resfrío común e influenza».

pensamiento».
 Respondo.
 Menciono.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Vacunas: inmunidad activa, antígeno, anticuerpo e inmunidad

pasiva
Unidad temática: Promoción de la salud y prevención de enfermedades Tiempo:
2 horas
Capacidad:
Comprende el proceso de inmunidad que producen las vacunas en el organismo
humano.
 Inmunidad activa.
 Antígeno.
 Anti cuerpo.
 Inmunidad pasiva.
Indicadores:
 Conceptualiza antígeno y anticuerpo.
 Valora el aporte de los científicos en la producción de vacunas para
prevenir enfermedades.
 Reconoce la importancia de la vacunación para la prevención de
enfermedades.
 Determina las enfermedades que se pueden prevenir con vacunas.
 Asume actitud responsable en el cumplimiento del calendario de
vacunaciones exigidos por el MSP y BS.

 Respondo.

«Antígenos y anticuerpos».

pensamiento».
 Marco el tipo de inmunidad que corresponde según el caso.
 Subrayo la respuesta correcta.
 Explico.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.


Tema 3: Cuidado de los dientes

Unidad temática: Promoción de la salud y prevención de enfermedades Tiempo:
4 horas
Capacidad:
prevención.
Indicadores:
 Explica el concepto del diente.
 Reconoce las partes del diente.
 Menciona la estructura del diente.
 Distingue las clases de dentición.
 Menciona las clases de dientes.
 Explica las funciones de cada tipo de diente.
 Distingue las principales afecciones de los dientes y las encías.
 Reconoce los aspectos esenciales en que se basa el cuidado e higiene de
los dientes.

 Observo las imágenes y respondo.

8: «Los dientes».


pensamiento».
 Observo la imagen e identifico si representa la primera o segunda
dentición.
 Respondo las siguientes preguntas.
 Completo el cuadro con alimentos que se deben consumir y los que
se deben evitar para mantener la buena salud de los dientes.
 Completo los espacios con las palabras que correspondan.
 Dibujo y señalo las partes del diente.


extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Enfermedades bucodentales

Tiempo:
3 horas
Capacidad:
prevención.
Indicadores:
 Distingue las principales afecciones de los dientes y las encías.
 Menciona los factores de riesgo de la gingivitis.
 Describe las consecuencias de la gingivitis.
 Reconoce las medidas preventivas de la gingivitis.
 Menciona los factores de riesgo de la periodontitis.
 Describe las consecuencias de la periodontitis.
 Reconoce las medidas preventivas de la periodontitis.
 Elabora un esquema de trabajo sobre las acciones de difusión a realizar.
 Participa en la ejecución y evaluación del plan de difusión sobre la
prevención de enfermedades bucodentales.

 Observo las imágenes.
 Respondo.

«Enfermedades bucodentales».

pensamiento».
 Identifico las enfermedades bucodentales descritas en cada caso.
 Escribo las características, factores de riesgo y medidas
preventivas de la gingivitis y la periodontitis.
 Elaboro en grupos de trabajo un proyecto de difusión de las
enfermedades bucodentales más comunes y las acciones de
prevención. Incluyo carteles con informaciones, imágenes y
prácticas demostrativas del buen cepillado.


extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 5: VIH/sida
Tiempo:
3 horas
Capacidad:
Participa en acciones de difusión sobre la prevención del VIH.
 VIH: características de la infección por VIH.
 SIDA: proceso de la enfermedad, infecciones o enfermedades oportunistas
más comunes; actitudes no discriminativas.
 Test de Elisa: procedimiento, importancia, promoción.
Indicadores:
 Determina el agente causal del sida y sus características.
 Identifica los modos de contagio del sida.
 Determina el procedimiento de diagnóstico del sida: test de Elisa.
 Identifica los síntomas, prevención y tratamiento del sida.
 Identifica infecciones oportunistas asociadas al sida.
 Reconoce el impacto del sida en la salud de la población mundial y en el
Paraguay.
 Participa de actividades de difusión para la prevención del sida.

 Debato con mis compañeros los siguientes temas.

