CURSO FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE

INVESTIGACIÓN

Docentes

Martha Katina Mahecha Rojas

Yuri Lilian González Valencia

DOCUMENTO ACADÉMICO UNIDAD 3:

Elementos Metodológicos de la Investigación

Bogotá Julio de 2018

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 CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................4

2. ESQUEMA DEL DOCUMENTO .......................................................6

3. OBJETIVO .................................................................................7

4. CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................8

5. DESARROLLO DE LA UNIDAD ......................................................9

5.1. Enfoque de la investigación .................................................9

5.2. Diseño de investigación .................................................... 11

5.2.1. Diseños experimentales ............................................... 11

5.2.2. Diseños no experimentales .......................................... 12

5.3. Tipos de investigación: ..................................................... 12

5.3.1. Investigación Descriptiva ............................................. 13

5.3.2. Investigación correlacional ........................................... 13

5.3.3. Investigación explicativa .............................................. 14

5.3.4. Investigación Acción Participativa (IAP) ......................... 14

5.3.5. Investigación Etnográfica ............................................. 14

5.3.6. Investigación Histórica ................................................ 15

5.3.7. Investigación documental ............................................ 15

5.3.8. Estudios de caso ......................................................... 15

5.4. Población y muestra ......................................................... 15

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 5.4.1. Muestra Probabilística ................................................. 17

5.4.2. Muestra no probabilística ............................................. 17

5.5. Instrumentos para la recolección de la información .............. 18

5.5.1. Encuesta: .................................................................. 18

5.5.2. Entrevista: ................................................................. 18

5.5.3. Observación directa: ................................................... 18

5.6. Validez y Confiabilidad ...................................................... 19

PARA RECORDAR .......................................................................... 21

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................... 22

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 1. INTRODUCCIÓN

El documento orienta al estudiante sobre los elementos metodológicos

que se deben planear para la realización de un proyecto de investigación.
Describe los dos principales enfoques utilizados en investigación, enfoque
cualitativo y enfoque cuantitativo, como también, los diseños
experimentales y no experimentales y algunos tipos de investigación
usados con frecuencia en el ámbito académico.

De otra parte, el estudiante podrá revisar el concepto de población y

muestra y hacer un recorrido por los diferentes instrumentos de
recolección de información que le serán de gran utilidad.

El documento está estructurado metodológicamente, de manera que, al

iniciar, se sugiere una ruta de lectura, un objetivo que señala el propósito
del mismo, algunos aspectos que contextualizan su contenido y los
elementos a tener en cuenta para el desarrollo de una propuesta
investigativa.

Así mismo, resalta la importancia de que el estudiante comprenda que no

existe un enfoque, diseño o tipo de investigación mejor que el otro, sino
que, por el contrario, son elementos que se complementan y que su
elección dependerá del objetivo del estudio que se encuentra
desarrollando.

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Se recomienda, la lectura completa del documento y de los recursos
educativos publicados en el entorno de conocimiento del aula, ya que los
mismos, ayudarán a profundizar en los temas correspondientes a la
unidad 3: Elementos metodológicos de la investigación.

¡Bienvenidos! esperamos que el documento les acompañé en el desarrollo

de la Unidad.

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 2. ESQUEMA DEL DOCUMENTO

A continuación, se presenta la ruta sugerida para la lectura de este

documento. Realizar la revisión de cada uno de sus componentes de
manera secuencial y ordenada, sin saltarse ninguno de ellos, permitirá un
mayor aprovechamiento de este material.

Para recordar

Desarrollo de la
Unidad
Contextualización

Objetivo

Figura 1. Ruta de lectura sugerida. Fuente: Elaboración propia

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 3. OBJETIVO

El objetivo de este documento, es orientar al estudiante del Curso de

Fundamentos y Generalidades de la Investigación, en la identificación de
los diferentes enfoques, diseños metodológicos y tipos de investigación
que pueden ser empleados en la construcción de una propuesta.

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 4. CONTEXTUALIZACIÓN

Es común que durante el desarrollo de una carrera profesional o incluso

como un requisito de grado, el profesional en formación deba realizar una
propuesta de investigación. Para esto debe iniciar su proyecto
evidenciando una problemática de su interés asociada a su disciplina de
estudio o una problemática señalada por el Docente.

Como se mencionó en la segunda unidad del curso, el punto de partida

de cualquier ejercicio de investigación, es el problema de investigación,
del cual se derivarán los demás elementos. Este ejercicio implica una fase
de planeación sistemática, ordenada e intencionada que asegure el éxito
del proyecto.

