investigation about simple and compound sentences
/Investigación sobre oraciones simples y compuestas.
Oraciones simples y compuestas
 Son oraciones simples aquellas que tienen una sola
forma verbal y, por tanto, un solo predicado:
María tiene muchos amigos.
Son también simples aquellas oraciones cuyo núcleo
del predicado es una perífrasis de infinitivo, de
gerundio o de participio. En estos casos, la oración
tiene un núcleo verbal complejo (ver t12).
 Son oraciones compuestas aquellas que tienen más
de un verbo en forma personal y, por tanto, tienen
más de un predicado.
Cuando llegue Juan, llámame por teléfono.
Clasificación de las oraciones simples
A su vez estas oraciones se pueden clasificar en
relación a su significado en:
 Enunciativa. “Amalia es rubia”
 Imperativas. “Lava los planos ahora
mismo”
 Interrogativas. “¿Has aprobado el
examen de ayer?”
 Dubitativas. “Quizás mañana vaya a la
casa de la tía”
 Desiderativas. “Ojalá pueda ir al
cumpleaños”
Oraciones compuestas
Se considera que una oración es compuesta (o
compleja) porque presenta más de un verbo
conjugado hacia distintos sujetos. Por ejemplo: Mi
amiga llegó tarde y sus padres se enojaron.
Las suboraciones, también llamadas proposiciones,
tienen coherencia sintáctica en sí misma (Mi amiga
llegó tarde) (sus padres se enojaron). Cada uno de
los dos verbos refiere a distintos sujetos (“llegó”
refiere a “mi amiga” y “enojaron” refiere a “sus
padres”. Para unir una proposición con otra, se
utilizan nexos o conectores (“y”, en este caso).
A su vez las oraciones compuestas pueden ser:
 Coordinadas. Las dos proposiciones
tienen igual jerarquía. Por ejemplo: Ellos
cantan y yo los escucho atentamente.
 Subordinadas. Una proposición está
subordinada a otra proposición principal.
Por ejemplo: Juan toca la guitarra que yo le
regalé.
solve the worksheet about simple and compound
setences /Resuelve la hoja de trabajo sobre secuencias
simples y compuestas.
¿SIMPLES O COMPUESTAS?
En esta ocasión recomendamos un objeto digital
muy interesante para comprender la diferencia
entre una oración simple y una oración compuesta
o compleja que se ha publicado en LENGUA Y
LITERATURA.ORG.
Es una actividad que nos ofrece diez oraciones de
las que debemos determinar si se trata de una
oración simple o compuesta. La mecánica es
simple, se lee la oración y se decide de qué tipo de
oración se trata. La interacción es inmediata por lo
que conocemos si la respuesta es correcta o
errónea.
Se trata de una actividad muy sencilla pero que
puede resultar necesaria como elemento
introductorio a conceptos más complicados.
El valor del objeto digital es que el alumnado sea
capaz de diferenciar una oración compuesta o
compleja de una oración simple.
investigate about presente perfect continuous /
investigar sobre presente perfecto continuo
Presente perfecto continuo - el uso en la
vida real:
Comparar las acciones terminadas y las
acciones continuas.
Tanto presente perfecto simple y continuo
tienen un vínculo con el presente:
I've done three English exercises since 6 o'clock.
(He hecho tres ejercicios de inglés desde las seis.)
I've been doing three English exercises since 6
o'clock.
(Estoy haciendo tres ejercicios de inglés desde las
seis.)
En la primera frase (forma simple), el
hablante quiere decir que empezó los
ejercicios a las seis y que ahora están
terminados. La segunda frase (forma
continua) expresa una acción que empezó
en el pasado (a las seis) y sigue en el
presente y la acción probablemente va a
seguir (la acción continúa).
Esta idea de acciones terminadas en
presente perfecto simple y de acciones
 continuadas en presente perfecto continuo
también se ve en estos ejemplos:
I've read your report. It was very
interesting. (acción terminada)
(He leído tu informe. Era muy interesante.)
