Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gusta bailar? ¿Qué tipo de música han bailado? ¿En dónde
han bailado?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos que música han bailado y elaborar una -Papel bond
lista. -Plumones
Escuchar diversas piezas y elegir las que más les gusten. -Música
Salir al patio y escuchar las melodías que eligieron, permitir que -Grabadora
bailen libremente y observar sus movimientos. -video
Ver el video “La Patita Lulú – Tatiana” imitar los pasos de la canción -Computadora
de manera coordinada. -Cañón
Escribir en el pizarrón el coro de la canción y deberán cantarla
cambiando las vocales primero todo el coro con “a”, luego con
“e”, etc.
(Lunes)
Desarrollo
Escuchar alguna pieza musical de las que eligieron, comentar que -Musica
estas duran un determinado tiempo, observar cuánto dura. -Grabadora
Posteriormente escuchar otra canción y comparar cual dura más, -Cronometro
comentar el uso de los números para medir el tiempo. -Video
Ver en video la canción de “Los marcianos llegaron ya” -Computadora
aprenderse los pasos, y hacer secuencias contando la cantidad de -Cañón
pasos. -Hojas
Comentar los cambios que tiene nuestro cuerpo después de bailar -Colores
(sudor) y qué medidas de higiene son importantes aplicar. Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital
llamado “Mi higiene personal” de la Biblioteca Editorial MD.
Proporcionar una hoja con imágenes de algunos hábitos de
higiene, deberán colorear los que practican y comentar la
importancia de hacerlo.
(Martes)
Cierre
Previamente se les pedirá que lleven una canción que les -Música
provoque alegría y otra que les provoque tristeza, escucharlas y -Grabadora
deberán comentar por qué. -Platos desechables
Elaborar caritas con diferentes estados de ánimo. Para favorecer -Plumones
esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado
“Estados de ánimo y Emociones” de la Biblioteca Editorial MD.
Escuchar diferentes canciones y deberán mostrar una carita con
el estado de ánimo que les provoca y comentarlo.
Formar parejas y realizar un concurso de baile con diferentes
ritmos.
Comentar como se sienten al bailar y la importancia de tener
coordinación.
(Miércoles)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: A través del baile se expresaran libremente.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Al cantar la canción con vocales permitir que
pasen a seguirla por escrito.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pedir que midan el tiempo de todas las canciones
que trabajemos.
Actividad extra:
Desplazarse en el patio de diversas formas y con diferentes ritmos,
Participación de los padres de familia:
Proporcionar música que les provoque alegría y tristeza.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Baila libremente
Coordinacion
Participacion
Sigue indicaciones
Expresa emociones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Procurar que la musica con la que trabajemos sea adecuada para su edad.
Estrategias didacticas:
Trabajar con musica elegida por los alumnos para mantener la atencion.
Utilizacion de videos para implementar pasos en las canciones.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Equidad
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Niveles de desempeño
Niveles de desempeño