12 HOMBRES SIN PIEDAD (Denisse Astorga, Colegio Providencia 4� Medio)

El proceso de la raz�n

Es importante destacar que ese debate no se produce porque uno piense que es
inocente; su declaraci�n es que no lo sabe. El primer paso es la duda. La pel�cula
plantea constantemente una dial�ctica que gira en torno a los conceptos de lo
evidente, lo posible y lo probable. Lo que en un principio parece que no deja lugar
a dudas, es puesto en tela de juicio cuando alguien comienza a plantearse hasta qu�
punto los hechos son, efectivamente, evidentes. Para situarnos en esta posici�n es
imprescindible analizarnos primero a nosotros mismos. A lo largo de nuestra vida y
en el proceso de socializaci�n vamos adquiriendo una serie de prejuicios, de
concepciones positivas o negativas sobre la realidad. Es algo necesario para
desarrollarnos, para ir ampliando nuestro �mbito de acci�n y nuestra capacidad de
respuesta ante el entorno que nos rodea. Se trata de lo que denominamos
experiencia. La experiencia, efectivamente, es un tipo de conocimiento pr�ctico que
proporciona una mayor plasticidad de respuesta. Como dice el refr�n: �el joven
conoce las leyes; el viejo, las excepciones�. Pero la experiencia no es algo que se
adquiera de forma pasiva, por el mero paso del tiempo. La experiencia exige
capacidad de aprendizaje, de lectura de la propia vida. Cuando confundimos la
naturaleza de la experiencia y transformamos nuestras propias vivencias en ley, la
experiencia deja de ser el conocimiento pr�ctico que es y se torna en prejuicio.
Esto viene perfectamente ejemplificado en el caso del personaje cuyo hijo le
abandon�. Incapaz de aprender y conocer realmente, incapaz de adquirir experiencia,
declara azarosamente c�mo educ� a su hijo a partir de su propia opini�n sobre lo
que deb�a ser un hombre. Un d�a, comenta, se enter� de que su hijo hab�a huido de
una pelea; se sinti� tan avergonzado que se propuso �hacer de �l un hombre�, algo
que crey� haber conseguido cuando recibi� de �l su primer golpe. Sin darse cuenta,
su incapacidad por comprender la verdadera naturaleza de su hijo es lo que provoc�
en su momento que �ste le abandonara. Y esa incapacidad por aprender es lo que le
lleva a negar sus sentimientos, al tiempo que es dominado por ellos, y volver a
aplicar el mecanismo del prejuicio, generalizando la experiencia de su vida: todos
los hijos son malos. As� lo declara finalmente, cuando su proceso de
racionalizaci�n, el m�s reacio y costoso es el �ltimo que da su brazo a torcer le
obliga a verbalizar: �maldigo a todos los hijos por los que das la vida�.

Identificaci�n del problema / Procesos principales de la organizaci�n

El principal problema fue que la mayor�a se basaron en testimonios no validados

correcta y detalladamente, llevando a esa mayor�a a un juicio superficial. Siendo
uno quien expuso la duda a este juicio creando ya una ola de ideas basadas en
peque�os pero relevantes detalles que pudieron suscitarse en el caso del crimen.

