Escuela Básica y de Lenguaje Gloria Skillmann

PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESEMPEÑO DOCENTE

La siguiente pauta tiene por objetivo recoger información de la observación de la interacción entre el equipo
de aula y los estudiantes, durante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, a fin de facilitar el proceso
de acompañamiento al aula y posterior retroalimentación. Se recomienda que el Equipo de Aula conozca esta
pauta antes de que se lleve a cabo la observación.

Nombre Docente: Fecha:

Periodo de aprendizaje:
Curso / asignatura:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No Logro Medianamente
INDICADORES DE EVALUACIÓN Logrado
logrado deficiente logrado

Relación, interés y comunicación afectiva

1. Manifiesta preocupación y afecto por los

estudiantes. 1 2 3 4
2. Valora y respeta la diversidad social sin
distinción del lugar de residencia, genero,
1 2 3 4
origen nacional o étnico y/o religión.
3. Establece comunicación afectiva para propiciar
una sana convivencia en el aula y en la escuela. 1 2 3 4
4. La disposición de la docente con el estudiantes
es de carácter cordial. 1 2 3 4
5. Promueve que los estudiantes compartan sus
ideas y opiniones. 1 2 3 4
6. Se interesa por lo que piensan, expresan y
hacen sus estudiantes. 1 2 3 4
7. Manifiesta actos de afecto por igual para todos
los estudiantes. 1 2 3 4
8. Al conversar, establece contacto visual y se
ubica gran parte del tiempo a la altura de los
1 2 3 4
estudiantes.
9. Promueve un ambiente de respeto y escucha
atenta, generando espacio para la expresión de 1 2 3 4
sentimientos y opiniones.
10. Refuerza positivamente las respuestas y
1 2 3 4
conductas adecuadas
Criterios de evaluación
No Logro Medianamente
INDICADORES DE EVALUACIÓN Logrado
logrado deficiente logrado
Dominio de grupo

11. Repasa las normas de convivencia con los

estudiantes, expuesta en los paneles de rutina
diaria y/o aplica correcciones de manera 1 2 3 4
transversal en las asignaturas.
12. Logra una mediación efectiva en la
resolución de conflictos entre los estudiantes 1 2 3 4
13. Logra mantener la atención focalizada de
los estudiantes, durante la presentación de los
1 2 3 4
contenidos.
14. Promueve el compañerismo, tolerancia y
respeto entre los estudiantes 1 2 3 4
 Escuela Básica y de Lenguaje Gloria Skillmann

15. Se da a respetar sin recurrir a gritos.

1 2 3 4
16. Mantiene la calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas. 1 2 3 4
17. Aplica normas que regulan la disciplina en
los estudiantes. 1 2 3 4
Criterios de evaluación
No Logro Medianamente
INDICADORES DE EVALUACIÓN Logrado
logrado deficiente logrado
Planificación curricular: Metodologías, estrategias y materiales pedagógicos.

18. Plantea aprendizajes que indican

claramente las habilidades y contenidos que los
1 2 3 4
alumnos deben desarrollar.
19. Entrega las planificaciones semanales en las
fechas correspondientes. (Viernes de cada
1 2 3 4
semana)
20. Organiza las experiencias de aprendizaje de
la unidad en una secuencia lógica, que permite
a los estudiantes aprender de manera 1 2 3 4
ordenada y gradual.
21. Comienza la unidad con actividades que
favorecen que los alumnos se acerquen de
1 2 3 4
manera significativa a lo que trabajarán
22. Finaliza la unidad con actividades que
permiten a estudiantes consolidar lo
1 2 3 4
aprendido.
23. Conoce las capacidades potenciales de sus
estudiantes. 1 2 3 4
24. Realiza una planificación diversificada.
(Criterios DUA) 1 2 3 4
25. Utiliza estrategias de organización de la
información: esquemas, mapa conceptuales,
1 2 3 4
apoyo audiovisual, etc.
26. Desarrolla tanto el conocimiento como las
habilidades en los estudiantes. 1 2 3 4
27. Promueve debates y discusiones frente a
las temáticas de las experiencias de
aprendizaje, por parte de todos los estudiantes 1 2 3 4
del grupo/curso.
28. Utiliza un lenguaje rico y variado con los
estudiantes. 1 2 3 4
29. Realiza actividades didácticas para
desarrollar un aprendizaje heterogéneo y
1 2 3 4
dinámico.
30. Utiliza recursos didácticos y tecnológicos
como apoyo constante en la enseñanza de los
1 2 3 4
contenidos.
31. Recurre a los conocimientos previos de los
estudiantes, ya sea en el ámbito académico o
1 2 3 4
de la vida cotidiana.
32. Las instrucciones para la realización de las
actividades son claras y precisas 1 2 3 4
33. Realiza actividades en donde los
estudiantes relacionen y apliquen lo aprendido
1 2 3 4
a situaciones reales de la vida cotidiana.
34. Promueve que los estudiantes expresen sus
ideas. 1 2 3 4
 Escuela Básica y de Lenguaje Gloria Skillmann

