RPP IPA METODE ILMIAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMK/MA. : SMK TARUNA PULOKULON

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : X /1
Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : Mengindentifikasi objek secara terencana dan sistimatis untuk memperoleh informasi gejala
alam
: Langkah-langkah metode ilmiah diijelaskan dan masing-masing diberikan contohnya
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi objek alam secara terencana dan sistematika untuk memperoleh informasi
gejala alam biotik.
B. Materi Pelajaran:
1. Pengertian metode ilmiah
Metodologi berasal dari kata method adalah cara atau methode dan logi adalah logas atau logik atau akal atau ilmu. Jadi
methodologi adalah cara yang masuk akal atau cara ilmiah dalam mencari kebenaran ilmu. Sedangkan metode ilmiah
adalah metode yang digunakan untuk memecahkan masalah dengan menggunakan langkah ilmiah yang teratur,
sistematis, dan terkontrol.
2. Langkah Langkah Metode Ilmiah
Langkah langkah metode ilmiah yang biasa dilakukan para ilmuwan dalam memecahkan masalah adalah:
a. Observasi
Observasi adalah pengamatan lingkungan sekitar untuk menentukan objek yang paling tepat untuk penelitian.
Menurut pelaksanaannya observasi dapat dibedakan atas dua bentuk
1) Observasi partisipasi (pengamatan terlibat) yaitu peneliti ikut aktif berpartisipasi pada aktifitas yang sedang
diamati. Berdasarkan segi keterlibatan pengamat (observer), aktifitas observer dapat dibedakan sebagai berikut.
a) Partisipasi sebagian (partial participation)
b) Partisipasi penuh (full participation)
2) Observasi nonpartisipasi (pengamatan tidak terlibat) yaitu observer tidak melibatkan diri ke dalam objek.
b. Menentukan dan merumuskan masalah .
c. Merumuskan hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah masalah yang sudah dirumuskan
d. Merancang eksperimen .
Eksperimen adalah percobaan yang dilakukan untuk menguji hipotes yang sudah ada. Sebelum eksperimen
dilakukan terlebih dahulu direncanakan.
e. Pelaksanaan eksperimen.
Pelaksanaan eksperimen adalah proses penelitian yang menghasilkan data data eksperimen yang akan dianalisis
untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang sudah dirumuskan.
f. Pelaporan Penelitian.
Diakhir penelitian akan dirumuskan suatu kesimpulan yang akan menjadi konsep/teori. Secara keseluruan
pelaporan penelitian berisi tentang rumusan masalah hingga hasil akhir dari seluruh proses penelitian.
3. Sikap Ilmiah
Seorang ilmuwan (saintis) harus memiliki sikap ilmiah dalam melakukan kerja ilmiah menggunakan metode ilmiah.
Beberapa sikap ilmiah yang harus dimiliki saintis adalah rasa ingin tahu, jujur tekun, teliti, objektif, dan terbuka
menerima pendapat.
4. Kegunaan Metode Ilmiah
a. Membantu pemecahan permasalahan dengan penalaran dan pembuktian yang memuaskan.
b. Menguji ulang hasil penelitian orang lain sehingga diperoleh kebenaran yang objektif.
c. Memecahkan atau menentukan jawaban rahasia alam yang sebelumnya masih menjadi teka-teki.
5. Kerja Ilmiah
Beberapa cara untuk melakukan klasifikasi objek-objek sains antara lain sebagai berikut.
a. Klasifikasi
1) Menyusun klasifikasi biner berdasarkan ciri yang tampak
2) Menyusun klasifikasi bertingkat
3) Mengurutkan secara seri
b. Menafsirkan dan memprediksi
Menafsir adalah upaya untuk menjelaskan arti sesuatu yang kurang jelas dari hasil suatu pengamatan/observasi.
Memprediksi adalah meramalkan mengenai apa yang akan terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
Ada beberapa tipe pertanyaan menurut sifatnya kita mengenal pertanyaan terbuka dan pertanyaan tertutup.
Pertanyaan terbuka apabila pertanyaan tersebut menurut berbagai alternative jawaban/penyelesaian atau
jawabannya bersifat divergen. Pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang menuntut jawaban tunggal atau
jawabannya bersifat kovergen. Misalnya pertanyaan yang menuntut jawaban ya atau tidak saja.
1) Pertanyaan menurut Bloom:pertanyaan pengetahuan, pertanyaan pemahaman, pertanyaan sintesis, pertanyaan
aplikatif/penerapan, pertanyaan analisis, pertanyaan evaluasi.
2) Pertanyaan dalam kegiatan ilmiah
a) Pertanyaan untuk mengungkap fakta
b) Pertanyaan tentang prosedur
c) Pertanyaan tentang penggunaan alat dan bahan
d) Pertanyaan untuk merancang suatu kegiatan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
- Berdoa kemudian mengucap salam Menyiapkan peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses
pembelajaran. Guru menanamkan nilai karakter disiplin dan religius terhadap peserta didik
- Mengatur tempat duduk, dan Presensi.
- Kegiatan Literasi: Murid membaca buku bacaan selama 15 menit. Guru menanamkan karakter gemar membaca
dan mandiri.
- Apersepsi; guru membuka pembelajaran dengan memberikan penjelasan sebagai berikut:
Metode ilmiah merupakan prosedur yang mencangkup berbagai pikiran, eksperimen, tata langkah, dan cara praktis
untuk meperoleh pengetahuan baru atau pengembangan pengetahuan yang ada. Ilmu pengetahuan alam akan
membangkit-kan pengertian dan rasa sayang terhadap makhluk hidup, rasa peduli terhadap lingkungan, serta
mengembangkan cara berpikir ilmiah melalui penelitian dan percobaan. Dengan metode ilmiah peserta didik
diharapkan memperoleh proses penemuan secara langsung dialami oleh peserta didik dan dapat meningkatkan
kesejahteraan hidup manusia.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan tentang pengertian metode ilmiah
b. Menjelaskan tentang Langkah-langkah metode ilmiah
c. Menjelaskan sikap ilmiah
d. Menjelaskan kegunaan metode ilmiah
e. Menjelaskan tentang kerja ilmiah
3. Kegiatan Penutup
• Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/simpulan. Guru menanamkan nilai karakter, pekerja
keras, kreatif, bersahabat, menghargai prestasi dan tanggungjawab
• Guru memeriksa hasil belajar siswa. Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta siswa untuk
mengulang kembali simpulan yang telah disusun atau dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil ± 25% siswa
sebagai sampelnya.
• Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai
bagian remidi/pengayaan. Nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Portofolio
Practice Sains
Tujuan: melatih ketrampilan siswa melalui percobaan yaitu mengamati pertumbuhan kecambah kacang hijau yang
diperlakukan dengan penambahan ekstrak daun lamtoro dibandingkan pertumbuhan kecambah kacang hijau tanpa
perlakuan.
Alat dan bahan : cawan, blender, ember, kapas, kacanghijau, daun lomtoro.
Cara kerja : 1. Persiapkan dua cawan yang diatasnya diberi kapas sebagai media tanaman.
2. Haluskan daun lamtoro dengan blender kemudian direndam air.
3. Tanam biji kacanghijau ke dalam dua cawan tersebut,cawan satu disiram dengan air biasa dan
cawan dua disiram dengan air rendaman daun lamtoro.
4. Lakukan penyiraman dan amati selama 2 minggu,apakah ada perbedaan terhadap tinggi
tanaman.
E. Sumber Belajar
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP IPA X SMK
• Buku sumber: - Buku paket IPA Kelas X
- Buku IPA lain yang relevan
- Buku LKS IPA X
• Power point
• OHP/slide
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet
F. Penilaian
• Evaluasi pilihan ganda hal No. 1 – 25 (skor 2 s/d 40) dan soal uraian No. 1 – 10 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila
mendekati 3). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi

karangan/laporan penelitian,
kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi

dan materi. Menguraikan hasil
kesimpulan, dan rangkuman
dengan tepat. Menjabarkan peta
dan skema sesuai dengan tema
yang diajukan. Melukis sesuai
dengan wujud benda yang telah
ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan

karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas

penulisan metode yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas Karangan/penelitian, kesimpulan,

karangan rangkuman, peta, skema, dan
lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai

dan bahasa EYD dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian
Kriteria Nilai Nilai

Indikator Kualitatif Kuantitatif
80 – 100 Memuaskan 4
70 – 79 Baik 3
60 – 69 Cukup 2
45 – 59 Kurang Cukup 1
Pulokulon, .......................... 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd.

NIP. NIP.

Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
Indikator : Gejala-gejala alam biotik di lingkungan sekitar diidentifikasi secara cermat dan masalah yang
ditemukan dirumuskan dengan jelas.
gejala alam biotik.
1. Masalah penelitian
Masalah penelitian merumuskan empiris sehingga model berpikirnya adalah induktif yakni dari data, pengamatan,
tulisan orang lain, sumber informasi, dan lain-lain.
Identifikasi masalah di lingkungan sekitar.
Variabel adalah suatu besaran yang harganya dapat bervariasi atau berubah-ubah pada suatu situasi tertentu. Ada 3
macam variabel yaitu variabel mornipulasi yaitu variabel yang sengaja diubah, variabel respon yaitu variabel yang
hargnya berubah sebagai akibat pemanipulasian variabel manupilasi dan variabel kontrol yaitu variabel yang dijaga
agar tidak mempengaruhi hasil penelitian.
2. Merumuskan masalah yang ditemukan dengan jelas.

