DATOS INFORMATIVOS :

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS MATEMATICA GRADO PRIMERO SECCIÓN “C”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA JUEVES 30 DE MAYO DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO :

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a realizarán grupos de 10 diferentes alimentos.

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

RESUELVE PROBLEMAS DE - Utiliza diversas estrategias
CANTIDAD para completas cantidades
 Traduce cantidades a hasta la decena. 24
expresiones numéricas. • Expresa con diversas representaciones y
 Comunica su comprensión lenguaje numérico (números, signos y
sobre los números y las expresiones verbales) su comprensión de
operaciones. la decena como grupo de diez unidades y
 Usa estrategias y de las operaciones de adición y
procedimientos de sustracción con números hasta 20. 24
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA como parte de su auto aprecio.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisa las páginas 65 y 66 del Cuaderno de  Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
trabajo. Frutas como manzanas, plátanos, naranjas, etc. (a
 Ten listos el base 10 que usarán. disposición, de acuerdo a la región).
 Acordar con los niños y niñas traer algunas  Semillas, bolsas pequeñas o vasos descartables.
frutas que tengan en casa, a las cuales
aprenderán a agrupar.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
 Activa los saberes previos. Para ello entrega a cada grupo 20 piedritas, chapitas, tapas, o
latas. Luego pide a los estudiantes que formen grupos de 10 objetos y pregúntales:
¿cuántos grupos de 10 formaron?, ¿qué hicieron para formar la colección de 10? Felicítalos.
INICIO  Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar colecciones de hasta
de 10 objetos utilizando regletas de colores y el material Base Diez.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.
 Plantea el siguiente problema:
Para un mejor uso y distribución de los elementos del sector de la tiendita
necesitamos organizarlos en grupos de 10. ¿Cuántos grupos de 10 habrá de
cada alimento en el sector de la tiendita?
 Promueve en los estudiantes la comprensión del problema a través de algunas preguntas:
¿qué van a organizar?, ¿qué formaran?, ¿de cuánto será cada grupo? Acuerda con los
estudiantes cómo organizar los elementos del sector de la tiendita. Para ello
proporciónales palitos de fósforo, semillas, tapas de pomos, trozos de lata, liguillas,
envases de plástico.
 Promueve la búsqueda de estrategias. Invita a los grupos a representar las colecciones de
10. Pídeles que te expliquen cómo lo hicieron. Se espera que los estudiantes señalen que
contaron uno a uno. Luego pídeles que representen con el número correspondiente,
usando las tarjetas numeradas. Por ejemplo:

DESARR.

 Ayúdales a reflexionar sobre cómo representarían para que siempre sean 10? Si observas
dificultades, pon un ejemplo. Luego pide a los grupos que representen con los alimentos
y acompañen cada colección con las tarjetas numeradas. Por ejemplo:

 Preséntales colecciones para que completen 10. Por ejemplo, pregúntales ¿cuántas
limones faltan para que sean 10?. Pídeles que lo demuestren y luego coloquen las 10
juntas en una bolsita. Por ejemplo:
 Pídeles que simbolicen mediante dibujos la representación que hicieron. Por ejemplo:

 Orienta a los estudiantes para la representación de las decenas. Para ello,

proporcionales colecciones de 9 objetos, recuérdales que están organizando los
alimentos en grupos de 10 y pregúntales ¿cuánto falta para tener una colección de 10?
Se espera que señalen que falta una unidad. Juntamente con los estudiantes realicen el
conteo hasta el 9 y agreguen un objeto más para que sean 10. A partir de este proceso
explícales que han logrado formar el número 10. Por ejemplo, ¿cuánto falta para 10
zanahorias?, ¿cuánto falta para 10 canicas? , etc.

Luego pide a los grupos que cuenten la cantidad de decenas que han logrado formar. Para
ello pregúntales: ¿qué alimentos han logrado organizar en colecciones de 10?, ¿cómo los
han organizado? A partir de las colecciones que han formado explícales que cada una de
ellas es una decena, porque contiene 10 unidades.