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No Logro Medianamente
INDICADORES DE EVALUACIÓN Logrado
logrado deficiente logrado
35. Se desplaza por el aula a medida que
expone la clase. 1 2 3 4
36. Motiva e impulsa la participación activa de
sus estudiantes. 1 2 3 4
37. Media y apoya el desarrollo de las
actividades de sus estudiantes, mediante la
orientación y supervisión durante la 1 2 3 4
internalización de los contenidos.
38. Se desplaza por el aula durante el
desarrollo de las actividades de aprendizaje,
apoyando el desempeño en los estudiantes y 1 2 3 4
aclarando sus dudas.
39. Comienza las actividades para los ejes de
aprendizaje dentro de los tiempos
1 2 3 4
determinados.
40. Organiza los espacios del aula para que sea
un lugar limpio, ordenado y en óptimas
condiciones para asegurar un aprendizaje en un 1 2 3 4
ambiente agradable.
41. Ante una dificulta en el aprendizaje de un
estudiante o del grupo curso, cambia la
estrategia pedagógica para motivar a sus 1 2 3 4
estudiantes.
42. Planifica y gestiona con anticipación las
actividades que requieren del apoyo familiar.
1 2 3 4
(Disertaciones)
43. Impulsa el trabajo grupal
1 2 3 4
44. Respeta los momentos de inicio, desarrollo
y cierre de la experiencia de aprendizaje
considerando períodos de tiempo adecuados a 1 2 3 4
la atención de los estudiantes.
45. Utiliza material de apoyo apropiado para el
logro de los aprendizajes esperados de la
1 2 3 4
experiencia de aprendizaje.
46. Promueve la interacción entre los
estudiantes como medio de aprendizaje.
1 2 3 4
47. En el caso que se realice una experiencia de
lenguaje verbal, el docente lee el texto de
manera atractiva, con precisión, velocidad y 1 2 3 4
entonación adecuada.
48. Se observa trabajo en equipo coordinado y
afable entre la educadora y su asistente.
Participación activa de ambas en la experiencia, 1 2 3 4
sin importar quien lidera.
49. Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su 4
1 2 3
intervención docente.
50. Realiza una planificación acorde a los
objetivos de aprendizaje planteados. 1 2 3 4
51. Emplea estrategias didácticas que permitan
a los alumnos observar, preguntar, imaginar,
explicar, buscar soluciones y expresar ideas 1 2 3 4
propias.
 Escuela Básica y de Lenguaje Gloria Skillmann

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN No Logro Medianamente
Logrado
logrado deficiente logrado
52. Utiliza estrategias, técnicas y herramientas
de evaluación que le permiten identificar el
nivel de logro de los aprendizajes de cada uno 1 2 3 4
de sus alumnos. (Escala de apreciación)
53. Lac actividades planificadas corresponden a
las unidades pedagógicas establecidas en el 1 2 3 4
horario de clases.
54. Los criterios de evaluación que utiliza son
1 2 3 4
coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Ponderación

Puntaje total: PORCENTAJE: Total puntos = X 100 = %

Puntaje máximo 216

_________________________ _________________________
Nombre y firma Nombre y firma
Docente Evaluador
 Escuela Básica y de Lenguaje Gloria Skillmann

RESULTADOS DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Resultado desempeño Global

Puntaje total:
PORCENTAJE: Total puntos = X 100 = %
Categoría: Puntaje máximo 216

85% - 100% Destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con
respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de
conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al
cumplimiento del indicador. 


60% - 84%Competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo
requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen
desempeño. 


30% - 59% Básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado,
pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también puede usarse cuando existen algunas
debilidades que afectan el desempeño, pero su efecto no es severo ni permanente. 


0% - 29% Insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y
estas afectan significativamente el quehacer docente.

Resultado desempeño por categorías

Nº Categoría Puntaje Ideal Puntaje Obtenido Nivel de Logro

1 Relación, interés y comunicación afectiva. 40

2 Dominio de grupo. 28

Planificación curricular: Metodologías, 148

3 estrategias y materiales pedagógicos.

Documentos para la selección de los criterios de la evaluación

Plan de acción: Aplicar, evaluar y analizar pautas de evaluación del desempeño docente. Se
destina la tercera semana del mes para la supervisión en sala con la retroalimentación
durante la reunión técnico pedagógica que la procede. Para esto se determinaran las
fuentes de información para el sustento de los indicadores estandarizados de la evaluación
docente, los siguientes documentos:

 Pauta de Observación de Experiencias de Aprendizaje.

 Manual Portafolio 2016 Educación Parvularia.
 Bases curriculares. Extranjero
 Proyecto educativo del colegio. (Perfil d los profesionales de la escuela).
 Marco para la buena enseñanza (Criterios por dominio).
 Plan de Mejoramiento Escolar