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SABER PEDAGÓGICO

La enseñanza: Argumenta la construcción del saber pedagógico expresado en la escritura de


la práctica diaria del oficio.

El aula de clase: Espacio para fundar la relación pedagógica entre teoría y práctica,
experiencia y reflexión, donde la problemática de la escuela converge en su totalidad.

El Saber Pedagógico: Conocimientos construidos por los docentes (valores, ideologías,


actitudes, prácticas),en un contexto histórico cultural, que se dan como el producto de las
interacciones personales e institucionales, que evolucionan, se reestructuran, se reconocen y
permanecen en la vida docente.
El saber pedagógico, está fundamentado en:

La investigación y/o el rigor científico: ​Permite evaluar los conceptos de la cotidianidad,


estructurando de esta forma contenidos que se deben tener en cuenta para la enseñanza de las
diferentes disciplinas, articulando las operaciones mentales y el desarrollo cognitivo del
estudiante.

En la reflexión: Nos permite transformar nuestra práctica y ejercicio docente, tomando como
instrumento la escritura de la praxis, se da como un conocimiento sistemático, fáctico,
metódico y analítico.

En la formación docente: ​Evita la rutinización de la enseñanza, le da pautas para resolver


conflictos de su cotidianidad, compromete al docente a estar actualizando sus conocimientos
de forma permanente, es una búsqueda constante de las motivaciones cognoscitivas del
estudiante, estímulo requerido para producir aprendizajes significativos.
En la experiencia: ​Está construido y socializado en la cotidianidad del quehacer docente,
trascendiendo a diferentes ámbitos sociales, para incrustarse en lo más profundo del saber ser
y el saber hacer de sus educandos, fomentando la pedagogía crítica y social en el oficio de la
enseñanza.

En la historicidad: ​Debe ser construido teniendo en cuenta el contexto histórico social y


cultural en el cual se encuentra inmerso, teniendo en cuenta las interacciones personales e
institucionales, las necesidades de aprendizaje que surgen con los nuevos cambios, las
tradiciones metodológicas que rigen los modelos educativos y la transformación de la
escolarización con la aparición de nuevos modelos pedagógicos.

CULTURA ESCOLAR
La interacción cultural propia de los actores y las prácticas educativas y los procesos de
enseñanza y aprendizaje estarían permeados por diversas lógicas comunicacionales. ya sea
dentro o fuera de la institución educativa.

Los sociólogos franceses Dubet y Martuccelli (1998), después de una investigación de tres
años y retomando el tema de la sociología educativa presente desde Durkheim, realizan una
propuesta de experiencia escolar centrada en la relación actores sociales y sujetos de
integración social por medio de la formación escolar.

La cultura escolar como los cambios sustanciales que ha sufrido el poder entre
jóvenes-adultos y el sentido de la escuela en medio de condiciones sociales como la
obligación, ligada a una condición de edad, no a una elección, la razón instrumental como
garantía de éxito escolar y además laboral y el amor al conocimiento, considerado el mejor
recurso para el éxito escolar.
la calidad pedagógica en las aulas colombianas depende, en gran medida, de la selección que
se realice en cuanto a conceptos clave, enfoques y orientaciones pertinentes para el desarrollo
del lenguaje, más que de la definición, al detalle, de una programación curricular rígida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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