Sesión de Aprendizaje Nº 04

TITULO REPRESENTANDO DATOS LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN TABLAS Y GRÁFICOS

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. LOS NATURALES
1.2. ÁREA: MATEMÁTICA 1.3. DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
1.4. GRADO/SECCIONES: 5to A- B 1.5. FECHA: 29 - 31/05
1.6. DOCENTES: CORONEL SOTO, Saúl David

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO evidencia de aprendizaje INSTRUMENTO
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una - Elaborar preguntas para la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN población mediante encuestas o la observación. Los recopila con
encuesta
- Representa datos con gráficos y medidas el propósito de analizarlos y producir información sobre el Lista de cotejo
estadísticas o probabilísticas comportamiento de datos. Determina una muestra - Calcula la muestra
- Comunica la comprensión de los conceptos representativa de una población pertinente para el objetivo de correspondiente
estadísticos y probabilísticos. estudio y para las características de la población estudiada

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Enfoque de Derechos Libertad - Responsabilidad - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño para
Diálogo - concertación ejerzan sus derechos en relación con sus pares y adultos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES
FASE MOMENTOS DE LA SESIÓN
Y RECURSOS
PROBLEMATIZACIÓN Y MOTIVACIÓN: TÉCNICAS DE ESTUDIO
El docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta: “¿Cómo les fue en las encuestas?”. Con este fin, escoge a un
representante por equipo para que cuente brevemente cómo les fue a la hora de realizar las encuestas.
PRESENTAMOS LA SITUACIÓN: Hojas
En nuestra I. E., que cuenta con 750 estudiantes, se realiza un estudio sobre sus técnicas de estudio,
diferenciándolos entre sexo, edad. Por cuestiones de tiempo y recursos, se trabajó solamente con algunas secciones Cuaderno
de Quinto de Secundaria, grado en el cual hay 125 estudiantes. Se pidió a un número determinado de estudiantes
INICIO (10 min.)

de cada sección de quinto que completaran una pequeña encuesta para efectos de realizar el estudio. Se obtuvo el
siguiente cuadro:

SEXO PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4

5º
M V a b c d a b c d a b c d a b c d
“ ___”
Total

Luego preguntamos: ¿En qué etapa de la investigación se realiza este procedimiento? ¿Cuál es la siguiente etapa?
¿en qué consiste? A través de una lluvia de ideas, los estudiantes expresan respuestas a las preguntas.
PROPÓSITO: organizar datos en tablas de frecuencias y elaborar gráficos sobre técnicas de estudio
SABERES PREVIOS: Exploramos su conocimiento sobre estadística, responden: ¿Qué actividades realizamos en la clase
anterior? ¿Qué logramos aprender?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
□ El docente pregunta a los equipos de trabajo: • ¿Cómo podríamos organizar la información? • ¿Qué deberíamos tomar Hojas
DESARROLLO (55

en cuenta? Solicita a cada equipo que contabilice las respuestas de la encuesta que aplicaron. Cada equipo debe Plumones
organizar sus datos de manera libre. Limpia tipo
Texto.
min.)

□ Luego hace referencia a las tablas de distribución de frecuencias trabajadas el año anterior. Muestra un ejemplo de una
tabla de distribución de frecuencia. Luego, les recuerda cómo se representa cada una de las frecuencias: • Frecuencia
absoluta (fi) • Frecuencia relativa (hi) • Frecuencia relativa porcentual (hi %).El docente atiende a los estudiantes en
forma personalizada y en equipo, de acuerdo con las necesidades e intereses de estos.
□ Los equipos de trabajo organizan la información del grado que les tocó realizar haciendo uso de tablas de distribución de
frecuencias y representándola mediante gráficos estadísticos.
□ El docente pregunta: • ¿Qué opinan de los resultados obtenidos en la encuesta desarrollada? • ¿Qué podríamos hacer Pizarra
CIERRE
(25 min.)

para mejorar los resultados más alarmantes Hojas

□ El docente promueve la reflexión La tabla de distribución de frecuencia permite organizar y analizar los datos obtenidos,
para determinar conclusiones y tomar decisiones. • Los gráficos estadísticos más conocidos que permiten representar
datos de tablas de distribución de frecuencias son el diagrama de barras y el diagrama circular. •
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Saúl CORONEL SOTO Reynaldo García Hernández
Docente Subdirector(a)