Actualización Manual de Convivencia María Mediadora

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Institución Educativa María Mediadora - Manual de Convivencia
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN......................................................................................................................................................................4
OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA....................................................................................................................5
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN................................................................................................................................. 6
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA..................................................................................................................6
DATOS DE LA INSTITUCIÓN............................................................................................................................................ 8
RESEÑA HISTÓRICA........................................................................................................................................................ 9
CAPITULO I: MARCO FILOSÓFICO..................................................................................................................... 10
1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.......................................................................................................................10
1.2 MISIÓN.......................................................................................................................................................... 11
1.3 VISIÓN........................................................................................................................................................... 11
1.4 VALORES CORPORATIVOS..............................................................................................................................11
1.5 MARCO LEGAL............................................................................................................................................... 12
1.5.1 CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA.....................................................................................................................13
1.5.2 LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994 O LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.................................................................................14
1.5.3 DECRETO 3055 DE DICIEMBRE 12 DE 2002..............................................................................................................15
1.6 SÍMBOLOS......................................................................................................................................................16
1.6.1 LA BANDERA........................................................................................................................................................16
1.6.2 EL ESCUDO..........................................................................................................................................................17
1.6.3 LA ORACIÓN.........................................................................................................................................................17
1.6.4 UNIFORME DE LOS Y LAS ESTUDIANTES......................................................................................................................18
1.7 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.....................................................................................................20
1.7.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE..........................................................................................................................................20
1.7.2 PERFIL DEL EDUCADOR...........................................................................................................................................20
1.7.3 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES....................................................................................................21
1.7.4 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE...............................................................................................................................22
CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR..................................................................................................................... 23
2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR..............................................................................................................23
2.1.1 LA RECTORÍA........................................................................................................................................................23
2.1.2 EL CONSEJO DIRECTIVO..........................................................................................................................................24
2.1.3 CONSEJO ACADÉMICO............................................................................................................................................25
2.1.4 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.................................................................................................................26
2.1.5 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.............................................................................................................................27
2.1.6 CONSEJO DE ESTUDIANTES......................................................................................................................................28
2.1.8 EL PERSONERO ESTUDIANTIL...................................................................................................................................29
CAPITULO III: DERECHOS Y DEBERES................................................................................................................... 32
3.1 DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.........................................................................................................32
3.2 DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES............................................................................................................34
3.2.1 PARA LOGRAR SU COMODIDAD, BIENESTAR Y SALUD MENTAL........................................................................................34
3.2.2 PARA LOGRAR UN BUEN RENDIMIENTO ACADÉMICO....................................................................................................34
3.2.3 PARA MANTENER UNA RELACIÓN AMABLE CON EL AMBIENTE........................................................................................35
3.2.4 PARA ESTABLECER BUENAS RELACIONES HUMANAS......................................................................................................36
3.2.5 PARA LOGRAR SEGURIDAD PERSONAL Y COLECTIVA......................................................................................................36
3.2.6 PARA DEMOSTRAR SENTIDO DE PERTENENCIA.............................................................................................................36
3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA, REPRESENTANTES LEGALES O ACUDIENTES..................37
3.3.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES..................................................................................................37
3.3.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES....................................................................................................38
CAPITULO IV: CONVIVENCIA ESCOLAR................................................................................................................ 41
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4.1 DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR....................................................................................................41

4.1.1 RECURSOS PARA LA DEFENSA Y DESCARGOS DE LOS ESTUDIANTES...................................................................................41
4.1.2 ASUNTOS ACADÉMICOS..........................................................................................................................................42
4.1.3 ASUNTOS COMPORTAMENTALES...............................................................................................................................42
4.1.4 ASUNTOS ADMINISTRATIVOS....................................................................................................................................42
4.2 PAUTAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR......................................................................................................42
4.2.1 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA................................................................................................................................43
4.2.2 EN EL AULA DE CLASE.............................................................................................................................................43
4.2.3 EN LOS DESCANSOS................................................................................................................................................44
4.2.4 EN LA BIBLIOTECA..................................................................................................................................................44
4.2.5 EN LAS CEREMONIAS RELIGIOSAS..............................................................................................................................45
4.2.6 EN LOS ACTOS COMUNITARIOS.................................................................................................................................45
4.2.7 EN LOS SERVICIOS SANITARIOS.................................................................................................................................45
4.2.8 EN LOS ESPACIOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.............................................................................................................46
4.2.9 EN LA TIENDA ESCOLAR Y RESTAURANTE....................................................................................................................46
4.2.10 FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA......................................................................................................................46
4.3 FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS..............................................................................................................47
4.3.1 FALTAS LEVES.......................................................................................................................................................47
4.3.2 FALTAS GRAVES.....................................................................................................................................................47
4.3.3 FALTAS GRAVÍSIMAS...............................................................................................................................................48
4.3.4 ATENUANTES Y AGRAVANTES DE LAS FALTAS...............................................................................................................49
4.4 PROCESO DISCIPLINARIO...............................................................................................................................50
4.4.1 LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL...............................................................................................................................52
4.4.2 CAMPANAZO Y FLAUTAZO.......................................................................................................................................52
4.4.3 AMONESTACIÓN EN EL LIBRO DE DIRECCIÓN DE GRUPO................................................................................................52
4.4.4 COMPROMISO DISCIPLINARIO..................................................................................................................................53
4.4.5 SUSPENSIÓN TEMPORAL.........................................................................................................................................53
4.4.6 DESESCOLARIZACIÓN TEMPORAL..............................................................................................................................54
4.4.7 EXPULSIÓN DEFINITIVA DE LA INSTITUCIÓN.................................................................................................................54
4.5 ACCIONES PEDAGÓGICAS..............................................................................................................................55
4.6 EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.................................................................................................57
4.7 PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS.......................................................................................................................57
4.7.1 PROHIBICIONES PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES.............................................................................................................57
4.7.2 PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES.........................................................................................................................58
4.7.3 ESTÍMULOS..........................................................................................................................................................59
4.8 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.........................................................................................................................60
CAPITULO V: PROCESOS ACADÉMICOS.............................................................................................................. 62
5.1 INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN, VERIFICACIÓN Y CONTROL......................................................................62
5.1.1 PLAN DE ESTUDIOS................................................................................................................................................62
5.1.2 DIARIO DE CAMPO DE LOS DOCENTES........................................................................................................................63
5.1.3 PLANILLAS DE SEGUIMIENTO DE LOS DOCENTES...........................................................................................................64
5.1.4 CUADERNO DE APUNTES Y ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE.............................................................................................64
5.1.5 CUADERNO DE COMUNICACIONES DEL ESTUDIANTE.....................................................................................................64
5.1.6 INFORMES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO..................................................................................................................64
5.1.7 CONTRATO ACADÉMICO..........................................................................................................................................65
5.1.8 HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE................................................................................................................................65
5.2 EVALUACIÓN..................................................................................................................................................65
5.2.1 VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN..............................................................................................................................67
5.2.2 EVALUACIONES ACUMULATIVAS RECUPERATORIAS........................................................................................................68
5.2.3 REFUERZOS, RECUPERACIONES, SUPLETORIOS Y CORRECCIÓN DE NOTAS..........................................................................68
5.3 PROMOCIÓN..................................................................................................................................................69
5.4 GRADUACIÓN...................................................................................................................................................71
3
4
PRESENTACIÓN
Toda sociedad posee normas cuyo cumplimiento por parte de cada uno de sus miembros,
es la base para la convivencia pacífica; en la Institución educativa María Mediadora, se
requiere también de una normatividad que no sea una carga, ni ahogue la iniciativa
individual, sino que sea el vehículo para promover el desarrollo creativo, la realización
ordenada de las diversas acciones, la evolución adecuada del comportamiento y el logro
de una autodisciplina. Sólo así tendrán sentido las experiencias, en donde el estudiante es
el centro y la razón de ser de la acción educativa.
La educación es un derecho y un deber, derecho en tanto es la garantía que la familia, la

sociedad y el estado deben ofrecer a sus nuevas generaciones de hombres y mujeres en
procura de hacer una mejor nación; deber en tanto se convierte en la tarea que los
estudiantes realizan, con esfuerzo y valentía para lograr las metas personales y colectivas.
Frente a esta gran responsabilidad, la comunidad educativa, conformada por estudiantes,
padres, docentes, administrativos y otras organizaciones como la secretaría de educación,
algunas empresas privadas, amigos y benefactores de la Institución; es la artífice de este
proceso y es quien vela por el cumplimiento de las metas de desarrollo que el país y
nuestra comunidad requieren.
El Manual de Convivencia es el conjunto de principios, normas, derechos y deberes que

rigen los estamentos de la Institución, construidos colectivamente a partir del proyecto
educativo institucional y de los principios de la constitución nacional. La intención del
manual es que cada persona pueda desarrollar sus potencialidades sin atropellar ni
recortar las posibilidades de sus congéneres; en un ambiente donde el aprendizaje y la
práctica de principios básicos de convivencia iniciado en la familia, se perfeccionan
durante la vida escolar, por tanto, es responsabilidad de la escuela diseñar y ejecutar
estrategias que fomenten su práctica; una de ellas es el presente manual de convivencia,
el cual regula y concilia las relaciones entre los distintos estamentos de la comunidad
educativa.
Este manual presenta sus principios fundantes, a la vez que establecen los derechos y
deberes, los conductos regulares, y el debido proceso que permite a los estudiantes
ejercer sus derechos. Además contempla los procedimientos que permitan conciliar
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equitativamente las diferencias, sin recurrir a la violencia en ninguna de sus formas,

puesto que uno de los compromisos más importantes de cualquier persona es propender
por el logro y mantenimiento de la paz.
OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El objetivo de este Manual de Convivencia, es ser la guía institucional donde se

establecen las normas que posibilitan la armónica convivencia entre estudiantes,
docentes, directivos y acudientes, facilitando un ambiente educativo y formativo, en un
clima participativo y con auténtica convivencia social, en el marco de los valores propios
de la filosofía institucional.
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IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Mediante el acuerdo 01 de febrero 19 de 2009 se adopta el Manual de Convivencia de la

Institución Educativa María Mediadora del municipio de Sabaneta - Antioquia. El Consejo
Directivo de la Institución, en uso de las funciones legales que le confiere el artículo 23
literal C del Decreto 1860 de 1994 y amparado en el Capítulo III, Articulo 14 numeral 7 y
Artículo 15 del mismo Decreto y Artículo 87 de la Ley General de Educación y
CONSIDERANDO
1. Que los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 establecen el reglamento o Manual

de Convivencia para todos los centros educativos.
2. Que el artículo 17 del decreto 1860 de 1994 reglamenta lo establecido en la ley
115 sobre el Manual de Convivencia.
3. Que es deber del Consejo Directivo del plantel establecer las normas de
comportamiento social y académico, deberes, estímulos y correctivos para los
estudiantes y toda la comunidad educativa en general.
4. Que dando cumplimiento a los artículos 26, 27 67,69 y 79 de la Constitución
Nacional y en concordancia con la Ley 1098 de 2006 – Ley de Infancia y
Adolescencia.
RESUELVE
Artículo 1°. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución Educativa María

Mediadora del municipio de Sabaneta.
Artículo 2°. Divulgar el Manual de Convivencia entre la comunidad educativa.
Artículo 3°. Velar por el cumplimiento de las normas que en él se establecen.

Artículo 4°. Este Manual de Convivencia entra a regir a partir de la fecha de su publicación
y deroga toda otra norma o manual anteriores, contrarios a la legislación educativa o al
presente manual.
Comuníquese y cúmplase
Dado en Sabaneta a los 19 días del mes de febrero de 2009.
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CONSEJO DIRECTIVO.
HNA MARÍA NORELIA GÓMEZ MAZO JOSÉ MARLON BETANCUR LOAIZA

Rectora Secretario
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Razón Social Institución Educativa María Mediadora

Resolución de aprobación 022020 de 27 de noviembre de 2008
de la media académica.
Ubicación Calle 50 sur Nº 43A 89. Barrio Las Casitas,
Municipio de Sabaneta, Antioquia.
Sector Urbano
Telefax 2885430
E-mail iemariamediadora@sabaneta.gov.co
Código Dane 105631000106
Nit 811028570-0
Núcleo Educativo 0938
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RESEÑA HISTÓRICA
En 1970, la Congregación Religiosa Misioneras de María Mediadora Universal, fundaron la

escuela que inicialmente se llamó Escuela Rural Las Casitas, en el terreno donado a la
Congregación por el señor Octavio Echevarría Misas con el fin de crear una obra social.
Su primera directora fue la profesora Omaira Londoño.
Según resolución número 19449 del 30 de diciembre de 2002, se crea la Institución

