UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES

VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE “CIENCIAS DE LA SALUD”

ESCUELA PROFESIONAL DE “ENFERMERIA”

SÍLABO
ASIGNATURA
“PSICOLOGIA”

SEMESTRE DE ESTUDIOS
“III SEMESTRE”

SEMESTRE ACADÉMICO
2017 – II

DOCENTE

LIC.VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

JULIACA – PUNO – PERÚ

 UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE MEDICIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA,
ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTÍNUA

SÍLABO 2017 - 2

I. DATOS GENERALES:

1.1. ASIGNATURA : PSICOLOGIA

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 160427
1.3. N° DE CRÉDITOS : 03
1.4. REQUISITO : Ninguno
1.5. FACULTAD : CIENCIAS DE LA SALUD
1.6. ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA SUB SEDE AZANGARO
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : Profesional
1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : 2017-2 SECCIÓN: A
1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 3 PRÁCTICAS: - TOTAL: 3
1.10. DURACIÓN DE ASIGNATURA : N° SEMANAS: 17 Del: 04/09/17 Al: 29/12/17
1.11. TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA: TARDE: X NOCHE:

1.12. EQUIPO DOCENTE - LIC VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

Vanelhu28_28@hotmail.com

II. SUMILLA:
La asignatura forma parte del área de formación básica, es de carácter teórico, tiene propósito de
formar al futuro, enfermero (a) para que estén en condiciones de analizar los cabios que se producen
en la organización de la conducta del ser humano desde su etapa prenatal hasta la vida adulta. Así
como las alteraciones conductuales que influyen sobre dicha evolución con el fin de evitar
desajustes en el desarrollo personal y mental de la persona.

Este curso incluye el desarrollo y maduración de los procesos psicomotores cognoscitivos

emocionales afectivos, psicosexuales y de la personalidad.
Comprende 5 unidades de aprendizaje:

1. Evolución científica
2. Factores determinantes del psiquismo humano
3. Procesos cognoscitivos afectivos en las diferentes etapas evolutivas
4. Desarrollo personal

III. COMPETENCIA(S):
Participa en la atención integral del individuo desde la etapa concepción hasta la senectud tomando
en cuenta sus determinantes biológicos, psicológicos y sociales teniendo en cuenta el rol de la
enfermera en los cuidados que realizara.

IV. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS:

IV.1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
TÍTULO: “EVOLUCION CIENTIFICA DE LA PSICOLOGIA”
Duración en semanas: 03 semanas Del: 4/09/17 Al: 22/09/17
Competencia específica: Conoce la evolución científica de Psicológica con base en el modelo
de la Psicología General, asumiendo una actitud comprometida.
 Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Posee una visión clara y precisa de la psicología evolutiva como factor determinante en la
relación usuaria y profesional de enfermería
- Analiza con desempeño la realidad como va evolucionando la Psicología

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

1° Evolución científica de la psicología Analiza las etapas de la psicología - Definen y evalúan
filosófica, pre paradigmático y la evolución y
paradigmático. etapas filosóficas
2° Etapa filosófica de la psicología Epistemología de la psicología de la psicología.

3° Etapa pre paradigmática de la Áreas de aplicación e la psicología

psicología
Etapa paradigmática de la psicología

ACTITUDINAL:
- Valora la aplicación del razonamiento lógico.
- Muestra interés por el aprendizaje de lo propuesto.

IV.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02:

TÍTULO: “FACTORES DETERMINATES DEL PSIQUISMO HUMANO”
Duración en semanas: 03semanas Del: 25/09/17 Al: 13/10/17
Competencia específica: Realiza observaciones de factores determinantes humanos bio-psico-sociales
y conoce y explica
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Elabora un esquema de análisis de los factores determinantes del psiquismo humano en base
de interés de campo.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

4° Factores determinantes del - Debaten el tema
psiquismo humano sobre factores del
 Factores socio culturales Identifica la importancia de los psiquismo
- Herencia social factores determinantes del psiquismo humano en
5°
- El proceso de humano como socio culturales y los grupos.
socialización neurológicos así como hormonales

6° - El ámbito familiar
escolar y comunal
. Factores neurofisiológicos
Genética embriogénesis
encefalizacion.