Rumusan masalah dapat ditulis dengan kalimat tanya, dapat satu masalah/dua masalah dan seterusnya. Kriteria
masalah dalam penelitian yang baik adalah :
a. Mempunyai kontribusi teoristis dan praktis
b. mempunyai derajat keunikan dan keaslian
c. layak dilakukan
Ada beberapa pertimbangan atau pedoman yang perlu diperhatikan dalam pemilihan masalah antara lain:
a. Pilihan masalah yang paling menarik unuk diteliti.
b. peneliti cukup memiliki kealian teknik untuk mengerjakan percobaan/penelitian tersebut
c. pilih percobaan yang dapat dilakukan dengan keberadaan waktu yang tersedia bagi peneliti.
d. kegunaan dari apa yang diteliti praktis atau pengembangan teoristis.
e. layak untuk diteliti, baik ditinjau dari segi finansial,w aktu dan pengetahuan.
f. percobaan hendaknya sesuai dengan tingkat kematangan dan pengetahuan peneliti
g. usahakan sarana pendukung mudah diperoleh disekitar kita.
h. masalah yang diteliti tidak mengandung bahaya bagi peneliti
- Berdoa kemudian mengucap salam Guru menanamkan nilai karakter disiplin dan religius terhadap peserta
didik
- Menyiapkan peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran.
dan mandiri.
- Apersepsi; guru membuka pembelajaran dengan memberikan penjelasan sebagai berikut:
Manusia memiliki sifat perhatian terhadap suatu hal dan timbul pertanyaan-pertanyaan sehingga menjadi suatu
masalah. Perumusan masalah merupakan langkah untuk menyederhanakan masalah sehingga masalah tersebut
menjadi jelas batasan kedudukan, dan alternatife untuk memecahkan masalah. Setelah peserta didik mempelajari
perumusan masalah diharapkan mampu meng-identifikasi gejala alam biotik dilingkungan dan mapu merumuskan
masalah yang ditemukan dengan jelas.
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan tentang masalah penelitian
b. Menjelaskan merumuskan masalah yang ditemukan dengan jelas
3. Kegiatan Penutup
• Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/simpulan.
sebagai sampelnya. . Guru menanamkan nilai karakter, pekerja keras, kreatif, bersahabat, menghargai
prestasi dan tanggungjawab
bagian remidi/pengayaan.
Portofolio
Practice Sains
Tujuan : mampu melakukan pengamatan terhadap objek-objek yang sedang mengalami perubahan.
A. Bedakan petumbuhan tanaman jagung yang dipupuk kimia dengan pertumbuhan tanaman jagung yang dipupuk
organik, bandingkan juga dengan tanaman jagung yang tanpa dipupuk.
B. Amati setiap minggu selama 3 minggu
Minggu ke….
Pertumbuhan Pupuk Kimia Pupuk Organik Tanpa Pupuk

tinggi tanaman
jumlah daun
E. Sumber Belajar
• Buku sumber - Buku paket IPA Kelas X
- Buku LKS IPA X
• Power point
• OHP/slide
• Internet
F. Penilaian


karangan/laporan penelitian, kesimpulan
maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan
lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan

materi. Menguraikan hasil karangan/laporan
penelitian, kesimpulan, dan rangkuman
dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis
sesuai dengan wujud benda yang telah
ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang

penulisan dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,

rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

dan bahasa komunikatif
Jumlah
70 – 79 Baik 3
60 – 69 Cukup 2
Pulokulon, .......................... 2016