Procesos principales:
No hubo una descripci�n concisa de los requisitos de informaci�n por parte de los
testigos y de la manera en que el jurado y el juez recibieron dichos testimonios.
Por lo que cuando el jurado paso a votaci�n de cu�l ser�a la sentencia (culpable o
inocente), el arquitecto tubo el criterio de crear un descripci�n detallada del
crimen (proceso N�1) bas�ndose en diferentes puntos de vista y utilizando los
testimonios de los testigos no como base sino como posibles argumentos err�neos.
Generando as� una atmosfera de dudas y cuestionamientos (proceso N�2) de c�mo se
pudieron dar los hechos en el homicidio, tambi�n se lleva a cabo una votaci�n
(proceso N�3) cada que se traen abajo las una de las supuestas pruebas acusatorias.
Clasificando los datos que se presentaron (proceso N�4), las relaciones que existen
entre ellas y utilizando restricciones en los datos que no puedan ser tan l�gicos
de acuerdo a los testimonios recibidos. Logrando as� la participaci�n (proceso N�5)
de los restantes 11 miembros del jurado, que relacionando sus hip�tesis, puntos de
vista y experiencias propias (proceso N�6) lograron una unanimidad de que al chico
se le considera inocente.
Identificaci�n de los elementos principales / Mecanismos principales de interacci�n
en el proceso
Los elementos lideres dentro de este caso son tres (tomando en cuenta solo a los
doce miembros del jurado); teniendo en cuenta los tipos de l�deres comenzaremos a
definir a estos tres antes mencionados, comenzando por el presidente de la mesa de
jurados (ayudante de entrenador) que tiene todas las caracter�sticas de un l�der
burocr�tico (hacen todo seg�n �el libro�) si recordamos la pel�cula este sujeto
trataba de mantener la calma de los participantes, el orden de la mesa de jurado, y
se reg�a dentro de las normas de una mesa de di�logo para la toma de decisiones
tales como considerar la opini�n de cada participante (jurado), concertaci�n, etc.
Seguimos con otro l�der aunque parezca un poco tirado de los pelos se trata del
due�o de la empresa de servicio de mensajer�a c si ese mismo que hasta el �ltimo
instante se mantuvo en la posici�n de considerar culpable al acusado en este caso
el encajar�a con el perfil de l�der Autocr�tico ya que una caracter�sticas
principales de este tipo de l�der es la siguiente: �miembros del staff tienen una
peque�a oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del
equipo o de la organizaci�n� ; para muestra un bot�n , este sujeto a lo largo de la
pel�cula siempre trat� de imponer su posici�n do defenderla ya sea usando gritos ,
comentarios de fuerte tono o hasta el uso de las pu�os. Para terminar el l�der
mencionar algunas carate riscas de un tipo de l�der que todos quisieran tener
dentro de sus empresas se trata del Liderazgo transformacional este tipo de l�der
posee las siguientes caracter�sticas Los l�deres transformacionales son
considerados los verdaderos l�deres por la mayor�a de los te�ricos del liderazgo ya
que inspiran a sus equipos en forma permanente, y le transmiten su entusiasmo al
equipo a su vez estos l�deres necesitan sentirse apoyados solo por ciertos
empleados ,es una ida y vuelta emocional, busca nuevas iniciativas y agregar valor
bueno sin m�s que decir se trata del arquitecto el �nico que defendi� hasta el
final al acusado.

M�todos de an�lisis :

o An�lisis anat�mico: en la pel�cula podemos observar como se trata de describir el

plano del departamento y sus dimensiones donde viv�a el anciano que escucho los
gritos.
o M�todo l�gico deductivo: El anciano tras observar al corredor de bolsa (con
gafas) que tras quitarse los lentes tenia marcas en la nariz al igual que la mujer
testigo en el caso quien tambi�n pose�a dichas marcas pudiendo as� deducir que ella
era corta de vista y que en el momento que estaba en su cama no las usar�a ya que
para el contexto de la pel�cula nadie dorm�a con lentes.
o M�todo de inducci�n cient�fica: Tras aplicar el an�lisis anat�mico con el plano
del departamento el arquitecto intenta inducir el tiempo que le tomo al anciano
recorrer la distancia de su cama a la puerta bas�ndose en la observaci�n y
experimentaci�n partiendo de distancias conocidas en el cuarto donde debat�an y
tomando el tiempo para compararlo con el tiempo supuesto.
o El m�todo emp�rico: en la escena en que todos analizan la forma en que el
cuchillo es clavado desde arriba por alguien de menor estatura que la v�ctima, el
hombre de barrio marginado tras su experiencia vivida en los barrios bajos logra
determinar que la postura no es normal para alguien que domina el uso de una navaja
logrando as� poner en duda tal hecho.