ACTITUDINAL:
- Asume importancia de los factores determinantes en psiquismo humano.
- Determina los diferentes psiquismo humano

IV.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03:

TÍTULO: “PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS EN LAS DIFERENTES ETAPAS
EVOLUTIVAS”
Duración en semanas: 3 semanas Del: 16/10/2017 Al: 03/11/2017
Competencia especifica: capacidad para desarrollar los procesos cognitivos y afectivos en las
diferentes etapas evolutivas
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Explica el proceso de desarrollo de los procesos cognitivos y afectivos y la importancia en la
toma de decisiones en el campo de enfermería.
- Identifica procesos en la etapa evolutiva desde la pre concepción y adulto mayor.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

7° Teorías del desarrollo Conceptualiza los procesos del - Elaboran mapas
desarrollo conceptuales en
 8°  La inteligencia Emplea los procesos de motivación clase sobre teorías
 La motivación memoria y inteligencia del desarrollo.
 La memoria
9° . la imaginación Define los procesos afectivos en las
. los sentimientos diferentes etapas del desarrollo.
. las emociones
. los afectos
ACTITUDINAL:
- Valora las recomendaciones para mejorar y mantener los procesos psíquicos y afectivos en buen estado

IV.4. UNIDAD DIDÁCTICA N° 04:

TÍTULO: “PERSONALIDAD Y TRASTORNOS PSICOLOGICOS EN LAS DIFERENTES
ETAPAS EVOLUTIVAS”
Duración en semanas: 3 semanas Del: 6/11/2017 Al: 24/11/2017
Competencia específica: capacidad para desarrollar la personalidad y trastornos psicológicos
en las diferentes etapas evolutivas

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

- Compara los diferentes síntomas y signos de los problemas de conducta que se presenta

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

10° Personalidad Analiza los diferentes tipos de - Conocen los tipos
 Tipología personalidad. de ´personalidad
 Carácter en mapas
 Temperamento semánticos.
Trastorno de psicológicos
Trastornos de ansiedad

11° Trastornos fóbicos Describe los diferentes trastornos

Trastorno somático psicológicos teniendo en cuenta los
Estrés y salud mental cuidados de enfermería

12°  Promoción de la salud Recopila información respecto

 Las terapias de trastorno antecedentes de conductas
psicológicos patológicas de una persona y calcula
 Relación psicoterapéutica las posibles terapias a poder aplicar
 Relación enfermera
paciente
ACTITUDINAL:
- Muestra interés sobre aportes de enfermería
- Valora positivamente la importancia del vínculo afectivo
- Asume con responsabilidad los cuidados de enfermería

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

V.1. Métodos:
 Activo
 Casuística consultoría virtual
 Expositivo

V.2. Técnicas: talleres y grupales en clase

V.3. Procedimientos:
 Representación grafica
 Mapas conceptuales
 Experiencias individuales
 Trabajo bajo tutorial
 Trabajo tutorial
 Trabajo grupal
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
VI.1. Medios: GUIAS, EXPOSICION ORAL, AUDIOVISUAL

VI.2. Materiales: PIZARRA ACRILICA, PAPELES PLUMONES AULA CON EQUIPO

MULTIMEDIA PRESENTACION EN POWER POINT

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluación se basará en reglamento de la UANCV Art.16 y 17 de manera, la evaluación de los
aprendizajes se centra de las capacidades cuyos parámetros de referencia son los criterios de
evaluación.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Morris ch. (1978) psicología México, Princite May 5ta edición

 Myer D. (1994) Psicología Madrid, Panamericana 3ra edición
 Edición Díaz Gutiérrez (1997) psicología general juliaca, construyendo
 Kalesv. D (1985) charlas sobre educación sexual Bs.A.s Cartago.
 Consulta internet.
 Sanchez Y. Reyes C. metodología y diseño de la investigación científica Lima Ed. 1990.
 Montontoy W.: Elaboración del protocolo de investigación Lima BochiyerInnelhem,1993.

