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Modelos Curriculares
1.1. Definición

Podemos decir que un modelo curricular son representaciones del sistema educativo, donde
el profesor se convierte en el mediador de la enseñanza aprendizaje. Según Reyes (2011) nos
menciona que ¨Es integrador de Base Humanista Socio-Cognitivo, basado en un currículo
como selección cultural, tomando en cuenta los elementos de la cultura, de acuerdo a las
capacidades y destrezas, valores-actitudes, contenidos¨ (pág. 2). Para la dicha realización de
un modelo curricular se debe tomar en cuenta las necesidades presentadas en la institución
educativa.

1.2. Tipos de Modelos Curriculares

Currículo formal
Este currículo es la planeación del proceso de enseñanza – aprendizaje, sostenida por una
estructura académica, administrativa, legal y económica. Según Poncio (2011) afirma que:
¨La finalidad es dar a los docentes y administradores una base para el desarrollo de todas las
actividades académicas y los encamina a la realización de la planificación, ejecución y
evaluación de todo el proceso educativo¨ (pág. 1). En fin, es un plan de estudios y los
programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos, y acciones que
es necesario llevar acabo por parte del maestro y sus alumnos.

Currículo operacional

Según Menchu (2011) nos menciona que: ¨ Incluye lo que es realmente enseñado por el
profesor y cómo su importancia es comunicada al estudiante, en otras palabras, es cómo
hacen los estudiantes para saber que lo enseñado “cuenta”. Este currículum este asociado con
la práctica y pruebas de enseñanza reales¨ (pág. 3). En este currículo se debe cumplir lo que
esta establecido en el currículo oficial, pero cabe mencionar que no siempre se cumple a
totalidad por distintas situaciones.

Currículo oculto

Normalmente no es reconocido abierta y oficialmente por docentes, administradores y

estudiantes debido a que en este tipo de currículo no era la intención o no está planificado
enseñar algo, pero se termina enseñando. Según Cassarini (2015) afirma que: ¨es una
categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente
siempre entre intenciones y realidad, entre currículum formal y currículum real, proveedor
de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explícitas, brindadas por
la escuela¨ (pág., 2). Como ejemplo en este currículo se pueden enseñar valores o antivalores
sin que esto sea la intención del docente.

Currículo Nulo
Por consiguiente, en este currículo están varios contenidos que no están escritos ni en el
currículo oficial, ni en el operacional, pero existen. Según Mechu (2011) afirma que:
¨Conformado por temas o contenidos de estudio, valores y principios no enseñados, que se
consideran que son materias y contenidos sobrantes o innecesarios. ¨ (pág. 3). Por ejemplo,
la psicología, danza, leyes, ser padres, generalmente no son enseñados y no podría competir
con las cuatro grandes materias como; matemáticas, lenguaje, sociales y ciencias.
Supuestamente no tienen aplicabilidad ni utilidad.

Extra Currículo

Este comprende actividades que están fuera del currículo, es de carácter voluntario, pero
altamente significativo. Según Poncio (2011) menciona que: ¨contribuye en la formación
holística e integral del estudiante, no se trata de un currículo oculto sino de un espacio
reconocido abiertamente de la experiencia escolar. ¨ (pág. 3).
Referencias

Alma Reyes, G. (noviembre del 2011). Tipos y modelos curriculares. Recuperado de

http://almitarfeyes.blogspot.com/

Martha Cassarini, R. (2015). Currículo formal, real (o vivido) oculto. Recuperado de

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/CURRICULO_FORMAL_REAL_O_VIVIDO_OCULTO.pdf

Imelda Menchu, Snatiago Poncio. (febrero del 2011). Modelos Educativos, Diseño
Cirricular: Ideas fundamentalas sobre modelos educativos y disño curricular. Recuperado
de http://modeloseducativos-upana.blogspot.com/p/diseno-curricular.html