2018

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACION DE LA GUIA

METODOLOGICA PARA LA FORMACION DEL
BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA

EQUIPO DE PRODUCCION
IEPC-PEC
 PRESENTACIÓN

El presente trabajo surge de la experiencia vivida en los cursos del

diplomado del Bachillerato Técnico Humanístico en la gestión 2017.

El propósito es apoyar con este material a las y los estudiantes para la

práctica educativa comunitaria ya que es importante que se encamine
desde formación inicial en la producción de conocimientos.

Este material presentado solo es una guía, no pretende usarse como camisa
de fuerza más al contario el estudiante solo debe tomarlo como referencia
en algunos aspectos.

La guía metodológica surge de la necesidad de elaborar material para la

educación técnica tecnología en la formación general y formación
especializada para la concreción del BTH.

1
 CONSIDERACIONES PREVIAS

LA GUIA METODOLOGICA

Un aspecto a tomar en cuenta es que esta guia metodológica debe

centrarse en procesos pedagógicos es decir que no debe encaminarse solo
la parte conceptual sino desarrollar la vision integral y holistica en sus
aspectos reflexivos, dialogicos para encontrar posiciones criticos
propositivos encaminadas a transformar la realidad.

El objetivo holistico orienta el proceso pedagogico y los momentos

metodologicos las actividades didacticas tienen que ser trabajadas
articulandose con la realidad del contexto

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACION

Para la realizacion de la guia partimos de la elaboracion del Proyecto

Socioproductivo , plan anual bimestralizado y del Plan de Desarrollo Curricular que
es donde se concretiza el Modelo Scciocomunitario Productivo.

2
¿QUE ES EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO?

Así el PSP
desarrolla
procesos
pedagógicos
El Proyecto relacionados a
Socioproductivo es la realidad, a
una Estrategia través de la
Metodológica que planificación
articula los procesoso anual, bimestral
educativos a los y de desarrollo
problemas , curricular o de
necesidades y clase para la
potencialidades de maestro/a
lectura d ela realidad

EL TITULO DEL PSP DE LA ESFM ES:

TITULO OBJETIVO
Elaborar y producir
DEL PSP ELABORACIÓN
PRODUCCION DE
Y DEL PSP materiales educativos
MATERIALES EDUCATIVOS técnicos, tecnológicos
TECNICOS TECNOLOGICOS mediante la investigación
Y PRESTACIÓN SERVICIOS y aplicación de
PARA EL conocimientos, orientados
FORTALECIMIENTO DEL a crear una conciencia
BTH QUE CONTRIBUYAN A productiva con incidencia
LA UNIVERSALIZACIÓN comunitaria para el
DEL MESCP fortalecimiento del
Bachillerato Técnico
Humanístico mediante
procesos educativos
creativos e innovadores en
la universalización del
MESCP.

3
ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION

FASE/SEMESTRE

FASE/SEMESTRE
PLAN DE ACCION PRIMERA

PLAN DE ACCION SEGUNDA

•ELABORACIÓN DE CARTILLAS
INFORMATIVAS U OTROS MATERIALES •CONSTRUCCIÓN Y ELABORACIÓN
SOBRE FORMACIÓN TÉCNICA DE PRODUCTOS TECNOLOGICOS.
TECNOLÓGICA GENERAL.Y
ESPECIALIZADA •VALORACION DE PRODUCTOS
•ELABORACION DE MATERIAL TECNOLOGICOS PARA SOCIALIZAR
EDUCATIVO INFORMATIVO (Folletos, A LAS UNIDADES EDUCATIVAS
cartillas, entre otros) PREVENTIVO Y •SOCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
CORRECTIVO DE EQUIPOS Y MÁQUINAS TECNOLOGICOS
Y OTROS
•ELABORACION DE OTROS MATERIALES
COMO: PLATAFORMA VIRTUAL. GUIAS
DE CONCRESION CURRICULAR,
TRIPTICOS Y OTROS QUE COADYUVEN
EN LA FORMACION DEL BTH.
•DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE
PRODUCTOS TECNOLOGICOS POR
ESPECIALIDADES: VIDEOS TUTORIALES,
TEXTOS DIDACTIZADOS, INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS Y OTROS PRODUCTOS
•JORNADA EXPOSITIVA (INTERNA) DE
LA ELABORACIÓN MATERIALES
EDUCATIVOS Y VALORACION DE LOS
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