8: «Sida».

pensamiento».
 Respondo.
 Completo los siguientes enunciados.
 Elaboro afiches con recortes de revistas y periódicos que cuenten
con imágenes y/o textos para difundir información sobre el sida, y
los coloco en lugares visibles del colegio y/o la comunidad.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 6: Dengue y cólera

Tiempo:
3 horas
Capacidad:
Emprende acciones tendientes a la prevención del dengue y del cólera.
 Dengue: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.
 Cólera: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.
Indicadores:
 Determina los agentes causales del dengue y el cólera.
 Identifica el modo de contagio del dengue y el cólera.
 Reconoce los síntomas, prevención y tratamiento del dengue y el cólera.
 Analiza las estadísticas de los casos de dengue en Paraguay.
 Realiza acciones tendientes a prevenir la propagación del dengue en la
comunidad.

 Leo la información.
 Respondo.

8: «Dengue y cólera».

pensamiento».
 Completo el siguiente cuadro.
 Nos dividimos en grupos de trabajo y organizamos un proyecto con
la ayuda del docente. Iniciamos una campaña de concienciación
sobre la prevención del dengue y el cólera. Realizamos mingas de
limpieza en el colegio o en el barrio. Elaboramos carteles y volantes,
y los colocamos en el mural del colegio y por el barrio.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 7: Eliminación sanitaria de basuras

2 horas
Capacidad:
Coopera en acciones tendientes a la eliminación sanitaria de basuras como medio
de preservación de la salud y del ambiente.
 Incineración: concepto, características y recomendaciones.
 Enterramiento: concepto, características y recomendaciones.
 Recolección: concepto, características y recomendaciones.
Indicadores:
 Determina los tipos de eliminación de basuras, como medio de
preservación del medioambiente.
 Reconoce la incineración y el enterramiento como tipos de eliminación
de basuras.
 Describe el concepto de incineración, las características y las
recomendaciones.
 Describe el concepto de enterramiento, las características y las
recomendaciones.
 Explica las soluciones probables para disminuir los efectos de las
basuras.

 Contesto las preguntas.
 Registro las respuestas de mis compañeros.

8: «Eliminación sanitaria de basuras».

pensamiento».
 Contesto las siguientes preguntas.
 Averiguamos en nuestro municipio qué porcentaje de la población
recibe el servicio de recolección de basuras. Realizamos un
informe.
 Contribuyo con la eliminación sanitaria de las basuras. Elijo una de
las opciones y la llevo a cabo.



Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.
Encuesta.

Tema 8: Catástrofes naturales

3 horas
Capacidad:
Elabora propuestas de mitigación de los efectos de las catástrofes naturales.
 Vulcanismos: efectos, mitigación.
 Terremotos: efectos, mitigación.
 Incendios: efectos, mitigación, acciones y recomendaciones a seguir.
Indicadores:
 Establece diferencia entre vulcanismo, terremotos e incendios.
 Menciona los efectos que producen los desastres naturales.
terremotos.
incendios.
vulcanismo.

 Contesto las preguntas.
 Registro las respuestas de mis compañeros.

8: «Mitigación de los efectos de las catástrofes naturales».

pensamiento».
 Explico la diferencia entre vulcanismo, terremoto e incendio.
 Visitamos una compañía de bomberos o invitamos a un bombero
para que imparta una charla sobre las actividades que realizan, los
proyectos que llevan adelante, así como de las formas de
prevención primaria contra incendios. Realizamos un informe.
 Organizamos una campaña de prevención de incendios.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Bitácora.


