COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ

ORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADO

PLANTEL 43 SR. AUGUSTO PALMA ALOR

Alumnos:

Genaro Vásquez García

Lucero Herrera Genis
Misol-Ha Hernandez Hernandez
Mariana Sosa Mijangos
Itamar Antonio Nava Alfonso
Heydi Diana Salgado Morales
Osvaldo Pulido Arce
Alberto Diaz Rosaldo
Ángel Andrés Vásquez Jiménez
Ángel Zacarias López
TEMA: MARCO REFERENCIAL DE LA HOMOFOBIA
ESCUELA: PLANTEL 43 SR. AUGUSTO PALMA ALOR
UAC. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
GRUPO: 601
FECHA: 03-05-2019
 CAPITULO
I
MARCO
REFERENCIAL
 “LA
HOMOFOBIA”
 DELIMITACION DEL TEMA
Las Choapas es un municipio que se localiza en la parte sur del
estado de Veracruz.
Las parejas del mismo sexo pueden contraer hoy matrimonio en
22 estados y hay otros 28 que admiten las uniones civiles, sin
denominarlas matrimonio, pero con derechos similares. Además,
26 estados tienen leyes de adopción conjunta; y otros 27 permiten
adoptar cuando el hijo lo es de uno de los miembros de la pareja.
UBICACIÓN CRONOLOGICA
Se dispone del 5 de febrero del 2019 al 1 de junio
del 2019
RECURSOS HUMANOS
Genaro Vásquez García
Lucero Herrera Genis
Misol-Ha Hernandez Hernandez
Mariana Sosa Mijangos
Itamar Antonio Nava Alfonso
Heydi Diana Salgado Morales
Osvaldo Pulido Arce
Alberto Diaz Rosaldo
Ángel Andrés Vásquez Jiménez
Ángel Zacarias López

1._https://www.lasexta.com/especiales/world-pride-madrid/orgullo-lgtbi/vergonzosas-cifras-
homofobia-ser-homosexual-delito-paises-castiga-pena-
muerte_201706195947b1470cf22592e326a852.html
 PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué es la homofobia?
La homofobia es el miedo, el odio, la desconfianza o la
incomodidad frente a las personas lesbianas, gais o bisexuales. La
“bifobia” es el miedo, el odio, la desconfianza o la incomodidad
frente a las personas que son específicamente bisexuales.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La homosexualidad, ha sido apreciada de diferentes maneras en
civilizaciones trascendentales para la humanidad, no es un
"fenómeno" característico de nuestro tiempo, sin embargo, esta no
fue aprobada por todos los pueblos existentes a. de C., ya que
muchos de ellos condenaban las prácticas homosexuales a través
de rigurosos castigos.
"La homosexualidad en la cultura Griega a de.C., era vista como
un complemento al sexo procreativo con una mujer, la relación
homosexual más común se daba en altos estratos sociales (no era
correcto que los nobles mantuvieran relaciones con hombres de su
misma clase, así que estas relaciones eran con varones de una
clase inferior, v.gr Erasta y Eromeno), mientras que en la Antigua
Roma se permitía la utilización de esclavos con fines sexuales”.

ESTUDIOS O INVESTIGACIONES
ANTERIORES
 Schofield establece una teoría sobre las actitudes de las
personas heterosexuales hacia los homosexuales, creando
una situación de tensión que puede tener un efecto profundo
en el desarrollo de la personalidad y puede conducir a un
deterioro del carácter de un género que impide la
integración efectiva en la sociedad (Schofield, 1977, p. 320).
  En cuanto a la homofobia, el teórico Warren J. Blumenfeld,
doctor en estudios de sexualidad, establece cuatro niveles de
homofobia: personal, interpersonal, institucional y cultural.
En todos sus niveles, tiene una función opresora y ayuda a
que ciertos grupos a que mantengan un status de
superioridad (1992, p. 268).
 Es necesario buscar el detonante a las conductas
discriminatorias o ataques en contra de los homosexuales y
preguntarse cuál es, ¿el miedo o el odio? (Lizarraga, 2012,
pág. 78).
2._ https://difusoribero.com/2016/11/25/la-homosexualidad-y-la-homofobia-en-mexico-
estudio-sociologico-experimental-sobre-la-percepcion-de-la-sociedad-mexicana/

Justificación del problema a conveniencia

El grupo social y familiar en la que cada uno se desarrolla
presenta una gran influencia en cuanto a costumbres y hábitos
presentados por la víctima o el agresor.
El entorno familiar en la infancia es de suma importancia porque
de la educación que te brinden depende la personalidad de los
infantes en un futuro, cuando entran al ambiente escolar
comienzan a proyectar la personalidad que se les enseño en casa.
Entendiendo lo anterior se puede decir que la homosexualidad y
el transgénero no son una enfermedad como muchas personas
creen si no cada persona elige ser como es.