Para realizar esta planificación se En educación regular se llama

toma en cuenta el objetivo y el plan PLAN ANUAL
de acción del PSP. Como también BIMESTRALIZADO
los objetivos de las especialidades y se organizan los contendidos
por año de formación y se organizan tomando en cuenta el objetivo del
los contenidos por semestre/fase plan de acción, el diseño curricular
base y regionalizado

4
 TRANSFORMACION
E INDUSTRIA DE
ALIMENTOS

ELECTRICIDAD MECANICA
INDUSTRIAL INDUSTRIAL

PLAN DE
ACCION DEL PSP

ELECTROMECANICA MECANICA
AUTOMOTRIZ

ELECTRICIDAD
ELECTRONICA

CONCRECIÓN CURRICULAR

Con base al Plan Anual Integrado y articulado elaboramos el Plan De Desarrollo

Curricular

Establecemos el objetivo
holístico, contenidos,
metodología, recursos y/o PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
materiales, criterios de Datos
evaluación, el producto y la Distrito:
bibliografía. Unidad Educativa:
Director/a:
Nivel:
Campo:
Área:
Nivel:
Nombre del maestro/a:
Tiempo:
Titulo del PSP

Tematica orientadora

Objetivo holístico

Contenidos y ejes articuladores

Orientaciones Recursos y Materiales Criterios de Evaluación

metodológicas

Producto

Bibliografía

5
 ELEMENTOS PARA DESARROLLAR UNA GUIA
METODOLOGICA A PATIR DE UNA PLAN DE DESRROLLO
CURRICULAR

Los Datos
informativos
sirven para PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
contextualiza Datos Informativos:
r el desarrollo Distrito : La Paz 1
del proceso Unidad Educativa: : ESFM Mcal.Andres de Sta. Cruz y Calahumana
educativo Director/a : Ing. Néstor Chambi Vargas
Nivel : Superior
Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Técnica Tecnológica
Nombre del maestro/a: Gualy Eulate Choque
Orienta el Rose Mary Quispe Alvarado
proceso Tiempo : 1 mes
pedagógico Título del PSP: PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS TECNICOS
TECNOLOGICOS PARA LA DIFUSION Y CONCRECION DEL BTH
a desarrollar
a partir de la Temática orientadora: Principios de convivencia en comunidad.
guía
Objetivo holístico
Desarrollamos procesos dialógicos de experiencias propias,
analizando y comprendiendo la Seguridad y Salud Ocupacional de
la Industria en la comunidad , mediante la vivencia de valores de
respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, a través de una
Investigación Acción Participativa, diseño de carteles de cartillas,
informes, infogramas y boletines informativos , promoviendo el
pensamiento crítico y producción de conocimientos
Contenidos y ejes articuladores Los contenidos se
Elementos de la seguridad y Salud Ocupacional en laen
convierten comunidad
ejes
 Prevención de riesgos en el temáticos
trabajo para desarrollar y
 Condiciones, cuidado y prevención de accidentes.
trabajar en el proceso
 Normas de seguridad Industrial.
educativo con actividades
didácticas (dinámicas,
estrategias) que permita
abordarlos de manera
reflexiva, problemática e
integral en el marco del
MESCP