Educativa María Mediadora con el fin de impartir el servicio educativo formal en los
niveles de preescolar, básica y media. Orientando sus procesos hacia una formación
integral y buscando alcanzar el perfil del estudiante que se ha visualizado a futuro.
La Institución inició con un solo grado. En el año 1974, se abre el grado quinto y en 1980
se inicia el grado preescolar. En la actualidad la Institución presta sus servicios en
educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
El 27 de noviembre de 2008 el colegio recibe la aprobación de la media académica, según

la resolución 022020 expedida por la secretaria de educación departamental. Lo que pone
a María Mediadora en la posibilidad de graduar su primera promoción de bachilleres.
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CAPITULO I: MARCO FILOSÓFICO
1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La Institución Educativa María Mediadora está enmarcada dentro de los principios

cristianos y evangelizadores de la comunidad de las Misioneras de María Mediadora, cuyo
carisma es ser fermento de amor en una época donde las diferencias culturales son cada
día más marcadas.
Entendemos la educación como un proceso de formación integral. Por tanto, tenemos en

cuenta las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje, ya que la prioridad es ser
inclusivos en la promoción de cada individuo, buscando su desarrollo personal, la
cualificación de su conocimiento y la vivencia de valores que le permitan convivir en
armonía.
La responsabilidad, la autonomía y la tolerancia son valores básicos para el ejercicio de la

ciudadanía y el desempeño en la sociedad. Por ello, la cotidianidad institucional busca
propiciarlos desde acciones pedagógicas que construyan y consoliden procesos de
humanización y formas de convivencia en el ámbito institucional, familiar y social.
La Institución se fundamenta en los siguientes principios:

a. La educación es un derecho y un deber compartido entre el estudiante, su familia y
la Institución, que se lleva a cabo en un ambiente de libertad de creencias y
diversidad del pensamiento, aunque con un profundo respeto por los principios
cristianos como: la gratitud, la justicia, la responsabilidad, la convivencia, el amor,
la paz, la humildad y la caridad. Y por la dignidad de la persona.
b. El aprendizaje y la formación de los estudiantes guían las políticas y decisiones de
la Institución, en aras de generar un ambiente académico estimulante para la
participación comunitaria y el desarrollo pleno de sus habilidades y destrezas.
c. El estudiante es el centro del proceso educativo y por tanto, participa activamente
en su propia formación, de una manera ética, con autonomía y responsabilidad.
d. Nuestras prácticas formativas incorporan estrategias y ayudas tecnológicas para
fomentar los distintos estilos de aprendizaje.
11
e. Los profesores enseñan, evalúan y reportan sus informes de acuerdo con

estándares y parámetros curriculares establecidos por la ley y la Institución.
1.2 MISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MEDIADORA DE SABANETA, es una organización

de carácter oficial, con políticas, cultura y practicas inclusivas, que presta servicios en los
niveles de preescolar, básica y media. Busca con la participación de la comunidad,
acompañar a los y las estudiantes en su proceso de formación integral, posibilitándoles un
aprendizaje significativo, crítico y creativo, contextualizándolos con lo local, lo regional y lo
internacional para que sean capaces de desempeñarse con autonomía intelectual, y
asumir con responsabilidad la relación con sí mismos (as), con los demás y con el
ambiente.
1.3 VISIÓN
En el 2015 la Institución Educativa María Mediadora, será una comunidad inclusiva,

comprometida desde la participación en el mejoramiento continuo de procesos directivos,
administrativos, pedagógicos, de servicio y bienestar, Será competente, promoviendo
liderazgo y convivencia social, orientada a la formación humana en valores frente a la
sensibilidad y adaptación al contexto social y laboral.
1.4 VALORES CORPORATIVOS
La Institución procura interiorizar en sus estudiantes y en la comunidad educativa los

siguientes valores:
 Autonomía: entendida como la capacidad para actuar con independencia y

autogobierno frente las responsabilidades y sin presiones externas.
 Aprendizaje: Crecimiento personal mediante el conocimiento y la experiencia.
 Convivencia: aprender a convivir en compañía de otros, respetando las
diferencias.
 Honestidad: Pensar, decir y actuar con coherencia, verdad y dignidad.
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 Innovación: La orientación hacia métodos, estrategias y sistemas nuevos y más

efectivos.
 Respeto: Reconocer, aceptar y valorar mi propia realidad, la del otro y la del mundo
que nos rodea.
 Responsabilidad: Capacidad de comprender, asumir y cumplir compromisos.
 Solidaridad: Compromiso firme y perseverante de buscar el bien común.
 Sentido de pertenencia: respeto y cuidado por las cosas de la Institución, que en
tanto pública, debemos procurar mantenerla en un buen nivel de calidad para el
servicio de toda la comunidad.
 Amor: El amor es el apoyo al necesitado. Demostrar empatía, cambiar ideas
negativas y enseñar a comunicarse efectivamente de forma tranquila y amable. De
igual forma, ayudar a experimentar éxito, modelar responsabilidad y disciplina
consciente y apropiada, enseñar a manejar la adversidad; se puede enseñar el
amor demostrando cuanto se ama.
1.5 MARCO LEGAL
En todas sus actuaciones, la Institución buscará hacer efectivos los derechos

fundamentales de las personas, el debido proceso y el interés superior de los niños y
jóvenes. Utilizando para ello los medios disponibles que permitan garantizarles los
derechos constitucionales y las normas universales dirigidas a los menores. Este Manual
de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional –PEI-, y se enmarca dentro
de la legislación Nacional, Departamental, Municipal e Institucional.
Se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración de instituciones
educativas, reglamentadas en la Constitución Política, la Ley 115 de 1994 -Ley General de
Educación-, el Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la Ley General de Educación. El
Decreto Nacional 0230 de 2002 sobre evaluación y promoción, el Decreto Nacional 1286
de 2005, el Decreto Nacional 2737 de 1989 -Código del Menor-, la Ley 1098 de 2006 -Ley
de Infancia y Adolescencia-. Declaración de los Derechos Humanos y la Convención
Internacional sobre los Derechos del Niño y demás normas legales que reglamentan o
aplicables a la educación, las cuales constituyen el eje legal sobre el cual gira la educación
colombiana, tales como el Decreto 1423 de 1993 que establece el Manual de Convivencia
para las Instituciones Educativas. Ley 30 de 1986 y decreto 3788 de 1986 (Prevención de
drogadicción). Decreto 1108 de 1994 sobre porte y consumo de estupefacientes. Código
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de Policía, jurisprudencia. El Decreto 1286 de 2005 que reglamenta las asociaciones de

padres de Familia. La Ley 715 de 2001 sobre recursos y competencias. El Decreto 1850
de agosto 13 de 2002 sobre jornada escolar y jornada laboral. Y la Ley 734 de 2002
-Código Disciplinario Único-, entre otras.
A continuación se presenta parte del articulado de algunas normas que vale la pena
destacar, dada la relación intrínseca que posee con el funcionamiento de las instituciones
educativas.
1.5.1 Constitución Política Colombiana
Se destacan, entre otros, artículos relacionados con la educación, la convivencia y la

formación democrática.
Artículo 1. Las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la dignidad
humana, en el trabajo y en la solidaridad de las personas.
Artículo 2. El estado debe asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.
Artículo 5. El estado reconoce, sin discriminación, la primacía de los derechos inalienables
de la persona y ampara a la familia como Institución básica de la sociedad.
Artículo 16. Derecho al desarrollo de la personalidad.
Artículo 18. Derecho a la libertad de conciencia.
Artículo 27. El Estado garantiza la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
Artículo 29. El debido proceso se aplicará a toda clase de acciones judiciales y
administrativas
Artículo 44. Acerca de los derechos fundamentales de los niños y la protección contra toda
forma de abandono y violencia. La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de
asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio
pleno de sus derechos.
Artículo 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral
Artículo 67. La educación como derecho de todo individuo con función social, rescatando
valores como la paz, la democracia, recreación y cultura.
Artículo 68. Libre elección de educación por parte de los padres de familia para los hijos
menores, garantizando idoneidad, ética y pedagogía por parte de los profesores que
imparten la enseñanza.
1.5.2 Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación
Con publicación de esta ley se inicia un nuevo camino en la historia de la educación en

Colombia, destacamos entre otros, los siguientes artículos:
14
Artículo 5. La constitución, en su artículo 67 presenta los trece fines de la educación,

centrados en el desarrollo pleno de la personalidad del estudiante, como un proceso de
formación integral, donde se ha de aprender primero a respetar, valorar, cuidar y defender
la vida, crecer en la participación democrática, conservación y cuidado del medio
ambiente, adquisición de una conciencia crítica y en la formación de una conciencia
nacional, donde la práctica de la solidaridad y la defensa y valoración de la cultura,
aportan a la formación integral.
Artículo 6. Este artículo se apoya en el artículo 68 de la Constitución Nacional y presenta
la identidad de la comunidad educativa, su tarea y responsabilidad en la buena marcha de
la Institución.
Artículo 7. Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa, como primera
responsable de la educación de los hijos y directa colaboradora con la Institución en la
formación integral. Es por esto que la familia ha de comprometerse con la Institución
educativa, en la continuidad y conservación del ambiente educativo también en el hogar.
Artículo 24. Garantiza el derecho a recibir educación religiosa, presenta también la libertad
de cultos y el derecho de los padres de familia a escoger el tipo de educación para sus
hijos.
Artículo 25. Se refiere a la necesidad de promover en la Institución, la formación ética y
moral a través del currículo.
Artículo 87. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de
Convivencia en el cual se definen los derechos y obligaciones de los educadores,
estudiantes y padres o tutores, al firmar la matricula correspondiente, en presentación de
sus hijas estarán aceptando el mismo.
Artículo 91. Presenta al estudiante como el centro de todo el proceso educativo y la
necesidad de su participación activa en la formación integral que recibe.
Artículo 92. Expresa la forma como se ha de llevar concretamente el proceso formativo del
estudiante, para que no sólo reciba formación intelectual, sino que sea crítico, participativo
y comprometido con su propia formación.
Artículo 93. Alude a los mecanismos de representación y participación de los estudiantes
en el Consejo Directivo de la Institución Educativa.
Artículo 94. Presenta las funciones, los derechos y las responsabilidades del personero de
los estudiantes.
Artículo 95. Destaca la validez de la matrícula como acto de vinculación del estudiante con
determinada Institución Educativa.
15
Artículo 96. Hace referencia a las condiciones de permanencia en el establecimiento

educativo, aspecto que ha de ser considerado con precisión en el presente Manual de
Convivencia.
Artículo 97. Acerca de la obligatoriedad del servicio social de los estudiantes.
1.5.3 Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002
Por el cual se adiciona el artículo 9° del Decreto 230 de 2002.

El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de sus atribuciones
constitucionales y legales, especialmente las que le confiere el numeral 11 del artículo 189
de la Constitución Política y en desarrollo de lo dispuesto en el artículo 79, en el literal d)
del numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 de 1994 y en el numeral 5.5 del artículo 5° de
la Ley 715 de 2001, DECRETA:
Artículo 1. Modifícase el artículo 9° del Decreto 230 de 2002 el cual quedará así:
Artículo 9. Promoción de los estudiantes. Los establecimientos educativos tienen que
garantizar un mínimo de promoción del 95% del total de los estudiantes que finalicen el
año escolar en la Institución educativa. Al finalizar el año, la Comisión de Evaluación y
Promoción de cada grado será la encargada de determinar cuáles estudiantes deberán
repetir un grado determinado.
Se considerarán para la repetición de un grado cualquiera de los siguientes estudiantes:
a. Estudiantes con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas;

b. Estudiantes que hayan obtenido valoración final Insuficiente o Deficiente en
matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la Educación
Básica;
c. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las
actividades académicas durante el año escolar.
Es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción estudiar el caso de cada

uno de los estudiantes considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de
esta, pero en ningún caso excediendo el límite del 5% del número de estudiantes que
finalicen el año escolar en la Institución educativa. Los demás estudiantes serán
promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.
1.6 SÍMBOLOS
16
1.6.1 La Bandera
La bandera de la Institución educativa María Mediadora está

conformada por dos franjas de color blanco y rojo, y un triángulo en el
centro de éstas.
La franja superior de color blanco simboliza la pureza, la lealtad y los

valores que caracterizan a sus gentes: honestidad, hospitalidad y
Alegría. Estos valores son inculcados desde la niñez y la juventud a fin de que su
desarrollo sea progresivo e integral.
La franja inferior de color rojo, simboliza el amor, la fraternidad y la delicadeza que forjan
en el niño y el joven deseos de convivencia, paz y tolerancia.
1.6.2 El Escudo
El escudo consta de dos triángulos cuyas líneas son de color negro, el

espacio entre las líneas es de color blanco con la leyenda en negro
"INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MEDIADORA, SABANETA (ANT)".
El triángulo del centro se divide en dos partes con las letras CIENCIA y
AMOR". En el espacio superior va un libro, en el espacio inferior se observan
las iníciales de María Mediadora. El color blanco simboliza la inocencia y pureza propia de
los niños y jóvenes. El color azul simboliza lo trascendente que nos lleva a encontrar la
sabiduría. Y color rojo retoma el mismo significado de la bandera.
1.6.3 La oración
La Institución Educativa María Mediadora entiende que la formación integral comprende

también una formación abierta a la Trascendencia, y sus valores institucionales están
fundamentados en principios cristianos. Sin menoscabo de la ley 133 sobre la libertad de
cultos, el colegio tiene en la oración y las actividades de carácter religioso una de sus
estrategias formativas.
BUENOS DIAS, SEÑOR
Señor, me cuesta comenzar este día,

17
porque sé que es
una nueva tarea,
un nuevo compromiso,
un nuevo esfuerzo.
Pero quiero comenzar1o

con entusiasmo,
con alegría reestrenada,
con ilusión nueva.
Sé que estás a mi lado:

en mi familia, en mis amigos,
en las cosas, en mi propia persona
Gracias, por este nuevo amanecer.