I've been reading your report. It seems very
interesting. (acción no terminada)
(He estado leyendo tu informe. Me parece muy
interesante.)
investigate about uses of how much and how many /
Investigar sobre los usos de cuánto y cuántos.
‘Cuánto’ y ‘cuanto’
Cuánto, cuánta, cuántos y cuántas se escriben
con tilde diacrítica cuando tienen valor
interrogativo (1, 3) o exclamativo (2, 4), ya sea en
oraciones interrogativas y exclamativas directas (1,
2), ya sea en las correspondientes indirectas (3, 4):
(1) Manolito, ¿cuántos dioses hay? [Fernán
Caballero: La gaviota].
(2) Y para el rico botín que has traído de las
guerras, ¡cuánta sangre! [Isidora Aguirre: Retablo
de Yumbel].
(3) Tiene muchos pedidos. Tampoco
sé cuánto cobra [Adolfo Bioy Casares: Dormir al
sol].
(4) Pues estupendo, no sabes cuánto me alegro por
ti [Almudena Grandes: Malena es un nombre de
tango].
Cuánto admite la sustantivación anteponiéndole un
determinante. Conserva entonces su tilde:
(5) Se sabe el cuánto, pero no se sabe el cómo, ni
el dónde […] [La Nueva España, acceso: 15-1-
2012].
En todos los demás casos se escribe sin tilde.
Veamos algunos ejemplos:
(6) Estela […] anotaba cuanta palabra interesante
decían [Roberto Arlt: «La doble trampa mortal»]
(‘anotaba todas las palabras interesantes que
decían’).
(7) Y cuanta más razón tienen, más lata dan
[Fernando Schwartz: La conspiración del Golfo].
(8) Allí comí, dormí y escribí durante dos años, sin
más distracción que unos cuantos libros muchas
veces leídos […] [Isabel Allende: La casa de los
espíritus].
Conviene advertir que no siempre nos podremos
guiar aquí por el oído, a diferencia de lo que ocurre
con casos análogos de tilde diacrítica como los
de qué, dónde o cómo, puesto que de los casos sin
tilde unos son átonos (6, 7) y otros, tónicos (8).
conjugate the verb to like in affirmative and negative
form / Conjugar el verbo a gusto en forma afirmativa y
negativa.
conjugación forma afirmativa
Los verbos regulares presentan algunas
caracterçisticas especiales en su conjugación
que debemos tener en cuenta cuando se
trata de las terceras personas.
Conjugación de verbos forma afirmativa del
tiempo present modo indicative
Para conjugar un verbo regular o irregular en
tiempo presente afirmativo, es necesario
conocer algunas características particulares
que presentan éstos cuando se trata de las
terceras personas, es decir, she-he-it o con
un nombre de persona o cosa.
1: Si el verbo que vamos a conjugar
termina en las letras S-SH-X-Z-CH-O,
cuando se trata de las terceras personas, le
agregamos la sílaba ES al mismo sin
importar que sea regular o irregular: wash,
kiss. Go, watch, relax, buzz ejemplo: She
washES the shirts. He watchES TV in the
living room. Dario goES to the beach on
Sundays
2: Si el verbo que vamos a conjugar
termina en Y precedida de consonante, se la
quitamos al y le añadimos IES: ejemplo. Cry,
Carry, Study,
Marco studIES English with his brothers.
He crIES because he is sad.
She carrIES the food in a small lorry
3: Si el verbo que vamos a conjugar no
presenta ninguan d ela scaracterísticas
anteriores, simplemente le añadimos S.
ejemplo:
He workS at the hospital.
She sellS the Spanish books
It rainS at seven o´clock
Angelica playS the piano
Consulta y selecciona por lo menos 12
verbos ya sea regulares o irregulares que
cumplan con las características
anteriromente descritas y conjúgalos en el
tiempo presente, forma afirmativa.