6
 Orientaciones metodológicas Recursos y Criterios de Evaluación
Materiales

PRÁCTICA  Fotografías SER

Organización de equipos  Marcadores
comunitarios mediante la dinámica  Material de  Demuestra responsabilidad,
“sonidos de onomatopeyas” escritorio respeto y trabajo en equipo
elaboración de entrevistas en los  Cuadernos en el proceso educativo.
grupos comunitarios  Equipo SABER
realización de una visita guiada al audiovisual  Comprende que la
contexto para indagar aspectos sobre  Hojas de color seguridad industrial es
los accidentes más frecuentes que se  Cartulinas importante para
sufre en el hogar, trabajo, colegio y  Hojas resman preservación de la vida.
comunidad.  Maskin  Identifica el número de
Registramos el número de accidentes,  Computadora accidentes.
frecuencia y lugares donde se  Proyectora  Identifica las Técnicas de
produce los accidents. Análisis de los prevención ante
datos obtenidos y lo socializamos para accidentes.
luego debatir y sacar conclusiones. HACER
Los criterios de
TEORIA  Elabora infogramas boletinesevaluación
Sistematización de la entrevista y trípticos informativos sobre
guiada de datos obtenidos en la seguridad industrial. derivan del OH.
Se convertirán en
investigación acción En el proceso
Análisis de las conclusiones como DECIDIR
actividades didácticas
resultados de los cuadros a educativo se
desarrollar
comparativos durante el
Estudio y análisis de los conceptos
 Socializa
accidentes
el número
de
puede de
su
ampliar
proceso, lo cual
sobre Seguridad permitirá
Industrial y Salud comunidad los criterios
ocupacional. Aplica saberes y
establecer una ruta de
Análisis de la Ley General De Higiene

conocimientos que pueda
para el
trabajo en el marco del
Y Seguridad Ocupacional Y Bienestar, Recursos ytransformar la actitud endesarrollo
la
Aprobada Por Dl 16998 De 02/08/1979
MESCP desde una
Profundización de los saberes y
Materiales vivencia al interior de la
familia y en la comunidad.integral y
perspectiva
conocimientos por holística
medio del dialogo educativos
 Toma de conciencia sobre holística
el del
con autores cuidado y valor de la vida
Apropiación de definiciones y
para dinamizar estudiante
conceptos por medio de y trabajar
interpretación e análisis de videos.
VALORACIÓN durante el
Valoración sobre la importancia del proceso. Ej.
cuidado de la salud personal.
Reflexión sobre la aplicación de la Ley Video para
General De Higiene Y Seguridad
Ocupacional Y Bienestar
profundizar o
Sensibilización para la toma de ampliar alguna
decisiones y prevenir accidentes
PRODUCCION
reflexión
Elaboración un cuadro estadístico de
accidentes que se sufre en la
comunidad
Diseño de carteles de con mensajes
preventivos
Producción de boletines informativos
de seguridad y salud ocupacional.
Realización de infografías
Elaboración de mapas parlantes Debe ser
PRODUCTO/OS: pensado como
 Cuadros estadísticos de número de accidentes.
 Carteles con mensajes preventivos. el resultado del


Boletines y trípticos informativos
Mapas parlantes
proceso que se
ha promovido
BIBLIOGRAFÍA

a partir de
Ministerio de Industria y Energía. La seguridad industrial fundamentos y aplicaciones.
la
 Iniciativa ATYCA programa de calidad y seguridad Industrial. Argentina. guía
 Cruz Roja 2001 Manual de Primeros Auxilios
metodológica
de estudio y
articulación.

7
 Los
estudiantes REFLEXIONANDO DESDE NUESTRA
deben VIVENCIA

realizar
actividades
que indiquen CONSTRUYENDO MIS CONOCIMIENTOS
los iconos

LECTURA DE REFLEXIÓN

OBSERVA EL VIDEO

NOS ORGANIZAMOS EN
GRUPOS COMUNITARIOS

ESCRIBE Y REGISTRA LO APRENDIDO

VALORAMOS LO APRENDIDO

8
¿QUE SON LOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES?

Son saberes y
conocimientos de Los contenidos deben
nuestras culturas y estar permeados por
de otros contextos cada eje articulador de
modo que los procesos
educativos se
desplieguen de forma
integral y holística; es
decir, en un sentido
relacional del todo, cada
elemento tiene sentido al
considerarlo como parte
del todo, no de manera
aislada o solitaria

¿CUALES SON LOS EJES ARTICULADORES ?