IX. ANEXOS: HORARIO

LUNES: : 4:00 – 6:15 PM

MARTES : 6:15- 7:00 PM

Azángaro 9 de octubre del 2017.

…………………………………………
Z
VANESA G. RODRIGUEZ
GARCIA
DOCENTE

V° B° …………………………………… V° B° ……………………………………
DECANO DE FACULTAD DIRECTOR DE ESCUELA
PROFESIONAL
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES
VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE “CIENCIAS DE LA SALUD”

ESCUELA PROFESIONAL DE “ENFERMERIA”

S Í L A B O
ASIGNATURA
“TECNOLOGIA DEL CUIDADO DE ENFERMERIA”

SEMESTRE DE ESTUDIOS
“II SEMESTRE”

SEMESTRE ACADÉMICO
2017 – II

DOCENTE

LIC.VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

 JULIACA – PUNO – PERÚ

UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE MEDICIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA,
ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTÍNUA

SÍLABO 2017 - 2

X. DATOS GENERALES:

1.1. ASIGNATURA : Tecnología del cuidado en enfermería

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 160418
1.3. N° DE CRÉDITOS : 05
1.4. REQUISITO : Ninguno
1.5. FACULTAD : CIENCIAS DE LA SALUD
1.6. ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA SUB SEDE AZANGARO
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : Profesional
1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : II SECCIÓN: A
1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 3 PRÁCTICAS: 4 TOTAL: 7
1.10. DURACIÓN DE ASIGNATURA : N° SEMANAS: 17 Del: 4/09/17 Al: 2912/17
1.11. TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA: TARDE: X NOCHE:

1.12. EQUIPO DOCENTE - LIC VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

Vanelhu28_28@hotmail.com

XI. SUMILLA:
La presente asignatura pertenece al área de formación especializada. Es una asignatura de naturaleza
práctica. Su propósito es analizar la esencia y naturaleza del cuidado de enfermería desde el punto
de vista ético, humano, conceptuada como una disciplina que aborda científicamente el estudio
teórico de la asistencia que brinda la enfermera. Además de teorizar sobre el proceso de cuidado en
enfermería los los estudiantes toman una posición racional ante diferentes situaciones asumiendo
consiente mente la verdad justicia, solidaridad y honestidad que enuncia el perfil profesional de
nuestra escuela profesional. Al final del curso estarán en capacidad
De contribuir con la asistencia de ser humano con cuidados humanizados.
Consta de tres unidades.
1.- Cuidar /cuidado: la esencia de enfermería.
2.- Competencia para el desempeño del proceso enfermero.
3.-Proceso del cuidado de enfermería.

XII. COMPETENCIA(S):
Interpreta y conoce la función que cumple la enfermera como actor trascendental para mejorar el
proceso del cuidado del paciente basado en parámetros del proceso del cuidado de enfermería
(PCE).

XIII. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS:

XIII.1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
TÍTULO: “Cuidar / cuidado: la esencia de la enfermería”
Duración en semanas: 03 semanas Del:4/09/17 Al:22/09/17
 Competencia específica: capacidad para realizar los cuidados de la esencia de la enfermería

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

- Participa críticamente sobre el contenido del cuidado como esencia de enfermería

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

1° Entrega de silabo. Conferencia: participa en la - Analiza en clase
Antecedentes del cuidado :Origen orientación e interpretación del en diferentes
Naturaleza de la palabra “Cuidado” silabo sugiriendo sobre las grupos de estudio.
Interpretación filosófica del cuidado actividades propuestas en las
El cuidado dela enfermería asignaturas.
Lluvia de ideas: se plantean las
preguntas:
¿Qué es cuidado?
¿Qué es biopsicosocial?
¿Cómo se desarrolló enfermería u su
evolución.

2° Principios inherentes a los cuidados Lectura comentada: analiza los 9

enfermeros. principios del cuidado
a.- realiza lectura individual
b.- discute la lectura de acuerdo a la
guía de estudio.
3° El proceso de cuidar enfermo Dinámica grupal: la esencia del
cuidado.
a. Realiza investigación
bibliográfica sobre los
contenidos planteados
b. Organiza la información
consultada.
c. Discute el tema en
pequeños grupos.
d. Formula conclusiones con
guía docente.

