El “alumno”

La humanidad ocupa su lugar en el orden de las cosas; la infancia tiene el

suyo en el orden de la vida humana: es preciso considerar al hombre en el
hombre y al niño en el niño (Rousseau.)
El niño como centro, no el profesor.
El niño y su contexto, tiene que ver con su ambiente, la familia es como
construcción de identidad social, cultural y emocional. El hábitat:
lugar/espacio/tiempo/sistema en el que habita.
La trayectoria del niño tiene que ver con lo que hereda, lo que es y lo que
sueña, pero hay una familia que trae historia, presente, tienen sueños,
aprendieron, dicen saber algunas cosas, y también tiene un contexto.
Es importante considerar el ambiente.
El niño como individuo, no solo como alumno.
La disciplina positiva.
Los niños reaccionan mucho más que antes.
Montesori dice: la obediencia es producto de la voluntad, nadie obedece si
no quiere obedecer, lo demás es una reacción al miedo, pero no es
obediencia, premiando o castigando al niño, su voluntad no será real, y
desaparecerá en el tiempo.
Paidocentrico es cuando el niño es el centro.
La enseñanza ha de estar llena de espíritu; el maestro para darla, debe ser un
hombre idealista, no por accidente, si no por vida interior.
El profesor como intelectual transformativo.
Tiene que ver una seguridad profesional y autoridad didáctica.
Debe dominar el contenido, saber lo que está hablando, también tener una
didáctica creativa, pasar por un proceso de creatividad.
Debe tener una planificación adecuada, pertinente y creativa, también
serenidad y tranquilidad, intuición, siendo capaz de darse cuenta de distintas
cosas que pasan en el entorno.
Debe tener una evaluación coherente.
Profesor reflexivo.
Hay que aprender a mirar al alumno por encima de nosotros mismos.
Hay una nutrición, de incorporar y eliminar lo que sea o no sea necesario.
A mayor complejidad interna, mayo creatividad, ya que tengo más recursos
para crear e innovar.
Profesor en continua crítica y autocritica en su propia práctica.
Criticar es poner todo en duda.
El profesor es un facilitador del aprendizaje, un orientador y gestor de la
convivencia y miembro de una organización de un sistema.
El profesor debe proporcionar a los estudiantes oportunidades para discutir.
Hay que reivindicar el rol del profesor, no solo como técnico, si no como
intelectual, protagonista y dueño de su quehacer docente, autónomo,
reflexivo y autocritico (giroux.)
Siempre el lenguaje de la posibilidad debe acompañar a la crítica, reflexión
permanente, creativa y creadora.
Educar desde el amor, con amor y para el amor.
Sin miedo a transformarse para transformar.