SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Carmen Pilco

1. TÍTULO Escribimos sobre nuestros derechos para explicarlo.
GRADO Y 135
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 28/05/2019 5° “ A” DURACIÓN
SECCIÓN min.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?

Escribe diversos tipos de  Escribe textos expositivos de Escribe un texto sobre

textos en su lengua
materna
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Utiliza recursos gramaticales publicación en el mural
ENFOQUES TRANSVERSALES
forma coherente y los derechos de todos
cohesionada. Ordena las ideas los niños y niñas
en torno a un tema, las considerando la etapa
jerarquiza en subtemas de de la PLANIFICACIÓN
acuerdo a párrafos, y las para la realización de
desarrolla para ampliar la la escritura con previa
información. corrección para la
y ortográficos (por ejemplo, el del aula en formato
punto aparte para separar impreso.
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos

Enfoque de Orientación al
Bien Común.
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de  Pizarra.
cotejos con los nombres de los  Plumones.
estudiantes.  Paleógrafo.
 Escribe en un ppt el nombre de la  Lista de cotejo.
sesión, el propósito de la sesión y los  Ficha de aplicación
acuerdos de convivencia para la
sesión.
 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado 20 minutos

A nivel de aula:
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos una imagen de un niño exponiendo.

 Conversan acerca de que están haciendo los niños y que rol desempeña cada uno como
expositor u oyente.
 Recuerdan la clase anterior y responden a preguntas para recoger los saberes previos:
¿Alguna has leído acerca de la Convención De Los Derechos Del Niño?, ¿De qué crees
que trata ese documento?, ¿Será algo que te beneficie?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizan la escritura de un texto sobre los
derechos del niño.
 Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.

 Escuchar a sus compañeros.

 No interrumpir mientras sus compañeros leen.
 Ser amables y respetuosos con todos.

DESARROLLO Tiempo 100 minutos

A nivel grupal:
Pídales que saquen de la biblioteca del aula el folleto “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS
DEL NIÑO”.
Planificación del texto:
Intervienen oralmente de manera ordenada y en sus cuadernos las preguntas: ¿Qué me dice el
título acerca del texto?, ¿Qué elementos del texto te permite tener una idea de su contenido?,
¿Para qué crees que se leerá este texto?, ¿Cual crees que será la intención del que lo escribió?

Desarrollan en sus cuadernos los siguientes para para la escritura.

1. Define la situación comunicativa
• Define el propósito del texto: ¿Para qué escribiré?
• Establecen el destinatario: ¿Quién o quiénes leerán?
• Determina el mensaje del testo: ¿Qué quiero decir con este texto?
• Eligen el formato en que se presentara el texto: ¿Cómo presentare
el texto?
2. Selecciona las ideas según el texto a escribir.
• ¿Qué información tengo para investigar sobre la convención de los derechos de los niños?
• ¿Qué información más relevante seleccionare para escribir?
• ¿Qué técnica utilizare para realizar la síntesis de la información?
 3. Ordenamos las ideas del texto en momentos.
• Ordenan la información mediante el siguiente cuadro.
Derecho del niño Descripción del derecho Ejemplo del derecho

Escritura del texto:

Escribe en una hoja cuadriculada la primera versión de su texto basándose en lo planificado
anteriormente en calidad de borrador. (luego copiará su primer borrador en su cuaderno de trabajo)

CIERRE (Valoración de los aprendizajes) Tiempo 15minutos

A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna
dificultad y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo
momento aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis
compañeros?, ¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse
en práctica en todo momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
 Como trabajo para casa: desarrollan actividades de las páginas 51 a la 54 del cuaderno de
trabajo del MED.
REFLEXIÓN:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 1. Lee este texto y observa su estructura.

Titulo Convención sobre los Derechos del Niño

La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que reconoce los
derechos humanos de las niñas y los niños, definidos como personas que tienen menos
Introducción de 18 años.

Este tratado tiene 41 artículos en los que se establece en forma de ley internacional que
los Estados parte deben asegurar que todas las niñas, los niños, las adolescentes y los
adolescentes —sin ningún tipo de discriminación— se beneficien de una serie de
medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a servicios como
educación y atención de la salud; puedan desarrollar plenamente sus personalidades,
habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, y
reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar sus derechos y participar
en el proceso de una forma accesible y activa.

Al haber aceptado el cumplimiento de las normas de la convención, los Gobiernos están

obligados a armonizar sus leyes, políticas y prácticas con las disposiciones que
establecen para convertir estas normas en una realidad.

Los Gobiernos están también obligados a presentar informes periódicos sobre el

cumplimiento de todos los derechos.
Los derechos fundamentales de la infancia reconocidos por la Convención sobre los
Derechos del Niño se agrupan en cuatro categorías:

1. Derechos de supervivencia: 2. Derechos de desarrollo:

Cuerpo o Incluyen principalmente el derecho a la vida (art.
6), a la salud (art. 24), a un nivel de vida
desarrollo adecuado (art. 27), a la seguridad social (art. 26),
a la protección en casos de conflictos armados
(art. 38) y a que los padres tengan la asistencia
debida para que puedan asumir su crianza (art.
18).
Incluyen entre otros, el derecho a la educación
(arts. 28 y 29), el acceso a la información (art.
17), a preservar su identidad (art. 8), al nombre y
nacionalidad (art. 7), a no ser separado de sus
padres (art. 9), a la libertad de pensamiento,
conciencia y religión (art. 17), a la recreación y la
cultura (art. 31).