Una vez identificado el problema se hace necesario la toma de decisión

sobre la elección del enfoque metodológico. Sobre el particular, existen
varias miradas y formas de abordar una investigación, sin embargo, se
debe recordar que optar por cualquiera de ellos dependerá de los
resultados que se quieran encontrar y la postura del investigador.

Establecer una planeación adecuada para el desarrollo de la investigación

garantiza la obtención de resultados válidos y confiables, por tal motivo
se sugiere al estudiante revisar los tipos de investigación de manera
detallada, previo a la culminación de su propuesta, con el fin de tomar la
mejor decisión.

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 5. DESARROLLO DE LA UNIDAD

Un proceso de investigación demanda una serie de etapas organizadas

que por lo general llevan a dar respuesta a una problemática que ha sido
identificada (Bernal Torres, 2006). En la unidad anterior, se revisó todo
lo concerniente a la etapa de planteamiento del problema, que responde
a la pregunta: ¿qué se necesita saber? En dicha etapa se deben establecer
los objetivos de investigación, la pregunta que guiará el proceso
investigativo y la justificación de la misma (Hernández Sampieri,
Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2014), con el fin de revisar la
pertinencia y viabilidad del proceso investigativo.

En esta unidad, profundizaremos en aspectos propios de la etapa de

planeación, como la definición del plan a seguir para dar respuesta a la
pregunta de investigación que orientará el desarrollo de la propuesta.
Para esto es necesario tener claro los siguientes elementos:

5.1. Enfoque de la investigación

Para Hernández Sampieri et al. (2014), los principales enfoques de la

investigación corresponden al cuantitativo, cualitativo y mixto. En este
documento se abordará la explicación de los dos primeros, dado que el
mixto corresponde a la combinación de ambos.

En el enfoque cuantitativo, se busca la medición numérica de las

variables, generalmente con el fin de comprobar hipótesis y teorías. Por

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tal motivo, requiere que los fenómenos de estudio sean observables y que
los datos recolectados puedan ser analizados a través de métodos
estadísticos.

En este enfoque se sigue un proceso estructurado y riguroso que en la

mayoría de las veces se define con anterioridad a la recolección de los
datos. Según Cerda Gutiérrez (2011) los criterios de rigor de la
investigación cuantitativa corresponden a la validez y confiabilidad.

El enfoque cualitativo, por su parte, busca ser interpretativo, la

recolección de los datos generalmente no se realiza para la medición
numérica, el proceso es circular, lo que implica que se refina y construye
durante todo el desarrollo de la investigación. Los fenómenos de estudio
no son analizados estrictamente por la estadística, sino que se hace uso
de los métodos interpretativos.

Sin embargo, se debe tener en cuenta, que estos enfoques no son

excluyentes (Cerda Gutiérrez, 2011), por lo contrario, lo cuantitativo y
cualitativo son complementarios; en la práctica para el proceso
investigativo, ambos enfoques, pueden tener un papel crucial para
responder la pregunta de investigación, la elección de uno u otro
corresponderá siempre a las exigencias y necesidades del investigador.
En palabras de Hernández Sampieri et al. (2014): “… constituyen
diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno.”

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 5.2. Diseño de investigación

Para Hernández Sampieri et al. (2014) “…el diseño de refiere al plan o

estrategia concebida para obtener la información que se desea.” Este
autor señala dos tipos de diseños, experimentales y no experimentales.

5.2.1. Diseños experimentales

En los diseños experimentales, se requiere por lo general la manipulación

de una de las variables de manera intencional con el fin de analizar los
resultados (Hernández Sampieri et al. 2014). En este caso se habla de
variables independientes y variables dependientes, las primeras reciben
una variación de acuerdo a los intereses del investigador y las segundas
son observadas con el fin de conocer los efectos asociados a la
manipulación de la variable independiente.

De acuerdo al grado de control que realiza el investigador sobre las

variables del experimento, estos estudios se pueden clasificar en:

a. Pre experimentos: El grado de control sobre las variables es

mínimo.
b. Experimentos puros: Este diseño reúne todas las condiciones
necesarias y suficientes, para alcanzar el control de las variables
durante su desarrollo.
c. Cuasi experimentos: La diferencia entre este diseño y los dos
anteriores, radica básicamente en los sujetos de estudio, ya que,
en los diseños cuasi experimentales, los sujetos no son asignados

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 al azar en la conformación de los grupos, sino que previamente
vienen conformados.