Gracias, por este nuevo empezar.
Gracias, por tu nueva presencia.
Quiero sembrar paz, solidaridad,

amor, entre mis hermanos.
Y sé, Señor, que esta tarea
la comienzan cada día,
muchos hermanos,
de cualquier punto de la tierra;
y eso me alienta y empuja.
También te pido por ellos,

y con ellos te digo: ¡Buenos días, Señor!
18
MARIA MEDIADORA
Que te hiciste disponible para ser Madre de Dios;

que al pie de la Cruz aceptaste ser madre de los hombres
y que por tu Mediación Materna continúas dando a Jesús al mundo.
Haz que nosotros(as) tus hijos(as)
vivamos siempre en docilidad activa al Espíritu Santo
y fieles al designio de amor que Dios tiene sobre nosotros (as). Amén.
1.6.4 Uniforme de los y las estudiantes
Tradicionalmente las instituciones educativas se distinguen unas de otras mediante un

vestuario característico, esto les permite identificar la población a la que prestan el
servicio, inculca en los y las estudiantes, sentido de pertenencia, disciplina y genera un
ambiente de equidad. Por estas razones, entre otras, la Institución Educativa reglamenta
el siguiente vestuario que debe ser llevado con orden y respeto, durante el tiempo de las
actividades escolares, según lo demande la ocasión.
a. Uniforme de gala para los estudiantes

Blue Jeans azul oscuro clásico. Camiseta azul rey con escudo, cuello y perilla blanca con
lista azul. Zapatos negros. Medias. Chompa o saco azul oscuro.
b. Uniforme de gala para las estudiantes

Yomber a cuadros con cuello en V, abierto en los lados, tablas de 3cm. Adelante y atrás en
prenses encontrados y cierre al lado izquierdo, bolsillo al lado derecho, altura a tres dedos
de la rodilla. Camisa sport blanca, manga a la altura del codo.
Zapatos negros, medias azules hasta la rodilla. Los adornos en la cabeza deben ser de
color azul oscuro, blanco o negro. Chompa o buso cuello "V" azul oscuro.
c. Uniforme de educación física para hombres y mujeres

Consta de una sudadera de color rojo colombiano con ribete blanco a cada lado y las
iniciales IEMM en la manga izquierda de la sudadera en forma vertical.
Camisa de franela blanca, el escudo de la Institución al lado izquierdo de la camiseta. Su
cuello rojo, mangas blancas con borde rojo, tenis y medias de color blanco.
Nota: Tanto para las mujeres como para los hombres, no se permite el uso de accesorios
demasiado vistosos, que desentonen con uniforme, ni de joyas. En el caso de estas, la
19
Institución no se responsabiliza por la pérdida o las dificultades que se presenten con el

uso de estos objetos de valor.
20
1.7 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.7.1 Perfil del estudiante
Los y las estudiantes de la Institución Educativa María Mediadora se destacaran por un

conjunto de valores que les permitan demostrar habilidades sociales como la convivencia,
la participación, la comunicación y el respeto por sí mismo y por el otro, que les permitan
trabajar por la búsqueda de un equilibrio entre lo personal y el bien común.
La Institución trabaja para generar en los y las estudiantes habilidades personales que les
permitan desempeñarse en la sociedad con dinamismo, creatividad y efectividad, para ello
formamos en el aprendizaje continuo, las habilidades lingüísticas y la aplicación de
conocimientos para la resolución de problemas. Además desarrollamos en los niños y
jóvenes valores como el orden, la puntualidad, la responsabilidad, el amor por ambiente, el
sentido de pertenencia y la autonomía.
Aunque se respeta la libertad de cultos, la Institución de acuerdo a su filosofía católica,

propende por una formación en la fe y los valores cristianos, buscando desarrollar en ellos
la dimensión trascendente, que sin lugar a dudas es vital para llevar una vida más feliz,
más pacífica y con esperanza. Que descubra en la vivencia de la fe, el valor de amar la
justicia y las maravillas de Dios.
1.7.2 Perfil del educador
El docente es un orientador del proceso de enseñanza aprendizaje, idóneo en su área,

que propone actividades significativas para estimular los en el aprendizaje. En
comunicación continua con la familia en su misión de formar personas integras, teniendo
en cuenta sus diferencias individuales, ofreciendo apoyo, comprensión y dialogo,
posibilitando así a toda la comunidad educativa un acompañamiento permanente.
El educador de la Institución Educativa María Mediadora debe estar en continuo proceso

de capacitación y fortalecimiento de sus propios conocimientos y capacidades. Se
destaca por ser una persona equilibrada, de formación integral, justa, con capacidad de
vivencias los valores humanos, para comprender y orientar a los estudiantes.
21
Con calidad humana en la solución de conflictos que se presentan en la Institución,

poniendo sus capacidades y liderazgo al servicio de la comunidad, demostrándolo con
seguridad, conocimientos, respeto por sus estudiantes, compañeros y del padre de familia,
promoviendo los valores institucionales y sociales. Comprometido y responsable en el
ejercicio de su profesión, con prudencia, buen manejo de la comunicación, actitud de
cambio, permanente cambio y superación intelectual.
Ético, acatando las normas de la constitución y las leyes, con identidad y sentido de
pertenencia por la Institución, equitativo, siendo honesto, imparcial, justo y prudente en
palabras y acciones dentro y fuera de de la Institución.
1.7.3 Perfil de los padres de familia y/o acudientes
Recordemos que la función de educar es una responsabilidad compartida entre la escuela,

la familia y la sociedad, y es lógico puesto que las nuevas generaciones, cumplen distintos
roles en cada uno de estos espacios y por tanto se someten a distintas experiencias de
aprendizaje, de modo que si la idea es reforzar en trabajo socializador y formador de la
escuela, entonces la familia debe garantizar, no solo un acompañamiento, sino además
diseñar estrategias para que los niños y niñas puedan adquirir más y mejores experiencias
que les permita crecer con mejores posibilidades de desarrollo personal. En este sentido
las familias, como primeras educadoras de sus hijos, formadoras de valores en la
sociedad, deberían en relación con la filosofía de la Institución, caracterizarse por ser:
Éticas en la responsabilidad y el apoyo en la formación de sus hijos. Motivadoras del

respeto y la gratitud hacia las personas que lo rodean, con sanas costumbres de
convivencia, trabajo y honestidad. Comprometidas con la Institución en las actividades
educativas que se planean, ayudando a sus hijos en el proceso académico y formativo,
valorando el estudio como un medio para alcanzar la superación personal y aportando
para superar las dificultades que afronta la Institución, para que sea cada día mejor. Y
Sociables y respetuosas con los demás integrantes de la comunidad educativa,
brindando un dialogo cordial y respetuoso con el otro.
1.7.4 Perfil del directivo docente
22
Investigador de la actividad gerencial que demanda su cargo. Motivador constante con el

ejemplo y las acciones del trabajo docente. Generador de ideas, actividades, estrategias y
pautas de trabajo. Generador de ambientes favorables para el trabajo y el aprendizaje.
Orientador de los procesos de desarrollo curricular. Solidario con docentes, estudiantes y
personal administrativo. Abierto y ecuánime ante las diferencias individuales que se
presentan. Acompañante de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y formación.
23
CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar busca la participación democrática de todos los estamentos de la

comunidad educativa y para dar cumplimiento a los dispuesto en la Ley General de
Educación y en el decreto el 1860 de 1994.
2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
2.1.1 La Rectoría
Es la máxima autoridad de la Institución educativa; tiene la responsabilidad de promover

el mejoramiento continuo en el desarrollo de la misión institucional, sus funciones son
(decreto 1860 art.25 y ley 715):
Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicación que permitan la participación de todos los
estamentos, en actividades formativas y académicas en la vida escolar, en la
administración y en los cambios de directrices que sean necesarios.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
Identificar nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
Promover las actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, en cuanto a la prestación
del servicio público educativo.
24
Establecer los criterios para dirigir y planear las actividades de motivación y formación
académica de la Institución, de acuerdo con las normas vigentes, las innovaciones
pedagógicas y las necesidades sociales.
2.1.2 El Consejo Directivo
Es el órgano encargado de garantizar la participación y representación de la comunidad

educativa, así como de orientar en aspectos académicos y administrativos la Institución
en general.
Conformación
El Consejo Directivo será elegido durante el primer mes de actividades académicas del
año escolar, su elección será para un período de dos años lectivos consecutivos y sus
integrantes no podrán ser elegido por más de dos períodos consecutivos, excepto el
rector(a), quien lo convoca y preside. Conforme el articulo 21 del decreto 1860 de 1994, el
Consejo Directivo, además del rector, está conformado por dos docentes, elegidos por sus
colegas durante la primera semana de labores académicas del año lectivo. Dos padres de
familia o acudientes, elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres. Un
estudiante, elegido por el Consejo Estudiantil de entre sus compañeros del último grado
ofrecido por la Institución. Un representante de los egresados. Un representante del sector
productivo, preferiblemente un miembro de la comunidad educativa designado por la
rectora, o en su defecto, una persona vinculada al sector productivo del municipio de
Sabaneta y que demuestre interés por el servicio comunitario.
Funciones:
 Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten en la
Institución, después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de
convivencia.
 Velar por la correcta aplicación del manual de convivencia y realizar en este los
ajustes y reformas que se consideren pertinentes, respetando la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a las normas educativas y los principios éticos
que apliquen para el caso.
 Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional y del
plan de estudios, en coordinación con la jefatura del núcleo educativo.
 Participar en la evaluación institucional y en el diseño de planes de mejoramiento.
25
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, cultural y comunitario con

otras instituciones educativas o no y recomendar criterios para esta participación.
 Verificar los procesos electorales para el Gobierno Escolar y sus instancias.
 Darse su propio reglamento de acuerdo a las normas dadas por la ley 115/94, el
decreto 1860/94, el Manual de Convivencia y el propio PEI.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye la
ley.
Parágrafo: Si quedaré vacante un puesto del Consejo Directivo por motivo de enfermedad
permanente, muerte o retiro voluntario o involuntario, el consejo Directivo promoverá la
elección del miembro faltante en la reunión siguiente a que suceda el hecho. El quórum
para la validez de las sesiones del Consejo Directivo será de la mitad más uno de los
integrantes.
2.1.3 Consejo Académico
Es la instancia directiva de participación comunitaria, encargada de orientar la marcha

pedagógica de la Institución, en los procesos de orientación académica de la Institución
educativa.
Conformación
Está integrado por: El Rector (a) quien lo preside y convoca, los demás directivos
docentes que tenga la Institución. Y un docente por área definida en el plan de estudios.
Funciones:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, en la revisión de la propuesta del
PEI.
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto
1860 de 1994.
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la evaluación institucional semestral y anual.
e. Integrar las comisiones de docentes con funciones concretas respecto a la
evaluación periódica del rendimiento académico y la convivencia de los estudiantes.
f. Supervisar y controlar el proceso general de evaluación y promoción.
g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
2.1.4 Comisión de evaluación y promoción
26
El Consejo Académico conformará para cada grado, una Comisión de Evaluación y

Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de los
padres de familia que no sea docente de la Institución y el rector o su delegado, quien la
convocará y la presidirá con el fin de definir la promoción de los estudiantes y hacer
recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten
dificultades.
En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período

escolar, se analizarán los casos de estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en
cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los
profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades
de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a
los padres de familia o acudientes, al estudiante y al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte
de los involucrados.
Las comisiones además, analizarán los casos de los estudiantes con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o
promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y estudiantes siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y estas
constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de estudiantes y
suministrarán información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y
a la actualización permanente de su plan de estudio.
Finalizado el año escolar, las comisiones recomendarán actividades pedagógicas
complementarias especiales para aquellos estudiantes que después de los refuerzos han
persistido en la insuficiencia para la obtención de los logros correspondientes en no más
de 2 asignaturas.
2.1.5 Consejo de Padres de Familia
Es un órgano de participación de los padres de familia y/o acudientes del establecimiento

educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
27
elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado pro mínimo un (1) y máximo
tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrece el establecimiento.
Durante el transcurso del primer trimestre del año lectivo se efectuará en reunión por
grados, por mayoría, con la presencia de al menos, el 50% de los padres y/o acudientes.
Funciones:
a. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
la Institución.
b. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
c. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
d. Presentar propuestas de mejoramiento.
e. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción
de acuerdo con el decreto 0230 de 2002.
f. Participar en el proceso de auto - evaluación institucional.
2.1.6 Consejo de Estudiantes
Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. En la Institución

Educativa María Mediadora, existirán básicamente tres órganos de representación de los
estudiantes: El Consejo de los Estudiantes, El Personero de los Estudiantes: El
Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
Estará integrado por los voceros o representantes de cada uno de los grados que ofrece
la Institución. Es presidido por el personero de los estudiantes.
Para la conformación el Consejo de Estudiantes se deberá convocar dentro de las cuatro

semanas del calendario escolar, a asamblea integradas de estudiantes de cada grado,
con el fin de que elijan entre ellos y mediante votación secreta su vocero estudiantil para
el año lectivo.
El Consejo de Estudiantes deberá darse su propia organización interna e invitar a sus

deliberaciones a aquellos (as) estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil, y las demás actividades afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el manual de convivencia.
2.1.7 Representante de Grupo

28
Es miembro del Consejo Estudiantil en representación y vocería de su grupo. Debe ser un

estudiante que reúna los siguientes requisitos: Llevar mínimo un año en la Institución;
tener liderazgo en el grupo; ser responsable y de buen rendimiento académico y
disciplinario; tener ganas de sacar el grupo adelante.
Procedimiento de elección.
Con la participación de todo el grupo, por proclamación o voto secreto.
Funciones del Representante de grupo.

a. Fomentar entre sus compañeros la buena marcha académica, de comportamiento y
participación.
b. Motivar al grupo a sobresalir en actividades institucionales.
c. Llevar propuestas e inquietudes del grupo al Consejo Estudiantil.
d. Hacer propuestas que contribuyan a la buena marcha del grupo.
e. Colaborar a la dirección de grupo al control y seguimiento de las monitorías.
f. Fomentar y motivar a sus compañeros a cumplir los propósitos de grupo.
g. Asumir el control del grupo en ausencia del profesor y velar porque los talleres o
actividades asignadas, bajo la responsabilidad de las monitorías, se realicen.
2.1.8 El Personero Estudiantil
El personero como líder de la Institución Educativa, debe ser de una gran calidad humana,
comprometido con la solidaridad, la tolerancia, la participación y la equidad para el
desarrollo de buenas relaciones interpersonales. Es un estudiante del último grado
ofrecido por la Institución, elegido por los estudiantes, para promover el ejercicio de sus
derechos y deberes.
Procedimiento para la Elección