Definición del “Proceso enfermero”. Exposición dialogo

4°
a. Consulta y analiza guía de
estudio
b. Participa activamente
desarrollando la temática
programada.
ACTITUDINAL:
- Manifiesta habilidades comunicativas.
- Desarrolla sus actividades de aprendizaje con creatividad.
- Manifiesta iniciativa para participar activamente y aportar ideas.

XIII.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02:

TÍTULO: “Competencia para el desempeño del proceso enfermero”
Duración en semanas: 03semanas Del: 25/09/17 Al 13/10/17
Competencia especifica: Habilidad para crear competencia para el desempeño del proceso
enfermero

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

- Asume el ejercicio responsable de la profesión
- Manifiesta critica, reflexiva y tolerante.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

5° El ejercicio responsable de la Proyección de video “el cuidado - Conoce y observa
 profesión de enfermería humanizado” el ejercicio
Requisitos para el desempeño a.- observa video proyectado profesional
competente del proceso enfermero b.- analiza y reflexiona el contenido enfermero.
Identidad profesional. del video.
c.- discute y argumenta según las
pautas señaladas en la guía

6° Campo de acción del profesional de Exposición dialogo

enfermería en el Perú. a. Discute los contenidos
El reconocimiento y ejercicio de la tratados con argumentos
autonomía profesional de la científicos
enfermería. b. Emite juicios críticos
sobre los contenidos
tratados.
7° Capacidad de pensar críticamente y
de tomar decisiones. Dinámica grupal
Compromiso de mantener los valores a.- Discute el tema en pequeños
y obligaciones morales en grupos en clase.
enfermería. b.- Sustenta con argumento,
formulando conclusiones con guía
de la docente.
ACTITUDINAL:
- Manifiesta actitud crítica reflexiva y tolerante.
- Respeta opiniones de sus compañeros generando debate.
- Demuestra curiosidad científica y motivación durante la dinámica realizada.

XIII.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03:

TÍTULO: “Proceso de cuidado de Enfermería”
Duración en semanas: 7semanas Del: 16/10/17 Al 15/10/17
Competencia específica: Capacidad para realizar el proceso de cuidado de enfermería
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Aprende la aplicación del proceso de cuidado de enfermería utilizando el NANDA NIC Y
NOC.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

8° Proceso de cuidado de 1,. Exposición dialogo : - Elabora y analiza
enfermería a.- consulta y analiza documentos el proceso de
Historia bibliográficos. enfermería.
Definición b.- participa activamente en el
Objetivos desarrollo del tema programado.
Beneficios
Características

9° Sabe realizar una valoración 1.- VALORACION

con un caso planeado
Recolección de datos
Validación de datos
Organización de datos
Documentación y registro de
información.
 10° Realiza varios diagnósticos de 2.- DIAGNOSTICO
enfermería utilizando el Diagnostico real
NANDA Diagnóstico de riesgo
Diagnóstico de salud bienestar
Diagnostico posible
Diagnóstico de síndrome
Reglas para elaborar diagnóstico de
enfermería
Uso de NANDA

Realiza varios planes de 3.- PLANIFICACION

cuidado utilizando el NOC Definición uso de NIC
11°
Redacta las intervenciones de 4.-EJECUCION
enfermería utilizando el NIC Definición
Uso de NIC

Realiza la evaluación de casos 5.- EVALUACION

de estudio. Definición
Notas de enfermería
SOAPIE
Redacta un proceso de cuidado
12° individual PROCESO DEL CUIDADO

ACTITUDINAL:
- Genera debate coherente y oportuno respetando las opiniones de sus compañeros.
- Realiza el proceso de la valoración.
- Enuncia diagnóstico de enfermería en grupos previamente formados utilizando en NANDA como
instrumento principal
- Elabora dos procesos de enfermería
- Utiliza el SOAPIE.

