GUÍA DIDÁCTICA

MEDIO AUDIOVISUAL: VÍDEO

“El reino animal para niños”

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

Este vídeo está destinado a alumnos de 4º de Primaria, donde se les va a

explicar los diferentes tipos de animales que nos podemos encontrar en el mundo
natural. La duración de la actividad va a ser de 3 semanas. Al finalizar la actividad
pretendemos que los niños amplíen su conocimiento acerca del mundo animal.

A continuación vamos a dar respuesta a los siguientes interrogantes.

a) ¿A quién se dirige?
Este medio audiovisual, que se trata de un vídeo con diferentes escenas y
una duración de 22:22 minutos se dirige a niños y niñas con edades comprendidas
entre los nueve y diez años, pertenecientes al curso de 4º de Educación Primaria.

b) ¿Cuándo se utiliza?
Este vídeo se presentará al alumnado durante la explicación del tema tratado
, que en este caso trata de los animales y tiene el nombre de “El reino animal para
niños”.
El vídeo se utiliza como un medio atractivo para el alumnado, en el que se
pueden ver a los animales en sus hábitats naturales.
Este vídeo se presentará para mejorar las actividades:
- Actividad 2: “El juego de los animales recortados”.
- Actividad 8: “Ver un documental de varios tipos de animales”.
- Actividad 3: “Excursión al zoológico de Jerez”.
Las actividades mencionadas anteriormente aparecen planteadas en la
unidad didáctica

c)¿Qué se pretende?
● Objetivos
○ Adquirir conocimientos relacionados con los animales.
○ Reconocer las principales características de los animales vertebrados
○ Señalar las distintas partes de los animales.
○ Realizar actividades prácticas.
○ Respetar el mundo animal a través de actividades relacionadas con
sus hábitats.
 ● Contenidos
○ Contenidos conceptuales
■ Las distintas funciones vitales de los animales que aparecen en
el vídeo: relación, nutrición, reproducción.
■ Características de los animales vertebrados.
■ Aprender el vocabulario relacionado con el mundo de los
animales vertebrados.
○ Contenidos procedimentales
■ Diferenciación de las funciones y subtipos de animales.
■ Identificación de animales vertebrados.
■ Elaborar sus propios resúmenes y esquemas sobre el tema.
■ Resolver problemas de la vida cotidiana.
■ Extraer las ideas principales de un documental.
■ Aprender el manejo de los vídeos didácticos.
○ Contenidos actitudinales
■ Interés por el estudio sobre la nutrición, relación y reproducción
de animales.
■ Aprecio por la importancia de las distintas funciones vitales de
los animales.
■ Respeto por la fauna en peligro de extinción en Andalucía.
■ Tomar conciencia sobre cómo el medioambiente afecta a los
animales.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar los conceptos importantes del tema y
profundizar en ellos a través de otras actividades más atractivas como el vídeo, para
no recurrir en todo momento al libro de texto.
Una vez finalizado el apartado 1 vamos a pasar al 2.
2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
Posteriormente para conocer el medio-TIC utilizado, pasaremos a identificar
cada una de sus partes, explicando detalladamente cómo podemos llevar a cabo
esta actividad en las aulas de 4º de Primaria.

a) Identificación: “El reino animal para niños”