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días hábiles siguientes al
de la iniciación de clases. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto. La elección del personero de los estudiantes se sujetará a las siguientes reglas:
a. Inscripción de los candidatos ante la dirección de la Institución Educativa.
b. Elaboración y presentación de las propuestas por escrito ante la dirección de la
Institución, requisito necesario para autorizar su candidatura.
c. Espacios con la comunidad para que los candidatos presenten sus propuestas a los
estudiantes.
d. Participar en debates públicos que se programen.
e. Inducción a los jurados de votación y testigos electorales.
29
f. Elección y escrutinio.
g. Posesión del Personero Estudiantil en un acto especial.
Condiciones y Valores del Personero de los Estudiantes

a. Estar cursando el grado 11º.
b. Vivir los valores de honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad.
c. Cumplir con los deberes que le corresponden a un estudiante de su grado 11º.
d. Estar dispuesto a solucionar conflictos por medio del diálogo, a promover la
participación de los estudiantes en actividades acordes con la visión y la misión
institucionales.
e. Estar sujeto a evaluación y revocatoria del mandato si pasados 90 días no cumple
con su programa y/o incumplimiento de sus deberes como estudiante,
determinados por el Manual de Convivencia.
f. La evaluación la harán las directivas de la Institución y el Área de Sociales.
g. Una vez elegido, debe presentar ante el rector un plan de acción y un cronograma
de actividades, durante los 20 días inmediatos a su elección.
Funciones:
a. Promover el cumplimiento de los Derechos y Deberes de las estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de las Estudiantes.
c. Presentar ante la Rectora las solicitudes que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Mantenerse en permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
e. Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia.
f. Promover la ejecución de las leyes, disposiciones
g. Promover ante las autoridades que conforman el Gobierno Escolar, lo que estime
conveniente para la mejora y prosperidad del Plantel Educativo.
h. Velar y promover el correcto funcionamiento de la participación de la comunidad
educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el
establecimiento educativo.
i. Denunciar ante las autoridades competentes de la Institución, hechos que puedan
ser constitutivos de violaciones a la ley, y que afectan cualquiera de las partes.
30
j. Intervenir como conciliador entre directivas, profesores y estudiantes cuando se

presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de
concretar soluciones adecuadas.
k. Proponer todas aquellas acciones tendentes a mejorar la calidad de vida en el
plantel educativo tales como foros, seminarios, talleres y diálogos entre diferentes
estamentos escolares.
l. Proponer iniciativas en pro de mejorar la calidad de la educación en la Institución.
Parágrafo 1: Destitución del cargo del personero (a), representante al Consejo

Directivo o Líder de Grupo: Estos estudiantes deben conservar en el ejercicio de sus
funciones, un buen comportamiento, dando estricto cumplimiento a las normas de
convivencia y demás disposiciones generales que la Institución exija. Cuando su
comportamiento atente contra las normas de la Institución, serán destituidos de su
cargo y sus funciones, previo estudio de la situación y las circunstancias existentes.
Decisiones que serán tomadas con la intervención de las instancias del Gobierno
Escolar, según competa.
Parágrafo 2: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible
con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Parágrafo 3: La Institución Educativa apoyará la capacitación del personero en los
asuntos que sean competencia de su cargo.
31
CAPITULO III: DERECHOS Y DEBERES
"Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad puesto que solo en ella puede
desarrollar libre y plenamente su personalidad."
Artículo 29 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
3.1 DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
a. Recibir orientación académica y formativa integral, de acuerdo con las normas

establecidas.
b. Identificarse como estudiante del plantel con un carnet estudiantil para exigir los
derechos que en su condición de estudiante le otorga la ley.
c. Recibir un trato cortes, digno y oportuno por parte de los directivos, docentes y
personal administrativo, sin discriminaciones étnicas, religiosas, ideológicas o de
cualquier otra naturaleza.
d. Se le garantice el debido proceso académico y disciplinario.
e. Disfrutar de la planta física del plantel, de sus dependencias, implementos y
servicios de acuerdo al tiempo estipulado, dentro de jornada escolar.
f. Recibir de una manera oportuna y completa las clases según el horario, excepto
que el docente se ausente por motivos justificados.
g. Ser excusado de su ausencia a la Institución por razones personales plenamente
justificadas, y presentar trabajos o evaluaciones realizados en su ausencia.
h. Presentar reclamos justificados en situaciones problemáticas.
i. Conocer los programas académicos de las respectivas asignaturas y participar
activamente en su desarrollo.
j. Expresar libre y respetuosamente las inquietudes y sugerencias que contribuyan
para la solución de problemas y para el mejoramiento y buena marcha del plantel.
k. Ser consultado y obtener su aceptación y la de sus padres para la participación en
actividades extra-clase, curriculares y extracurriculares.
l. Utilizar el servicio de restaurante escolar, biblioteca, programas de salud, campos
deportivos y todos los que se establezcan con miras a optimizar su bienestar.
m. Los hijos de educadores, directivos y administrativos del sector educativo estatal
que actualmente presten el servicio y de los miembros de las Fuerzas Armadas
muertos en servicio tendrán prioridad para el ingreso a la Institución.
n. A los estudiantes no se les puede exigir, cobrar o solicitar contribuciones,
donaciones, préstamos o aportes de cualquier naturaleza, como condición para que
ser admitidos o para obtener alguna calificación.
32
o. Conservar el cupo en la Institución siempre y cuando no esté incurso en procesos

disciplinarios o académicos que le restrinjan esta posibilidad.
p. Ser elegido a participar en el gobierno escolar.
q. Una formación integral en valores, actitud ética, intelectual, física y religiosa, con
sentido del bien común.
r. Participar a través de representantes en la planeación y ejecución de algunas
actividades de la Institución.
s. Recibir una educación que propicie la formación integral acorde con su desarrollo
biofísico y social.
t. Ser evaluados en forma justa y equitativa, y conocer oportunamente el resultado de
las evaluaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje con posibilidad de
reclamar justificada y respetuosamente.
u. Que se propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida
artística, científica y política de la Institución.
v. Disfrutar de un ambiente sano y adecuado que contribuya con la formación integral,
dentro de la Institución.
w. Tener acceso al observador del estudiante o ficha de seguimiento, para conocer de
sus procesos.
x. Disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreación en los
tiempos libres provistos para ello.
y. Ser estimulado cuando lo merezca.
z. Que le respeten sus bienes y pertenencias.
33
3.2 DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
El ejercicio de una libertad responsable implica compromisos o deberes que son

indispensables para la sana convivencia, por lo tanto el estudiante y su acudiente al
matricularse se comprometen a:
3.2.1 Para lograr su comodidad, bienestar y salud mental.
a. Estar legalmente matriculado en el plantel.

b. Asistir al plantel usando el uniforme completo, bien sea de diario o de educación física,
llevándolo con pulcritud y orden.
c. Mantener un trato cortés y respetuoso con todos los miembros de la comunidad
educativa para favorecer la convivencia social.
d. Acatar las observaciones y sugerencias de los docentes y demás miembros de la
comunidad educativa.
e. Cumplir con las actividades propias de los proyectos institucionales.
f. Portar diariamente el cuaderno de comunicaciones y el carné de estudiante.
g. Permanecer fuera del salón de clase en los descansos. Los descansos se realizan
el patio, excepto cuando esté lloviendo.
h. Respetar el debido proceso al momento de resolver los conflictos. (Ver el numeral
4.2 del presente manual)
3.2.2 Para lograr un buen rendimiento académico.
a. Asistir puntualmente a las clases, y si falta, presentar excusa debidamente

justificada y firmada por su acudiente el mismo día de su regreso a clases.
b. Cumplir con las tareas, consultas, investigaciones y exposiciones en las fechas
asignadas.
c. Participar activamente en el desarrollo de las clases, de forma oportuna, ordenada y
respetuosa.
d. Presentar las evaluaciones, refuerzos o actividades especiales en los horarios y
fechas indicadas, en caso de ausencia justificada, en el menor tiempo posible
después de la inasistencia.
e. Presentarse a la Institución con los útiles y materiales escolares necesarios para
atender a las actividades del aprendizaje.
34
i. Permanecer en las aulas de clase o lugares de trabajo mientras el horario lo estime,

y fuera de ellas durante los descansos pedagógicos.
f. No utilizar equipos audiovisuales, celulares y demás distractores que afecten los
procesos de enseñanza-aprendizaje durante las clases. Y evitar traerlos a la
Institución.
g. Conservar el lugar asignado en el aula de clase y aceptar las modificaciones que
determine el director de grupo u otro docente por razones de organización y
disciplina.
h. Informar a los padres y/o acudientes sobre cualquier aviso o notificación emitidos
por el plantel.
i. Presentar la excusa o incapacidad medica el primer día que se presente a la
Institución, después de la eventualidad que se haya dado.
3.2.3 Para mantener una relación amable con el ambiente.
a. Participar sana y responsablemente de los espacios de descanso y recreación y en

las salidas pedagógicas.
b. Velar por la buena presentación, organización y conservación de la Institución
manteniendo aseados las aulas de clase, el lugar donde se ha realizado algún
trabajo o el espacio donde disfruta del descanso, así como apoyar y participar en el
programa de reciclaje.
c. Hacer un uso adecuado de los servicios sanitarios, lavamanos y energía eléctrica
del establecimiento.
d. Participar activamente en las campañas tendientes a la siembra de árboles,
embellecimiento de los jardines y el mantenimiento de éstos y demás actividades
tendientes a mantener, proteger y conservar sana y adecuadamente el medio
ambiente dentro y fuera de la Institución.
3.2.4 Para establecer buenas relaciones humanas.
a. Mantener y fomentar el respeto, la confianza, ayuda mutua y la solidaridad.

b. Evitar el vocabulario soez, las charlas y juegos agresivos y, los falsos testimonios
que atenten contra la integridad y la buena imagen de cualquiera de los miembros
de la comunidad educativa.
c. Ser veraz y honesto en todos sus actos.
d. Atender con respeto el punto de vista del otro.
35
e. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que se puedan

presentar en el aula o en la Institución en general.
f. Respetar la intimidad de los compañeros, profesores, directivos y de la Institución
misma.
g. Respetar las diferencias individuales y grupales con compañeros, directivos,
profesores, padres de familia y la comunidad en general.
3.2.5 Para lograr seguridad personal y colectiva.
a. Permanecer en el plantel durante la jornada escolar y actos de comunidad.

b. Abstenerse de cometer actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres,
tales como ingerir licor, usar sustancias psicoactivas, portar armas, fumar, traer
revistas pornográficas, juegos de azar, entre otros.
c. Cuidar con esmero las dependencias, muebles y enseres del plantel y preocuparse
por su mantenimiento y buena presentación.
d. Demostrar respeto y lealtad por el plantel y por los compañeros.
e. Responder por los daños o pérdidas causadas, ya sean de los estudiantes o
enseres de la Institución.
f. Respetar y no tomar sin consentimiento los bienes y pertenencias de los demás.
3.2.6 Para demostrar sentido de pertenencia.
a. Proyectar una imagen positiva de la Institución educativa, ante la comunidad,

representándola con altura en los actos o eventos científicos, culturales, deportivos,
recreativos y religiosos.
b. Poner al servicio del platel sus cualidades físicas, intelectuales y culturales cuando
la Institución lo requiera.
c. Conocer y poner en práctica los contenidos fundamentales del manual de
convivencia.
d. Respetar los símbolos representativos institucionales, municipales,
departamentales y nacionales.
e. Comportarse fuera y dentro de la Institución con decoro, altura, rectitud propia de
quinen se está formando.
f. Dar buen ejemplo a sus compañeros dentro y fuera del establecimiento.
36
3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA,
REPRESENTANTES LEGALES O ACUDIENTES
Los padres de familia o quien haga sus veces, son los primeros y principales educadores
de los niños y jóvenes, son artífices de la unidad familiar y responsables de la formación
en valores. Por esta razón, la Institución propende por una integración y participación
activa de los padres en el proceso educativo. En consecuencia, al suscribir la matrícula, el
padre de familia (representante legal o acudiente) adquiere con la Institución y con sus
hijos compromisos y responsabilidades, de acuerdo con la filosofía institucional, la
Constitución Política y las normas educativas.
3.3.1 Derechos de los padres de familia o acudientes
Los Padres de familia y/o acudientes como miembros vitales y activos de la comunidad
educativa tienen derecho a:
a. Conocer clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas, evaluativas
y comportamentales relacionadas con la formación de su hijo(a).
b. Exigir y favorecer la capacidad intelectual y moral de los profesores.
c. Ser escuchado y recibir información oportuna acerca del proceso académico y
comportamental de su hijo(a).
d. Solicitar apoyo y exigir reserva y discreción en el tratamiento de los conflictos
familiares que puedan incidir en el comportamiento del hijo(a).
e. Formar parte activa en la Institución y la asociación de padres, el Consejo Directivo,
Comisiones de evaluación y promoción, y las demás instancias de participación que
se dan en la Institución
f. Hacer los reclamos necesarios y justos de carácter administrativo o educativo que
crean convenientes, utilizando el conducto regular. (Ver numeral 4.1)
g. Estar informado sobre cualquier novedad en la jornada de estudio.
h. Interponer los recursos de reposición y apelación cuando le sea aplicada una
sanción académica y/o de comportamiento a su hijo (a). (Ver numeral 4.3.8)
3.3.2 Deberes de los padres de familia o acudientes
a. Orientar a sus hijos de forma oportuna y adecuada, proporcionándoles un ambiente

de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo.
37
b. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar,
puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios
hijos.
c. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo
por un excelente manejo de las relaciones interpersonales en el hogar, en la
escuela y en la comunidad en general.
d. Inculcar en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y diligencia en el
cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.
e. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas
y deportivas que ayuden a su formación integral.
f. Respaldar los procesos académicos y formativos de la Institución Educativa.
g. Asistir puntualmente a la entrega de informes, citaciones, conferencias, reuniones,
talleres y demás actividades programadas por la Institución en beneficio de su(s)
hijo(s) o de ellos mismos.
h. Acatar y ejecutar las recomendaciones específicas para mejorar el desarrollo físico,
emocional o intelectual de su(s) hijo(s), inclusive cuando se trate de la ayuda u
orientación de profesionales fuera de la Institución.
i. Velar por el buen nombre de la Institución y fortalecer sus valores, evitando críticas
o comentarios destructivos e infundados que menoscaben su buen nombre o el de
sus integrantes.
j. Devolver debidamente firmadas las circulares o las notificaciones que se le envían
a más tardar dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a su recibo, o en la fecha
exigida para cada evento.
k. Evitar entrar directamente a los salones, a la sala de profesores o las oficinas sin
anunciarse con antelación, o pidiendo cita según el horario de atención para los
padres de familia.
l. Suministrar los datos personales reales y completos de las personas que son
responsables de los estudiantes, e informar inmediatamente cualquier cambio de
dirección, teléfono y/o correo electrónico que ocurra durante el año escolar.
m. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos,
estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran.
n. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles
exigidos por la Institución y velar por el uso adecuado de estos.
o. Autorizar por escrito las salidas, asistencia a actividades culturales o recreativas y
demás eventos programados por la Institución cuando así se requiera.
p. Solicitar por escrito a la rectoría o a la dirección de grupo los permisos de sus hijos
para no asistir a las clases y para retirarse dentro de la jornada. En ningún caso se
38
permitirá el retiro de un estudiante sin el acompañamiento de un adulto