5.2.2. Diseños no experimentales

Este tipo de diseños no requiere una manipulación de variables, por el

contrario, buscan la observación de los fenómenos de estudio tal cual se
presentan en el ambiente natural. Según el número de veces con la que
se obtiene la información del objeto de estudio, se pueden clasificar en:

a. Transversales: El propósito de estos diseños consiste en recoger

información de las variables de estudio en un momento
determinado para su análisis. Esto quiere decir, que la recopilación
de los datos, se realiza una única vez en el periodo de tiempo de la
investigación.
b. Longitudinales: A diferencia de los estudios transversales, los
estudios longitudinales optan por hacer una recolección de
información durante un periodo de tiempo más largo, es decir, la
misma recolección de los datos, se hace a través del tiempo, con el
fin de analizar los cambios o tendencias en un periodo determinado
previamente por el investigador.

5.3. Tipos de investigación:

Los tipos de investigación más reconocidos o usados en el ámbito

académico y universitario son:

- Investigación Descriptiva

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 - Investigación correlacional
- Investigación explicativa
- Investigación Acción Participativa (IAP)
- Investigación Etnográfica
- Investigación Histórica
- Investigación documental
- Estudios de caso

Recuerde que la elección del tipo de investigación obedecerá al interés del

investigador, los recursos con los que se cuente para la realización del
estudio y, por supuesto, al problema de investigación que se desea
indagar o resolver.

A continuación, se explicará cada una de ellas.

5.3.1. Investigación Descriptiva

Su objetivo es describir de manera amplia el fenómeno de estudio, este

tipo de estudios no analiza causas explicativas o correlacionales de los
hechos.

5.3.2. Investigación correlacional

La Investigación correlacional, se realiza con el fin de identificar

asociaciones entre las variables, no las relaciones causales. Por ejemplo,
las investigaciones que se adelantan con el fin de medir o identificar los
niveles de productividad y su relación con el nivel de motivación de los
empleados de una empresa

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 5.3.3. Investigación explicativa

La finalidad de los estudios explicativos, son el análisis de las causas y

efectos entre una relación de variables. Se caracterizan por la búsqueda
de la prueba de hipótesis como resultado del análisis y discusión de los
datos.

5.3.4. Investigación Acción Participativa (IAP)

Su característica principal es que asume los sujetos de estudio como

participantes activos en todo el proceso de la investigación, es decir, no
corresponden solo a un objeto de estudio, por el contrario, son gestores
de la investigación. En este sentido, una propuesta de investigación
desde la IAP se construye con la comunidad participante del estudio, así
como el informe final de la misma.

5.3.5. Investigación Etnográfica

Bernal Torres (2006), indica que el propósito de este tipo de investigación

es conocer en profundidad el significado de las acciones y creencias de un
grupo de personas en su contexto con el fin posterior de analizarlos y
llegar a posibles teorías concretas. Este tipo de investigación, es bastante
flexible y permite volver sobre la misma, las veces que sea conveniente.
Lo importante en este tipo de estudio es la descripción amplia y detallada
de los fenómenos que están siendo analizados.

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 5.3.6. Investigación Histórica

Estos estudios buscan la comprensión de hechos históricos pasados y su

relación con el presente y el futuro. Según Bernal Torres (2006), las
principales fuentes de información de estos estudios corresponden a
documentos, vestigios, objetos y personas que tuvieron relación directa
con los fenómenos estudiados.

5.3.7. Investigación documental

Hace mención a los estudios cuyo interés consiste en analizar documentos

escritos, fílmicos y grabaciones sobre un tema determinado, con el
objetivo de establecer posturas o teorías, o simplemente establecer un
estado del arte sobre un tema particular.

5.3.8. Estudios de caso

Según Bernal Torres (2006) su objetivo es el estudio detallado de una

unidad de análisis específica de un tema. La unidad de análisis, puede
estar conformada por: una persona, una comunidad, una familia, un
grupo de personas, etc. Recuerde que la unidad de análisis son los sujetos
o el sujeto sobre los que se desea investigar.

5.4. Población y muestra

Para iniciar es importante hacer la diferenciación entre estos dos

conceptos. El concepto de población, se refiere al conjunto de fenómenos
que tienen una serie de características de interés de estudio para el

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investigador y el concepto de muestra corresponde a un grupo de la
población que se extrae con el fin de realizar la investigación. Por ejemplo,
en la pregunta de investigación planteada en la unidad 2:

¿Cuál es la relación entre el método de enseñanza de la lectoescritura y

la adquisición del hábito lector, en niños de grado primero del Colegio
“¿Las Gaviotas” de la Localidad de los Mártires, durante el año escolar
2018?