educacion para la
produccion

educacion eduacion en
intracultural, EJES
valores
intercultural y ARTICULADORES sociocomunitarios
Plurilingue

eduacion en
convivencia con
la naturaleza y
salud comunitaria

9
 Las actividades
educativas en el
aula deben
desarrollarse
organizadas en las
cuatro momentos
metodologicos

MOMENTOS METODOLOGICOS

•parte de la •reflexiona
experiencia, del criticamente los
contacto directo contenidos
con la realidad y teoricos para
de la hacer un uso
experimentacion critico y creativo
de los mismos

practica teoria

valoracion produccion

• La valoración como •integra la practica,

actividad metodolica teoria,valoracion en
permite generar una actividades que
capacidad de muestran la utilidad
discernimiento en los del conocimiento en
estudiantes para que productos que
puedan valorar que podemos ver y
cosas tienden al bien tocar,tangibles o
comun y cuales no intangibles

10
Titulo
Elementos de la seguridad y Salud Ocupacional en la
comunidad.
PRACTICA
¿QUE HACEMOS?

REFLEXIONANDO DESDE NUESTRA

VIVENCIA

ACTIVIDAD 1
Nos organizamos en equipos de trabajo comunitario, mediante la dinámica
“sonidos de onomatopeyas”
Objetivo de la dinámica
Formar grupos de trabajo en equipo de forma divertida desarrollando la confianza,
integración de las y los estudiantes
Materiales
Papeles para cada estudiante con la indicación necesaria, se reparten en
cualquier orden
Descripción breve

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Cada participante encontrará a los otros miembros de su grupo por los sonidos
onomatopéyico de diferentes animalitos
Instrucciones para la dinámica:
1. A cada estudiante se reparte papeles en el cual se le indica el nombre
de un animalito que hace un sonido onomatopéyico fácilmente
identificable.
2. Cuando se da la señal, los estudiantes empiezan a hacer el sonido de los
animalitos que fueron asignados. Cada cual busca su semejante y se forma
el grupo.
Variante
En lugar de sonidos onomatopéyicos de animales pueden otros como los
producidos por el cuerpo como ejemplo bostezar, llorar, toser, estornudar, etc.
ACTIVIDAD 2
Por equipo de trabajo realizan entrevistas en el entorno, para investigar aspectos
sobre loss accidentes más frecuentes que se sufren los vecinos en la comunidad.

GUIA DE ENTREVISTA

ESTAS PREGUNTAS PUEDEN SER DIALOGADAS CON PERSONAS DEL COLEGIO,

BARRIO O COMUNIDAD.

NOMBRES Y APELLIDOS……………………………………FECHA………………
SEXO……………………………………………..EDAD……………………………..
1. ¿Algunas veces sufrió un accidente?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

2. ¿Puede especificar que parte de su cuerpo se lesiono?

………………………………………………………………………………………
……….……………………………………………………………………………
3. ¿Dónde sufrió ese accidente?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo cree que se puede prevenir los accidentes?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. ¿Conoce alguna ley sobre seguridad y salud ocupacional?

12
 ¿Alguna vez sufrieron ¿Qué accidentes sufrieron?
accidentes?

¿Dónde se produjo esos

¿que parte de su cuerpo se accidentes?
lesionaron ?

¿Cómo podemos prevenir los ¿Qué podrías hacer para

accidentes? que no ocurra?

ACTIVIDAD 3
En equipos de trabajo analizamos los datos obtenidos en una tabla
comparativa

Que hacemos con la información obtenida

del cuestionario realizado

Realizamos cuadros estadísticos

13
 TABLA COMPARATIVA

INDICADORES JOVENES ADULTOS ANCIANOS NIÑOS/AS

Clasificación de los
accidentes
Tipos de accidentes
que sufrieron

Lugar del accidente

ocurrido
Edad de los
accidentados

Número de veces
que se
accidentaron
Lugares de su
cuerpo lesionados

Sexo de los
accidentados

¿Conocen alguna
ley sobre seguridad
y salud
ocupacional?
ACTIVIDAD 4
Socializamos nuestras investigaciones según sorteo establecido y lo
registramos en el pizarrón

14
TEORIA

CONSTRUYENDO MIS CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD 5
A partir de la socializacion, y debate analizamos y respondemos las
siguientes preguntas:

¿Se investiga la realidad solo para concocerlo o para transformarlo?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………….…………………………………………
¿conocemos que es seguridad y salud ocupacional?
………………………….………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
….
………………………….………………………….…………………………………………
…………..