XIV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

XIV.1. Métodos: la metodología utilizada es cativa participativa lo que permite el logro de los
objetivos. El docente promoverá un aprendizaje autónomo y significativo en el alumno, deben
posibilitar el inter-aprendizaje, la expresión corporal, la actividad mental que conlleve al
desarrollo de estructura cognitiva y valorativa de los estudiantes. Así mismo se usará
metodológica interactiva, por grupos y utilizando medios audiovisuales. Con todo ello se
logrará las competencias diseñadas.

XIV.2. Técnicas:
Talleres grupales en clase.

XIV.3. Procedimientos: se aplicarán las estrategias metodológicas en el desarrollo de la

presente asignatura que a continuación se describen siempre enfatizando el proceso de
enseñanza aprendizaje participando a través del uso de metodologías activas.
a.- DINAMICA GRUPAL. - permite promover la organización de los alumnos en grupos
pequeños a cinco integrantes donde participen intercambiando apreciaciones científicas.
b.- CONFERENCIA: A través de la cual el docente brinda aspectos prioritarios relacionados
con la temática tratada, con la finalidad de sensibilizar a los estudiantes y puedan plantear
conflictos y desequilibrios cognoscitivos.
c.- SEMINARIO TALLER. - facilita que el estudiante se pueda sensibilizar buscando
información, además que logre consolidar y ampliar el tema asignado, arribando a conclusiones.
 d.- DEBATE DIRIGIDO. - permite reflexionar e intercambiar ideas según puntos de vista
particulares entre los sujetos educativos implicados.
e. -LECTURAS DIRIGIDAS. - facilita la comprensión, análisis y síntesis de temas asignados.
f.- PANEL FORO. - técnicas que se desarrolló con el fin de que los estudiantes logren tener una
visión integral del tema, dado que los panelistas buscaran integrar sus puntos de vista.

XV. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

XV.1. Medios:
MATERIALES EDUCATIVOS:

Materiales: pizarra, plumones, mota, rota folio, paleógrafo, cinta de video y audio etc.

AUDIO VISUALES: materiales educativos interactivos materiales impresos textos básicos

módulo de aprendizaje, organizadores previos proyector multimedia usar direcciones
electrónicas disponibles para obtener información especializada

XVI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

1.-PROCEDIMIENTO
La evaluación será cuanti cualitativa, de inicio, proceso y final. Permitirá verificar el
cumplimiento de competencia. la evaluación de saberes cognitivos, hará uso del sistema de pruebas
objetivas y de ensayo, exposiciones de trabajo etc. La evaluación procedimental y actitudinal por
fichas de observación, listas de cotejo y escalas valorativas.
CRITERIOS TECNICAS INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL
Intercambia ideas con Examen Prueba escrita
compañeros de clase y guía
docente.
Investiga analiza y expone los
aspectos de ética profesional.
PROCEDIMENTAL Examen oral Registro de observación
Elabora cuadros sinópticos y
mapas conceptuales
Aplica en la vida práctica los
principios éticos.
ACTITUDINAL Observación sistemática. Ficha de observación (Excel)
 Asistencia puntualidad
e interés
 Muestra disposición,
iniciativa,actitud,reflexi
va y asertiva para el
trabajo individual y
grupal.
 Busca información
científica adicional a la
proporcionada en la
sesión educativa
 Demuestra actitud
dialógica y tolerante.

2.- CRITERIOS DE CALIFICACION

El proceso de valuación será permanente a través de las unidades didácticas. Las pruebas
escritas ¿ara el área conceptual será por capacidades y calificadas mediante la escala vigesimal (0 a
20 puntos). La evaluación de los contenidos procedimentales y actitudinales sumara puntos
adicionales sobre sus respectivas evaluaciones después de cada unidad didáctica tomando en cuenta
las intervenciones orales en clase, asistencia, lecturas recomendadas por el docente, trabajo en
equipo, etc.

P = NOTA UD1 UD2 UDE UD4

 4
El estudiante tendrá derecho de rendir el examen de desfase siempre y cuando su promedio final sea
mayor o igual de 07 con su respectivo recibo original de pago por derecho evaluación como señala
el reglamento de la UANCV.