responsable. Excepcionalmente y sólo en casos de emergencia se tramitarán
solicitudes de permisos comunicados telefónicamente o por vía fax.
q. Enviar la excusa correspondiente a la inasistencia de su(s) hijo(s) el mismo día del
retorno del estudiante.
r. Evitar que sus hijos traigan elementos diferentes de los útiles escolares y vestuario
reglamentario, ni elevadas sumas de dinero o artículos costosos. La Institución
educativa no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras, juguetes, teléfonos
celulares, beepers, etcétera.
s. Devolver cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su propiedad.
t. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas de
comportamiento o de actitud observados en sus hijos para brindarles ayuda
adecuada. En casos especiales, entregar al director de grupo la certificación médica
en la cual se consignen detalladamente los cuidados y precauciones que el
estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.
u. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de
la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna y respetuosa. (Ver numeral 4.1)
v. Pagar oportunamente los costos de matrícula de acuerdo con lo establecido por la
ley.
w. Responsabilizarse de cubrir los gastos ocasionados en caso de algún daño del cual
sea responsable su hijo. El estudiante no se matriculará hasta tanto no se
encuentra a paz y salvo por todo concepto con la Institución.
x. Dejar y recoger a los estudiantes en la portería a las horas adecuadas.
y. Tomar un seguro médico o vincular al estudiante a una EPS; si no lo hace, se
autoriza automáticamente a la Institución para llevar al estudiante al centro médico
u hospitalario más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En
este evento, el padre o acudiente debe cancelar directamente al centro médico u
hospitalario los gastos que ocasione la atención.
39
CAPITULO IV: CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1 DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR
Con el fin de facilitar la resolución de los conflictos de forma oportuna y pertinente, los
integrantes de la comunidad educativa deben seguir un orden lógico y respetar el debido
proceso al que tienen derecho todas las personas. Es un principio universalmente
reconocido que la garantía del debido proceso ha sido establecida a favor de la persona,
cuya dignidad exige que si se deducen en su contra consecuencias negativas derivadas
del ordenamiento jurídico, tiene derecho a que se le oiga y se examinen y evalúen las
pruebas que obran en su contra y también las que constan en su favor” 1.
4.1.1 Recursos para la defensa y descargos de los estudiantes
El proceso disciplinario en la Institución Educativa María Mediadora de Sabaneta, tiene por

principio respetar el debido proceso para toda la comunidad educativa y especialmente
para los y las estudiantes, puesto que su correcta aplicación se constituye en una
estrategia pedagógica para la formación en la convivencia de escolar y social. Por tanto
los estudiantes tendrán derecho a presentar descargos y aclaraciones siempre y cuando
los hagan con respeto y sinceridad, de modo que permita esclarecer las situaciones.
Frente a las sanciones que tome la Institución por una falta al manual de convivencia, el
estudiante sancionado con el acompañamiento de su acudiente, podrá interponer el
recurso de apelación en forma escrita dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la
notificación de la decisión que impone la sanción, según lo establece el conducto regular
que define el presente manual. (Ver numeral 4.1).
En un término no mayor a diez (10) días hábiles a partir de la interposición del recurso, la
instancia que competa decidirá el recurso de apelación. En caso de considerar fundados
los descargos del estudiante, se revocará la decisión tomada y adoptará una nueva. Pero
en el caso de considerar que los argumentos expuestos en la apelación son
improcedentes, la sanción se considerará definitiva y contra ella no procederán más
recursos y se hará de obligatorio cumplimiento.
4.1.2 Asuntos académicos

1
Sentencia de la Corte Constitucional T-1032 de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero.
40
1. Docente de la signatura con quien se presentó la dificultad.

2. Director de grupo
3. Coordinación
4. Rectoría
5. Comisión de Evaluación y promoción
6. Consejo Académico
7. Consejo Directivo
4.1.3 Asuntos comportamentales
1. Docente con quien se presentó la dificultad

2. Director de grupo
3. Coordinación
4. Rectoría
5. Consejo Directivo
4.1.4 Asuntos administrativos
Directamente con la rectoría o la instancia que competa según sea el caso.
4.2 PAUTAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Cualquier meta de enseñanza requiere para ser alcanzada, de la disciplina escolar, está
en sentido amplio incluye dos partes. Por un lado se vincula a la convivencia regulada por
normas y reforzada por actitudes y hábitos que le dan un valor positivo; sin disciplina no
puede haber buena convivencia. De otro lado, la disciplina viene dada por una correcta y
eficiente disposición de todas las actividades en las aulas y otros espacios de la Institución
Educativa; incluimos aquí acciones como el cuidado de las cosas, la puntualidad, el
aprovechamiento del tiempo, el estudio individual, la realización de los deberes, entre
otros.
4.2.1 En la Institución Educativa
a. Asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos.

b. Cumplir puntual y responsablemente con los compromisos académicos y formativos
asignados.
c. Dar un trato respetuoso y cortés a todas las personas.
d. Comportarse apropiadamente de acuerdo con cada momento y lugar.
41
e. Ser cuidadoso(a) con la higiene y la presentación personal.

f. Comunicarse en forma sincera, clara y respetuosa sin utilizar vocabulario soez.
g. Respetar las formas de ser y de pensar de las personas que conforman la
comunidad educativa de la Institución.
h. Solucionar los conflictos a través del diálogo y la concertación.
i. Asumir una actitud de cambio y mejoramiento continuo en los desempeños
académicos y formativos.
j. Ser respetuoso con las pertenencias ajenas.
k. Abstenerse de comer chicle en cualquier actividad institucional.
l. Llevar correctamente el uniforme, dentro y fuera de la Institución, como muestra de
respeto y sentido de pertenencia con ella.
m. Ser sincero y honesto en la presentación de trabajos, tareas y evaluaciones. No
negociar bajo ninguna circunstancia con asuntos académicos.
n. Comunicar situaciones indebidas propias o de compañeros a los profesores y
directivas.
o. Portar siempre el cuaderno de comunicaciones y el carné estudiantil
4.2.2 En el aula de clase
a. Presentarse puntualmente a cada una de las clases.

b. Mantener una actitud positiva hacia el estudio y el trabajo.
c. Organizar los implementos necesarios al iniciar y terminar las actividades.
d. Escuchar con atención las orientaciones del profesor y realizar las actividades en
forma organizada, sin interferir en el trabajo de los demás compañeros.
e. Conservar una postura corporal correcta y respetuosa durante las actividades.
p. Respetar los turnos para pedir la palabra y escuchar la opinión de otros
compañeros.
q. Abstenerse de usar radios, audífonos, celulares y objetos que afecten las
actividades académicas y formativas.
f. Conservar el aula de clase en completo orden y aseo, asegurando un ambiente
agradable y propio de un sitio de estudio.
g. Solicitar la autorización del profesor para retirarse de clase mediante justificada
razón.
h. Respetar los ritmos de trabajo y aprendizaje de otros compañeros, evitando
ridiculizarlos.
i. Colaborar para que las actividades se realicen en la forma y tiempo programados.
4.2.3 En los descansos
a. Consumir los alimentos en forma higiénica.

b. Arrojar las basuras en las canecas respectivas.
42
c. Utilizar las zonas destinadas la recreación y evitar hacerlo en salones, baños,

biblioteca y corredores del segundo y tercer piso.
d. Realizar juegos con un sentido recreativo y de integración evitando la brusquedad,
la violencia y el peligro.
e. Respetar los turnos en el uso de la cafetería y los baños.
f. Solucionar las dificultades en el juego a través del diálogo.
g. Cuidar las plantas y las instalaciones del plantel.
h. Comunicar a tiempo cualquier situación de riesgo para la comunidad.
i. No arrojar palos, piedras u objetos a otras personas, automóviles o ventanas.
j. Dar buen ejemplo, a través del comportamiento, a los demás compañeros.
k. Regresar a tiempo a clase con el uniforme organizado y las manos limpias.
4.2.4 En la biblioteca
a. Aprovechar el material bibliográfico para la lectura investigativa o recreativa.

b. Acatar los trámites para el uso, préstamo y devolución del material.
c. Conservar un comportamiento y un tono de voz que permita el trabajo de los
demás.
d. Conservar en completo orden y aseo la biblioteca.
e. Dejar los libros sobre las mesas de trabajo.
f. Reponer los materiales dañados o extraviados.
g. Devolver el material en préstamo en las fechas señaladas.
h. No rayar, mojar ni ensuciar el material bibliográfico.
i. No sacar material bibliográfico de la biblioteca sin la autorización previa de la
persona encargada.
4.2.5 En las ceremonias religiosas
a. Asumir una actitud de recogimiento y reflexión.

b. Respetar las diferentes manifestaciones de fe de las personas que componen la
Institución.
c. Participar en forma activa y consciente en las celebraciones.
d. Acatar las orientaciones del sacerdote, acompañantes y profesores.
e. Ingresar, permanecer y retirarse en orden con actitud de respeto.
f. Conservar la compostura y el silencio debidos de acuerdo con cada momento.
4.2.6 En los actos comunitarios
a. Asistir y retirarse en forma puntual y organizada como expresión de respeto.

b. Acatar las instrucciones e informaciones dadas por las personas a cargo.
c. Entonar los himnos con sentido patriótico y participar activamente en las
actividades.
43
d. Conservar la compostura y el silencio debidos, de acuerdo con cada momento.

e. No silbar, burlarse o ridiculizar a las personas encargadas del evento.
4.2.7 En los servicios sanitarios
a. Utilizar los baños preferiblemente en los descansos.

b. Usar de manera moderada el agua y cerrar las llaves de los lavamanos al finalizar
su uso.
c. Vaciar los baños después de utilizarlos.
d. Arrojar los papeles a las canecas de basura.
e. Conservar los servicios sanitarios limpios y ordenados.
f. No emplear los baños para jugar y cuidar los implementos de aseo.
g. No escribir mensajes en las paredes o puertas.
4.2.8 En los espacios y actividades deportivas
a. Hacer de las prácticas deportivas y recreativas momentos de encuentro y

convivencia, evitando peleas, competencia desleal y enemistad.
b. Demostrar el autocontrol y el respeto cuando se trate de ganar o de perder,
evitando actitudes negativas.
c. Respetar las reglas dadas por las personas encargadas.
d. Respetar los turnos en la práctica de los deportes y juegos recreativos.
4.2.9 En la tienda escolar y restaurante
a. Acatar las instrucciones de las personas acompañantes.

b. Hacer la fila y respetar el turno, no empujar, ni atropellar a los compañeros.
c. Ser amables con las personas encargadas de prestar el servicio.
d. Consumir los alimentos en forma ordenada e higiénica, evitando jugar con la
comida, hacer regueros o dejar basuras en el piso o en la mesa.
e. Ser respetuoso y delicado con el dinero, lonchera y alimentos de los compañeros,
evitando tomar sin autorización las cosas de otros.
4.2.10 Fuera de la Institución Educativa
a. Demostrar los principios y valores aprendidos en la I.E. en todo momento y lugar a

través del comportamiento ejemplar.
b. Abstenerse de utilizar el uniforme de la Institución en actividades y lugares distintos
a los programados por la Institución, tales como bares, cantinas, teatros, centros
comerciales, entre otros.
44
c. No utilizar el nombre de la Institución para asuntos ajenos a esta, sin la previa

autorización de las directivas.
d. Abstenerse de fumar, ingerir o portar bebidas alcohólicas, sustancias alucinógenas,
armas y artefactos explosivos.
e. Acatar las normas, indicaciones generales y advertencias del personal de la
Institución y de los encargados en las salidas de carácter académico fuera del
establecimiento.
f. Reflejar una excelente imagen institucional en los sitios donde se esté
representando a la esta comunidad educativa.
4.3 FALTAS LEVES, GRAVES y GRAVÍSIMAS
4.3.1 Faltas Leves
a. Llegar tarde a la Institución.

b. Llevar inadecuadamente el uniforme o presentarse sin él durante el desarrollo de
actividades académicas.
c. Salir de clases sin autorización.
d. Arrojar basuras en lugares donde no corresponde.
e. Esperar al profesor fuera del aula de clase.
f. Mantener actividades comerciales dentro de Institución.
g. Ingerir alimentos en clase.
h. Dejar de hacer el aseo en el aula.
i. Utilizar un vocabulario grosero o soez.
j. Realizar apuestas en juegos de azar utilizando dinero.
k. Comportamiento inadecuado en actos comunitarios.
l. No portar el cuaderno de comunicaciones.
m. No presentar excusa por faltar o ausentarse de los actos comunitarios programados
por la comunidad educativa.
4.3.2 Faltas Graves
a. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias

alucinógenas y psicoactivas.
b. Retirarse de la Institución sin la debida autorización.
c. Incurrir en actos de fraude, suplantación, engaño o hurto.
d. Destruir o causar daño intencionado a la planta física, los enseres, el material
didáctico e implementos deportivos de la Institución.
45
e. Escribir palabras o frases en los muros, puertas, paredes, sillas que deterioren la
imagen y la estética de la estructura locativa.
f. Agresión física, verbal, moral y gestual a las personas que son parte de la
comunidad educativa.
g. Ocupar o tomar indebidamente las oficinas de la Institución.
h. Protestar con violencia frente a las determinaciones proferidas por la Institución.
i. Conservar o portar, afiches, vídeos, fotos o revistas pornográficas dentro de la
Institución.
j. Incitar o participar en protestas violentas dentro de la Institución o en sus
alrededores.
k. Reincidir en tres faltas leves.
4.3.3 Faltas Gravísimas
a. Crear situaciones que produzcan pánico o miedo en la comunidad educativa.