3. Derechos a la protección:
Abarcan todas las formas de explotación y
crueldad (art. 19), a no ser objeto de injerencias
en su vida privada, familia, correspondencia (art.
16), protección especial al niño refugiado (art.
22), protección al niño mental o físicamente
impedido (art. 23), contra abusos en el sistema
de justicia penal (arts. 37 y 40), contra el abuso
sexual (art. 34), contra la venta o trata de niños
(art. 35), contra el uso ilícito de estupefacientes
(art. 33).
4. Derechos de participación:
Incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a
que se les escuche, el derecho a la información
y el derecho a la libertad de asociación. El
disfrute de estos derechos en su proceso de
crecimiento ayuda a los niños y niñas a
promover la realización de todos sus derechos y
les prepara para desempeñar una función activa
en la sociedad.

Conclusión Todos estos derechos se basan en el respeto a la dignidad y el valor de cada individuo,
sin importar su color, género, idioma, religión, opiniones, orígenes, riqueza, nacimiento o
o cierre capacidad; por eso, se aplican a todos los seres humanos.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas:
¿Sobre qué trata el texto que has leído?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

¿Con qué propósito se ha escrito?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

¿Qué partes tiene el texto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Formen un equipo de tres integrantes y lean lo que dice Esteban. Luego

completen el esquema.
Revisa, junto con tus compañeras y compañeros, información en internet acerca
del texto expositivo. Usa tu XO o cualquier otro dispositivo tecnológico (tableta,
computadora convencional, etc.).

4. Lean la información que está en la pizarra.

Los párrafos en el texto

El párrafo es la unidad de un discurso
escrito conformado por varias oraciones
que expresan una idea y termina con un
punto y aparte. Las oraciones que lo
conforman suelen compartir la misma
temática y una de ellas es la que
expresa la idea principal.
5. Dialoguen y mencionen cuántos párrafos tiene el texto y de qué se habla en
cada uno de ellos.

6. Para planificar tu texto, busca información sobre los derechos del niño en libros
de la biblioteca o en internet. Escoge tres derechos que te interesen escríbelos en
los recuadros y luego elige uno.

7. Lee, piensa y completa:

a) Para escribir mi texto expositivo elegí el siguiente derecho:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b) Escribiré mi texto expositivo sobre este derecho porque…

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

8. Marca el recuadro o los recuadros que completan la idea.

Me gustaría que mi texto sea leído por…

 9. ara escribir tu texto, lee antes lo que dice Mateo. Luego responde oralmente las
preguntas del esquema.
Busquen información sobre el tema del que van a escribir
en textos de la biblioteca de aula y en internet. Procuren
tener dos o tres fuentes. Anoten el nombre del autor, el
título y el año de publicación. Recuerden incluir una imagen
o un gráfico.

¿Qué título tendrá mi ___________________

texto expositivo? ___________________
_______________

_________________
_________________
_________________
_________________
¿Qué ideas _________________
desarrollaré en cada _________________
párrafo? _________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
10 Completa el esquema para organizar el texto expositivo teniendo en cuenta su
_________________
estructura. ____
 ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDAD  Adecua el texto a la situación comunicativa.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y
DESEMPEÑO Escribe textos expositivos de forma ortográficos (por ejemplo, el punto
coherente y cohesionada. Ordena las aparte para separar párrafos) que
ideas en torno a un tema, las contribuyen a dar sentido a su
jerarquiza en subtemas de acuerdo a texto, e incorpora algunos
párrafos, y las desarrolla para recursos textuales (como uso de
ampliar la información. negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
APELLIDOS Y NOMBRES
Nº
SI NO SI NO
1 ALVARADO ALARCÓN, Xiomara Melina
2 APAZA TICONA, Jasmin Katherine
3 CAÑI USECA, Yersón Moises
4 CHAIÑA MALDONADO, Leonidas Enrrique
5 CHURA CHINO, Diana Jazmin
6 COLQUEHUANCA ANCACHI, Ana Luz
7 HUANCA AVENDAÑO, Marco Antonio Félix
8 HUARINO ALTAMIRANO, Luis Iñaki
9 ILLACUTIPA CHOQUE, Miriam Aydde
10 JAEN OCAÑA, Luhana Alessandra
11 LAYME MAMANI, Delia Luz
12 MACHACA MENA, Yanira Brigghitt
13 MONGOTA CCALLI, Jaslyn Karidy
14 MOLLE LLANOS, Adrián Rene
15 MULLO PERALTA, Juan Carlos
16 NINAJA MAMANI, Sofía Danna
17 PARI MAQUERA, Rosalinda
18 PILCO CHAMBI, Saul Kevin
19 PONCE TUSO, Cristian Lionel
20 QUISPE MAMANI, Jeremy Brayan
21 QUISPE PEREZ, Jermaryori Yarico
22 SALCEDO TITO, Abrahan Josue
23 SANTOS RUELAS, Deyvis Alexis
24 TICONA CHOQUE, Emerick Armando
25 TICONA MONRROY, Berenise Giselda
26 TINTAYA SALLUCA, Deivis Jeampier
27 TOTORA VELASQUEZ, Danae Nycol
28 YUJRA VARGAS, Rudy
29 ZANGA QUISPE, Luis Ivan