Unidad 2: Crecimiento y desarrollo
Unidad temática: Crecimiento y desarrollo
Capacidades:
Analiza los cambios físico, psíquico y social del adolescente.
 Físico: talla, peso y caracteres sexuales: primarios y secundarios.
 Psíquico y social: relacionamiento, formación de grupos, pandillas,
afectividad, identidad, rebeldía.
Describe las funciones, las fuentes y las deficiencias de los nutrientes en el

organismo humano.
 Nutrientes y alimentos: concepto, diferencia.
 Nutrientes: macronutrientes, micronutrientes; características, funciones y
fuentes.
 Deficiencias de micronutrientes: Yodo, Hierro, Calcio; causas y
consecuencias.
Analiza las causas, consecuencias y las medidas preventivas de la diabetes

Mellitus o tipo I y II.
 Diabetes Mellitus, tipo I: causas, consecuencias, cuidados en la
alimentación, control de glicemia, aplicación de insulina.
 Diabetes tipo II: causas, consecuencias, cuidados en la alimentación,
control de glicemia.
Describe los ti pos de malnutrición.

Malnutrición por:
 Exceso: obesidad, sobrepeso; causas y consecuencias.
 Déficit: desnutrición; causas, consecuencias.
 Desviaciones: anorexia, bulimia; causas y consecuencias.
Reconoce los cuidados necesarios durante el embarazo, parto, puerperio y la

lactancia materna.
 Embarazo: proceso de desarrollo, control prenatal, cuidados, alimentación.
 Parto: tipos, alumbramiento, cuidados.
 Puerperio: alimentación, cuidados, depresión post-parto.
 Lactancia materna: cuidados, alimentación de la madre.
Pone en práctica las habilidades para la vida propuestas por la Organización

Mundial de la Salud/ OMS en las diferentes situaciones del entorno.
 Conocimiento de sí mismo/a.
 Comunicación asertiva.
 Toma de decisiones.
 Pensamiento creativo.
 Empatía.
 Solución de problemas y conflictos.
 Pensamiento crítico.
 Relaciones interpersonales.
 Manejo de emociones y sentimientos.
 Manejo de tensiones y estrés.
Analiza las causas, las consecuencias y las medidas preventivas del consumo de
drogas.
Drogas:
 Marihuana, inhalantes, bazuco, cocaína, heroína, morfina, LSD y crack.

Temas:
1. Cambios en la adolescencia
2. Macronutrientes y micronutrientes
3. Diabetes mellitus tipo I y II
4. Tipos de malnutrición
5. Cuidados durante el embarazo, el parto, el puerperio y la lactancia
6. Habilidades para la vida
7. Consumo de drogas


Tema 1: Cambios en la adolescencia

Tiempo:
Capacidad: 4 horas
Analiza los cambios físico, psíquico y social del adolescente.
 Físico: talla, peso y caracteres sexuales: primarios y secundarios.
 Psíquico y social: relacionamiento, formación de grupos, pandillas,
afectividad, identidad, rebeldía.
Indicadores:
 Determina las características físicas asociadas al desarrollo durante la
adolescencia, como: talla, peso y caracteres sexuales primarios y
secundarios.
 Distingue los fenómenos psíquicos y sociales relacionados con la
adolescencia.
 Reconoce las formas de relacionamiento en la adolescencia, sus
características e implicancias.

 Contesto.

8: «Cambios en la adolescencia».

pensamiento».
 Elaboro un mapa conceptual con los principales cambios físicos que
se dan en los varones y mujeres.
 Explico en qué consisten.
 Diferencio desarrollo emocional de desarrollo intelectual.
 Analizo y luego escribo mi opinión sobre los siguientes temas.
Procedimientos Instrumentos evaluativos

evaluativos
generación de preguntas restringidas,
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Informe Guía de experimentación y criterios
de evaluación.
Cuestionario.
Bitácora.


Tema 2: Macronutrientes y micronutrientes

Unidad temática: Crecimiento y desarrollo Tiempo:
4 horas
Capacidad:
Describe las funciones, las fuentes y las deficiencias de los nutrientes en el
organismo humano.
 Nutrientes y alimentos: concepto, diferencia.
 Nutrientes: macronutrientes, micronutrientes; características, funciones y
fuentes.
 Deficiencias de micronutrientes: Yodo, Hierro, Calcio; causas y
consecuencias.
Indicadores:
 Diferencia nutrientes de alimentos.
 Determina las características, funciones y fuentes de los
macronutrientes y micronutrientes.
 Identifica las funciones del calcio, hierro y yodo en el organismo
humano.
 Interpreta las consecuencias de las deficiencias del calcio, hierro y yodo
en el organismo.
 Menciona las fuentes del calcio, hierro y yodo.