Mengetahui,
drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd

NIP. NIP.
SMK/MA. :
SMK TARUNA PULOKULON
Mata Pelajaran :
IPA
Kelas/Semester :
X/1
Standar Kompetensi :
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
Indikator :
Hipotesis disusun sebagai solusi terhadap masalah yang telah dirumuskan. Rumusan hipotesis
memperlihatkan hubungan antar variabel
Peserta didik mampu mengidentifikasi objek alam secara terencana dan sistematika untuk memperoleh informasi gejala
alam biotik.
1. Landasan teori
Fungsi landasan teori dan studi kepustakaan bagi peneliti adalah:
a. mendapatkan landasan teori dalam menyusun kerangka teori dan hipotesis
b. memperoleh abstraksi (informasi) tentang penelitian sejenis yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti.
c. memperoleh metode (teknik) atau pendekatan pemecahan masalah yang digunakan
d. sebagai sumber data sekunder
e. mengetahui historis dan perspektif permasalahan penelitiannya
f. memperoleh informasi cara menganalisis (evaluasi) data yang digunakan.
g. memperkaya ide baru
h. mengetahui siapa saja peneliti lain dan pengguna dibidang yang sama
Kutipan pada landasan teori harus diambil dari sumber primernya. Kegiatan dalam menyusun landasan teori
mencakup:pemaparan (penulisan), diskusi, eksplisit, sikap peneliti.
Hipotesis adalah jawaban sementara dari permusan masalah penelitian yang sudah dirumuskan. Hipotesis ini prlu diuji
secara empiris. Hipotesis itu diperolehj dari analisis deduktif terhadap teori, konsep dan hasil penelitian yang sesuai
dengan masalah atau variabel yang diteliti.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun hipotesis adalah proporsi dan up to date(baru)
2. Merumuskan Hipotesis
Beberapa petunjuk yang digunakan dan perlu diperhatikan dalam merumuskan hipotesis, antara lain: menyatakan
pertautan antara dua variable, dinyatakan dalam bentuk kalimat pernyataan, dinyatakan dlam kalimat yang singkat dan
jelas, dan dapat diuji.
Hipotesis yang sudah dirumuskan harus diuji melalui ekspresimen berencana untuk membuktikan apakah hipotesis itu
diterima atau tidak.
3. Variabel
Variabel adalah keadaan/kondisi pada suatu objek yang mempunyai variasi nilai. Variabel harus dapat diukur tetapi
variabel bukan ukuran (parameter). Oleh karena itu variabel merupakan konsep atau faktor yang menunjukkan variasi
nilai.
Variabel digunakan untuk meberikan alat atau instrumen pengambilan data yang digunakan.
didik
dan mandiri.
Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan memberikan penjelasan sebagai berikut.
Proses kegitan ilmiah yang telah nelakukan observasi dan sudah merumuskan masalah, langkah selanjutnya ialah
merumuskan hipotesis. Dengan adanya hipotesis peneliti akan diarahkan ketujuan panalitian. Hipotesis merupakan
jawaban sementara dari masalah-masalah yang telah dirumuskan, dalam bentuk pernyataan. Pernyatan dalam hipotesis
menguraikan hubungan sebab akibat antara variabel bebas dan variabel tidak bebas.Hipotesis akan diuji melalui
eksperimen untuk menentukan apakah hipotesis diterima atau ditolak. Dalam merumuskan hipotesis tidak tergesa-gesa
bila belum cukup data yang mendukung hipotesis itu.Ketika seorang ilmuwan menemukan hasil pengamatan suatu
burung mempuyai paruh yang panjang dan lancip, maka dia tidak segera mengatakan semua burung paruhnya panjang
dan lancip, sebelum data-datanya cukup kuat mendukung.
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan tentang landasan teori
b. Menjelaskan merumuskan hipotesis
c. Menjelaskan tentang variabel
3. Kegiatan Penutup
sebagai sampelnya.
Practice Sains
Judul penelitian : Pengaruh pupuk urea terhadap pertumbuhan tanaman padi
Permasalahan : Adakah pengaruh pupuk urea terhadap pertumbuhan tanaman padi?
Kerangka berpikir :
Pupuk urea mengandung unsur nitrogen. Nitrogen merupakan unsur yang dibutuhkan tumbuhan sebagai pembentuk
protein dan enzim. Dengan demikian, jika nitrogen terpenuhi maka pertumbuhan tanaman akan subur jika kurang
pertumbuhan akan terhambat.
Coba Anda buat hipotesis untuk uraian tersebut di atas!
E. Sumber Belajar
- Buku LKS IPA X
• Power point
• OHP/slide
• Internet
C. Penilaian
karangan/laporan penelitian, kesimpulan
maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan
lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

materi. Menguraikan hasil karangan/laporan
penelitian, kesimpulan, dan rangkuman
dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis
sesuai dengan wujud benda yang telah
ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang

penulisan dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman,

peta, skema, dan lukisan merupakan hasil
sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

dan bahasa komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian

70 – 79 Baik 3
60 – 69 Cukup 2
Pulokulon, .......................... 2016

Mengetahui,

NIP. NIP.

Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
Indikator : Rencana penelitian disusun dengan varibel-variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) yang akan
diukur, prosedur, cara pengumpulan data dan mengolah data diuraikan dengan jelas
gejala alam biotik.
1. Perngetian Rancangan penelitian
Rancangan penelitian adalah pokok-pokok perencanaan seluruh penelitian yang tertuang dalam suatu kesatuan naskah
secara ringkas, jelas, dan utuh.
Manfaat perancangan penelitian adalah :
a. sebagai kerangka ooperasional penelitian (blue print)
b. menegaskan kedalaman (itensitas) dan keleluasaan (ekstensitas) penelitian.
c. memperkirakan penelitian yang akan dihadapi dan rancangan alternative penyelesaiannya
4. mengethaui kelemahan hasil penelitian
Rancangan penelitian harus memenuhi syarat-syarat sistematis, konsisten, dan operasional.
2. Penelitian
Adapun cara pengelompokkan yang berbeda-beda mengakibatkan rancangan penelitian bermacam-macam. Adapun
jenis rancangan penelitian berdasarkan pengelompokkan sifat permasalahan dibagi menjadi :
a. penelitian historis e. penelitian korelasional
b. penelitian deskriptif f. penelitian komporatif
c. penelitian perkembangan g. penelitian eksperimen sungguhan
d. studi kasus h. penelitian tindakan
Jenis rancangan penelitian ditinjau dari asal datanya dibedakan menjadi penelitian primer dan penelitian sekunder
Beberapa peran penelitian adalah untuk :mendeskripsikan, menerangkan (eksplanasi), menyusun teori, memprediksi,
dan mengendalikan.
Pendekatan ilmiah, apabila kebenaran pengetahuan diperoleh melalui penelitian ilmiah dan dibangun atas teori
tertentu. Teori ilmiah berkembang melalui penelitian yang sistematis dan terkontrol berdasarkan data empiris menurut
Nazir (1988). Penelitian ilmiah mempunyai criteria; berdasarkan fakta, bebas dari prasangka, menggunakan prinsip
analisis, menggunakan hipotesis dan pertanyaan, menggunakan ukuran objektif, menggunakan teknik kuantifikasi.
Pendekatan non ilmiah, apabila kebenaran itu ditemukan secara kebetulan, akal sehat (commonsense), wahyu, intuisi,
coba-coba, spikulasi, pendekatan otoritas ilmiah, dan pikiran praktis.
Macam-macam Penelitian
Berdasarkan kegunaannya, penelitian dapat dibedakan menjadi 5 macam, yaitu : penelitian dasar, pnelitian terapan,
pnelitian evaluasi, penelitian pengembangan, pnelitian aksi.
Macam penelitian berdasarkan metodenya : penelitian sejarah, penelitian deskriptif, penelitian korelasional, penelitian
eksperimen atau sebab akibat.
3. Variabel dan Prosedur

Variabel adalah faktor penentu yaitu faktor yag berpengaruh atau harganya dapat berubah-ubah pada suatu kondisi
tertentu. Dalam eksperimen dikenal 3 macam variable yaitu :
a. Variable bebas/ variable eksperimen / variable manipulasi: variable yang sengaja dibuat tidak sama dalam suatu
percobaan.
b. Variabel terikat/variabel respon: variabel yang terjadi karena perlakukan variabel bebas.
c. Variabel terkontrol: variabel yang dibuat sama dalam suatu percobaan.
4. Pengumpulan dan Pengelolaan Data

Data adalah hasil pengamatan/observasi selama proses eksperimen berlangsung. Ada 2 macam data yaitu data
kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif adalah data yang tidak dapat dinyatakan dengan angka. Data kualitatif
biasanya kurang teliti. Data ini dihasilkan pada pengamatan dengan indra. Kegiatan pengamatan ini meliputi melihat,
mendengar, mencium, meraba, mencicipi.
Data kuantitatif adalah data yang dinyatakan dengan angka. Data ini dihasilkan pada pengamatan yang dilakukan
dengan menggunakan alat ukur yang mengacu pada satuan pengukuran baku tertentu. Misalnya untuk mengukur tinggi
badan menggunakan mistar dalam satuan meter (m) atau centimeter (cm) dan sebagainya.
5. Membuat Rancangan Percobaan

Rancangan penelitian secara konkret biasanya diwujudkan dalam bentuk proposal. Penyusunan proposal disusun
sebelum dilaksanakan penelitian. Beberapa langkah-langkah dalam membuat rancangan penelitian sebagai berikut.
a. merumuskan masalah dan ruang lingkup yang akan diteliti
b. merumuskan tujuan penelitian
c. memilih alat dan bahan yang akan dipergunakan
d. menentukan variabel
e. menentukan langkah kerja/cara kerja
didik
dan mandiri.
Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan memberikan penjelasan sebagai berikut.
Dalam menentukan rancangan penelitian didalamnya mencantumkan jadwal kegiatan penelitian, perlengkapan yang
harus dipersiapkan, tempat pengambilan data, dan rancangan hasil analisis data. Tujuan rancangan penelitian untuk
memudahkan peneliti dalam melakukan eksperimen dan tidak keluar dari prosedur metode ilmiah. Sesuatu yang
mempengaruhi penelitian disebut variabel.
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan tentang pengertian rancangan penelitian
b. Menjelaskan tentang penelitian
c. Menjelaskan tentang variable dan prosedur
d. Menjelaskan tentang pengumpulan dan pengelompokan data
e. Menjelaskan tentang membuat rancangan percobaan
3. Kegiatan Penutup
• Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/simpulan.
sebagai sampelnya. Guru menanamkan nilai karakter, pekerja keras, kreatif, bersahabat, menghargai
prestasi dan tanggungjawab
bagian remidi/pengayaan. Nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Practice Sains
Susunlah sebuah rancangan penelitian mengenai pertumbuhan dan perkembangan tanaman yang meliputi:
1. judul penelitian 4. metode penelitian
2. latar belakang penelitian 5. daftar pustaka
3. tujuan penelitian
E. Sumber Belajar
- Buku LKS IPA X
• Power point
• OHP/slide
• Internet
F. Penilaian


kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.

materi. Menguraikan hasil
kesimpulan, dan rangkuman dengan
tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan.
Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan

karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode

penulisan yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,

rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD

dan bahasa dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian

70 – 79 Baik 3
60 – 69 Cukup 2
Pulokulon, .......................... 2016

Mengetahui,

NIP. NIP.

Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungan
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
Indikator : 1.Variabel-variabel penelitian diperlakukan dan diukur dengan teliti/akurat, diolah serta simpulan
yang dibuat sesuai dengan data.
2.Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan dan hasilnya dipertahankan dengan argumentasi yang
sesuai.
1. Variabel-variabel penelitian diperlakukan dan diukur secara akurat/teliti, diolah, serta kesimpulan yang dibuat sesuai
dengan data.
2. Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan, dan hasilnya dipertahankan
1. Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian, pada umumnya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut :
a. Memilih dan mengidentifikasi masalah.
b. Melakukan prosedur penelitian.
Prosedur
a. Analisis Data f. Pengumpulan data
b. Menggambarkan dan menyatakan kesimpulan g. Pengolahan diri analisis data
c. Pengembangan instrumen penelitian. h. Interprestasi hasil analisis
d. Penyusunan Proposal i. Menyusun Laporan
e. Penentuan sampel
2. Pelaporan penelitian
Laporan penelitian dapat berbentuk skripsi, tesis, artikel, jurnal atau, makalah yang tersusun secara sistematis dan
menggunakan kaidah penulisan ilmiah sehingga disebut karya ilmiah.
Dalam mengkomunikasikan data hasil eksperimen, dalam penyusunan laporan dapat berbentuk table, grafik ataupun
diagram
3. Sistematika Penulisan Karya Ilmiah
Karya ilmiah yang merupakan pelaporan penelitian biasanya dipublikasikan melalui majalah ilmiah setelah
sebelumnya mendapat persetujuan dari ilmuwan lainnya. Karya ilmiah dalam sains, memiliki beberapa bagian yang
baku yaitu sebagai berikut.
a. Prakata e. Pembahasan g. Referensi
b. Pendahuluan d. Hasil penelitian
c. Bahan, alat dan metode penelitian f. Kesimpulan dan Saran
didik
dan mandiri.
Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan memberikan penjelasan sebagai berikut:
Eksperimen merupakan proses pengujian hipotesis yang telah dirumuskan. Dengan pelaksanaan eksperimen peneliti
akan mendapatkan data-data yang dibutuhkan untuk menarik kesimpulan. Seorang peneliti harus jujur artinya tidak
mengada-ada serta tidak boleh merubah data hasil penelitiannya. Pelaporan hasil penelitian bertujuan
menginformasikan hasil penelitian yang sudah diperoleh kepada oreng lain dengan harapan pada saat membaca
tertarik untuk mengembangkan ketingkat lanjut.
2. Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan tentang pelaksanaan penelitian penelitian
b. Menjelaskan tentang pelaporan penelitian
c. Menjelaskan tentang sistematika penulisan karya ilmiah
3. Kegiatan Penutup:
sebagai sampelnya.
Practice Sains Nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Alat dan Bahan:
1. Polibag tanah 4 buah 3. Pasir kering secukupnya
2. 20 biji kacang kedelai 4. Air
Cara Kerja:
1. Berilah tanda pada polibag tadi A, B, C, dan D.
2. Isikan pasir kering ke dalam polibag dengan volume sama.
3. Polibag A dan B siramlah dengan air (usahakan volume air sama), polibag C dan D tidak disiram air.
4. Dalam setiap pot diisikan 5 biji kacang hijau.
5. Letakkan polibag A dan C di ruangan yang cukup mendapat cahaya matahari. Simpanlah polibag B dan D di
ruangan yang tertutup.
6. Amati selama 6 hari berturut-turut.
Bahan Diskusi:
1. Buatlah satu judul penelitian dari eksperimen tadi!
2. Buatlah satu rumusan masalah dari percobaan di atas!
3. Jelaskan dan carilah variabel yang terdapat di dalam percobaan di atas (variabel manipulasi, variabel respon, dan
variabel kontrol)
4. Tentukan hipotesis yang mungkin dari percobaan di atas!
5. Sebutkan variabel kontrol yang harus dibuat agar tidak mempengaruhi hasil!
6. Dari analisa data di atas, manakah hipotesis yang diterima?
7. Buatlah laporan hasil praktikum
a. Judul percobaan d. Hipotesa g. Analisis data
b. Tujuan e. Urutan kerja h. Kesimpulan
c. Alat dan bahan f. Data pengamatan i. Kajian pustaka
E. Sumber Belajar
- Buku LKS IPA X
• Power point
• OHP/slide
• Internet
F. Penilaian
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan

penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk
peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-
bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi.

Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian,
kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat.
Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema
yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai

penulisan dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta,

skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

dan bahasa
Jumlah
Kriteria Penilaian

70 – 79 Baik 3
60 – 69 Cukup 2
Pulokulon, .......................... 2016

Mengetahui,

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SMK TARUNA PULOKULON

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER : X/II
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam abiotik
INDIKATOR : Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan benar (contoh peristiwa
siang-malam, pelangi, tsunami, gempa dan bencana, dll).
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tata koordinat bumi.
2. Siswa dapat menentukan posisi suatu tempat berdasarkan data tata koordinat bumi.
MATERI PEMBELAJARAN : Rotasi bumi dan Revolusi Bumi

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 4 x 45 menit)
1. Pembuka:
didik
dan mandiri.
Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester genap, alokasi waktu, serta model pembelajaran
serta penilaian yang akan dilalui.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas X, Kompetensi 2, Subkompetensi 2.1. sub subkompetensi:
• Tata koordinat bumi
o Konversi satuan derajat bujur/lintang ke satuan jarak suatu tempat di bumi
• Rotasi Bumi dan akibatnya
o Peredaran semu harian.
o Peristiwa pergantian siang-malam.
o Perbedaan waktu
o Pembelokan arah angin
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa, dengan alat bantu globe dan peta dunia
c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini.

d. guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1 tentang penerapan konsep posisi di atas bumi dan
perbedaan waktu sebagai tugas rumah.
e. Siswa berdiskusi untuk mempelajari sub subkompetensi Revolusi bumi dan akibatnya. Nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
• Peredaran semu tahuan matahari.
• Perubahan panjang siang-malam.
• Pergantian musim
• Tarikh matahari.
f. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa dengan alat bantu globe dan
planetarium.
g. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa atas jelajah web.
h. Siswa mempelajari sub subkompetensi Aktivitas bulan dan pengaruhnya terhadap keadaan Bumi.
• Tarikh bulan
• Pasang surut air laut.
i. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa dengan alat bantu globe dan
planetarium.
3. Penutup
a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk menelusuri salah satu web pada jelajah web yang bertema
c. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
d. Guru memberi tugas rumah kepada siswa mengenai diskusi kelompok tentang fenomena
pasang dan surut air laut)
SUMBER BELAJAR UTAMA :
1. Buku IPA SMK Kelas X, Purwo Sutanto Dkk. 2007. Klaten: Saka Mitra Kompetensi
SUMBER BELAJAR PENDAMPING:
1. Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa, Moh. Ma’mur Tanudidjaja, 1995, Jakarta Depdikbud.
Mengetahui, Pulokulon …………… 2016

Kepala SMK Taruna Pulokulon Guru IPA

NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam abiotik
INDIKATOR : Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan benar (contoh
peristiwa siang-malam, pelangi, tsunami, gempa dan bencana, dll).
1. Siswa dapat menjelaskan tentang lapisan-lapisan bumi dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan gejala tektonisme dan vulkanisme dengan benar.
3. Siswa dapat menunjukkan garis lempeng yang melingkupi negara Indonesia dengan benar.
4. Siswa dapat menjelaskan akibat dari gejala tektonisme, vulkanisme dan tenaga eksogen.
5. Siswa dapat menjelaskan tentang perubahan cuaca.
MATERI PEMBELAJARAN : Gejala-gejala Alam

KEGIATAN PEMBELAJARAN :
1. Pembuka:
didik
- Kegiatan Literasi: Murid membaca buku bacaan selama 15 menit. Guru menanamkan karakter gemar
membaca dan mandiri.
Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester genap, alokasi waktu, serta model
pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui.
2. Inti :
a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa atas kegiatan 2.2.1
b. Beberapa siswa relawan mempresentasikan hasil kerja atas kegiatan 2.2.1
c. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas X kompetensi dan menyampaikan pendapat hasil pengamatan
pribadi Nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
• Gerak lapisan bumi
o Sesar.
• Vulkanisme
o Bentuk gunung api
o Gejala pasca vulkanik
o Geyser dan mata air panas.
d. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa dengan bantuan alat peraga.
3. Penutup
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa tentang kegiatan 4 sebagai prasyarat mengikuti tes evaluasi kompetensi
PENILAIAN
1. Penugasan
2. Pengamatan proses
3. Produk

2. Pengantar Ilmu Kebumian, Agung Mulyo, 2004, Bandung: Pustaka Setia.

NIP. NIP.