PRACTICA
Las jefas de práctica evaluaran en base a los criterios definidos en el plan de prácticas que
establecen las mismas.
En cuanto al examen teórico práctico se realizan una vez culminado las evaluaciones teóricas y
prácticas para cada estudiante en presencia de jefas de práctica, docente del curso teórico y jurado
Docente de semestre superior.

XVII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Reyes E. fundamentos de enfermería. México El Manual Moderno, 2009

 Zamora. Manual de enfermería Zamora. Colombia: Zamora editores 2009
 Potter A., Perry A. Fundamentos de enfermería 5ta edición España: Elsevier Mosby.2008.
 Doenges,M. Moorhouse, M, Murrs A. Planes de cuidados de Enfermeria.7ma edición.
México Mc Graw Hill Interamericana, 2008
 Marrier Tomy, Ann.Modelos y Teorias en Enfermeria.5ta ed.España:Elsevier 2007
 Dugas, B Tratado de enfermería práctica. España: Mac Graw Hill 2005
 Diagnostico enfermeros.Definicones y clasificación 2012-2016. NANDA Internacional.
 Sue Moorhead. Clasificación de resultados de enfermería NOC.Quinta Edicion .2010
 Bulechek Gloria Clasificación de intervención de enfermería NIC.Quinta edición.2010

ANEXOS:
XVIII.
HORARIO
LUNES : 5:30 -6:15 PM
MARTES: 5:30 – 7:00 PM

Azángaro 9 de octubre del 2017.

…………………………………………
Z
VANESA G. RODRIGUEZ
GARCIA
DOCENTE

V° B° …………………………………… V° B° ……………………………………
DECANO DE FACULTAD DIRECTOR DE ESCUELA
PROFESIONAL
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES
VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE “CIENCIAS DE LA SALUD”

ESCUELA PROFESIONAL DE “ENFERMERIA”

S Í L A B O
ASIGNATURA
“FARMACOLOGIA”
 SEMESTRE DE ESTUDIOS
“IV SEMESTRE”

SEMESTRE ACADÉMICO
2017 – II

DOCENTE

LIC.VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

JULIACA – PUNO – PERÚ

UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE MEDICIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA,
ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTÍNUA

SÍLABO 2017 - 2

XIX. DATOS GENERALES:

1.1. ASIGNATURA : Farmacología en Enfermería

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 06A14
1.3. N° DE CRÉDITOS : 03
1.4. REQUISITO : Ninguno
1.5. FACULTAD : CIENCIAS DE LA SALUD
1.6. ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA SUB SEDE AZANGARO
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : Profesional
1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : 2017-2 SECCIÓN: A
1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 3 PRÁCTICAS: - TOTAL: 3
1.10. DURACIÓN DE ASIGNATURA : N° SEMANAS: 17 Del: 4/09/17 Al: 29/12/17
1.11. TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA: TARDE: X NOCHE:

1.12. EQUIPO DOCENTE - LIC VANESA GUADALUPE RODRIGUEZ GARCIA

Vanelhu28_28@hotmail.com

XX. SUMILLA:
La asignatura de farmacología en enfermería corresponde al área curricular de formación profesional
básica y está ubicada en el tercer semestre de la escuela profesional de enfermería, es de naturaleza
teórica y cuyo propósito es brindar al estudiante de enfermería conocimientos básicos para el uso
preparación y manejo de fármacos, orientado a promover e internalizar los principios teóricos de la
farmacología. Teniendo como propósito conocer los diversos grupos terapéuticos, comprender las
propiedades físicas y químicas, las presentaciones los efectos bioquímicos y fisiológicos del
mecanismo de acción, así como el uso terapéutico de los fármacos y promover el análisis critico de
los actuales esquemas de tratamiento. La asignatura se organiza en tres unidades didácticas:
 principios teóricos de la Farmacología del sistema nervioso, dolor e inflamación y farmacología anti
infecciosa y farmacología por sistemas e interacciones farmacológicas.