La Población corresponderá al total de niños de grado primero del Colegio

“Las Gaviotas” y, la muestra, será el grupo de esta población que se
extrae con el fin de realizar el estudio.

De acuerdo a lo anterior, la muestra siempre tendrá las mismas

características de la población, pero será representativa, no el total de
número de casos a investigar. En este sentido, es importante definir muy
bien los rasgos y cualidades que deben tener los sujetos de estudio, ya
que esto garantizará una elección apropiada de la población.

Para la selección de la muestra, la cual corresponde finalmente al grupo

en el cual se recolectarán los datos para el posterior análisis, existen
diferentes procedimientos, ya que, por lo general, específicamente en los
estudios con un enfoque cuantitativo, se espera que la muestra sea
estadísticamente representativa de la población, y esto se logra a través
de la aplicación de las formulas estadísticas.

Sin embargo, en el desarrollo de este documento no se ampliará el tema

estadístico para la selección de la muestra; a continuación, se revisarán
los tipos de muestra que se pueden usar en investigación.

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 5.4.1. Muestra Probabilística

En esta clasificación cualquier sujeto que pertenece a la población tiene

la misma probabilidad de ser elegido en la muestra, para esto se elige
algún procedimiento de tipo aleatorio.

En esta clasificación se encuentra:

a) Muestra aleatoria simple que en palabras de Hernández Sampieri et

al (2014), implica que todos los sujetos que pertenecen al universo,
tienen la misma probabilidad de ser elegidos.
b) Muestra probabilística estratificada, se usa cuando es importante
analizar o comparar segmentos diferentes de la población, por
ejemplo, edades diferentes o género. De esta forma se divide la
población en los grupos que se quieren analizar y se selecciona una
muestra de cada uno de ellos.

5.4.2. Muestra no probabilística

En este tipo de muestra, la elección de un sujeto que pertenece a la

población, sea seleccionado o no, dependerá de la intención del
investigador, por lo tanto, el procedimiento no es aleatorio si no que
atiende a otros criterios pertinentes para el desarrollo de la investigación;
en consecuencia, este tipo de muestra no es necesariamente
representativa a la población objeto de estudio.

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 5.5. Instrumentos para la recolección de la información

Existen diferentes instrumentos para la recolección de la información, su

elección siempre dependerá del objetivo de la investigación y por
supuesto, de los recursos de la misma.

A continuación, se describirán de manera breve tres de los instrumentos

de recolección de información más usados tanto en los enfoques
cuantitativos como cualitativos.

5.5.1. Encuesta:

Corresponde a un grupo de preguntas que se preparan con antelación y

son presentadas a la población objeto de estudio para que sean
respondidas (Cerda Gutiérrez, 2011).

5.5.2. Entrevista:

A diferencia del cuestionario, la entrevista se orienta a tener un contacto

más directo con el sujeto de estudio, de esta forma existe una persona
preparada quién es la encargada de dirigir las preguntas. La entrevista
puede ser estructurada, semiestructura y no estructurada.

5.5.3. Observación directa:

Consiste en una relación directa con el objeto de estudio, en este caso, el

investigador debe observar los fenómenos en estudio para luego
describirlos y analizarlos. La observación, puede ser participante y no
participante.

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Otros instrumentos que se pueden usar para la recolección de la
información corresponden a:

 Inventarios
 Test
 Escalas
 Grupos focales
 Análisis de contenidos
 Historias de vida
 Diarios de campo

El listado es extenso, sin embargo, cabe recordar que ninguno de ellos

tiene más valor que otro y su uso siempre estará asociado al objetivo de
la investigación.

5.6. Validez y Confiabilidad

Es importante resaltar que los instrumentos de recolección de

información, deben cumplir con dos características: la validez y la
confiabilidad.

La confiabilidad según Bernal Torres (2006), hace referencia a la

consistencia de la medición de dicho instrumento en diferentes momentos
y la validez corresponde a que el instrumento mida lo que realmente se
quiere medir.

En este sentido, es necesario que previo a la utilización de los

instrumentos de recolección, se verifique la validez y confiabilidad de los

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mismos. Para los casos, donde los instrumentos son creados por el
investigador, se deben realizar los procedimientos necesarios para
determinar la validez y confiabilidad.

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PARA RECORDAR

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bernal Torres, C. A. (2006). Metodologia de la investigación. Mexico:

Pearson Prentice Hall.

Cerda Gutiérrez, H. (2011). Los elementos de la investigación. Bogotá:

Magisterio.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d.

(2014). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.

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