INDIKATOR :
1.Faktor-faktor terjadinya bencana alam dijelaskan dengan benar.
2. Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam diidentifikasi dengan benar.
1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam penyebab terjadinya gempa bumi dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda sebelum dan pada saat terjadinya bencana alam dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan gejala yang terjadi sesuai dengan skala gempa, terhadap informasi gempa yang tidak
dialaminya.
4. Siswa dapat menjelaskan tindakan antisipasi gempa dan penanganan kurban pasca gempa dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN : Gempa Bumi dan Antisipasi Gempa

KEGIATAN PEMBELAJARAN:
1. Pembuka :
didik
Apersepsi/ memotivasi siswa sekaligus penyegaran kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas X kemudian mempresentasikan hasil pengamatan kelompok Nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
• Penyebab terjadinya gempa
• Tanda-tanda alam sebelum gempa bumi
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa 3. Penutup
c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini
d. Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan SOAL tentang karakter gempa pulau-pulau Indonesia berdasat
peta tektonik Indonesia.
3. Penutup
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya
PENILAIAN
1. Penugasan


NIP. NIP.

INDIKATOR :
1. Faktor-faktor terjadinya bencana alam (tsunami ) dijelaskan dengan benar.
2. Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam diidentifikasi dengan benar.
1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam penyeSubkompetensi terjadinya tsunami dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda sebelum dan pada saat terjadinya tsunami dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan tindakan antisipasi dan penanganan kurban pasca tsunami dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN : Tsunami

KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pembuka:
- Berdoa kemudian mengucap salam Guru menanamkan nilai karakter disiplin dan religius terhadap
peserta didik
Apersepsi/ memotivasi siswa sekaligus penyegaran kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA
• Penyebab terjadinya tsunami
• Proses tsunami
• Peta tsunami Indonesia
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa dengan alat peraga
c. Guru dan siswa melakukan pembahasan jawaban latihan ulangan kenaikan kelas sekaligus ulasan
materi yang dirasa siswa masih belum dikuasai secara baik/ jelas untuk persiapan evaluasi Nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
3. Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b. Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan kegiatan 2.4.1 subkompetensi 4 tentang kejadian tsunami
dan dampaknya sebagai tugas rumah.
c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
PENILAIAN
1. Penugasan
3. Produk


NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam abiotic
INDIKATOR EVALUASI KOMPETENSI : Soal evaluasi kompetensi komprehensip dikerjakan dengan baik dan benar
TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI: : Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi kompetensi komprehensip dengan
skor minimal 70%.
MATERI EVALUASI KOMPETENSI:

1. Rotasi bumi dan Revolusi Bumi
2. Gejala-gejala Alam
3. Gempa bumi dan Antisipasi Gempa
4. Tsunami
KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI:
1. Pembuka :
- Berdoa kemudian mengucap salam
- Mengatur tempat duduk, dan Presensi. Guru menanamkan nilai karakter disiplin dan religius
terhadap peserta didik
Apersepsi/ memotivasi siswa sekaligus penyegaran kembali materi sebelumnya..
2. Inti :
a. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 2 komperehensip Semester genap
b. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 2 komprehensip dengan skor kurang dari 70% diberi
tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu guru atau siswa yang lebih mampu. Nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
3. Penutup
Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester genap, agar siswa instrospeksi diri
akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan hasil belajar siswa nanti.
PENILAIAN
1. Tes tertulis


NIP. NIP.

RPP IPA METODE ILMIAH

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPP IPA METODE ILMIAH

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK/MA. : SMK TARUNA PULOKULON

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi

Penutup Memberikan kesimpulan

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas

Orisinalitas Karangan/penelitian, kesimpulan,

Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai

Kriteria Nilai Nilai

Pulokulon, .......................... 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd.

SMK/MA. : SMK TARUNA PULOKULON

2. Merumuskan masalah yang ditemukan dengan jelas.

Pertumbuhan Pupuk Kimia Pupuk Organik Tanpa Pupuk

Format Penilaian Portofolio

Indikator Nilai Nilai Deskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang

Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,

Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

Pulokulon, .......................... 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang

Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman,

Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

Kriteria Nilai Nilai

Pulokulon, .......................... 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd

SMK/MA. : SMK TARUNA PULOKULON

3. Variabel dan Prosedur

4. Pengumpulan dan Pengelolaan Data

5. Membuat Rancangan Percobaan

Format Penilaian Portofolio

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan

Penutup Memberikan kesimpulan

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode

Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,

Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD

Kriteria Nilai Nilai

Pulokulon, .......................... 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd

SMK/MA. : SMK TARUNA PULOKULON

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi.

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai

Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta,

Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

Kriteria Nilai Nilai

Pulokulon, .......................... 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMK TARUNA PULOKULON

MATERI PEMBELAJARAN : Rotasi bumi dan Revolusi Bumi

c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini.

Mengetahui, Pulokulon …………… 2016

drh. Wahono Endro Purnawanto Herman Susanto, S.Pd.