El material que proponemos para mostrar nuestra unidad se corresponde con
un medio audiovisual que trata sobre los animales vertebrados, en concreto el vídeo
se titula “El reino animal para niños”, con una duración de 22 minutos y 22
segundos. Este vídeo está dividido en 5 grandes apartados: los mamíferos, los
anfibios, las aves, los peces y los reptiles, que se trabajarán a lo largo de cinco
sesiones y cada uno de los apartados está subdividido en: características,
fecundación, alimentación, partes, rasgos importantes, defensa ante los
depredadores y algunas curiosidades.
El medio audiovisual se va a proyectar en clase, a lo largo del desarrollo del
tema, durante cinco días. Cada día expondremos una parte del vídeo para que la
actividad no se haga demasiado intensa.
● El primer día lo dedicaremos a la parte de los ​mamíferos​. En este fragmento
del vídeo trataremos las características comunes, fecundación, casos
particulares y a alimentación de los mamíferos.
● El segundo día seguiremos con la visualización del vídeo correspondiente a
la parte de los ​anfibios​, en la que los alumnos y alumnas podrán observar las
características, la fecundación, la metamorfosis, la respiración, la
alimentación y algunos rasgos importantes de los anfibios.
● El tercer día lo dedicaremos a la parte del vídeo correspondiente con las
aves​. Veremos las características, fecundación, la respiración y la
alimentación de las aves.
● La cuarta parte, a la cual dedicaremos la cuarta clase, trata de los ​peces​. En
este fragmento del vídeo podremos diferenciar las características, las partes
de los peces, la respiración, la fecundación, la defensa de los peces ante los
depredadores y además se tomará conciencia de la gravedad que supone la
contaminación marina.
● Por último, el quinto día lo dedicaremos a la parte de los ​reptiles​, en la que
veremos sus características, su fecundación, sus diferentes partes, su
alimentación y también su defensa ante los depredadores.

LOS MAMÍFEROS ​(0:12)

- Vivíparos​ (0:53)

- Fecundación interna ​(1:29)

- Pulmones ​(1:58)
- Curiosidad ​(3:20)

- Alimentación de los mamíferos ​(3:31)

- Vamos a recordar​ (4:50)

LOS ANFIBIOS​ (5:29)

- Ovíparos ​(6:44)

- Metamorfosis ​(7:10)
 - Branquias​ (7:25)

- Carnívoros ​(8:07)

LAS AVES ​(9:22)

- Ovíparas ​(9:57)

- Pico​ (10:20)

- Pulmones ​(10:31)
 - Curiosidad​ (11:20)

- Alimentación de las aves​ (12:00)

LOS PECES ​(13:56)

- Aletas ​(15:06)

- Ovíparos​ (15:59)

- Carnívoros​ (16:20)
LOS REPTILES ​(18:26)

- Vertebrados​ (19:00)

- Ovíparos​ (19:38)
 - Escamas​ (19:55)

A continuación vamos a exponer las características del medio audiovisual empleado

para nuestra guía didáctica.

b) Características:

Según Ballesteros (2013), las diferentes posibilidades y limitaciones que

puede ofrecernos el vídeo como recurso didáctico en los procesos de enseñanza y
aprendizaje son las siguientes:

a) Posibilidades
- El programa puede observarse un número indefinido de veces.
- Posibilidad de introducir mensajes de otras fuentes.
- Disminución progresiva del coste de los equipos.
- Facilidad de manejo de los nuevos dispositivos y procedimientos de
reproducción y grabación digital que permite que puedan ser utilizados
con comodidad tanto por profesores como por estudiantes.
- La diversidad de funciones gracias a su facilidad de manejo y a la
reducción de los costes.
- La facilidad con que permiten que puedan intercambiarse tanto
productos como procesos videográficos.
- Válidos para distintos niveles educativos.
- Favorece el uso activo y participativo por parte de los estudiantes con
una selección y propuesta didáctica de trabajo adaptada a sus
características.
- La convergencia en un mismo medio de diferentes tecnologías a un
coste razonable.
- Puede ser incorporado fácilmente tanto en un conjunto de materiales
multimedia como en la red.
 - Aumentan la sensación de realismo mejorando la autenticidad y
credibilidad.
- Sintetizan la información aprovechando diferentes vías sensoriales.
- Permiten la contextualización de los contenidos.
- Pueden recibir distintos tratamientos audiovisuales

b) Limitaciones
- Su diseño-producción requiere el dominio tanto del profesor como del
alumno, de unos mínimos conocimientos técnicos y del lenguaje audiovisual.
- Su diseño-producción requiere unas mínimas dotaciones instrumentales que
implican inversión económica.
- Puede favorecer la pasividad de los alumnos si no se combina con una
propuesta didáctica adecuada.
- La existencia de diferentes formatos y sistemas.
- Restricciones de copyright que limitan las posibilidades de acceso y uso a
determinados materiales.
- Si no están adecuadamente comprimidos, pueden presentar un tamaño
excesivo y reducir la calidad técnica tanto de la imagen como del sonido.
- En función del ancho de banda, pueden aumentarse los tiempos de descarga
y espera, al mismo tiempo que limitar y reducir la calidad técnica de la
imagen y el sonido.