Realizamos el dialogo con los autores que conceptualizan aspectos

importantes segun la Ley General de Higiene y Seguridad Ocupacional y
Bienestar, aprobada por DL 16998 de 02/08/1979 la “Seguridad Industrial U
Ocupacional es el conjunto de procedimientos y normas de naturaleza
técnica, legal y administrativa, orientado a la protección del trabajador, de
los riesgos contra su integridad física y sus consecuencias, así como
mantener la continuidad del proceso productivo y la intangibilidad
patrimonial del centro de trabajo”.
Entonces es importante que los vecinos del contexto y toda la comunidad
educativa tengan conocimiento de la Ley y otras enunciaciones que son
importantes conocerlos para prevenir accidentes.

15
LEY GENERAL DE HIGIENE Y SEGURIDAD OCUPACIONAL Y BIENESTAR, APROBADA POR DL 16998 DE 02/08/1979
CAPITULO II
DE LAS DEFINICIONES GENERALES Y COMUNES
ARTÍCULO 4º.-
Para los efectos de aplicación de la presente Ley, los siguientes términos tienen la significación que se les asigna a
continuación:
Autoridad Competente.- Es toda autoridad pública revestida de poderes para dictar reglamentos, órdenes, decretos,
otras instrucciones que tengan fuerza de ley con respecto a la seguridad en los centros de trabajo.
Empleador.- Es toda persona natural o jurídica que esté a cargo o tenga a su cargo el control o vigilancia del trabajo
en un centro laboral o de cualquier empleado del mismo.
Trabajador.- Es toda persona que presta servicios a un empleador por el sueldo, salario u otra remuneración,
incluyendo cualquier aprendiz o discípulo mediante retribución o sin ella.
Lugar o Centro de Trabajo.- Es todo aquel sitio donde el trabajador desenvuelve sus actividades.
Seguridad Industrial u Ocupacional.- Es el conjunto de procedimientos y normas de naturaleza técnica, legal y
administrativa, orientado a la protección del trabajador, de los riesgos contra su integridad física y sus consecuencias,
así como mantener la continuidad del proceso productivo y la intangibilidad patrimonial del centro de trabajo.
Inspección.- Es una función de naturaleza técnica legal, cuya finalidad es constatar el cumplimiento de las disposiciones
y normas vigentes.
Supervisión.- Es una función técnica administrativa cuya finalidad está orientada a la correcta aplicación de las
disposiciones, normas y procedimientos.
Riesgo Industrial u Ocupacional.- Es un estado potencial de origen natural o artificial capaz de producir un accidente
de trabajo o enfermedad ocupacional.
Condición Insegura.- Es toda condición física o ausencia de norma, susceptible de causar accidente
Acto Inseguro.- Es la acción y /o exposición innecesaria del trabajador al riesgo, susceptible de causar accidente.
Accidente de Trabajo.- Es un suceso imprevisto que altera una actividad de trabajo ocasionando lesión (es) al trabajador
y/o alteraciones en la maquinaria, equipo, materiales y productividad.
Lesión.- Es la disfunción o detrimento corporal causado por un accidente o enfermedad ocupacional. Las lesiones
pueden ser leves, graves y fatales.
Lesión Leve.- Es aquella que aun siendo necesaria la aplicación de primeros auxilios o atención médica, no hace que el
trabajador pierda una jornada de labor o más.
Lesión Grave.- Es la que produce una incapacidad laboral que hace perder al operario una o más jornadas de trabajo.
Lesión Fatal.- Es aquella que produce la muerte.
Investigación de Accidente.- Es la secuencia metódica que se observa en el estudio de un accidente desde un período
anterior a su acaecimiento hasta el momento en que se hayan determinado exactamente las causas y circunstancias
que contribuyeron a la realización de dicho evento.
Estadística de Seguridad.- Es el resultado del análisis y evaluación matemática, de los datos relacionados a los
accidentes y enfermedades ocupacionales, a fin de lograr información útil para investigar, planificar y controlar la
actividad de la higiene y seguridad ocupacionales.
Materia Peligrosa.- Es aquella que conlleva un riesgo para el hombre, por virtud de su naturaleza, condición o posición.
Contaminación.- Es la adición de elementos ajenos al aire normal, o la substracción de elementos constitutivos del
mismo que alteran sus propiedades físicas y/o químicas en suficiente grado como para producir efectos medibles en
el hombre, los animales, los vegetales o materiales inertes.
Factor de Seguridad de los Materiales.- Es la relación entre el esfuerzo que produce una de formación permanente o
una ruptura y el esfuerzo máximo normal de trabajo.