 Me informo.
 Respondo.

8: «Macro y micronutrientes».

pensamiento».
 Elaboro un listado de alimentos y nutrientes que consumo en casa
con mi familia. Los clasifico en carbohidratos, proteínas y lípidos.
 Marco la respuesta correcta.
 Escribo las consecuencias de las carencias de los macro y
micronutrientes.

aprendizaje (RSA).
Lista de cotejo.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 3: Diabetes mellitus tipo I y II Tiempo:

Unidad temática: Crecimiento y desarrollo 4 horas
Capacidad:
Analiza las causas, consecuencias y las medidas preventivas de la diabetes
Mellitus o tipo I y II.
 Diabetes Mellitus, tipo I: causas, consecuencias, cuidados en la
alimentación, control de glicemia, aplicación de insulina.
 Diabetes tipo II: causas, consecuencias, cuidados en la alimentación,
control de glicemia.
Indicadores:
 Determina el concepto de la diabetes mellitus tipo I, tipo II y gestacional.
 Identifica las causas y consecuencias de la diabetes mellitus tipo I y II.
 Reconoce los cuidados en la alimentación, el control de glicemia y la
aplicación de insulina en los casos de diabetes.
 Determina las principales complicaciones de la diabetes.

 Me informo.
 Contesto.

8: «La diabetes».

pensamiento».
 Respondo las siguientes preguntas.
 Cito.
 Averiguo si la diabetes es una enfermedad hereditaria. Registro los
datos obtenidos.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Tipos de malnutrición

Capacidad: Tiempo:
Describe los ti pos de malnutrición. 4 horas
Malnutrición por:
 Exceso: obesidad, sobrepeso; causas y consecuencias.
 Déficit: desnutrición; causas, consecuencias.
 Desviaciones: anorexia, bulimia; causas y consecuencias.
Indicadores:
 Determina causas de la malnutrición por exceso.
 Reconoce las consecuencias de la obesidad.
 Determina las causas de la desnutrición.
 Reconoce las consecuencias de la desnutrición.
 Determina las causas de la bulimia y de la anorexia.
 Describe medidas preventivas para evitar la bulimia y la anorexia.
 Reconoce los problemas de salud derivados de la bulimia y de la
anorexia.

 Debato con mis compañeros.

8: «Malnutrición: por exceso, déficit y desviaciones».

pensamiento».
 Esquematizo los síntomas de cada enfermedad.
 Escribo las diferencias entre bulimia y anorexia.
 Realizo un listado de medidas preventivas para evitar padecer
obesidad y otros trastornos alimenticios.
 Enumero las consecuencias en la salud que se generan por los
desórdenes en la alimentación.

aprendizaje (RSA).
Lista de cotejo.
Prueba práctica.

Prueba oral.
Bitácora.

Tema 5: Cuidados durante el embarazo, el parto, el puerperio y la

lactancia Tiempo:
Unidad temática: Crecimiento y desarrollo 5 horas
Capacidad:
Reconoce los cuidados necesarios durante el embarazo, parto, puerperio y la
lactancia materna.
 Embarazo: proceso de desarrollo, control prenatal, cuidados, alimentación.
 Parto: tipos, alumbramiento, cuidados.
 Puerperio: alimentación, cuidados, depresión post-parto.
 Lactancia materna: cuidados, alimentación de la madre.
Indicadores:
 Conceptualiza la fecundación.
 Describe las etapas del embarazo, el control y el cuidado prenatal.
 Determina las fases del parto.
 Identifica la alimentación y los cuidados durante el puerperio.
 Reconoce los síntomas de la depresión posparto.
 Determina cómo se debe alimentar una mujer durante el embarazo y la
lactancia.
 Identifica los nutrientes necesarios para el buen desarrollo del bebé y las
consecuencias de la carencia de alguno de ellos.
 Determina las fuentes de los nutrientes que requiere una mujer durante
el embarazo y la lactancia.
 Reconoce la importancia de la lactancia en los primeros meses de vida.

