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El oficio de educar. Homenaje a Paulo Freire

 api u l o 4

Ta a del libro Imperios y Piratas de Pablo Montero)

Mi esperanza es necesaria, pero no es sufi­

ciente. Ella sola no gana la lucha, pero sin

ella la lucha aquea )J titubea. Necesitamos

la e 'peranza critica como el pez necesita el

agita Incontaminada.

PAULO fREIRE

El o lcio de educar se puede asumir

como pirata o como perito

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 a ·p-0 e is e trabajo:

a ornado opaco, poi· lo tanto, preponemos

e q e aporten . entido al oficio de educar.

:, i ter""san·� �elación entre los t é r m i n o s pirata y pe i t o ,

a,2 - e , de a ��12 indoeuropea de perito, A ·j es como pirata y

tan eu algún lugar de la historia. de la lengua, y desde a l l í

e- uramos a imbricarlos en una nueva acepción que dé

- :.a de o - - · o de educar:

- .e·-·1 s entonces que el o fi c i o de educar tiene tanto de perito

· · ·-- de · rata, , a que se requiere pericia para intentar la fortuna en

� a en es cotidianas de educar. Esto es, ser hábil y experimentado,

· sen a- dete inada metodología, utilizando determinadas técnica

, e strat ;g as, con fundamentos teóricos y prácticos, actuando como

....- a ., � re o v transgrediendo lo establecido.

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a · · esis de trabajo:

orno e docente se posiciona frente

condicí ones históricas, materiales y subjetivas,

odos como conceptualiza y ejerce el oficio

car.

do uevas categorías

· · ponemos construir una categoría que nos permita imaginar 11n

, · · narr íento saludable ante los nuevos escenarios complejos. Un po­

....lW', iento cue o sea "aceptación resignada'', ''negación abnegada"

o tari rr o ingenuo". Tomaremos el ''entusiasmo critico" como

· a e imagir aremos el oficio de educar desde esta categoria,

- ecíamo que el entusiasmo crítico se vincula al optimismo loca­

zado, a esperanza crítica: la ilusión. Desde esta categoría, el oficio

.. ar t abaja sobre puntos focales que son posibles. Se posiciona

· :te a conocimiento como un "pirata" que sale a buscar tesoros

SC< r · os. Dona d Schon sostiene que el maestro debe convertirse en

...,, · 3é�·C(J reflexivo. En este sentido, también ha de ser "perito" .

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