Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I. INFORMACION GENERAL:
La presente programación consiste en la organización secuencial y cronológica de las unidades didácticas a desarrollarse en el
presente año escolar en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) cuyo propósito es desarrollar la
competencia y capacidades del área curricular de Educación para el Trabajo del quinto grado, ciclo VII.
El CNEB plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
término de la Educación Básica.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno, es uno de los once perfiles relacionado íntimamente con
el área curricular de Educación para el Trabajo, esto implica que; el estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y
sentido de iniciativa, que generen recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos,
tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo
a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos,
dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables
y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los
procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
Aportar al perfil de egreso desde el área de EPT se concretará al desarrollar la competencia y capacidades del área coadyuvando
con las competencias y enfoques transversales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Las orientaciones para la planificación de la enseñanza y aprendizaje, según el Programa curricular del nivel secundaria establece
que para la determinación del propósito de aprendizaje se deben considerar las necesidades, intereses, características y
demandas educativas de los estudiantes como de la comunidad en general, entre otras, las mismas que forman parte de las
situaciones del contexto, que serán significativos mientras sean potencialmente pedagógicas y culturales que permitan plantear
retos y desafíos para generar aprendizajes significativos y posibiliten el desarrollo de la competencia y capacidades del área
curricular.
En este contexto, la planificación curricular de EPT está orientado a desarrollar la competencia emprendedora para producir bienes
o servicios a través del proceso del pensamiento de diseño como metodología tales como empatizar, idear, diseñar, prototipar y
evaluar propiciando siempre el trabajo cooperativo.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Trabaja ● Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
cooperativamente Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
para lograr objetivos responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
y metas
Evalúa los resultados ● Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
del proyecto de oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
emprendimiento ● Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Proyectos de Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje
Emprendimiento entornos virtuales de manera autónoma
B
Económico o Social generados por las TIC
I
Duración
M
proceso de aprendizaje
Interactúa en entornos
desempeño durante el
para lograr objetivos y
Monitorea y ajusta su
Personaliza entornos
E
Organiza acciones
Aplica habilidades
diversos formatos
SITUACION SIGNIFICATIVA sesiones
Define metas de
emprendimiento
S
entorno virtual
proyecto de
aprendizaje
virtuales
virtuales
T
técnicas
metas
R
E
Unidad I
“Confeccionamos Pantalón de dama”
Unidad II
9 semanas
Disfrutando las olimpiadas cardenianas vistiéndonos confeccionando prendas 08h x 9 =
deportivas 72 h
Unidad IV
“Desarrollamos nuestro proyecto de emprendimiento con deseo de superación 10 semanas
en nuestro mercado laboral” 08h x 10 =
En la I.E.T N°21007 “Félix B. Cárdenas” se observa que las alumnas del 5 to año 80h
necesitan orientarse a desarrollar aptitudes vocacionales con capacidades
emprendedoras ya que se observa estudiantes conformistas, poco comunicativos y con
bajos deseos de superación. Para ello nos preguntamos:
IV ¿Qué actividades podemos desarrollar para abordar este problema? ¿Qué proyecto
debemos de realizar para demostrar espíritu emprendedor?
Ante esto surge la necesidad de educar apersonas con ideas emprendedoras con
capacidad de superación que puedan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo,
para ello, nos orientamos a desarrollar el proyectos de confección de artículos
navideños por lo cual se aprovecha las fiestas navideñas para la venta de dichos
artículos, lo cual se desarrollaran conocimientos teóricos de emprendimiento y sus
habilidades técnicas.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE UD UD UD UD
TRANSVE VALORES ACTITUDES 1 2 3 4
RSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos
ENFOQUE ámbito privado y público
DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
DERECHO responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad
S Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
concertación
construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
ENFOQUE
diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia
INCLUSIV
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
O O DE Equidad en la
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ATENCIÓN enseñanza
lograr los mismos resultados
A LA
Disposición a depositar expectativas en una persona,
DIVERSID Confianza en la
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
AD. persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el
INTERCULT Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
URAL reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Diálogo intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Igualdad y Dignidad
encima de cualquier diferencia de género
ENFOQUE
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
IGUALDAD
Justicia que le corresponde, en especial a quienes se ven
DE
perjudicados por las desigualdades de género
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
y equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como
intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales X X X X
AMBIENTA de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
L Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda forma
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
de vida
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
ENFOQUE Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
ORIENTAC mayores dificultades
IÓN AL Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad
BIEN situaciones comprometidas o difíciles
COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y X X X X
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
ENFOQUE fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Flexibilidad y apertura
BÚSQUED determinados objetivos cuando surgen dificultades,
A DE LA información no conocida o situaciones nuevas
EXCELEN Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio X X X X
Superación personal
CIA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
I CTA Diseña construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno a través
de proyecto de emprendimiento
X. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que
se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
Formativa con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
productos considerados en cada unidad.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Diana Diaz Diaz Lic. Manuel Manchego Calderón
----------------------------------------------
Firma del Jefe de Taller
Lic. Jeremias Alejo
UNIDAD DE PROYECTO N° 01. QUINTO AÑO
AÑO
II. DATOS GENERALES:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UD. DE APRENDIZAJE Nº01 (FORM TEC).
“CONFECCIONAMOS PANTALÓN DE DAMA”
La mayoría de los estudiantes de la I.E.T N°21007 “Félix B. Cárdenas”, no cuenta con recursos económicos para solventar los
gastos básicos.