 Indica a los grupos que ubiquen las colecciones de 10 en el sector de la tiendita.

 Luego invítalos a organizar todos los materiales en grupos de 10. Acompaña este
momento con preguntas que les permitan reflexionar sobre los números. Por ejemplo:
¿estás seguro que allí hay un grupo de 10?, ¿cómo lo podemos comprobar?, ¿por qué?

 Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

 Con ayuda de los estudiantes formaliza el aprendizaje. Pregúntales: ¿qué colecciones

han formado?, ¿cuántas unidades tiene cada colección?, ¿de cuántas formas han
representado el número 10? A partir de las respuestas explica que una decena está
formada por 10 unidades. Las colecciones de 10 se pueden representar de más de una
forma, por ejemplo sumando 3 más 2 más 5 se obtiene 10; también aumentando al 9
una unidad, se tiene 10.

 Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para
organizar los alimentos en colecciones de 10. Pregúntales: ¿qué alimentos
 organizamos?, ¿en qué los organizamos?, ¿qué hicimos para representar las colecciones
de más de una forma? Felicítalos.
Plantea otros problemas
 Orienta a los niños y a las niñas a resolver las actividades de las páginas 65 y 66 del
Cuaderno de trabajo Matemática Para ello, léeles las actividades en voz alta y
acompáñalos mientras resuelven. Para la actividad 3 deberás proporcionales las regletas
de colores, ayúdalos a representar y completar las cantidades.
 Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales:
CIERRE ¿cómo representamos los números?, ¿logramos saber que hay diferentes formas de
representar el número 10?, ¿cómo? Felicítalos por el trabajo realizado.

 BIBLIOGRAFÍA: Cartilla de planificación. Currículo nacional.

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DIRECTORA PROFESORA
 Elabora Utiliza diversas estrategias para
representaciones de completas cantidades hasta la
cantidad hasta 20 decena OBSERVACIONES
N° NOMBRES objetos de forma O
COMENTARIOS
concreta (Base Diez)
01 Alarcon Fernandez Sebastian Mateo

02 Amaya Perea Abdiel Abraham

03 Callahua Muñoz Axel Thiago

04 Chamba Velasquez Yumari Danet

05 Chavez Milla Esther Rosa María

06 Chavez Tucto Alondra

07 Cordova Tupa Carlos Andres

08 Crispin Falcon Yael Betzabe

09 De la cruz Cacha Kenneth Aylan

10 Delgado Rivera Jhostin Darly

11 Fuentes Valdivia Damaris Lucero

12 Gomez Mancilla Luz Valentina

13 Hilario Lloclla Sayaka Yasumi

14 Huaman Ricra Ana Paola

15 Jaque Moreno Jhostin Antonio

16 Marin Llacsa Noemí Irene

17 Manuyama Ahuite Julieta Valentina

18 Martinez Cordova Yakeline Rubi

Alessandra
19 Menor Sanchez Dulce Hanniel

20 Palomino Quiroz Valentino Pedro Angel

21 Pasapera Chacon Agustin Adriano

22 Pasmiño Abanto Jhonatan Gabriel

23 Paucar Zegarra Thiago Fabian

24 Piña Flores Jimena Antuanet

25 Ramirez Daza Sasha Nataly

26 Rosales Lloclla Liz Luana

27 Saavedra Vasquez Hajaira Lizbeth

28 Tapie Quispe Luzd Esmeralda

29 Tenorio Chasnamote Delver Yako

30 Vilcachagua Lloclla Stip Dayiro

31 Yarasca Armas Jhosep David

32 Yllanes Lizarbe Xiomara Limena

33 Zurita Antezan Brianna Yaritza

1. Rodea 10 frutas en cada grupo:

10

Hay ___________ Y ________ Hay ___________ Y ________

Hay ___________ Y ________ Hay ___________ Y ________

Hay ___________ Y ________ Hay ___________ Y ________

Hay ___________ Y ________ Hay ___________ Y ________