Taller de docencia IV

Docentes:
Verónica Reinero
Barbara Zanutinni
Alumno:
Daniel Ambort
Trabajo de análisis de métodos
“Audio libro” (Silvia Malbrán)
Datos biográficos:

Pianista, investigadora y pedagoga musical de dilatada trayectoria nacional e internacional. Creó

y dirigió la Maestría en Psicología de la Música en la Universidad de La Plata. Además, es
docente de la cátedra de Psicología Auditiva en la Universidad de Buenos Aires y miembro de la
Academia de Ciencias de New York.
Ha sido Past Chair (2006-2008) de la Research Commission de la International Society for Music
Education (ISME) y Representante Regional de la misma entidad (2002-2008). Es integrante de
los Comité Científico de numerosas publicaciones de investigación. Actualmente participa de
proyectos de investigación de las universidades de Extremadura y del País Vasco, siendo la
directora de la aplicación en la Argentina.

Cancionero:
-Becc, Horacio; cancionero tradicional argentino” Editorial Hachette. BS.As 1957.

-Diccionario enciclopédico abreviado Espasa Calpe, Madrid 1957.

-Diccionario enciclopédico planeta, editorial planeta, Barcelona,1984.

-Enciclopedia enciclopédica de la música. Salvat Editores, Barcelona 1967.

-Musijugando nro 5. Editorial E.M.E Buenos aires.

-Furmó; S. Malbrán, S: Musiteca Opus 1. Editorial actillibro. Bs As, 1991.

-Malbran , S. Las canciones de Silvia, Editorial ricordi. Bs As 1986

Propuestas:

Aguilar en esta obra propone un camino para emprender el aprendizaje de la lectoescritura

musical desde la perspectiva de audio perceptiva. Se sustenta en principios de la enseñanza
basados en la interrelación entre las estructuras que gobiernan el lenguaje musical y las de la
percepción y ejecución musical.

En el capítulo 1: “Dimensiones de la formación musical”: explica y expresa de manera detallada,

las tres áreas que conforma o comprende “audio perceptivo”: Recepción, interpretación, y
producción musical.

En el capítulo 2: “El estilo de las experiencias”: este describe el clima en que se desarrolla la acción
y actividades típicas en las clases.

En el capítulo 3: “Recursos y materiales didácticos”: Como bien lo expresa el título de este

capítulo, en el mismo se especifican diferentes recursos, materiales, y modalidades de uso de los
recursos tales como materiales sonoros, sistema de audio entre otros.

En el Capítulo 4: “Organización didáctica de la obra”: desarrolla Cada experiencia y contiene las

razones de la inclusión de las mismas, los objetivos, contenidos, recursos materiales, acciones y las
relaciones entre las actividades y la guía de trabajo del alumno.

En el Capítulo: 5: “Repertorios”: incluye repertorios necesarios para el uso del maestro como
lecturas y melodías para las diferentes evaluaciones, repertorio de canciones populares, modelos
de acompañamiento, diseños melódicos para cantar sobre la escala, índices diversos, glosarios,
bibliografía y discografía.

En este método Aguilar trata de compendiar las necesidades del alumno como: la lectura de
melodías, rítmicas, escritura de pentagramas, y conceptualizaciones básicas. Así tratando de dejar
las teorías musicales convencionales, y proponer diversas formas didácticas de abordar la
enseñanza de audio perceptiva.

CONTENIDOS

Contenidos Conceptuales.

- Estructura formal.
- Motivo rítmico.
- Acentuaciones prosódicas y rítmicas.
- Tempo rápido, moderado y lento.
- Tiempo musical.
- Diseños melódicos lineales, ascendentes y descendentes.
- Motivos melódicos con los valores estudiados y hasta con seis corcheas sucesivas

Contenidos Procedimentales.

- Escuchar la banda grabada

- Imitar cantando el motivo melódico y con palmas ele motivo que realiza el bajo eléctrico
- Contar el número de repeticiones
- Conformar grupos de cinco o seis alumnos.
- Inventar ritmos para superponer al motivo realizado por el bajo eléctrico.
- Escuchar la primera pobra
- Percutir los tiempos musicales sobre la mesa, el muslo o la mano.
- Leer uno de los motivos, aplicando uno de los procedimientos ya utilizados.
- Identificar errores de lectura.
- Leer en forma conjunta cada una de las melodías con el acompañamiento armónico del
maestro.