b. Porte, uso y/o tráfico de armas blancas o de fuego, artefactos explosivos u objetos
similares que pongan en peligro su integridad o la de otras personas, sean
verdaderas o simuladas.
c. Atentar contra la honra y el buen nombre de compañeros, directivos o miembros de
la comunidad educativa
d. Acosar o forzar sexualmente a cualquier integrante de la comunidad educativa.
e. Portar, distribuir o incitar el uso drogas, estupefacientes con efectos alucinógenos y/
o bebidas embriagantes, dentro o en los alrededores de la Institución.
f. Realizar cualquier tipo de amenaza, chantaje o extorsión directa o a través de
terceros que vaya en contra de la integridad de los miembros de la comunidad
educativa.
g. Cualquier acto que de alguna manera atente contra el patrimonio y la integridad,
como hurto, secuestro, vicariato, corrupción de menores y lesiones personales.
h. Incurrir en asuntos relacionados con la Institución y que tengan consecuencias
penales que impliquen la perdida de la libertad.
i. Alteración en documentos.
j. Agresión física que atente contra la vida o la integridad de algún miembro de la
comunidad.
k. Practica de ritos satánicos dentro de la Institución.
l. La reincidencia en dos faltas graves.
Parágrafo: El procedimiento para la faltas leves, graves y gravísimas está contemplado en

el debido proceso disciplinario articulo 4.4 y sus literales, del presente Manual de
Convivencia.
46
4.3.4 Atenuantes y agravantes de las faltas
Para la imposición de cualquier sanción constitutiva de una falta leve, grave o gravísima
bajo este Manual de Convivencia, la autoridad competente tomará en cuenta las
circunstancias agravantes y atenuantes que enmarquen la situación. De manera concreta,
los siguientes agravantes y atenuantes deberán ser tenidos en cuenta para la imposición o
no de sanciones.
Atenuantes
a. La edad y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
b. La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.
c. Resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de la
formulación de los cargos.
d. El haber observado buen comportamiento anterior.
e. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
f. El haber sido inducido a cometer la falta por otra persona mayor en
edad y/o madurez psico-afectiva.
g. Cometer la falta en estado de alteración originada en
circunstancias o condiciones de difícil prevención y gravedad
extrema, que causan dolor físico o psíquico, debidamente
comprobada.
h. Grado de participación en los hechos.
i. La representatividad que tenga el estudiante ante la comunidad
educativa.
Agravantes
a. La edad y sus circunstancias personales, familiares y sociales.

b. Magnitud de perturbación de la actividad pedagógica que se esté desarrollando,
medida en cuanto al mal ejemplo que la conducta pudo tener frente a los demás
compañeros y/o el profesor.
c. El haber inducido a otros a cometer la falta.
d. La falta de consideración para con los compañeros, los docentes y demás
personas.
e. La reiteración de la conducta o del comportamiento.
f. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
47
g. Las modalidades y circunstancias en que se comete la falta, que se apreciarán

teniendo en cuenta:
 Haber planeado y preparado el hecho
 Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él
 Cuando la falta se realiza con intervención de varias personas.
 Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
 Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad física o psíquica de
otras personas.
4.4 PROCESO DISCIPLINARIO
Toda sociedad posee normas comunes que permiten buenas relaciones entre los
ciudadanos en condiciones de equidad, para garantizar que estas se cumplan, la misma
sociedad establece las leyes. De igual modo, la escuela establece normas comunes y
estrategias que las garanticen, éstas son fruto de los acuerdos entre la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las leyes de orden nacional y otros aspectos de carácter
ético y moral propios de la cultura. Por esta razón en la Institución Educativa María
Mediadora se ha implementado el proceso disciplinario, como un mecanismo que permite
organizar las relaciones comunitarias, este mecanismo fue construido con la participación
de estudiantes, padres de familia, profesores y directivas, y está enmarcado legalmente en
la constitución política de Colombia y otras normas educativas. Con el fin de garantizar la
formación integral de los y las estudiantes mediante relaciones basadas en el afecto, la
comunicación, el respeto y los derechos de las personas.
La educación no es sólo un derecho, como función social, la educación constituye un

“derecho-deber”. La Corte ha entendido esta noción de acuerdo con la siguiente definición:
“Este tercer nivel que yo denomino provisionalmente derecho-deber, supone que el mismo
titular del derecho tiene al mismo tiempo una obligación respecto a esas conductas
protegidas por el derecho fundamental. No se trata de que frente al derecho del titular otra
persona tenga un deber frente a ese derecho, sino que el mismo titular del derecho
soporta la exigencia de un deber. Se trata de derechos valorados de una manera tan
importante por la comunidad y por su ordenamiento jurídico que no se pueden abandonar
a la autonomía de la voluntad sino que el Estado establece deberes para todos, al mismo
tiempo que les otorga facultades sobre ellos. El caso más claro de esta tercera forma de
48
protección de los derechos económicos, sociales y culturales es el derecho a la educación

correlativo de la enseñanza básica obligatoria” 2.
Siendo la educación un derecho-deber, el incumplimiento de las obligaciones correlativas

a su ejercicio, como es el hecho de que el estudiante no responda a sus obligaciones
académicas y al comportamiento exigido por el reglamento, puede dar lugar a la sanción
establecida en el ordenamiento jurídico para el caso. En consecuencia, el acto por el cual
se sanciona a un estudiante por incurrir en faltas que comprometan la disciplina del plantel
no es violatorio de sus derechos fundamentales, siempre y cuando se respeten las
garantías del debido proceso, se prueben los hechos imputados y la sanción esté
contemplada previamente en el respectivo reglamento. En otras palabras, la doble
naturaleza de derecho-deber que tiene la educación implica que el incumplimiento de las
normas que regulan las actividades de la comunidad educativa y el desconocimiento de
las responsabilidades que el estudiante tiene con la colectividad y consigo mismo, pueden
dar como resultado la imposición de sanciones. 3
4.4.1 Llamado de atención verbal
Los profesores, directivas, personal administrativo, e incluso los estudiantes, podrán

realizar llamados verbales a los estudiantes, cuando estos asuman actitudes o
comportamientos inadecuados que vayan en contra de las actividades académicas o de
convivencia, este llamado no tendrá registro documental.
4.4.2 Campanazo y Flautazo
Cuando un estudiante no asuma el llamado de atención verbal de un profesor y sea

reiterativo en su actitud, o incurra en una falta leve, se le notificará un campanazo, el cual
quedará registrado en la planilla de seguimiento del docente. Esta estrategia tiene
como finalidad regular las relaciones cotidianas como la escucha, la puntualidad, el
respeto por el otro, el porte del uniforme, entre otras.
El estudiante que reciba un campanazo debe ser notificado inmediatamente, estos no
serán acumulativos de un periodo a otro, ni se impondrán en un área diferente de la del
docente que lo aplica, cuando un estudiante complete tres campanazos en una asignatura,
2
Peces-Barba Gregorio, Escritos Sobre Derechos Fundamentales, Eudema Universidad, Madrid, 1988, pág. 209, en
Sentencia de la Corte Constitucional T-002 de 1992, M.P. Alejandro Martínez Caballero.
3
Sentencia de la Corte Constitucional T-435 de mayo 30 de 2002. M.P. Rodrigo Escobar Gil.
49
el mismo docente deberá reportarlo por escrito en el libro de dirección de grupo e

informarlo al acudiente a través del cuaderno de comunicaciones.
En oposición al campanazo, el flautazo es una estrategia para estimular los estudiantes
que logran superar sus fallas a nivel académico y convivencial (Ver Numeral 4.7.3,
Estímulos)
Parágrafo: cuando una falta sea considerada grave o gravísima, no será reportada como
un campanazo, sino que se registrará de inmediato en el libro de dirección de grupo o
en el libro general de disciplina si el caso lo amerita.
4.4.3 Amonestación en el libro de dirección de grupo
Cada año el director de grupo tendrá un libro de seguimiento, donde se reportarán las
situaciones que se presenten con cada uno y cada una de las estudiantes. Allí quedarán
registradas las citaciones a padres de familia, las amonestaciones realizadas por los
docentes y directivos, los estímulos y en general los procesos comportamentales ya sean
positivos o negativos de cada estudiante.
Todas las amonestaciones deberán estar firmadas por el estudiante y el docente, o el
directivo docente si es quien la realiza; en el caso que el estudiante se niegue a firmarla
deberá quedar registrado y será firmada por un testigo. Siempre que un estudiante sea
amonestado en este libro, deberá informarse al acudiente a través del cuaderno de
comunicaciones.
Las amonestaciones en el libro de dirección de grupo serán acumulativas a lo largo del
año lectivo, pero no se acumularán de un año a otro, aunque el libro permanecerá en
archivo por varios años con fin de que sirva de soporte para eventuales procesos
posteriores.
4.4.4 Compromiso disciplinario
Cuando un estudiante registre tres amonestaciones en el libro de dirección de grupo, o

haya incurrido en una falta grave, se le hará una citación por escrito a su acudiente, con el
fin de realizar un compromiso disciplinario, este compromiso quedará registrado en el libro
general de disciplina que maneja la rectoría. Allí se reportará la situación y el estudiante
deberá expresar a que se compromete respecto a sus faltas, este compromiso estará
firmado por la rectora, la dirección de grupo, el estudiante y el acudiente, con copia a su
hoja de vida, al acudiente y al libro de seguimiento de la dirección de grupo.
50
Parágrafo 1: Siempre que un estudiante sea remitido al libro general de disciplina,

deberá estar acompañado de su acudiente o un representante autorizado por este, que
testifique y se comprometa con los acuerdos allí consignados.
Parágrafo 2: Si un acudiente no asiste a las citaciones realizadas por la institución, esta
no se responsabiliza del estudiante hasta tanto no se realicen los acuerdos y compromisos
que la situación amerita. (Artículo 67 de la Constitución Política “El Estado, la sociedad y
la familia son responsables de la educación…”)
4.4.5 Suspensión temporal
Si él o la estudiante es convocado por segunda vez durante en el año lectivo para firmar el
libro general de disciplina, ya sea por sucesivas anotaciones en libro de dirección de
grupo o por una falta grave, será suspendido por tres días académicos hábiles. La
rectoría, en acuerdo con la dirección de grupo está autorizada por el Consejo Directivo
para notificar la decisión al acudiente y al estudiante mediante resolución rectoral, la cual
se registrará en el libro general de disciplina, con copia a la hoja de vida del estudiante,
al acudiente y al libro de seguimiento de la dirección de grupo.
Parágrafo: Durante los 3 días que dure la suspensión, el o la estudiante no tendrá

derecho a hacer uso de las instalaciones de la Institución y deberá responsabilizarse de
las actividades académicas que se asignen en su respectivo grado.
4.4.6 Desescolarización temporal
Si él o la estudiante son convocados por tercera vez durante el año lectivo, para firmar el
grupo o por una falta grave. La rectoría, en acuerdo con la dirección de grupo está
autorizada por el Consejo Directivo para notificar la decisión al acudiente y al estudiante
mediante resolución rectoral, procederá a notificar al acudiente y al estudiante de su
desescolarización de la Institución durante 10 días académicos hábiles.
Parágrafo: Durante los 10 días que dure la desescolarización, el o la estudiante no tendrá

derecho a hacer uso de las instalaciones de la Institución y deberá responsabilizarse de
las actividades académicas que cada docente le asignará para realizar en su casa y
sustentar a su regreso a clases.
51
4.4.7 Expulsión definitiva de la Institución
Si él o la estudiante es convocado por cuarta vez durante el año lectivo, para firmar el
grupo o por una falta grave. La rectoría llevará el caso ante el Consejo Directivo, donde se
estudiará; y mediante acuerdo se procederá a notificar al acudiente y al estudiante de su
expulsión definitiva de la Institución Educativa y le será negado el cupo para el próximo
año lectivo.
Parágrafo 1: La educación es un derecho-deber por tanto, no se vulnera el derecho a la

educación por sanciones al mal rendimiento y al mal comportamiento. (Sentencia de la
Corte Constitucional N° T-569/94. Sobre el derecho a la educación, deberes de los
estudiantes y cumplimiento del reglamento educativo).
Parágrafo 2: No se vulnera el derecho a la educación por incumplimiento de las normas,
por mal rendimiento académico y por indisciplina. (Sentencia de la Corte Constitucional N°
T-316/94).
Parágrafo 3: No se vulnera el derecho a la educación por expulsión debido al mal
rendimiento o las faltas a la disciplina. (Sentencia de la Corte Constitucional N° T-206/96).
4.5 ACCIONES PEDAGÓGICAS
Son las prácticas intencionadas que planifica y ejecuta la Institución con fines formativos, a
la luz de los valores y los principios corporativos y con la participación de la comunidad
educativa. Con estas acciones se busca generar en el estudiantado una mejor
aprehensión de la organización curricular, los estímulos, las pautas de convivencia y los
procesos de mejoramiento a nivel convivencial y académico. Según sea cada caso, de
acuerdo con el presente manual, con las normas educativas y con el sentido común,
algunas de estas acciones serán:
a. Fomentar en los estudiantes la autoestima, el autocontrol, la autocrítica y la

autonomía.
b. Seguimiento continuo al proceso de formación de los estudiantes tanto en lo
académico como en lo comportamental.
c. Establecer el diálogo como el procedimiento para resolver los conflictos en las
clases y fuera de ellas.
52
d. Publicar en el cuadro de honor, el mejor estudiante de cada grado al finalizar cada

periodo académico.
e. Inculcar el respeto por el conducto regular y buscar soluciones prácticas a los
problemas que surjan a nivel académico, disciplinario o comunitario.
f. El estudio del manual de convivencia y otras normas afines con el funcionamiento
de la Institución.
g. La comunicación con los padres de familia a través de entrevistas, reuniones
generales o por grados, llamadas telefónicas o mensajes escritos en el cuaderno de
comunicaciones.
h. El contrato pedagógico disciplinario o académico para reforzar en los estudiantes su
compromiso con la autonomía y el mejoramiento personal.
i. Llamados de atención verbales o por escrito.
j. Estimular la participación activa y hacer reconocimiento público de las acciones
destacadas como ejemplos de superación para los demás.
k. Propiciar acciones de recuperación y refuerzo cuando se detecten deficiencias
académicas notables.
l. Implementar mecanismos para lograr una asistencia puntual a las clases y a las
actividades programadas.
m. Promover campañas de educación ambiental que refuercen el espíritu de
conservación y mejoramiento del entorno natural.
n. Promover un ambiente adecuado para el aprendizaje y reflexionar en grupo
actitudes negativas en torno a la formación integral.
o. Campañas sobre el respeto por los bienes de los demás estimulando públicamente
actitudes de honestidad. Hacer controles de grupo para evitar la pérdida de objetos
personales.
p. Comprometer a los estudiantes con el orden, conservación, estética de la
Institución, e inculcar hábitos de higiene personal que permitan una mejor calidad
de vida y la prevención de enfermedades.
q. Participación en todas las actividades comunitarias, como las formaciones, las
celebraciones o las eucaristías.
r. Retención temporal de objetos inadecuados que interfieran con el desarrollo de las
clases o con las actividades institucionales.
s. Revisar y controlar la buena presentación personal, y retener temporalmente los
adornos exagerados que desentonan con el uniforme.
t. Confrontar la autenticidad de las excusas por ausencias o retardos.
u. Pérdida del derecho a presentar tareas o realizar evaluaciones por falta de excusas
justificadas, por fraude u otras razones que lo ameriten.
53
v. Determinar casos de irresponsabilidad académica y seguir un tratamiento especial