Según Bartolomé (2013), el vídeo como recurso en el aula tiene múltiples

posibilidades.

- Generador de aprendizajes, como por un ejemplo un cortometraje

puede dar lugar a un debate y a la realización de actividades de
aprendizaje.
- Vídeo monoconceptual que pretende que el alumno alcance una
comprensión intuitiva y global del concepto.
- Uso de la cámara en clase de Ciencias que nos permite grabar un
fenómeno para su análisis o grabar una experiencia.
- Uso de la cámara en otras tareas.
- Autoevaluación en muchas actividades.
- Microenseñanza.
- Videoespejo.
- Videoanimación.

A continuación vamos a desarrollar las actividades a realizar.

3. Actividades a realizar

Por lo que se refiere a cómo se va a realizar este medio, se hace necesario

distinguir entre lo que se ha de hacer antes de aplicarlo, lo que se hace durante la
aplicación y lo que será necesario realizar una vez que el vídeo haya sido expuesto
a los alumnos.

a) Antes de la aplicación de medio-TIC

Antes de la aplicación de este medio-TIC, será necesario la realización de

actividades de ideas previas. Este medio tratará de evaluar los conocimientos
adquiridos. El punto de partida será el medio-TIC 1: Audiovisual.

La ​primera actividad lleva por nombre ​“El gran cuestionario”. En esta

actividad cada alumno responderá las preguntas de “El gran cuestionario”para
comprobar su conocimiento acerca de los animales antes de comenzar el tema.
EL GRAN CUESTIONARIO
1. ¿Cuántas clases de animales conoces?¿Cuáles son?
2. ¿Que tipo de reproducción conoces?¿Cuáles son?
3. ¿Cuáles son las partes de las aves?
4. ¿Qué tipo de animal es el ser humano?
5. ¿Sabrías decir qué tipo de animal es el murciélago?
6. ¿Todas las aves vuelan?
7. ¿Qué mamífero vive en el agua?
8. ¿Qué es la metamorfosis?
9. ¿Qué tipos de animales tienen escamas?
10. ¿Podrías poner un ejemplo de un reptil?

Posteriormente se llevará a cabo la ​actividad 2 “el juego de los animales

recortados”​. Cada alumno llevará a clase una revista en la que aparezcan
animales. En clase los alumnos tendrán que recortar diferentes animales. Una vez
recordados los animales cada alumno realizará una pequeña historia inventada con
los animales que cada uno haya elegido.

b) Durante la aplicación del medio-TIC.

Durante la aplicación de este medio-TIC (vídeo) se les presentará el vídeo “el
reino animal para niños” con ello se intentará captar la atención del alumnado.
Tendremos que dividir el vídeo en partes e ir parando para explicar las
características de cada grupo de animales.
 Además consideramos importante parar el vídeo para que los alumnos y
alumnas sean capaces de mantener la atención a lo largo de la actividad.

El vídeo presenta los grupos de animales vertebrados: los mamíferos, los

anfibios, las aves, los peces y los reptiles. En cada grupo de animales se
identificarán sus características principales, fecundación, alimentación, etc…

Se les comunicará a los alumnos que las mayorías de las escenas del vídeo
son reales, para que mantengan la atención durante la proyección del vídeo.

El vídeo servirá para que puedan conocer los diferentes tipos de animales
vertebrados. En el caso de que sea necesario, el vídeo será reproducido más de
una vez, además después de la visualización se realizarán una serie de actividades.

c) Después de la aplicación del medio-TIC.