16
ACTIVIDAD 6
Manteniendo los grupos organizados

Analisamos y escribimos lo que interpretamos de acuerdo a la lectura realizada.

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..

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………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..

Profundizamos conceptos que nos ayudaran conocer y ampliar nuestros

conocimientos y tenemos los siguientes:
SEGURIDAD

Ausencia de peligro y riesgo

SALUD OCUPACIONAL:

Disciplina que promueve y protege la salud de los trabajadores

17
PELIGRO

Fuente o situación con potencial de daño con términos de lesión o daño a

la salud, maquinas, herramientas, sustancias y procesos del ambiente de
trabajo.

RIESGO

Es la posibilidad de sufrir un accidente o una enfermedad profesional, ósea

es la combinación de la probabilidad y consecuencias de un evento
identificado como peligroso.

Todos los días sufrimos riesgos que podemos evitarlos gracias a una oportuna
información, pero de nada serviría sino lo aplicáramos al diario vivir.
TIPOS O AGENTES DE RIESGOS
FISICOS QUIMICOS
Ruido Gases
Vibraciones Vapores
Radiaciones Aerosoles
Otras energías Nieblas

18
 BIOLOGICOS
ERGONÓMICOS

Bacterias
Virus
Hongos
Parásitos

ACCIDENTE
Es un suceso no deseado repentino, que da como resultado lesiones a las
personas

INCIDENTE

Que tuvo potencial a ser un accidente, es un acontecimiento no deseado

que se presenta en forma brusca e inesperada pero que se presente lesiones
personales o daños materiales.

19
LESION
Todo daño o detrimento corporal inmediato o posterior como consecuencia
de un accidente. Una lesión es un daño que ocurre en el cuerpo. Es un
término general que se refiere al daño causado por accidentes, caídas,
golpes, quemaduras, armas y otras causas.

Estas lesiones pueden ser menores o severas y poner en peligro la vida.

Pueden ocurrir en el trabajo o en el juego, en espacios interiores o exteriores,
al conducir un vehículo o al caminar por la calle.

Las heridas son lesiones que rompen la piel u otros tejidos del cuerpo.
Incluyen cortaduras, arañazos y picaduras en la piel. Suelen ocurrir como
resultado de un accidente, pero las incisiones quirúrgicas, las suturas y los
puntos también causan heridas. Las heridas menores no suelen ser serias,

20
pero es importante limpiarlas bien. Las heridas serias e infectadas necesitan
atención médica de primeros auxilios y visitas al doctor más adelante.

RESOLVEMOS EL CRUCIGRAMA

ACTIVIDAD 7
En el crucigrama ubicamos y escribimos las siguientes palabras:
Incapacidad, seguridad, incidente, salud, riesgo, accidentes, peligro, lesión.

21
 LECTURA DE REFLEXIÓN

¿QUE TE PRODUCE UN
ACCIDENTE?

Temporal
INCAPACIDADES

Parcial Permanente

Total permanente

INCAPACIDAD
Es la perdida de facultades aptitudes que imposibilita parcial o totalmente
a una persona para desempeñar su trabajo.

22
La incapacidad temporal (IT) es la situación en la que se encuentra el
trabajador cuando está imposibilitado temporalmente para trabajar debido
a enfermedad común o profesional o por un accidente, sea o no laboral,
mientras precisa asistencia sanitaria de la Seguridad Social.

Incapacidad permanente parcial. Es aquélla que, sin alcanzar el grado de

total, ocasiona al trabajador una disminución no inferior al 33% en su
rendimiento normal para la profesión habitual, sin impedirle la realización de
las tareas fundamentales de la misma.

