Congresista MILAGROS EMPERATRIZ SALAZAR DE LA TORRE

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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y
LA IMPUNIDAD”.

AYUDA MEMORIA LEY DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS

 En la Exposición de Motivos del Proyecto de Ley 4032/2018-CR se define lo siguiente:

 Modelo de Gestión de Visión Normativa: Desarrollado entre los años 50 al 70, se
caracterizó por buscar una expansión de la cobertura educativa.
 Modelo de Gestión de Visión Prospectiva: Desarrollada a partir de guerra de Yom Kipur,
propone que el futuro es previsible, a través de la construcción de escenarios múltiples e
inciertos.
 Modelo de Gestión de Visión Estratégica: Posee un carácter estratégico (normas) como
táctico (los medios para alcanzar lo que se desea), articulando los recursos que posee la
organización (humanos, físicos y económicos).
 Modelo de Gestión de Visión Estratégica-Situacional: Consistió en reconocer la
participación de diversos actores de la sociedad, los cuales, incluso, presentaban un
antagonismo de intereses.
 Modelo de Gestión de la Calidad Total: Se desarrolla con la finalidad de mejorar la calidad
educativa, reconociendo el derecho del estudiante a exigir un servicio de calidad de
acuerdo a sus necesidades, haciendo visible el resultado del proceso educativo.
 Modelo de Gestión de Visión de Reingeniería: A raíz del proceso de globalización se
empieza a desarrollar este nuevo modelo de gestión en la cual se tiene una perspectiva
donde las mejoras no bastan; por tanto, se requiere un cambio cualitativo.
 Modelo de Gestión de Visión Comunicacional: Busca mirar a la organización desde una
perspectiva lingüística, percibiéndolas como “redes comunicacionales”, en donde el
lenguaje, según Maturana, aparece como “la coordinación de la coordinación de
acciones”.
 Cabe señalar el contexto socio económico en la que fue promulgada la ley 26549, Ley de los
Centros Educativos Privados, publicada el 01 de diciembre de 1995. Al respecto, según Biondi
(1995) el financiamiento de la educación peruana pasó de 5,2% del PBI en el año 1966 a 1,7% del
PBI en el año 1991; perjudicando sustancialmente el servicio educativo, tanto en la oferta como
en la calidad brindada.
 Lamentablemente, la precarización de la educación no se ha podido solucionar, y la misma se ha
agudizado en los últimos años, tanto es así que actualmente la brecha educativa asciende a S/.
100,499.00; monto que se necesita invertir en los locales educativos para cubrir el mantenimiento,
construcción y rehabilitación educativa.
 Aunado a la problemática antes descrita, resulta alarmante que, de las 59,925 instituciones
educativas públicas a nivel nacional, el 52% de estás, que representan un total de 31,122
instituciones educativas, no cuentan con saneamiento físico legal.