“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

FACULTAD: Educación y Humanidades

CARRERA PROFESIONAL: Educación Inicial

ASIGNATURA: Dramatización y Títeres

TEMA: Juego dramático

DOCENTE: Cecilia Callantes Cupén

NOMBRES: Bravo Romero Kely

Criollo Cunyarache Lizbeth Anais
Melendres Guerrero Gasdaly
Alburqueque Zapata Karol Estefany
Ortiz Zapata Lilly Bell del Carmen
Cunia Guerrero Ángela del Carmen
Jiménez Chuquihuanga Yojany Elizabeth
Córdova Campoverde Flor de María
García Fernández Hemily Zaeli
CICLO: I
 JUEGO DRAMÁTICO

Nos dice que profesor animador su primera misión es crear ambiente, luego usar el juego que causa
un entorno nuevo, atiende sus opiniones asimismo deberá dar la suya, mira los resultados y escribe
todo en fichas después de observar los sucesos y problemas para resolverlos, experimentado e
investigando con los niños envolverlos de expectativas y motivarlos, también es de suma
importancia la buena comunicación docente – niño y niño – docente, conformar una colección de
juegos – tipo y así ocupar los vacíos entre lo propuesto por los niños dosificando los juegos para
que no sean pesados y el niño disfrute. Es importante mientras el juego dramático se desarrolle en
etapa inicial y media no invitar a los padres si no en el goce final cuando los niños actúen en
público; el juego formador nos dice que un niño aprende a relacionarse, a portarse, una habilidad
gracias a las acciones que en el medio se realizan de manera persistente. Para un niño el jugar tiene
la misma seriedad en la que un adulto la da a su trabajo he ahí la relación juego - trabajo. (Cañas,
2009, págs. 27-34)

El autor, ocasiona una indicación y sostiene que la causa de un precoz aprendizaje donde se
despliegue la motricidad, el sentido sensorial y de ubicación, etc., se logra por medio de la
experiencia de un JUEGO ajustado por el docente, los juegos son fáciles o difíciles continuamente
con el fin esencial que es hacer crecer sus habilidades, y diferentes sentidos. También en la sección
11.3 el autor hace referencia al juego como catalizador de acciones y reacciones este método
ejerce para reforzar ideales del educando, amor propio y confianza ya que el infante se vincularse
con los demás niños, por su apariencia, conducta, forma de comunicarse, etc. El infante sustituye
fines y postura en su conducta, memorizara a comunicarse de forma diferente sin apartase de su
opinión individual. Los juegos y técnicas que amplían las destrezas, sentidos etc., deben ser
adaptados y realizados de forma correcta para alcanzar el objetivo principal. (Cañas, 2009, págs. 35-
42)

El juego no debe perdurar mucho tiempo, el explorar, imitar y desarrollar es donde la atención del
docente tiene que ser muy curioso como mirar a los niños fijamente y después debe ejecutar las
tácticas para que el niño se desenvuelva y use su creatividad, en el transcurso donde se concluye el
niño es el inventor de su propia creatividad e instaura un escenario propio en el cual se relaciona
con los demás niños de su entorno. Están los juegos motores-expresivos entre los cuales tenemos:
pasamos los objetos, un líder de palo, muñecos y resortes también los juegos de representación e
imitación entre los cuales tenemos: cantando bajo la lluvia, tres objetos para una historia, los
contratiempos de nuestros héroes. (Cañas, 2009, págs. 43-48)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cañas, J. (2009). Didáctica de la expresión dramática. España: Ediciones Octaedro, S.L.