Samuel Andres Quintana Gonzalez

Aportes de JEAN FRANCOIS LYOTARD a la pedagogía

Ean Francois Lyotard es reconocido como un fuerte exponente dentro de la corriente
postmoderna afirma que dicha corriente es hoy una condición en las sociedades más
desarrolladas y se usa para designar el estado de la cultura después de las transformaciones
que han sufrido, La incidencia de estas corrientes en educación se ven amenazadas cuando
comercialmente el mundo postmoderno hace creer que el confort es lo que importa, que no
es necesario pensar pues otros ya lo han hecho y esta información es también factible
comercializarla (mediante los medios de información) y que la felicidad y el éxito es la
libertad personal y egoísta hacia nuestros semejantes.

La educación en ese contexto debe proponer algunos cambios necesarios que la

reivindiquen como un proceso de perfeccionamiento humano en valores y virtudes que
permitan la plenitud propia del hombre en cuanto al hombre comprendiendo que con los
cambios sociales, económicos y tecnológicos, su actitud crítica y reflexiva le facilitará no
perderse en verdades a medias o falsedades disfrazadas, conservando su dignidad y
llevándolo a utilizar los medios de información sin llegar a depender de ellos, siempre con
una visión crítica.

Desde el punto de vista de Lyotard fueron identificados el papel y las características que le
confiere a la educación, donde el rol del maestro no es llevar un contenido, sino guiar al
estudiante hacia paquetes de información relevantes y proveer las destrezas de aprendizaje
exitoso, de acuerdo a sus necesidades, pero siempre en miras del dominio y control en el
manejo de tecnologías, haciendo uso de la información de una manera adecuada, en virtud
de la importancia que ésta tiene en la sociedad posmoderna.

Desde estas perspectivas filosóficas analizadas por Lyotard, en su libro sobre la Condición
posmoderna, en los años 70´s ya pensaba en una estructura educativa pensando en la
productividad económica, no en el fundamento de las capacidades humanas, si no en las
capacidades sistemáticas del consumo, por ello, es pertinente este vínculo entre estos dos
paradigmas y modelos: Lyotard y el sistema educativo 2017.
Debemos de mencionar que bajo este planteamiento, Lyotard propone tres categorías: 1)
Performatividad,2) Juegos del Lenguaje y 3) Saberes/conocimientos, estos ejes
fundamentales, el Sistema Educativo 2017 los incluye pero en otros conceptos los cuales
son: 1) Habilidades/competencias, 2) Enseñanza/aprendizaje y 3) Innovación/creatividad,
es decir, que el programa educativo, incluye estas categorías univocistas en un sentido
lineal de la educación, es decir: en una educación positivista/capitalista.
Ahora bien, el Modelo Educativo mexicano 2017 en su índice principal, está dividida en
tres partes: 1.- Antecedentes históricos 2.- El planteamiento curricular, la capacitación de
los docentes, la inclusión y equidad y por último 3.- Las reflexiones finales del modelo
educativo para el siglo XXI. Este documento emitido el 13 de marzo de 2017 por el
secretario de educación pública Aurelio Nuño Mayer, incluye diferentes ámbitos que los
estudiantes deben de desarrollar, manipular y desarrollar en su vida personal y en su vida
cotidiana.
Siguiendo este enfoque de los diferentes ámbitos que menciona el programa 2017 debemos
de mencionar que el Modelo Educativo no incluye la interdisciplina como producción del
conocimiento dentro de los diferentes niveles educativos del sistema mexicano, incluye la
interdisciplina en ámbitos sólo de producción económica, actitudinales, éticos y morales, y
argumenta una linealidad moral en los principales ejes del modelo educativo. Esta
linealidad que argumenta el Modelo Educativo es una especie de epistemología educativa
positivista, es decir, que su método educativo, en palabras de Lyotard, sus juegos de
lenguajes, son sus reglas del juego que constituyen la legitimación de poder estado-nación,
en argumentos unívocos y lineales como dispositivos del orden del sistema político y no del
orden especulativo, y de emancipación. Igualmente, no debemos descartar los conceptos
que propone entre la Interdisciplinadel Modelo Educativo y la Performatividad de Lyotard
que son conceptos singulares, porque son los modos y las maneras de producción del
conocimiento en la educación superior, con un enfoque económico, con un sentido de
producción de información con objetivos de acumulación de podery de marketing
educativo.
En este sentido, la pedagogía en la actualidad debería de enseñar a los estudiantes a ser
inter-multidisciplinarios en su vida cotidiana, en un sentido colaborativo-participativo,
utilizando las tecnologías de la información para la producción científica, pero no en el
sentido de la acumulación del capital, por lo contrario, en un sentido de producción con el
lado humanístico retomando la capacidades humanas de la sociedad en su contexto.