La teoría cognitiva enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamientos, así como

nuestros pensamientos y expectativas afectan profundamente a nuestras actitudes creencias,

valores, supuestos y acciones.

La teoría de Jean Peaget ayuda a los educadores a entender como un niño interpreta el mundo.

Piaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva sostuvo que el desarrollo cognitivo se produce
en cuatro periodos estos son el

1.-sensorio motor (0-2); 2.- pre operacional (2-7) 3.- el operacional concreto (7-12) y el 4.-
operacional formal (adolescencia formal).

El avance del intelecto se produce por que los seres humanos buscan un equilibrio cognitivo es decir
un estado de equilibrio mental, es decir en el que se integran las nuevas experiencias con nuestros
esquemas previos, cuando las nuevas experiencias encajan con nuestro esquemas ese equilibrio se
mantiene, cuando se produce una nueva experiencia es discordante e incomprensible el individuo
experimenta un desequilibrio cognitivo que en un primer momento crea confusión y después lleva
al aprendizaje, ese aprendizaje puede ser por asimilación o acomodación, donde las nuevas
experiencias son reinterpretadas para que encaje y asimilen con las viejas ideas, acomodación
donde las viejas ideas se reestructuran o se acomodan para incluir las nuevas experiencias

El periodo sensoriomotor va desde los 0-2 años de edad en esta edad el aprendizaje es activo así el
niño utiliza son sentidos y actitudes motoras para entender el mundo que le rodea, que pasa si a un
niño le escondemos una pelota dentro de una caja en esta etapa el niño se dará cuenta que esa
pelota sigue existiendo aunque ya no esté a la vista empieza así a utilizar acciones tanto mentales
como físicas.

La segunda etapa es la preoperacional que va de los 2 a los 7 años, esta etapa se divide en dos sub
etapas la primera etapa es el periodo preconceptual que va de los 2-4 años en ello surge la función
simbólica que es la capacidad que es para que una cosa, palabra u objeto sustituya o representa una
cosa ; la segunda sub etapa es el periodo intuitivo que va de los 4 a los 7 años en ella se produce
una reducción del egocentrismo y una mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categorías según el tamaño la forma o el color. El periodo preconceptual se desarrolla en 3 ámbitos
lenguaje pensamiento, el juego simbólico y el dibujo.

El lenguaje y el pensamiento en esta subetapa se desarrollan el lenguaje oral que es el medio más
flexible de las representaciones mentales, el surge de la siguiente forma primero se produce
nociones sensorio motoras que más tarde da lugar a imágenes mentales, estas imágenes se dividen
por categorías a las que se le pones etiquetas que son las palabras.

El juego simbólico se produce 3 cambios en las capacidades de simbolización entre los 18 meses y
los 3 años y otro cambio a los 4 años primero juegos simbólicos se va vinculando de la realidad que
se le asocia a los 4 o 5 años ya no necesita el objeto real sino que se imagina su sujetos y sucesos.
Segundo el juego también se desvincula de uno mismo, tercero el juego va incluyendo
combinaciones más complejas y se llegan a un desarrollo representacional con el juego socio
dramáticos con los otros.

Limitaciones del pensamiento

1.- egocentrismo cree que solo existe su perspectiva simbólica y por eso no tienen encuenta la de
los demás.

2.- animismo, creen que los objetos animados también pueden pensar, sentir o desear.

3. irreversibilidad, no son capaces de recorrer los mismos pasos hasta llegar a una lógica pero de
forma inversa.

4.- razonamiento transductivo, no pueden vincular la relación causa efecto, acciones que ocurren
con una proximidad temporal espacial

5.- ausencia de clasificación jerárquica, los niños tampoco pueden organizar objetos en diferentes
clases según sus similitudes o diferencias.

OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS)

Esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica flexible y organizada, el niño adquiere
conocimientos lógicas matemáticas y espaciales, de las cuales distinguimos 3 habilidades.

1.- conservación el niño se centra en varios aspectos y su pensamiento es reversible ejem.

Llenar dos vasos de aguas de diferentes tamaños.

2.- jerárquica consiste en categorizar los elementos objetos y sucesos de nuestro mundo es un
proceso cognitivo básico que está implicado en casi cualquier esfuerzo intelectual.

3.-seriación, capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo ejemp.

Darle a un niño una serie de 10 lápices de diferentes tamaños los ordenase de mayor a menor

En esta etapa encontramos operaciones espaciales donde distinguimos estas dos habilidades

La primera es la comprensión de la distancia. El niño comienza a entender que un espacio ocupado

tiene el mismo valor que uno vacío mediante la similación de espacio y causalidad, mediante esto
puede captar la distancia entre un lugar a otro y de cuanto tardaran en llegar ahí.

Las limitaciones que encontramos La etapa de las operaciones concretas está relacionado con el
pensamiento abstracto eso se debe a que a esa edad conclusiones validad en conclusiones concretas
y no abstractas Las limitaciones que encontramos

Etapa de las operaciones formales hay que saber que significa cognición, conocimiento o acción de
aprender nos permite entender los datos que se reciben mediante los sentidos y así entender, el
proceso de cognición es más complejo a medida que se avanza de etapa, es decir se hace más
complejo con la edad por lo tanto el desarrollo cognitivo en la cuarta etapa es el mas complejo de
los cuatro estadios, se puede decir que el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y además
empieza hacer consiente de los que lo rodea.

Desarrollo del pensamiento el adolecente será capaz de pensar en términos abstractos y podrá crear
casos hipotéticos de conceptos, por lo tanto el niño es capaz no solo de pensar en casos reales puede
reflexionar sobre que su alrededor y lo que puede ocurrir
Percepción social el niño comienza a observar diferentes aspectos de la sociedad y empieza a
interesarse, analiza la sociedad y la compara con su forma de vida o su forma de pensar por ello es
capaz de juzgar determinadas creencias y pensamientos etc.

Se puede decir que el niño a partir desea edad el niño empieza a involucrarse con la sociedad en los
problemas que hay en esta
Etapa de las operaciones concretas