con los estudiantes, sus padres y coordinación académica.
w. Retener el material y/o dinero productos de actividades comerciales dentro de la
Institución.
x. Reforzar mediante campañas adecuadas, el buen uso del material y equipos que
ofrece la Institución y exigir la reparación de daños ocasionados por mal uso de las
instalaciones o los enseres.
y. Establecer compromisos de mejoramiento y superación de fallas, propuestas por
los mismos estudiantes, dejándolos asentados en su hoja de vida.
z. Fomentar la participación de los estudiantes en los ajustes y modificaciones del
currículo a través del consejo de estudiantes, quienes llevarán sus sugerencias al
consejo académico.
4.6 EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Esta se evaluará de forma continua e imparcial, respetando el debido proceso, teniendo en

cuenta el análisis de los comportamientos y las evidencias según los instrumentos
destinados para ello –cuaderno de comunicaciones, planilla del profesor, libro de
dirección de grupo y libro general de disciplina-. Los estudiantes serán convocados a
reunión extraordinaria con profesores y/o acudientes cuando su situación comportamental
lo amerite ya sea para estimular, prevenir o corregir algunas acciones.
En el informe de rendimiento académico que entrega la Institución al finalizar cada
período, aparecen los logros de convivencia que establece la Institución con una
valoración cualitativa a partir del desempeño convivencial del estudiante.
Para aquellos casos donde los estudiantes presenten dificultades de convivencia se
aplicará el proceso disciplinario. (Ver numeral 4.4)
4.7 PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS
4.7.1 Prohibiciones para los y las estudiantes
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefaciente o

cualquier sustancia no permitida, usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a
la Institución.
54
b. Portar o hacer circular revistas, libros, folletos, páginas de internet o cualquier otro
material de tipo pornográfico o que incite a la violencia.
c. Llevar a la Institución o usar dentro de la misma, objetos que no sean necesarios
para la labor escolar, lo distraigan o perjudiquen.
d. Tomar o esconder objetos que no sean de su propiedad sin el consentimiento del
dueño.
e. Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no
hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o mediante
autorización del funcionario competente.
f. Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad
comunitaria programada por la Institución o exista autorización expresa escrita.
g. Alterar o falsificar documentos.
h. Incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción
penal o policial según la legislación Colombiana.
i. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la
integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad
educativa.
j. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas,
denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual.
k. Inducir, manipular, obligar a otra persona a cometer actos que constituyan infracción
académica o de convivencia, o de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la
salud y las buenas costumbres.
l. Usar aretes grandes, pearcing, collares, cabello pintado con colores fuertes,
tatuajes y/o manillas extravagantes.
4.7.2 Prohibiciones para los docentes
a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o

cualquier sustancia no permitida, usar o distribuir.
b. Incumplir con los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones
legalmente establecidas.
c. Solicitar directa o indirectamente, dadivas, agasajos, regalos, favores o cualquier
otra clase de beneficio personal.
d. Ocupar sin autorización o usar las instalaciones de la Institución educativa para
asuntos diferentes a los fines de esta.
e. Injuriar, calumniar o ejecutar actos de violencia contra estudiantes, superiores,
subalternos, compañeros de trabajo y otros miembros de la comunidad deductiva.
55
f. Proporcionar datos inexactos, presentar documentos falsos u omitir información

básica acerca de sus datos personales o su currículo académico.
g. Ocasionar daño o dar lugar la pérdida de bienes, elementos o documentos
inherentes a su cargo o que pertenezcan a la Institución.
h. Excluir, tener preferencias o ejecutar acciones que evidencien desigualdad en la
relación con los y las estudiantes.
i. Suministrar información privada acerca de los miembros de la comunidad educativa
sin autorización.
j. Fumar en las aulas de clase, en zonas de reunión o en los espacios de alta
circulación.
k. Ejecutar en la Institución actos que conlleven el acoso sexual y la pornografía o que
atenten contra la moral y las buenas costumbres.
l. Utilizar el cargo como medio para hacer proselitismo político.
m. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencien relaciones de pareja.
n. Las contempladas en el código único disciplinario -Ley 734 de 2002-.
4.7.3 Estímulos
a. Los estudiantes que se destaquen con excelentes resultados académicos y

deportivos, por su buen desempeño a nivel institucional o por la vivencia de los
valores corporativos, serán estimulados con mención de honor, izar el pabellón
nacional o representar la Institución en eventos o ser publicados en el cuadro de
honor de la Institución.
b. Los estudiantes que al finalizar el año escolar se destaquen por su alto rendimiento
académico y comportamental -uno por cada grado-, se le otorgará la exoneración
del pago de costos complementarios en el momento de la renovación de la
matricula.
c. Los estudiantes que demuestren actitudes positivas para la superación de sus fallas
académicas y convivenciales, serán estimulados mediante la imposición de un
flautazo; es decir, reconocimiento público de su esfuerzo y sus valores.
d. En el desarrollo de las clases, aquellos estudiantes que se destaquen por su
participación o superación, los profesores utilizarán estímulos académicos para
motivar su esfuerzo.
e. A los docentes que se destaquen por sus logros profesionales en la docencia, la
investigación, la producción de artículos, o en el ámbito deportivo, artístico, cultural
y ecológico a nivel municipal, departamental o nacional, se darán estímulos como
56
mención de honor, reconocimiento público o la representación de la Institución en

eventos especiales.
f. Los estudiantes que terminan el nivel preescolar y básica (grado 9°) y que son
promovidos al siguiente nivel, se les realizará un acto de graduación protocolario,
como reconocimiento a los logros obtenidos durante su formación y como antesala
para el ingreso al nivel siguiente. La Institución Educativa emitirá un documento que
certifique la finalización de este proceso para cada uno de estos estudiantes.
Parágrafo: El cuadro de honor es una cartela donde se publica al finalizar cada periodo,
los y las estudiantes que se destacaron como los mejores de cada grupo.
4.8 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
La puntualidad y la asistencia son factores clave en el proceso de formación personal y

académica, ya que se fomenta en el estudiante el sentido de la responsabilidad y se
garantiza un mayor y mejor aprendizaje, por tanto es necesario regular estos aspectos,
para ello se han diseñado las siguientes estrategias.
a. Cuando él o la estudiante sabe con anticipación que no podrá asistir a clases por
razones de fuerza mayor durante uno o varios días, debe presentar solicitud escrita,
avalada por el acudiente, ante la coordinación o la rectoría, exponiendo las razones
de su retiro temporal. Durante los días que dure su ausencia el estudiante deberá
responsabilizarse de las actividades académicas que se asignen en su respectivo
grado para presentarlas a su regreso.
b. Cuando un estudiante no asista a la Institución o a una clase, deberá presentar por
escrito la excusa avalada por el acudiente ante la coordinación o a la rectoría, luego
deberá presentarla y hacerla firmar de los profesores el mismo día de su regreso,
para acordar con ellos la forma y la fecha de presentación de evaluaciones y
trabajos pendientes. Todas las excusas se presentarán en el cuaderno de
comunicaciones y deberán tener los anexos correspondientes como citaciones
médicas, certificados de asistencia, incapacidades, etc.
c. Cuando el padre de familia o acudiente desee retirar al estudiante durante la
jornada de clase, debe solicitar y diligenciar el formato de permiso de salida a la
coordinación o la rectoría y recoger al estudiante personalmente, o notificar los
datos de la persona autorizada para recogerlo en su nombre.
57
d. La llegada tarde a la Institución o a una clase, será sancionada con un campanazo

por parte del profesor con el que tenga la hora de clase. Y por tanto estará inscrita
en el debido proceso disciplinario (Ver el numeral 4.4)
58
CAPITULO V: PROCESOS ACADÉMICOS
La Ley General de Educación establece entre los fines de la educación, la adquisición y

generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crítica
de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y
demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones y la creación, y el desarrollo de la
capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
Para dar fe del logro o no de las metas de aprendizaje en cada área por parte de los
estudiantes, la Institución cuenta con instrumentos que le permiten hacer planeación,
seguimiento y verificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
5.1 INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN, VERIFICACIÓN Y CONTROL
5.1.1 Plan de estudios
El Plan de Estudios es la organización de un programa según áreas, asignaturas y grupos.

En algunos casos se le denomina currículo escolar. Sin embargo, aunque este concepto
es similar al de plan de estudios, en la Institución Educativa María Mediadora,
entenderemos por currículo no solo el conjunto de asignaturas y materias, sino además el
conjunto de acciones académicas y no académicas con las que se estructura la
organización educativa para llevar a cabo el itinerario seguido por un estudiante para
obtener su graduación como bachiller. Entonces el plan de estudios es una síntesis
instrumental mediante la cual se seleccionan y ordenan, con fines de enseñanza, todos los
59
aspectos de un área de la ciencia que se consideran social y culturalmente valiosas para

la formación de un sujeto.
El proceso formativo de la Institución está orientado a la generación y cualificación de las

competencias académicas de los estudiantes, para ello cuenta con un plan de estudios en
las 9 áreas básicas4así:
 Ciencias naturales y educación ambiental.
 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
 Educación artística y cultural.
 Educación ética y en valores humanos.
 Educación física, recreación y deportes.
 Educación religiosa.
 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
 Matemáticas.
 Tecnología e informática.
Para la Educación Media, son las mismas Áreas de la Básica, más ciencias económicas,
políticas y filosofía. 5
Este plan se ejecuta durante cada año lectivo, con un aumento paulatino de su
complejidad a medida que los estudiantes avanzan en su desarrollo físico y cognitivo, y
además según las normas vigentes acerca del asunto. El plan de estudios es objeto de
ajustes y mejoras según lo demanden las características de los grupos y los cambios
culturales y científicos propios de la sociedad.
5.1.2 Diario de campo de los docentes
Los profesores poseen un cuaderno donde registran los temas, logros y actividades que
se llevarán a cabo durante el proceso de enseñanza para cada por periodo académico.
Además de la aplicación de las actividades realizadas en las jornadas de clase. Este
material es de especial importancia porque le permite al docente hacer seguimiento de su
propio proceso y aplicar mejoras cuando las condiciones lo requieran.
5.1.3 Planillas de seguimiento de los docentes
Es el documento donde los profesores registran día a día, las notas del proceso de cada
estudiante, esta planilla está diseñada para que en ella se registren las notas de los
4
Ley 115/94 - art.23. Áreas obligatorias y fundamentales.
5
Ley 115/94 – art. 23, Áreas fundamentales de la Media.
60
distintos tipos de evaluaciones que el profesor utiliza en su proceso. En esta planilla queda
plasmado el resultado de evaluaciones, talleres, tareas, participación y demás estrategias
utilizadas por los docentes para propiciar el aprendizaje.
5.1.4 Cuaderno de apuntes y actividades del estudiante
En este documento es donde los estudiantes registran sus apuntes, sus notas y donde
realizan las tareas y actividades asignadas por el docente, este se constituye en un
elemento clave en los procesos de seguimiento por parte del profesor y como punto de
apoyo para el estudiante.
5.1.5 Cuaderno de comunicaciones del estudiante
El objetivo de este cuaderno es que se permita el flujo permanente de la información entre

la familia y la Institución, en él se consignan citaciones, cambios de horario y mensajes de
los profesores. Por parte de la familia o acudientes, en este cuaderno se podrán remitir las
excusas, preguntas o comentarios para los profesores, o demás comunicaciones que se
requieran. Este cuaderno debe ser portado siempre por los estudiantes, en la primera
pagina debe contener los datos personales completos de los acudientes y del estudiante,
además sus hojas serán numeradas.
5.1.6 Informes de rendimiento académico
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos, los padres de familia recibirán un informe
escrito de evaluación en el que se da cuenta de los avances de los estudiantes, las
fortalezas, debilidades y recomendaciones en cada una de las áreas.
5.1.7 Contrato académico
Esta estrategia pedagógica será aplicada por la Institución Educativa para los casos de
estudiantes que pierdan tres o más áreas durante el desarrollo de los periodos
académicos. En este contrato el estudiante y su acudiente son informados acerca de las
dificultades académicas y se plantean algunas estrategias para superarlas. Además se
comprometen a desarrollar un plan de mejora en un plazo de tiempo determinado. Este
61
documento será tenido en cuenta por la comisión de evaluación y promoción para

determinar la promoción o no del estudiante al año lectivo siguiente.
5.1.8 Hoja de vida del estudiante
Cada estudiante al ser matriculado en la Institución, se le abre una carpeta donde se

registran además de sus datos personales, los aspectos más relevantes de su carrera
estudiantil, tanto a nivel académico como comportamental.
Parágrafo: La Institución recomienda a los estudiantes que guarden los trabajos escritos y
evaluaciones realizados durante cada periodo, con el fin de acceder a una fuente confiable
para resolver reclamos o informar al acudiente. Este material será exigido por parte de
docentes y/o directivos cuando haya lugar a un litigio por asuntos académicos.
5.2 EVALUACIÓN
La I.E. María Mediadora siguiendo las disposiciones legales y lineamientos educativos