 Leo.
 Contesto.

8: «Embarazo, parto, puerperio y lactancia».

pensamiento».
 Contesto.
 Cito.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.

Prueba oral.
Bitácora.

Tema 6: Habilidades para la vida

5 horas
Capacidad:
Pone en práctica las habilidades para la vida propuestas por la Organización
Mundial de la Salud/ OMS en las diferentes situaciones del entorno.
 Conocimiento de sí mismo/a.
 Comunicación asertiva.
 Toma de decisiones.
 Pensamiento creativo.
 Empatía.
 Solución de problemas y conflictos.
 Pensamiento crítico.
 Relaciones interpersonales.
 Manejo de emociones y sentimientos.
 Manejo de tensiones y estrés.
Indicadores:
 Identifica situaciones de la vida cotidiana que requieren de habilidades
psicosociales.
 Determina las habilidades para la vida propuestas por la OMS.
 Aplica las habilidades para la vida recomendadas por la OMS en
situaciones planteadas.

 Comparto con mis compañeros mi opinión sobre los siguientes
temas.

8: «Habilidades psicosociales para la vida propuestas por la Organización
Mundial de la Salud (OMS)».

pensamiento».
 Subrayo la habilidad correcta demostrada en cada situación.
 Respondo.
 Reflexiono y luego escribo algunas situaciones vividas en la semana
en las que tuve que practicar las habilidades sociales aprendidas en
esta clase (especifico la situación y la habilidad aplicada).

extensivas, etc.).

Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 7: Consumo de drogas

6 horas
Capacidad:
Analiza las causas, las consecuencias y las medidas preventivas del consumo de
drogas.
Drogas:
 Marihuana, inhalantes, bazuco, cocaína, heroína, morfina, LSD y crack.
Indicadores:
 Define drogas ilegales.
 Describe los efectos familiares, laborales y sociales del consumo de las
drogas ilegales: marihuana, cocaína, crac y bazuco.
 Determina las consecuencias orgánicas y psicológicas del consumo
excesivo y continuado de las drogas ilegales.
 Reconoce las consecuencias que sufren los hijos de drogadictos.
 Elabora estrategias que ayuden a prevenir el consumo de drogas
ilegales.

 Teniendo en cuenta la imagen, reflexiono y manifiesto los
conocimientos que tengo sobre la problemática del uso indebido de
drogas.
 Cito algunas drogas más comunes que se mencionan por lo general
en mi entorno, noticias, etc.

8: «Drogas y drogadicción».

pensamiento».
 Cito.
 Completo las siguientes frases con las palabras adecuadas.

Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.



PD Ciencias de La Naturaleza y de La Salud 8

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PLAN DIARIO DE

Unidad 1: Materia y energía

Unidad temática: Materia y energía

Distingue las características de la onda.

Analiza las características de la luz.

Resuelve problemas sencillos de cinemática.

Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.

Al inicio de la unidad 1 se encuentra «Para entrar en el tema», que

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Tema 1: Tabla periódica

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 14 de El Libro del

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Cierre: Realizamos las actividades de la página 16 de El Libro del

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 16.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 17 de El Libro del

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Cierre: Realizamos las actividades de la página 19 de El Libro del

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 19.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 20 de El Libro del

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 21-22 de El Libro del

Realizamos la experiencia de la página 26 de El Libro del Estudiante

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 22.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Tema 4: Cuerpos en movimiento

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 23 de El Libro del Estudiante

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 25-27 de El Libro del

Realizamos la experiencia de la página 27 de El Libro del Estudiante

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 27.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Tema 5: Corriente eléctrica

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 28 de El Libro del

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 30-32 de El Libro del

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 32.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad, se pueden realizar

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Unidad 2: Seres vivos

Unidad temática: Seres vivos

Clasifica por sus características los órganos de los aparatos digestivo,

Describe las características de los reinos de los seres vivos.

Analiza las características de los microorganismos.

Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 38 de El Libro del Estudiante

Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas

Leemos y comentamos lo que se encuentra en las secciones «Glosario» y