Incapacidad total permanente, es la situación del trabajador que después

de haber estado sometido al tratamiento prescrito, presenta reducciones
anatómicas o funcionales graves, susceptibles de determinación objetiva y
previsiblemente definitivas, que disminuyan o anulen su capacidad laboral.

23
 ESCRIBE Y REGISTRA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 8

En grupos comunitarios estudiamos , analizamos y escribimos actividades

orientadas a evitar o prevenir incapacidades.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
CLASIFICACION DE LOS DAÑOS PROFESIONALES
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
LECTURA DE REFLEXIÓN
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Para profundizar más nuestra reflexión, en grupos comunitarios realizamos la
lectura del “trabajo Productivo y seguro”, para luego responder preguntas
que ayuden a comprender por es necesario conocer la importancia de la
seguridad y salud ocupacional .

25
26
27
28
Higiene Industrial

a controlar los
factores o agentes del medio ambiente de trabajo, es decir a:

Higiene Industrial
La Higiene Industrial es un conjunto de técnicas profesionales
orientadas a identificar, evaluar y controlar los riesgos de
enfermedades ocupacionales. Su orientación se enfoca básicamente
a controlar los factores o agentes del medio ambiente de trabajo,
es decir a:

29
 ESCRIBE Y REGISTRA LO
APRENDIDO

ACTIVIDAD 9
Describe en el cuadro que elementos son necesarios conocer para prevenir
enfermedades y accidentes en tu colegio, casa y comunidad.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
30
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 PARA DESARROLLAR Y
REFLEXIONAR, OBSERVA EL
VIDEO

Para ahondar y reflexionar te invitamos a

observar el video “12 Reglas básicas de
Video seguridad”
https://www.youtube.com/watch?v=3Sk6PqEa0ZA&t=45s
duracion 5.00 min.

ACTIVIDAD 10
Reflexiona, analiza, escribe el mensaje principal y las recomendaciones que
piensas que son importantes para prevenir accidentes y riesgos laborales

recomendacion
es ......

escribe mensaje
principal.......

31
VALORACIÓN

VALORAMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 13

En equipos comunitarios reflexionamos y respondemos las siguientes

preguntas:

¿Como podemos prevenir accidentes en nuestro hogar , colegio y en

la comunidad?
.............................................................................................................................
......................................
.............................................................................................................................
......................................
.............................................................................................................................
......................................
¿que aprendimos de las actividades desarrolladas?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................
...................................……………………………………………............................
las siguientes preguntas
.............................................................................................................................
...........
..............................................
.............................................................................................................................
¿que utilidad tienen los contenidos abordados para nuestra vida
.............................................................................
personal y familiar?
.......................................
...................................................................................................................................................................
.......................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
......................................
...................................................................................................................................................................
Escribimos las conclusiones en los cuadernos
.......................................
.............................................................................................................................
......................................
.............................................................................................................................
......................................
.............................................................................................................................
32
......................................
.............................................................................................................................
......................................
PRODUCCIÓN
es la creación de algo tangible e intangible es el momento en que las y los
estudiantes desarrollan su creatividad e innovación para concretizar los
conocimientos y exponer a su familia y comunidad

PRODUCIMOS CONSTRUCCIONES

ACTIVIDAD 14
Dibuja un mapa parlante de tu casa e identifica los lugares que pueden
provocar accidentes

33
ACTIVIDAD 15

Realizacion boletines informativos sobre seguridad industrial

34
ACTIVIDAD 16
Realización de carteles sobre prevención de riesgos laborales

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

TU EQUIPO DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL

35
 ACTIVIDAD 17
Realización de infogramas sobre cuidados de las manos

CONSEJOS PARA PREVENIR LESIONES EN LAS

MANOS
NO
TRABAJAR COLOCARSE
CON
ACCESORIOS
GUANTES
EN LAS
MANOS

ANTES DE
REALIZAR UNA
LIMPIEZA ,
REPARACION
O
INSPECCION
DE UNA
MAQUINARIA
. CORTAR LA
ENERGIA Y
siempre DEBEMOS ASEGURARSE
UBICAR LAS MANOS QUE TODAS LAS
DONDE NO PUEDAN PARTES MOVILES
SER ATRAPADAS DE LAS MISMAS
ESTEN
INMOVILIZADAS

NO UTILIZAR
HERRAMIENTAS EN
MAL ESTADO

36
CRITERIOS DE EVALUACION

ESCRIBE Y REGISTRA LO
APRENDIDO

ACTIVIDAD

Observa, analiza y actividades que realizan los trabajadores reflexiona sobre

Las

Escribe medidas de prevención para evitar accidentes

…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..