vigentes, evalúa a sus estudiantes de forma continua, integral y descriptiva, usando para
ello elementos cualitativos de acuerdo con las metas de calidad y con el dominio y
adquisición de logros establecidos en el plan de estudios.
La valoración del rendimiento escolar se basa en el seguimiento sistemático de una serie
de actividades que evidencian la consecución de las metas de formación y los objetivos
educativos, este seguimiento se determina a través de indicadores de logro,
competencias, actitudes y valores, definidos por cada área, según el plan de estudios.
La evaluación es continua y se realiza a lo largo del año escolar, el cual está dividido en
cuatro periodos académicos de 10 semanas cada uno, valorando los logros propuestos en
cada asignatura para cada grado y así reconocer oportunamente los avances e intervenir
las dificultades de los estudiantes en cada momento del proceso. Durante todo el periodo
se realizarán evaluaciones escritas, talleres, exposiciones, tareas y otras actividades, que
permiten verificar continuamente el proceso académico de cada estudiante y se
constituyen en una estrategia de refuerzo y recuperación continua durante el desarrollo de
los periodos académicos.
62
La evaluación es integral porque pretende valorar los aspectos esenciales de la formación

de la persona: rendimiento académico, contenidos y conceptos, procesos de pensamiento,
conocimientos y procedimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores. Y la
evaluación es descriptiva porque le muestra al estudiante y a su familia durante cada
período la valoración de cada asignatura, sus logros, fortalezas, dificultades,
recomendaciones y elementos formativos positivos y a mejorar.
Para resolver oportunamente las dificultades en la comprensión de determinados

conceptos, se utilizan diferentes estrategias que apuntan a la movilización del estudiante;
éstas pueden ser: trabajo con pares, apoyo individual, apoyo en grupos, actividades
extraclase, entre otras. Permanentemente los estudiantes pueden acceder a la
información sobre su proceso y al resultado de su desempeño previa solicitud a los
docentes.
Para aquellos casos de insuficiencia académica persistente, la institución recomendará el

apoyo externo, teniendo en cuenta el desarrollo del niño y sus niveles de pensamiento.
Ésta remisión al profesional de apoyo externo debe generar un plan de trabajo para ser
desarrollado por el acudiente y el estudiante en el área involucrada, con el
acompañamiento del profesor respectivo.
Los principales objetivos de la evaluación según el decreto 0230 de 2002 son:
 Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte

de los estudiantes.
 Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada grado de la educación
básica y media.
 Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los estudiantes que presenten
dificultades en su rendimiento académico.
 Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la
Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.
PARAGRAFO: La evaluación estará sujeta al cambio de la normatividad que las

autoridades educativas competentes expidan.
5.2.1 Valoración de la evaluación
63
La valoración del proceso de aprendizaje de los estudiantes se hará con referencia a

cuatro periodos de igual duración. (Capítulo I artículo 4 decreto 0230-2002). El proceso
evaluativo se expresará en una escala valorativa dada en los siguientes términos:
 Excelente: Es el estudiante que alcanza todos los logros y trasciende aplicando lo

aprendido en la solución de situaciones cotidianas, además, posee dominio
conceptual y demuestra el desarrollo máximo de sus habilidades, destrezas y
competencias básicas. Ejerce un liderazgo que propende por el interés, gusto por el
área y la formación en valores. Posee actitud positiva y responsabilidad frente a las
actividades, manifestando disponibilidad, creatividad y dinamismo para argumentar
aciertos y reconocer sus fallas.
 Sobresaliente: Es el estudiante que alcanza los logros propuestos, mostrando
habilidad en el desarrollo de competencias básicas, además se interesa por su
desempeño académico y formativo.
 Aceptable: Es el estudiante que alcanza los logros propuestos mostrando dificultad
en el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias. Requiere realizar
actividades de recuperación permanente. Le falta una actitud positiva o disciplina
para aceptar sus desaciertos.
 Insuficiente: Es aquel estudiante que no alcanza los logros propuestos, a pesar de
realizar las actividades de recuperación continua. Muestra poco interés en su
desempeño académico, en el desarrollo de habilidades y competencias. Se observa
en una actitud de desinterés, pasividad y poca motivación.
 Deficiente: Es el estudiante que no alcanza los logros mínimos propuestos, no
demuestra desarrollo de sus habilidades, destrezas y competencias, y además
muestra apatía e irresponsabilidad para realizar las actividades.
5.2.2 Evaluaciones acumulativas recuperatorias
Al finalizar cada período (últimas dos semanas), se realizarán evaluaciones acumulativas

en todas las asignaturas, y en aquellas que no, los docentes asignaran trabajos finales.
Las evaluaciones acumulativas o trabajos finales, reunirán los logros propuestos para el
periodo y serán tomadas en cuenta como refuerzo de aquellos logros no alcanzados
durante el periodo y que tengan alusión especifica en dicha evaluación. La evaluación
acumulativa recuperatoria tendrá un valor del 25% de la calificación final del periodo.
64
5.2.3 Refuerzos, recuperaciones, supletorios y corrección de notas
a. Refuerzos y recuperaciones
Para los estudiantes que conserven su bajo rendimiento se realizará al final del primero y
segundo semestre, una semana de refuerzos adicionales, diferentes de los que se realizan
de forma continúa a lo largo de los periodos.
Los refuerzos son las aquellas actividades complementarias planteadas por los profesores
como talleres, asesorías, tareas, trabajos entre otras, que el estudiantes debe realizar para
alcanzar los logros no aprobados. La recuperación en cambio es la evaluación a través de
la cual el estudiante demuestra haber recuperado los logros pendientes. En este sentido,
los estudiantes pueden realizar diversas actividades de refuerzo, pero el solo hecho de
elaborarlas no es suficiente para recuperar logros pendientes.
Los estudiantes que después de presentar los refuerzos y recuperaciones mantengan la
insuficiencia en una o dos áreas, realizarán un compromiso académico y recibirán un
plan de refuerzo para las vacaciones el cual será evaluado al inicio del siguiente semestre
–si es en mitad de año- o al inicio del siguiente año lectivo.
Parágrafo: La Institución no matriculará a un estudiante para el grado siguiente, hasta

tanto no resuelva la totalidad de los asuntos académicos pendientes.
b. Supletorios
Los estudiantes que con causa justificada se hayan ausentado de la Institución podrán
mediante la presentación de la excusa y los soportes del caso, solicitar a los docentes la
autorización para presentar la respectiva actividad dentro de los 10 días hábiles siguientes
a su retorno.
c. Validaciones
Los estudiantes que provengan de otros países o de otros sistemas educativos deben
presentar por escrito a la rectoría, la solicitud de validación de las áreas. Allí se
determinará cuál es procedimiento a seguir para aplicar este proceso y los mecanismos
para ello, según los términos que para estos casos establece la ley. También aplica la
validación para los estudiantes que requieran promoción anticipada o automática, por su
alto rendimiento o sus capacidades excepcionales.
d. Corrección de Notas
Los estudiantes que requieran un cambio de nota, ya sea por error de digitación o por otra
razón, deberán solicitarlo por escrito al docente del área en cuestión, el cual se dirigirá a la
65
rectoría para solicitar el acta de corrección de notas, en la cual se debe especificar por
parte del profesor el motivo por el cual se realiza dicha modificación. Esta acta debe ser
firmada por la rectora y el docente.
5.3 PROMOCIÓN
La promoción escolar en la Institución Educativa María Mediadora se rige por el Decreto

230 de 2002, el decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002 y otras normas educativas
relacionadas6, los criterios establecidos por la Institución para tal fin. En este sentido, una
vez concluido el cuarto período los criterios para la promoción de los estudiantes al
siguiente grado, son:
a. Un estudiante será promovido al siguiente grado si presenta EXCELENTE,

SOBRESALIENTE o ACEPTABLE en todas las áreas.
b. NO SERÁ PROMOVIDO si presenta valoración final INSUFICIENTE o
DEFICIENTE en tres (3) o más áreas.
c. No será promovido si presenta valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE en
Matemáticas y Lenguaje, durante dos años consecutivos.
d. Si la INSUFICIENCIA o DEFICIENCIA corresponde a una o dos (2) áreas, el
estudiante deberá realizar un programa de refuerzo y recuperación en el cual
deberá obtener como mínimo un resultado de ACEPTABLE para ser promovido. En
caso contrario el estudiante deberá presentar una nueva prueba de recuperación en
las dos primeras semanas del siguiente año lectivo; si persiste la insuficiencia en el
área o áreas pendientes, el estudiante y su acudiente realizarán un compromiso
académico donde se responsabilizan de la realización de una serie de actividades
planteadas por el docente a lo largo del año lectivo. El resultado de dichas
actividades será consignado en actas de refuerzo y será considerado por la
Comisión de Evaluación y Promoción para definir la siguiente promoción del
estudiante.
6
Sentencia de la Corte Constitucional T-341 de 1993. M.P. Dr. José Gregorio Hernández Galindo. “Quien se matrícula
en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese
mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las
infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando que el plantel
desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos
ejecutados por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar
una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales del
educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”
66
e. La Comisión de Evaluación y Promoción se puede reunir extraordinariamente para

determinar la promoción anticipada de un estudiante a un grado superior, cuando
éste muestre niveles de formación integral superiores al grado en que se encuentra.
Dicho estudiante presentará una prueba de suficiencia y podrá ser promovido al
grado siguiente.
f. Cuando un estudiante acumule inasistencias iguales o superiores al 25% de clases
correspondientes a una asignatura, la valoración final de esta será INSUFICIENTE.
Parágrafo 1: La comisión de evaluación y promoción definirá en acuerdo con el Consejo

Directivo, según las normas vigentes y luego de un análisis detallado; las situaciones de
aquellos estudiantes que por alguna razón no se acomoden a los puntos descritos en este
numeral.
Parágrafo 2: Los estudiantes para ser matriculados deberán estar a paz y salvo con todas
las dependencias de la Institución, tales como la biblioteca, secretaría, dirección de grupo
y rectoría, para ello debe diligenciar el formato de paz y salvo que se le entrega al final
de cada año lectivo.
5.4 GRADUACIÓN
Para la promoción de los estudiantes del grado undécimo aplican los mismos criterios del
numeral 5.3., y además:
a. Para la proclamación como bachilleres, los estudiantes del grado undécimo deben
acreditar de conformidad con el artículo 39 del decreto 1860 de 1994 el
cumplimiento total del servicio social obligatorio.
b. Los estudiantes que terminen el año lectivo con áreas pendientes, o que no se
encuentren a paz y salvo por todo concepto con la Institución educativa; no serán
proclamados en la ceremonia de graduación. Una vez superadas las falencias, la
Institución programará los espacios para su promoción.
67
68

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1

Institución Educativa María Mediadora - Manual de Convivencia

4.1 DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR....................................................................................................41

La educación es un derecho y un deber, derecho en tanto es la garantía que la familia, la

El Manual de Convivencia es el conjunto de principios, normas, derechos y deberes que

equitativamente las diferencias, sin recurrir a la violencia en ninguna de sus formas,

OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El objetivo de este Manual de Convivencia, es ser la guía institucional donde se

ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Mediante el acuerdo 01 de febrero 19 de 2009 se adopta el Manual de Convivencia de la

1. Que los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 establecen el reglamento o Manual

Artículo 1°. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución Educativa María

Artículo 2°. Divulgar el Manual de Convivencia entre la comunidad educativa.

Artículo 3°. Velar por el cumplimiento de las normas que en él se establecen.

Dado en Sabaneta a los 19 días del mes de febrero de 2009.

HNA MARÍA NORELIA GÓMEZ MAZO JOSÉ MARLON BETANCUR LOAIZA

Razón Social Institución Educativa María Mediadora

En 1970, la Congregación Religiosa Misioneras de María Mediadora Universal, fundaron la

Según resolución número 19449 del 30 de diciembre de 2002, se crea la Institución

El 27 de noviembre de 2008 el colegio recibe la aprobación de la media académica, según

CAPITULO I: MARCO FILOSÓFICO

1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Institución Educativa María Mediadora está enmarcada dentro de los principios

Entendemos la educación como un proceso de formación integral. Por tanto, tenemos en

La responsabilidad, la autonomía y la tolerancia son valores básicos para el ejercicio de la

La Institución se fundamenta en los siguientes principios:

e. Los profesores enseñan, evalúan y reportan sus informes de acuerdo con

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MEDIADORA DE SABANETA, es una organización

En el 2015 la Institución Educativa María Mediadora, será una comunidad inclusiva,

1.4 VALORES CORPORATIVOS

La Institución procura interiorizar en sus estudiantes y en la comunidad educativa los

 Autonomía: entendida como la capacidad para actuar con independencia y

 Innovación: La orientación hacia métodos, estrategias y sistemas nuevos y más

1.5 MARCO LEGAL

En todas sus actuaciones, la Institución buscará hacer efectivos los derechos

de Policía, jurisprudencia. El Decreto 1286 de 2005 que reglamenta las asociaciones de

1.5.1 Constitución Política Colombiana

Se destacan, entre otros, artículos relacionados con la educación, la convivencia y la

1.5.2 Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación

Con publicación de esta ley se inicia un nuevo camino en la historia de la educación en

Artículo 5. La constitución, en su artículo 67 presenta los trece fines de la educación,

Artículo 96. Hace referencia a las condiciones de permanencia en el establecimiento

1.5.3 Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002

Por el cual se adiciona el artículo 9° del Decreto 230 de 2002.

a. Estudiantes con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas;

Es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción estudiar el caso de cada

La bandera de la Institución educativa María Mediadora está

La franja superior de color blanco simboliza la pureza, la lealtad y los

El escudo consta de dos triángulos cuyas líneas son de color negro, el

La Institución Educativa María Mediadora entiende que la formación integral comprende

BUENOS DIAS, SEÑOR

Señor, me cuesta comenzar este día,

Pero quiero comenzar1o

Sé que estás a mi lado:

Gracias, por este nuevo amanecer.

Quiero sembrar paz, solidaridad,

También te pido por ellos,

Que te hiciste disponible para ser Madre de Dios;

1.6.4 Uniforme de los y las estudiantes

Tradicionalmente las instituciones educativas se distinguen unas de otras mediante un

a. Uniforme de gala para los estudiantes

b. Uniforme de gala para las estudiantes

c. Uniforme de educación física para hombres y mujeres

Institución no se responsabiliza por la pérdida o las dificultades que se presenten con el