RELEVANCIA SOCIAL
Tal vez en ciertos periodos la homosexualidad ha sido
incomprendida, lo preocupante es que estas actitudes
homofóbicas les han costado la vida a miles de personas. Como
dicen las campañas sociales: la homofobia mata y nosotros no
podemos seguir permitiendo que la gente muera, sea agredida o
no goce de sus derechos sólo por ser diferente a nosotros.
 APLICACIONES PRACTICAS
La opinión pública como científica suelen fluctuar desde una
posición ajena a un punto de vista evaluado, ya que dicta que una
persona que tiene homofobia debe ser excluido de la sociedad o
los algunos casos condenados a muerte.

VALOR TEORICO
Con esta investigación se logrará entender mas ampliamente la
homofobia que tiene una persona al enfrentarse ala sociedad ya
que para algunos individuos esto puedo afectar a su día a día los
habitantes del municipio temen que esto se pueda ver reflejados
en el futuro.
3._ https://es.wikipedia.org/wiki/Homofobia

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO

Objetivo General
Conocer las causas y consecuencias que orillan a las
personas a ser homofóbicas.

Objetivos específicos:
Dar a conocer los valores sociales y factores que afectan la
perspectiva del mexicano hacia la homosexualidad.

Encontrar de dónde se origina (raíces) el odio en contra de

los homosexuales en México.

Manifestar la perspectiva de la juventud y generaciones

pasadas respecto a la homosexualidad.
 HIPOTESIS
El odio de la sociedad mexicana hacia las personas
homosexuales nace de las emociones aprendidas
culturalmente, por lo mismo, es un odio irracional.

Variable dependiente
La transfobia

Variable independiente
Existen personas homofóbicas
 CAPITULO II
DISEÑO METODOLOGICO
 DISEÑO METODOLOGICO PARA EL SIGUIENTE
TRABAJO

EMPLEAREMOS EL DISEÑO METODOLOGICO

EXPERIMENTAL DADO QUE NOS INDICA:
es una técnica estadística que permite identificar y cuantificar las causas de
un efecto dentro de un estudio experimental. En un diseño experimental se
manipulan deliberadamente una o más variables, vinculadas a las causas,
para medir el efecto que tienen en otra variable de interés. El diseño
experimental prescribe una serie de pautas relativas qué variables hay que
manipular, de qué manera, cuántas veces hay que repetir el experimento y
en qué orden para poder establecer con un grado de confianza predefinido
la necesidad de una presunta relación de causa-efecto.

El diseño experimental encuentra aplicaciones en la industria,

la agricultura, la mercadotecnia, la medicina, la ecología, las ciencias de la
conducta, etc. constituyendo una fase esencial en el desarrollo de un
estudio experimental.

PARA PODER COMPROBAR NUESTRA HIPOTESIS

El odio de la sociedad mexicana hacia las personas
homosexuales nace de las emociones aprendidas
culturalmente, por lo mismo, es un odio irracional.
 POBLACION DE MUESTRA

PARA EL PRESENTE PROYECTO DE INVESTIGACION: LA HOMOFOBIA

SEGÚN EL CENSO HECHO EN EL 2010

Con una población de 8 000 km2 tomaremos una muestra al azar de 400
habitantes como muestra representativa de nuestra hipótesis

Recolección de datos
Una vez que tengamos definida la muestra y elaborado el instrumento
procedemos a recolectar la información mediante la aplicación del mismo.
En casos de unos instrumentos de la investigación de campo como el
cuestionario y la entrevista, se recomienda evaluar la calidad de estos, con
la finalidad de detectar errores de diseño de los reactivos la
correspondencia con la variable del diseño metodológico.