Tras la visualización del vídeo, vamos a realizar unas preguntas a los

alumnos para comprobar su atención al vídeo y los conocimiento adquiridos. Las
preguntas pueden ser tales como:

- Acerca de los mamíferos:

1. ¿Podrías mencionar las principales características de los

mamíferos?
2. ¿Qué tipo de fecundación tienen?
3. ¿Hay algún mamífero que pueda volar?
4. ¿Hay algún mamífero que viva en el agua?
5. ¿A qué curiosidad hace referencia el vídeo sobre este
apartado?
6. ¿Qué tipo de alimentación tienen los mamíferos?
7. ¿Cómo respiran los mamíferos?

- Acerca de los anfibios:

1. ¿Podrías mencionar las principales características de los

anfibios?
2. ¿Qué tipo de fecundación tienen?
3. ¿A qué curiosidad hace referencia el vídeo sobre este
apartado?
4. ¿Qué tipo de alimentación tienen los anfibios?
5. ¿Cómo respiran los anfibios?
6. ¿Qué procesos realizan los anfibios al crecer?
 - Acerca de las aves:

1. ¿Podrías mencionar las principales características de las aves?

2. ¿Qué tipo de fecundación tienen?
3. ¿Qué tipo de alimentación tienen las aves?
4. ¿Cómo respiran los anfibios?
5. ¿Cuáles son las partes de las aves?
6. ¿Hay alguna ave que no pueda volar? ¿Cuál?

- Acerca de los peces:

1. ¿Podrías mencionar las principales características de los

peces?
2. ¿Qué tipo de fecundación tienen?
3. ¿Qué tipo de alimentación tienen los peces?
4. ¿Cómo respiran los peces?
5. ¿Cuáles son las partes de los peces?
6. ¿Qué defensa tienen los peces?

- Acerca de los reptiles:

1. ¿Podrías mencionar las principales características de los

reptiles?
2. ¿Qué tipo de fecundación tienen?
3. ¿Qué tipo de alimentación tienen los reptiles?
4. ¿Cómo respiran los reptiles?
5. ¿De qué está hecha la piel de los reptiles?
6. ¿Qué defensa tienen los reptiles?

Es importante que los alumnos conozcan que durante la resolución de las

respuestas, no tiene por qué tener todas las respuestas correctas. Lo importante es
la participación para mejorar su conocimiento sobre este tema. El cuestionario
servirá para observar después del vídeo las cosas que antes no sabían.

Para continuar tras la resolución en clase de las preguntas anteriores,

volvemos a hacer la ​primera actividad​, ​El gran cuestionario​, para comprobar los
conocimientos que tienen tras haber visto y estudiado todo el tema.
 Para finalizar, realizaremos una excursión a el zoológico de Jerez, donde los
alumnos podrán observar las distintas especies de animales, las cuales han
aparecido la mayoría en el vídeo visto anteriormente. Esta excursión servirá para
afianzar los conocimientos ya adquiridos. Durante la excursión se les pedirá a los
alumnos y alumnas que hagan fotosa los distintos animales tratados en clase.
Posteriormente realizaremos un mural con las fotos realizadas en el zoológico para
concluir el tema.

Referencias bibliográficas~ Webgrafía

➢ Ballesteros, C. (2013). El vídeo en la enseñanza y la formación: posibilidades

y limitaciones. En J Barroso y J Cabero (Coords.). ​Nuevos escenarios
digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la
formación y desarrollo curricular​ (pp. 167-185). Madrid, Pirámide.

➢ R. Bartolomé, A (2013). La utilización educativa del multimedia y audiovisual

en la red. En J.Ignacio Aguaded y Julio Cabero (Coords.) ​Tecnologías y
medios para la educación en la e- sociedad​ (pp.239-268). Madrid, Alianza.

➢ Happy Learning Español (2016). ​El Reino Animal para niños (Vídeo).
Recuperada de ​https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA

➢ Garrido, A. (2004). ​Área de conocimiento del medio natural, social y cultural.

Segundo ciclo de educación primaria​ (4). Barcelona, Guadiel-grupo edebé.