37
 RESPONDE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
NOMBRES Y APLELLIDOS…………………………………………………………….
CURSO……………………………………. FECHA………………………………….

I. PREGUNTAS ABIERTAS
ESCRIBE LA RESPUESTA QUE VEAS CONVENIENTE

1. ¿CUANDO SE PRODUCE UNA LESION EN UN TRABAJOR/A?.

…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….…………………………….………
……………………………………………….………………………………………………………
2. ¿SEGÚN LA LEY GENERAL DE HIGIENE Y SEGURIDAD OCUPACIONAL Y BIENESTAR
QUE ES SEGURIDAD INDUSTRAIL Y SALUD OCUPACIONAL?
……………………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………….……………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿CUANDO DECIMOS QUE HAY SEGURIDAD?
…………………………………………………………….………………………………………………………………
……………………….……………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………
4. ¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ACCIDENTE E INCIDENTE?
…………………………………………………………….………………………………………………………………
……………………….……………………………………………………………………………………….……………
………………………………………………………………………………………………………………………….

38
 En la sopa de letras presentada a continuación, busca las siguientes
palabras.

 INCAPACIDAD
 INCIDENTE
 RIESGO
 PELIGRO
 LESION
 SEGURO

I S D I S D R K P M F L

N D E I N C I D E N T E

C A V G Y H E J L A G S

A C A W U J S H I C F I

C I C U A R G O G I H O

I D I O C H O T R D C N

D B D Y I I S D O I S D

A I S D D I S D U Y L
Ñ
D I S D L K I S D I P O

39
 AUTOEVALUACION
NOMBRES Y APELLIDOS
AÑO DE ESCOLARIDAD
NIVEL……………………………………………….FECHA
DIMENSIONES Y PUNTAJE PUNTAJE OBSERVACIONES
CRITERIOS DE ESTABLECIDO ASIGNADO
EVALUACION
SER
¿SOY RESPONSIBLE
EN TODAS LAS
ACTIVIDADES
PLANTEADAS?

¿DEMUESTRO
RESPETO HACIA
MIS
COMPAÑEROS/AS?
SABER
EXPLICO Y
VALORO DE
FORMA CRITICA LA
INFORMACION
¿COMPRENDO LOS
CONTENIDOS
AVANZADOS SIN
DIFICULTAD?
HACER
¿REALIZO LAS
ACTIVIDADES
ASIGNADAS CON
CREATIVIDAD Y
RESPONSABILIDAD?
DECIDIR
¿TOMO
CONCIENCIA
SOBRE EL CUIDADO
Y VALOR DE LA
SALUD PERSONAL?
¿PROMUEVO
TRABAJO EN
EQUIPO?
PUNTAJE TOTAL

40
BIBLIOGRAFIA

 Diplomado en educación productiva: formación técnica tecnológica

general, Modulo N°. 2 “HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN
PRODUCTIVA 1” Guía de estudio.
 Diplomado en educación productiva: formación técnica tecnológica
general, Modulo N°. 3 “HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN
PRODUCTIVA 2” Guía de estudio. 5. Diplomado en educación
productiva: formación técnica tecnológica general, Modulo N°. 4
“HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 3” Guía de
estudio.
 Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica
Tecnológica General Módulo No. 5 Producción de conocimientos,
investigación y estrategias metodológicas para el desarrollo del BTH
 Ministerio de Industria y Energía. La seguridad industrial fundamentos y
aplicaciones.
 Iniciativa ATYCA programa de calidad y seguridad Industrial.
Argentina.
 Cruz Roja 2001 Manual de Primeros Auxilios
 Ministerio de Educación (2016). Unidad de Formación Nro. 12
“Técnica Tecnológica - Innovación tecnológica”. Cuadernos de
Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia

41
42