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COMPRANDO VAMOS
APRENDIENDO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : LAMBAYEQUE
1.2 I.E. : N° 10111 “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”
1.3 LUGAR : LAMBAYEQUE
1.4 CICLO : IV
1.5 GRADO : 3°
1.6 SECCIONES : “C”
1.7 PROFESORA: PATRICIA DEL ROCÍO SANJINEZ LLONTOP
1.8 DIRECTORA : BLANCA MI DAY ROCILLO MESTANZA
SECUEN
CIA ACCIONES
DIDÁCTI
CA
Se registra la asistencia de los padres de familia y se les coloca un solapín con su
nombre.
Actividades Registramos la asistencia de las y los participantes (anexo 1), y les colocamos su
de Inicio
solapín.
Damos la bienvenida a las madres, padres y señalamos que en las jornadas que se
(20 desarrollarán durante el año conocerán diversas maneras para apoyar los
minutos) aprendizajes de sus hijas e hijos en Matemática y Comunicación.
Luego, explicamos los objetivos de la primera jornada, colocando un cartel que
permanecerá en un lugar visible durante toda la jornada.
Pedimos a las y los participantes que se pongan de pie en medio del aula. Les
indicamos que se presentarán con diferentes personas y que conversarán
brevemente sobre lo que más les gusta de su hija o hijo. Para iniciar les señalamos
que saluden a la persona que está a su derecha estrechándole la mano y que
conversen sobre lo indicado. Luego, les pedimos que saluden con los codos a la
persona que está a su izquierda y nuevamente conversan. Los felicitamos por su
participación.
Establecemos junto con los participantes las normas de convivencia para el adecuado
desarrollo de la sesión. Las ubicamos en un lugar visible del aula. Sugerimos las
siguientes:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente cuando otra persona habla.
Participar con ánimo y disposición en las actividades a realizar.
Apagar los celulares o colocarlos en vibrador (en caso los tuvieran).
Ser puntual en la asistencia y en la realización de las actividades.
Una vez formado los grupos, les pedimos que dialoguen a partir de las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la característica común que tuvieron en cuenta para formar grupos?
¿Qué tuvieron que hacer para darse cuenta de la característica común?
¿Cuál de los productos son los que más consumen a diario y cuánto es su costo?
Conservando los mismos grupos, mencionamos que van a jugar a la tiendita. Cada
grupo elige el nombre que le darán a su tienda y lo anotan en un papelote, comentan
Actividades por qué eligieron ese nombre.
de Proceso
(40
minutos)
Brindamos un tiempo de diez minutos para que compren la mayor cantidad de productos
que puedan con el dinero que tienen.
Luego, solicitamos a cada grupo que comparta cómo hicieron para calcular la cantidad de
productos comprados; anotamos las respuestas en un papelote.
A partir de sus respuestas, señalamos que para plantear un problema tiene que
existir una dificultad o duda para la cual no se conoce una solución. Les damos los
siguientes ejemplos en papelotes o impresos en A3 (anexo 4). Nos aseguraremos
que los participantes hayan entendido cuál es la situación de dificultad.