Procesamiento de datos
 Una vez recolectado los datos, el siguiente paso a realizar es el
procedimiento de los mismos con tal de organizar la información
recolectada para facilitar la síntesis posterior.
PARA EL ANALISIS DE DATOS. ASI TAMBIEN
COMO PARA DAR A CONOCER LOS
RESULTADOS DE LA ENCUESTA A
TRANSEUNTES SE EMPLEARÁ LAS
GRAFICAS DE PASTEL O DE BARRA

CAPITULO III
MARCO TEORICO
 ESQUEMA
DEL PROBLEMA SOCIAL
 MAPA SOL

SENTIMIENTO DE CULPA

AUTOREPRESION
DISCRIMINACION

SEXISMO
POCA
FALSAS
TOLERANCIA
CREENCIAS
LA HOMOFOBIA PREJUICIO ETICO
SOC. CONSERVVADORA
 GLOSARIO DEL PROBLEMA

DEFINICION DEL MAPA SOL

1._ El sentimiento de culpa es considerado como una emoción negativa que, si bien
a nadie le gusta experimentar, lo cierto es que es necesaria para la correcta
adaptación a nuestro entorno. ... La culpabilidad, por tanto, surge ante una falta que
hemos cometido (o así lo creemos).

2._ En comportamiento social, la discriminación es toda aquella acción u omisión

realizada por personas, grupos o instituciones que produce y reproduce desigualdades
en el acceso a recursos

3._ es esa parte del pensamiento conservador que se refiere a la ideología o una creencia
personal, que sugiere que el individuo es un ente eminentemente social y que, como tal,
no puede ser concebido sino en relación a una comunidad, especialmente a los
aspectos morales y estructurales de ésta.

4._ Tolerar la frustración significa poder enfrentar los problemas y limitaciones que
tenemos a lo largo de la vida, a pesar de las molestias o incomodidades que nos
causan. La baja tolerancia a la frustración está relacionada con dos elementos: 1)
Una percepción equivocada y exagerada de la situación que estamos viviendo

5._ Las creencias en lo absoluto son otra falsa creencia. En el comportamiento humano
no existe el cien por cien. Ni amor, ni odio, ni belleza, ni inteligencia, son sólo anhelos.
Así, el individuo sólo puede alcanzar una meta si dicha meta es posible, tiene las
potencialidades necesarias, pone su fuerza en conseguirla y las circunstancias que le
rodean son favorables.

6._ Sexismo, discriminación sexual o discriminación de género es el prejuicio o

discriminación basada en el sexo o género, también se refiere a las condiciones o
actitudes que promueven estereotipos de roles sociales establecidos en diferencias
sexuales.

7._ Desde un enfoque sociocognitivo-evolutivo, se examinan algunos precursores

delprejuicio en la infancia, como son las habilidades de categorización y
autoidentificación étnica y las primeras actitudes, así como capaci- dades más tardías
que surgen en la preadolescencia, relacionadas con la toma de conciencia
ANEXOS
ENTREVISTA A TRANSEUNTES

Nombre:

Edad:

Carrera:

¿Estás a favor del matrimonio entre

homosexuales? Sí, no ¿por qué?

2. ¿Sabes de la existencia de marchas anti-gay

en México?

¿Irías a alguna?
3. Fotografía y opinión de la campaña “No soy
tu chiste”.

4. ¿Los heterosexuales deberían apoyar este

movimiento?

5. ¿Cómo manejarías que alguien muy cercano

a ti fuera gay? ¿Lo apoyarías? Sí, no ¿por qué?

ENTREVISTA A PROFECIONISTA
 PROYECTO
INVESTIGACION METODOLOGICA
OBJETIVO GENERAL
Conocer las causas y consecuencias que orillan a las
personas a ser homofóbicas.

NOMBRE: WENDOLYN VASQUEZ LOPEZ

(PSICOLOGA)
¿Qué tan alarmante es la homofobia escolar en el panorama
mundial?

En muchas regiones no hay datos duros, no se han hecho

investigaciones cuantitativas. Pero las cifras que tenemos son
alarmantes. Un estudio en Estados Unidos, que sirve de referencia
global, demostró que el 40 por ciento de niños y jóvenes con este
tipo de identidad sexual han sido víctimas de violencia verbal,
física o psicológica. En México, esa cifra alcanza al 60 por ciento.
Se trata de violencia de verdad: no cosas menores. Las chicas
trans (que lucen y se identifican con el sexo opuesto) son las que
más sufren, pues las agresiones ascienden al 80 por ciento.