¿Consideras importante la confección de pantalones en tu localidad?
¿Consideras rentable la producción de pantalones en tu localidad?
¿Qué necesitamos para la confección del pantalón?
¿Qué modelos de pantalón conoces?
¿Cómo podríamos financiar la confección del pantalón?
Frente a esta situación el área de educación para el trabajo a través de la especialidad de confección textil plantea como alternativa
de solución la confección de proyectos de emprendimiento económicos y/o sociales a través de las prendas como pantalones
incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien común.
Educación para el trabajo Confección textil
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE ÁREA: GESTIONA PROYECTOS DE INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL OS DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVALUACION
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Recoge en equipo Recoge en equipo Encuesta de diagnóstico
información sobre necesidades sobre sobre el proyecto de
necesidades o problemas para emprendimiento.
problemas de un grupo confeccionar el pantalón
de usuarios de su de dama para un grupo Propuesta de valor de su
entorno a partir de su de usuarios de su entorno proyecto a través un
campo de interés para mejorarlo o minicanvas.
empleando entrevistas resolverlo a partir de su
grupales estructuradas campo de interés Presenta un prototipo del Ficha de
y otras. Recoge los principales producto de su proyecto a observación
Organiza e integra factores que originan la a confeccionar planteando
información necesidad de su factibilidad.
reconociendo patrones confeccionar el pantalón
de dama en su localidad.
entre los factores de
Utilizando información
esas necesidades y reconociendo patrones
problemas. entre los factores de esas
necesidades y
problemas.
●Selecciona procesos
de producción de un 2. Identifica los tipos y 2.Los equipos y
bien o servicio funcionamiento de los herramientas para la
pertinente y emplea con equipos y herramientas confección del pantalón
pericia habilidades para la confección del de dama
técnicas, es pantalón de dama. 3. Materiales e insumos
responsable con el para la confección del
ambiente, usando 3. Identifica los materiales e Pantalón de dama.
sosteniblemente los insumos para la confección Conocimientos de las
recursos naturales y del pantalón de dama telas para la confección de
aplicando normas de 4. Planifica en un DOP las prendas de pantalón de d.
seguridad en el trabajo. acciones que debe ejecutar 4. Proceso de confección
para elaborar la propuesta del pantalón de dama:
de valor de su producto DOP
proyecto y prevée 5. Presupuesto. Costo de
Ficha de
alternativas de solución materiales, hoja de
progresión
ante situaciones o presupuesto
accidentes. 6. Ficha técnica: Diseño
del modelo del pantalón
5. Planifica el costo de un de dama: modelo Árabe.
para producto
Aplica habilidades
(presupuesto) que debe
técnicas
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre su
producto.
7. Habilidades técnicas
7. Emplea habilidades Técnicas y
técnicas para la confección orientaciones para
de su proyecto :Confección realizar trazos del
de la prenda.(pantalón de pantalón de dama.
dama) Trazos del molde
pantalón básico y trazo del
modelo Árabe.
Técnicas y
orientaciones para la
Educación para el trabajo Confección textil
colocación de molde,
tizado y corte.
Técnicas y
orientaciones para el
habilitado del pantalón
de dama.
Técnicas y
orientaciones para la
confección del pantalón
de dama: colocación de
cierre, colocación de
elástico.
8. Limpieza de hilos.
Planchado y
embolsado de la
8. Acabado y la decoración prenda.
de la prenda.
V. EVALUACION
ACTIVIDAD(ES):
- Encuesta de diagnóstico sobre el proyecto de emprendimiento ACTIVIDAD:
- Realiza mapa de empatía.. Elaboración del lienzo CANVAS
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Aplica habilidades técnicas Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO:
Educación para el trabajo Confección textil
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Aplica habilidades técnica Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
DESEMPEÑO: Gestiona información del entorno virtual.
Planifica el costo de un producto (presupuesto) que debe DESEMPEÑO:
ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre su producto. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
CONOCIMIENTO: Emplea con diversas fuentes con criterio de credibilidad,
El presupuesto pertinencia y eficacia en la ejecución de su trabajo de
Elementos investigación
Hoja de presupuesto de su proyecto
ACTITUD: CONOCIMIENTO:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición la ética ambiental en las empresas
para apoyar y comprender sus Circunstancias. La industria textil y la ética.
uso sostenible del cuidado del medio ambiente
ACTITUD:
Actividad(es): Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Elaboran la hoja de presupuesto de su proyecto. de un colectivo
Actividad(es):
Elaboran un tríptico
Sesión 11 (horas)
Título: Controlamos la calidad del proyecto
CAPACIDAD:
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
DESEMPEÑO:
Elabora y aplica instrumentos de recojo de información
en función para evaluar el proceso y el resultado del
producto (pantalón de dama) de indicadores.
*Elabora y aplica instrumentos de recojo de información
para determinar los beneficios o pérdidas económicas,
generados por el proyecto para incorporar mejoras de
emprendimiento
CONOCIMIENTO:
Presentación y embalaje del proyecto.
Control de calidad: procesos básicos evaluación del proceso y
producto.
ACTITUD:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus Circunstancias.
Actividad(es):
Practica de control de calidad del proyecto
Formula indicadores de evaluación del proyecto.
● Internet
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Diana Diaz Diaz Lic. Manuel Manchego Calderón
----------------------------------------------
Firma del Jefe de Taller
Lic. Jeremias Alejo