XXI. COMPETENCIA(S):
 Describe e interpreta los principios teóricos de la farmacología.
 Conoce y explica los diversos grupos terapéuticos.
 Describe y aplica los fármacos utilizados en la terapéutica médica según cuadro nosológico
e indicación médica.
 Identifica las principales interacciones y reacciones adversas medicamentosas.
 Demuestra interés y responsabilidad y respeto a la persona con una actitud reflexiva y
humana.

XXII. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS:

XXII.1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
TÍTULO: “PRINCIPIOS TEORICOS DE LA FARMACOLOGIA”
Duración en semanas: 03 semanas Del: 4/09/17 Al 22/09/17
Competencia específica: Expone Los principios teóricos de la farmacología.

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

- Conocer los fundamentos teóricos de la farmacología e importancia de la farmacología en
enfermería, así como la farmacocinética y farmacodinamia.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

1° -Conceptos básicos (farmacología, Describe los conceptos básicos de la - Elaboran mapas
fármaco, medicamento) farmacología. conceptuales
-Aspectos históricos de la Reconoce que la farmacología es - Realizan mapas
farmacología. importante para su formación semánticos
-División de la farmacología profesional.
-Importancia de la farmacología en
enfermería

2° -Formas farmacéuticas -Identifica y diferencia las formas

-vías de administración farmacéuticas y vías de
Medicamentos genéricos y administración.
comerciales

3° Farmacocinética -Describe los procesos

-Definición farmacocinéticas.
- Procesos farmacocinéticas

Farmacodinamia -Describe el proceso

4° -Definición farmacodinamico.
-Receptores farmacológicos
-Unión fármaco receptor
-Mecanismo de acción.

5° Reacciones adversas -Identifica las principales reacciones

medicamentosas (RAMs) adversas medicamentosas.
ACTITUDINAL:
- Responsabilidad
- Valora la dedicación y esfuerzo que han legado los investigadores en relación a farmacología.
- Asume el trabajo realizarse en equipo
- Reconoce la importancia de las RAMs.

XXII.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02:

TÍTULO: “FARMACOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO, DOLOR E INFLAMACION Y
FARMACOLOGIA ANTIINFECCIOSA”
Duración en semanas: 03semanas Del: 25/09/17al 13/10/17
Competencia específica: conoce la farmacología del sistema nerviosos dolor e inflamación y
farmacología anti infecciosa.
 Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño)
- Conocer los principales grupos terapéuticos del sistema nervioso, dolor e inflamación y
farmacología anti infecciosa.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

6° Farmacología del sistema nervioso -Diferencia los diversos tipos de - Elabora y expone
central fármacos de SNC. los temas de
-Anestésico generales farmacología del
-Anestésico locales sistema nervioso
-Relajantes musculares central.

Farmacología del dolor y inflación Identifica y describe los fármacos

7° -analgésico opiáceos y más utilizados para el dolor e
antiinflamatorio no esteroides inflamación.
(AINEs).

6° Antihistamínicos Identifican y describe los fármacos

en los diversos grupos terapéuticos
en la farmacología anti infecciosa.
Farmacología anti infecciosa
7° -Antibióticos que inhiben la síntesis
pared de la pared celular.
-Antibióticos que alteran la función
de la membrana celular.
-Antibiótico que inhiben la síntesis
proteica.
Antibiótico que inhiben la síntesis de
ácidos nucleicos.

ACTITUDINAL:
- Demuestra interés
- Asume el trabajo a realizarse en equipo
- Reconocer la importancia del uso correcto de antibióticos según su clasificación.

XXII.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03:

TÍTULO: “FARMACOLOGIA POR SISTEMAS E INTERACCIONES
FARMACOLOGICAS”
Duración en semanas: 3 semanas Del: 16/10/17 al 15/09/17
Competencia específica: Demuestra interés por conocer la farmacología por sistemas e
interacciones farmacológicas
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Conocer la farmacología por sistema e identificar los medicamentos más coloquiales.

Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

8° Farmacología cardiovascular y Identifica y clasifica los fármacos -
renal. más coloquiales
-Antihipertensivo
-Digita licos
-Inotrópicos
-Diuréticos
antiterametosos
9° Farmacología del aparato digestivo Describe y clasifica el mecanismo de
-Inhibidores dela bomba de protones. acción de fármacos utilizados a nivel
-Antihistamínicos gástrico.
-Antiespasmódicos
-Laxantes
-Sales de rehidratación oral.
 10° Farmacología del aparato Describe y clasifica los mecanismos
respiratorio de acción de fármacos vías de
-Antitusígenos administración más utilizados a nivel
-Expectorantes del aparato respiratorio.
-Fluidificantes
-Broncodilatadores.

Farmacología endocrina y
11° hematopeyica
-Hipoglucemiantes
-Fármacos que afecten a la
coagulación.
-Oxitócicos
-Anticonceptivos
-Anti anémico.
Identifica y describe las soluciones
12° Soluciones correctas de trastorno parenterales ms utilizadas.
hidroelectrolíticos.
Identifica las principales
13° Interacciones medicamentosas. interacciones medicamentosas.

ACTITUDINAL:
- Demuestra interés.
- Manifiesta interés por conocer las soluciones parenterales más coloquiales

XXIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

XXIII.1. Métodos:
 Activo
 Casuística consultoría virtual
 Expositivo
 Inductivo
 Analítico

XXIII.2. Técnicas
Grupales y talleres en clase

XXIII.3. Procedimientos:
 Representación grafica
 Mapas conceptuales
 Experiencias individuales
 Estudio de casos clínicos
 Trabajo tutorial
 Trabajo grupal

XXIV. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

XXIV.1. Medios:
-Audiovisuales
-Auditivos
-Informativos

XXIV.2. Materiales: PIZARRA ACRILICA, PAPELES PLUMONES AULA CON EQUIPO

MULTIMEDIA PRESENTACION EN POWER POINT

XXV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 La evaluación se basará en reglamento de la UANCV Art.16 y 17 de manera, la evaluación de los
aprendizajes se centra de las capacidades cuyos parámetros de referencia son los criterios de
evaluación.
Donde
PC = Promedio de capacidades 50%
PP = Promedio del contenido procedimental 30%
PA= Promedio del contenido actitudinal 20%
El sistema de evaluación será el siguiente:
Evaluación continúa
- Presentación de trabajo encargados
- Análisis y debate de casos clínicos
- Talleres
Evaluación de resultado
- Examen de unidad examen parcial
- Examen final
Promedio actitudinal: evaluación de actitudes se aplicarán una escala de actitudes
Criterios de evaluación: diagnostico formativo y terminal.

XXVI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Bertram G. Katzung, Susan B. Masters, Anthony J. Trevor “Farmacología básica y clínica

edición 12° Editorial Mc Graw-Hill Interamericana 2013.
 Aguilar Ros A. “Biofarmacia y farmacocinética” , Edición 2° ,Editorial El Sevier 2014.
 Brunton Laurence, Goodman & Gilman “ las bases farmacológicas de la terapéutica”
Edición 12°,Editorial Mc Graw-Hill Interamericana 2012.
 Simonsen Terjen. Farmacología para licenciados en enfermería “Edición 1°, Editorial
Manual Moderno 2009.
 Rodríguez Palomares C. “Farmacología para enfermeras” Edición 2°, Editorial Mc Graw-
Hill Interamericana 2011.
 Harrison “Manuela de Medicina” Edición 15°, Editorial Mc Graw-Hill Interamericana
2011.
 Revista Médica “Vademécum médico del Perú, Ediciones Pablo Grimberg Lima Perú 2013.

XXVII. ANEXOS:
HORARIO
LUNES :6:15 – 7:00 PM
MARTES : 4:00 – 5:30 PM

Azángaro 9 de octubre del 2017

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Z
VANESA G.RODRIGUEZ
GARCIA
DOCENTE

V° B° …………………………………… V° B° ……………………………………
DECANO DE FACULTAD DIRECTOR DE ESCUELA
PROFESIONAL