¿Qué datos tiene de América Latina?

En Argentina y Uruguay están los mejores ejemplos, gracias a la

voluntad política, a sus leyes contra la discriminación y a sus
programas de educación sexual. Brasil ha retrocedido por una
obsesión de un bloque de diputados evangélicos que se organizan
para hacer trueque: “No perseguimos este caso de corrupción si
bajan este manual de educación sexual o tal actividad”. Había un
programa de Brasil sin homofobia y de no homofobia en la
escuela, y ya ha desaparecido. Es un tema muy político. Hay muy
pocas autoridades dispuestas a gastar su capital político en
defender a muerte el tema.

¿Y qué sabe de Colombia sobre esta problemática?

La experiencia de Colombia aporta bastante. Hay muchas

referencias en la región, especialmente al programa de educación
en sexualidad y construcción de ciudadanía.

¿Colombia es referencia?

Hay ciertos marcos existentes de política y discurso que hay que

aprovechar. El programa de educación sexual en Colombia
fomenta competencias que van más allá de cosas elementales
sobre la reproducción biológica y la sexualidad. Y aunque hay
camino por andar, se están abriendo puertas.

Es decir, ¿en el discurso, el país está bien?

Yo sé que eso en la realidad no es así, pero la visión está

expresada de cierta manera y existe coherencia entre lo que se ha
propuesto y el modelo que se va adoptando. La realidad es otra
cosa: como en la mayoría de países, hay una resistencia feroz al
tema de educación en sexualidad, más aún al tema de la
homofobia escolar.

¿Cómo es, entonces, la realidad?

Hay una desconexión entre tener este marco conceptual explícito
en educación, pues no se pueden desconocer contextos de
violencia, tanto de género como en el ámbito escolar, con una
historia muy complicada de violencia social y política.

¿Cómo debe intervenir el colegio?

Lo principal es garantizar un ambiente seguro. Muchos colegios

ya tienen sistemas articulados para responder a casos de conflicto
entre estudiantes: sanciones, mediación para resolver conflictos,
etc. Los casos se deben manejar como se hace con cualquier otro
tipo de violencia escolar; no hacer escándalos y no ‘patologizar’.

¿A qué se refiere con no ‘patologizar’?

Es un error, por ejemplo, organizarse para apoyar a una niña o

adolescente que se ha identificado como lesbiana cuando quizás
ella está totalmente tranquila con su tema; ese grupo es el entorno
que no está tranquilo. Lo que nunca puede hacer el colegio es
guardar silencio, lo cual es devastador. El mensaje es sencillo: hay
que enseñar que existe diversidad, que todos somos distintos, que
tenemos los mismos derechos. El problema es que los modelos de
educación siguen siendo autoritarios: los estudiantes deben recibir
los conocimientos de un maestro, sentaditos y en silencio, sin
cuestionar. Son situaciones dolorosas porque, durante siglos, la
sexualidad se ha tratado en forma bastante represiva.

¿Y cuando el profesor es el homofóbico?

 Hay una necesidad de capacitación en los docentes, para que se
abran esos espacios, para que puedan reconocer que tienen la
responsabilidad de enfrentar esos temas a nivel personal y
profesional, al ser los encargados de la educación en sexualidad
de un grupo de jóvenes.

¿Qué responderles a quienes creen que la adolescencia no es

una edad para identificarse como gay o lesbiana?

La adolescencia es para eso: para explorar. Y el colegio debe

mantener espacios abiertos para que todos los estudiantes pasen
por sus procesos de una forma segura y natural, y eso no significa
promover la actividad sexual ni la homosexualidad. Hay que
reconocer que todos somos seres sexuales, desde el nacimiento
hasta la muerte. El colegio debe ser un espacio seguro para
explorar o pensar esas cosas, sin temores a represiones o a actos
de violencia.

¿Cree que el odio de la sociedad mexicana hacia las

personas homosexuales nace de las emociones aprendidas
culturalmente, por lo mismo, es un odio irracional?
si