Centro de Aplicación Docente - EPAL

Unidad de Psicología

ESCALA DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE KOZLOFF

I. FICHA TÉCNICA
Autor : Martíín Kozloff

Propoí sito : Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades

referidas al desempenñ o del ninñ o excepcional, tanto
dentro del aula como en su medio ambiente en general.

AÁ reas que explora : Mide un total de 7 aí reas (las 6 primeras referidas a

habilidades especííficas y la uí ltima explora conductas
problemaí ticas del ninñ o).
Las aí reas son:
- Habilidades de disposicioí n para el aprendizaje.
- Habilidades de escuchar, mirar y moverse.
- Habilidades de imitacioí n motora.
- Habilidades de imitacioí n verbal.
- Lenguaje funcional.
- Habilidades de trabajo domeí stico y de autonomíía.
- Conductas problemaí ticas.

AÁ mbito de aplicacioí n : Educacioí n especial, especialmente ninñ os con retardo en

el desarrollo (Nivel Inicial y Primaria).

Edades : Aunque en Educacioí n Especial la edad cronoloí gica es

soí lo referencial, cuando los usuarios son de retardo
mental, las edades aproximadas son entre los 5 y 14
anñ os.

Forma de aplicacioí n : Individual (observacioí n y entrevista al padre o persona

que pase maí s tiempo con el examinado).

Tipo de escala : De chequeo de la conducta (conducta presente o

ausente).

Sistema de evaluacioí n : Se hace porcentualmente (porcentaje de conductas).

Forma de registro : La obtencioí n de datos se hace por medio de la

observacioí n y entrevista al ninñ o; pero tambieí n se
registran los datos mediante entrevistas a una persona
(maestra - madre), que conozca lo suficientemente bien
al ninñ o.

Sistema de calificacioí n : Se hace con graduacioí n: 2-1-0; seguí n la respuesta acerca

de la conducta que se explora.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1
NO 0

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II. CARACTERÍSTICAS
- Es una escala que ofrece los resultados por aí reas (independientemente,
desagregadas).
- Compara el resultado del sujeto con un estandar absoluto de perfeccioí n, dado por el
puntaje maí ximo que se puede alcanzar en cada aí rea.
- Ofrece un perfil de habilidades expresadas porcentualmente.
- Brinda la oportunidad de analizar las aí reas deficitarias y a partir de ellas iniciar
programas terapeí uticos para trabajar las conductas carenciales.

III. ADMINISTRACIÓN
- El evaluador y/o persona que ha observado y conoce al ninñ o debe responder con las
opciones: Si, A veces, No; colocando un check ( ).
- Cuide de que se haga en todos los marcos sin omisiones.
- Hay conductas que deben ser colocadas en íítems especííficos (Ejemplo: íítems D2 – D4).

IV. CÓMPUTO
- La valoracioí n de las respuestas dadas se hace seguí n la tabla que otorga.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1
NO 0

- Sume puntajes por cada aí rea y coloque el resultado en la hoja de resumen para cada
caso.
- Luego transforme a porcentajes de rendimiento
según la fórmula siguiente:
% Rendimiento = NRC x 100
Puntaje maí ximo.

- Ejemplo:

AÁ rea : Habilidades de Imitacioí n Motora.

Puntaje maí ximo : 20
Puntaje sujeto : 15
% Rendimiento : 15 x 100 = 75%
20

CASO:

Ninñ a : 10 anñ os
Fecha de nacimiento : 27/ 05 / 86
CEE : Sta Teresa de Jesuí s.
Grado : Inicial
Diagnoí stico : Retardo Mental

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AREA Puntaje Maí ximo Puntaje Sujeto % Rendimiento

A 16 16 100
B 52 34 63
C 20 15 75
D 20 10 50
E 28 6 21
F 18 10 55.5
G 26 8 28.5

Perfil:

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

KOZLOFF, M.A. (1980): “El aprendizaje y la conducta en la infancia”. Edit. Fontanella -

Barcelona

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